Prova Pref. ItajaíSC - UNISOCIESC - 2017 - para Professor de Educação Especial.pdf

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CONCURSO PÚBLICO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
EDITAL 005/2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cargo: PROFESSOR – EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 
Duração da prova: 03 (três) horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta. 
 
Obs.: Você poderá entregar o caderno de provas e o cartão-resposta somente depois de decorrido 
o tempo de 1 hora e 30 minutos de prova. 
 
Instruções: 
 Confira os dados constantes no seu cartão-res-
posta e assine-o no espaço apropriado; 
 Confira se este caderno de provas corres-
ponde ao Cargo para o qual se inscreveu; 
 Verifique se a sequência de questões, no total 
de 40, está correta, ou se há imperfeições 
gráficas que possam causar dúvidas; 
 Não é permitido o porte ou uso de equipamen-
tos tais como: relógio, telefone celular, cal-
culadora, pager, etc. (mesmo que inoperan-
tes); 
 Para cada questão objetiva são apresentadas 
5 (cinco) alternativas de respostas (A, B, C, 
D, E). Apenas uma delas constitui a resposta 
correta em relação ao enunciado da questão; 
 Preencha completamente o alvéolo correspon-
dente à alternativa correta de cada questão 
no cartão-resposta utilizando caneta esfero-
gráfica de tinta azul ou preta; 
 A interpretação das questões é parte inte-
grante da prova. Não será permitida a con-
sulta aos fiscais; 
 Não é permitido qualquer tipo de consulta du-
rante a realização da prova; 
 Caso necessite se ausentar da sala de prova 
antes do término desta, solicite o acompa-
nhamento de um fiscal de corredor. 
 
 
Comunique imediatamente aos fiscais ou à coordenação local qualquer irregularidade. 
 
Ao terminar, entregue ao fiscal o caderno de provas e o cartão-resposta devidamente preenchido e assi-
nado no campo apropriado. Não será permitido que o candidato leve o caderno de provas. Nos 2 (dois) 
dias subsequentes ao da aplicação das provas, o candidato poderá acessar o conteúdo das provas no 
site da UNISOCIESC. Se desejar, utilize o canhoto abaixo, a fim de anotar suas respostas para posterior 
conferência. 
 
 
Este canhoto é destinado exclusivamente, para as respostas de suas questões, nos campos 
correspondentes. 
Destaque-o, apenas na presença do fiscal de sala, no momento da entrega de sua prova. 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
(4 questões) 
 
 
Poema tirado de uma notícia de jornal 
 
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava 
no morro da Babilônia num barracão sem número 
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
Bebeu 
Cantou 
Dançou 
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e mor-
reu afogado. 
 
Fonte: BANDEIRA, Manuel. "Libertinagem". Estrela da vida inteira. 
Rio de Janeiro: José Olympio, 1966. 
 
 
01- Assinale a alternativa que aponta uma incoerên-
cia gramatical notada no poema de Manuel Ban-
deira: 
 
(A) Ausência de pontuação adequada nos versos 
um e dois. 
(B) Uso da preposição ‘em’ regendo o verbo ‘che-
gar’. 
(C) Uso das letras maiúsculas para iniciar perío-
dos e orações. 
(D) Flexão do verbo ‘ser’ no primeiro verso. 
(E) Utilização de próclise (colocação pronominal) 
no último verso. 
 
02- Analise as afirmativas, considerando o texto de 
Bandeira. Em seguida, assinale a alternativa cor-
reta: 
 
I. ‘Bebeu’, ‘cantou’ e ‘dançou’ são verbos que se 
apresentam conjugados na terceira pessoa 
do singular do pretérito imperfeito do indica-
tivo. 
II. ‘Feira-livre’ é um substantivo composto. 
III. Verifica-se o uso da voz passiva na oração 
‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Frei-
tas’. 
IV. Em ‘uma noite’ (segundo verso), ‘uma’ é ar-
tigo indefinido. 
 
(A) Apenas I, II e III estão corretas. 
(B) Apenas I e IV estão corretas. 
(C) Apenas II e IV estão corretas. 
(D) Apenas III e IV estão corretas. 
(E) Apenas III está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
03- Assinale a alternativa correta: 
 
(A) O tratamento pronominal para se referir, em 
correspondência, à diretora ou ao diretor de 
escola, respectivamente, é: “senhora Diretora’ 
ou ‘Senhor Diretor’. 
(B) O vocábulo ‘número’ recebe acento por ser pa-
roxítono. 
(C) ‘Lagoa Rodrigo de Freitas’ é objeto indireto da 
oração ‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de 
Freitas’ (texto acima). 
(D) Entre ‘beneficente’ e ‘beneficiente’, deve-se 
usar o segundo. 
(E) Entre ‘conciência’ e ‘consciência’, deve-se 
usar o primeiro. 
 
04- Complete adequadamente os espaços, usando 
ou não crase. 
 
“O avanço rumo ____ um desenvolvimento susten-
tável depende de diversos fatores, entre os quais 
estão o estímulo ____ novas tecnologias e o com-
promisso ético de empresas que tenham como pri-
oridade o respeito ____ causas ambientais.” 
 
Agora assinale a alternativa que preenche correta-
mente os espaços acima: 
 
(A) à – a – as. 
(B) à – à – a. 
(C) a – as – à. 
(D) à – às – às. 
(E) a – às – a. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MATEMÁTICA 
(4 questões) 
 
05- Em uma pesquisa sobre esportes, o entrevista-
dor descobriu que 40% dos entrevistados gostam 
de futebol, 30% preferem vôlei, 10% praticam surf, 
5% praticam artes marciais e os demais entrevis-
tados não tem preferência por nenhum esporte. 
Sabendo que a pesquisa foi realizada com 40 pes-
soas, quantos não tem preferência por nenhum es-
porte? 
 
(A) 10 
(B) 06 
(C) 12 
(D) 16 
(E) 04 
 
06- Em Itajaí existe um terreno quadrado que tem 
uma área de 49 m², determine o seu perímetro: 
 
(A) 7 m 
(B) 14 m 
(C) 24 m 
(D) 28 m 
(E) 30 m 
 
07- Nos 15 primeiros dias de venda de ingressos 
para o show de Jorge e Mateus em Itajaí, foram 
vendidos 120 ingressos e que destes, 45 são mu-
lheres. Qual o percentual que representavam o nú-
mero de homens? 
 
(A) 37,5% 
(B) 55% 
(C) 75% 
(D) 47,5% 
(E) 62,5% 
 
08- Resolva a equação abaixo: 
 
[x.(x + 5)] – 4 = [2.(5 x + 1) + 4] + x2 
 
(A) + 2 
(B) - 4 
(C) + 4 
(D) - 2 
(E) + 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMAS CONTEMPORÃNEOS 
(2 questões) 
 
09- Em 08 de outubro de 2017, em todo o país, os 
estudantes com mais de 18 anos, que quiserem 
obter o certificado de conclusão do Ensino Médio, 
deverão se submeter à prova que, até 2016, era 
aplicada no Brasil e exterior para a certificação de 
conclusão do ensino fundamental. Essa prova de-
nomina-se: 
 
(A) Exame Nacional do Ensino Médio. 
(B) Exame Nacional de Desempenho de Estu-
dantes. 
(C) Exame Nacional para Certificação de Compe-
tências de Jovens e Adultos. 
(D) Programa Nacional de Acesso ao Ensino Téc-
nico e Emprego. 
(E) Prova Brasil. 
 
10- Na segunda quinzena de junho de 2017, 
__________ lançou o livro “A Cultura e a Arte na 
Escola e outras histórias”. O evento aconteceu na 
Biblioteca Central da Universidade do Vale do Ita-
jaí-UNIVALI. A publicação articula questões entre 
a cultura, a arte, a formação estética (diálogo entre 
o conhecimento racional e emocional), a mediação 
cultural e a escola. O autor, cujo nome preenche o 
espaço acima, é: 
 
(A) Carlos Henrique Schroeder. 
(B) Nivaldo Machado. 
(C) Wanderlei Salvador. 
(D) Eliton Clayton Rufino Seara. 
(E) Andrey Felipe Cé Soares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
(30 questões) 
 
11- No Plano Nacional de Implementação das Dire-
trizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História 
e Cultura Afrobrasileira e Africana estão inclusas 
as principais ações para o ensino fundamental. As-
sinale a alternativa que NÃO se enquadra entre es-
sas ações: 
 
(A) Implementar ações, inclusive dos próprios 
educandos, de pesquisa, desenvolvimento e 
aquisição de materiais didático-pedagógicos 
que respeitem, valorizem e promovam a diver-
sidade, a fim de subsidiarpráticas pedagógi-
cas adequadas à educação para as relações 
etnicorraciais. 
(B) Prover as bibliotecas e as salas de leitura de 
materiais didáticos e paradidáticos sobre a te-
mática Etnicorracial adequados à faixa etária e 
à região geográfica das crianças. 
(C) Professores e profissionais do ensino funda-
mental devem incorporar-se dos conteúdos da 
cultura Afrobrasileira e indígena para desen-
volver uma educação voltada às relações etni-
corraciais. 
(D) Incentivar e garantir a participação dos pais e 
responsáveis pela criança na construção do 
projeto político pedagógico e na discussão so-
bre a temática etnicorracial. 
(E) Construir coletivamente alternativas pedagógi-
cas com suporte de recursos didáticos ade-
quados e utilizar materiais paradidáticos sobre 
a temática. 
 
12- A redação do art. 4º do Decreto nº 7733, de 
25/11/ 2005, estabelecia o seguinte: “A definição 
destes conteúdos programáticos será feita a partir 
de um Grupo de Trabalho - GT, a ser constituído 
por profissionais integrantes da Secretaria Munici-
pal de Educação, Coordenadoria da Promoção da 
Igualdade Racial, pelas Fundações e Autarquias 
Municipais com envolvimento no tema.” 
Assinale a alternativa que aponta a correta altera-
ção sofrida a partir do Decreto Nº 10.357: 
 
(A) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência. 
(B) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero, de orientação sexual e Pes-
soa Com Deficiência. 
(C) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero, de orientação sexual e com-
bate ao bullying. 
(D) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, e de Pessoa Com Deficiência. 
(E) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência, 
além da Promoção Social. 
 
13- Por outro Decreto, o de Nº 10.357, o município 
de Itajaí, em 19/09/2014, alterou o Decreto nº 
7733, de 25/11/ 2005. O título do decreto “Pro-
grama Municipal de Educação para Diversidade 
Étnica Cultural” passou a ter a seguinte redação: 
“Programa Municipal de Educação para Diversi-
dade Étnico-racial, de Gênero e Combate ao Bul-
lying”. O art. 1º do decreto foi acrescido de pará-
grafo único. Assinale a alternativa correta quanto 
ao que visa contemplar esse parágrafo: 
 
(A) A implementação de políticas educacionais de 
diversidade étnico-racial, de gênero e bullying. 
(B) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico-racial, de orienta-
ção sexual e bullying. 
(C) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico racial, de gênero, 
orientação sexual e bullying. 
(D) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico-racial e de bullying. 
(E) A implementação de políticas educacionais de 
gênero, orientação sexual e bullying. 
 
14- O art. 2º do Decreto Nº 10.357 “garante a igual-
dade de oportunidade a todo cidadão brasileiro”. 
Analise as afirmativas para identificar os acrésci-
mos à nova redação: 
 
I. Independente da cor da pele. 
II. Independente de gênero. 
III. Independente de orientação sexual. 
IV. Caso sofra bullying. 
 
Está (ão) correta(s): 
 
(A) Apenas I, II e III. 
(B) Todas. 
(C) Apenas I e III. 
(D) Apenas II e III. 
(E) Apenas I, II e IV. 
 
15- NÃO é correto afirmar sobre o que estabelece a 
LDB 9394/96: 
 
(A) O ensino da arte, especialmente em suas ex-
pressões regionais, constituirá componente 
curricular obrigatório da educação básica. 
(B) A exibição de filmes de produção nacional 
constituirá componente curricular complemen-
tar integrado à proposta pedagógica da escola, 
sendo a sua exibição obrigatória por, no mí-
nimo, 2 (duas) horas mensais. 
(C) No currículo do ensino fundamental, a partir do 
sétimo ano, será ofertada a língua inglesa. 
(D) O estudo sobre os símbolos nacionais será in-
cluído como tema transversal nos currículos 
do ensino fundamental. 
(E) O currículo do ensino fundamental incluirá, 
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direi-
tos das crianças e dos adolescentes, tendo 
como diretriz o Estatuto da Criança e do Ado-
lescente, observada a produção e distribuição 
de material didático adequado. 
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https://leismunicipais.com.br/a1/sc/i/itajai/decreto/2005/773/7733/decreto-n-7733-2005-institui-programa-municipal-de-educacao-para-diversidade-etnica-cultural-no-municipio-de-itajai-e-da-outras-providencias
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16- Sobre os níveis educacionais estabelecidos na 
LDB 9394/96, analise as afirmativas que seguem: 
 
I. O Ensino Fundamental, do 1º ao 9º ano, é 
obrigatório e gratuito. 
II. A Educação Infantil é obrigatória e de compe-
tência dos municípios. 
III. O Ensino Médio é de responsabilidade dos 
Estados. 
IV. Cabe aos Estados e à União autorizar e fisca-
lizar as instituições privadas de Ensino Supe-
rior. 
V. A Educação a Distância é uma modalidade de 
educação que perpassa todos os níveis da 
educação nacional. Atende os estudantes em 
tempos e espaços diversos, com a utilização 
de meios e tecnologias de informação e co-
municação. 
 
Agora assinale a alternativa correta: 
 
(A) Apenas I, III e V estão corretas. 
(B) Apenas I e V estão corretas. 
(C) Todas estão corretas. 
(D) I, II, IV e V estão corretas. 
(E) I, III e IV estão corretas. 
 
17- Sobre a Educação básica, conforme estabelece 
a LDB 9394/96, é correto afirmar: 
 
(A) Poderá organizar-se somente em séries anu-
ais, períodos semestrais ou ciclos, com base 
na idade, na competência ou por forma diversa 
de organização, sempre que o interesse do 
processo de aprendizagem assim o recomen-
dar. 
(B) A carga horária mínima anual deverá ser am-
pliada de forma progressiva, no ensino médio, 
para mil e quatrocentas horas, devendo os sis-
temas de ensino oferecer, no prazo máximo de 
cinco anos, pelo menos mil horas anuais de 
carga horária, a partir de 2 de março de 2017. 
(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, in-
clusive quando se tratar de transferências en-
tre estabelecimentos situados no País e no ex-
terior, tendo como base as normas curriculares 
gerais. 
(D) O calendário escolar deverá adequar-se às pe-
culiaridades locais, inclusive climáticas e eco-
nômicas, a critério do respectivo sistema de 
ensino, podendo, com isso, reduzir em até 
cinco por cento o número de horas letivas pre-
visto nesta Lei. 
(E) A carga horária máxima anual será de oitocen-
tas horas para o ensino fundamental, distribu-
ídas por um mínimo de duzentos dias de efe-
tivo trabalho escolar, excluído o tempo reser-
vado aos exames finais, quando houver. 
 
 
 
 
18- Acrescente C ou E, caso sejam corretas ou erra-
das as proposições que seguem, sobre a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 
9394/96): 
 
 Reafirma o direito à educação, garantido pela 
Constituição Federal. 
 Estabelece os princípios do Estado e os de-
veres educacionais em relação à educação 
escolar pública. 
 Define as responsabilidades, em regime de 
colaboração, entre a União, os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios. 
 A educação brasileira é dividida em dois ní-
veis: a educação básica e o ensino superior. 
 
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente os espaços, considerando o preenchi-
mento de cima para baixo: 
 
(A) C, C, C, C. 
(B) C, E, C, C. 
(C) C, C, C, E. 
(D) E, C, E, C. 
(E) C, C, E, C. 
 
19- As políticas nacionais voltadas à inclusão de cri-
anças, jovens e adultos nos processos educacio-
nais têm garantido aos alunos surdos o direito à 
educação. 
Com base no conhecimento sobre políticas de 
Educação Especial no Brasil sob a perspectiva da 
educação inclusiva, analise as afirmativas abaixo 
e verifique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
 A educação bilíngue, com a Língua Brasileira 
de Sinais como primeira língua,é um direito 
dos estudantes surdos matriculados no en-
sino regular. 
 Alunos surdos têm direito ao Atendimento 
Educacional Especializado em todas as insti-
tuições públicas de educação básica no país. 
 A Língua Portuguesa deve ser considerada 
sempre a primeira língua dos alunos surdos, 
sendo direito dos mesmos se comunicar atra-
vés da Língua de Sinais. 
 O Atendimento Educacional Especializado 
compreende a modalidade de apoio educaci-
onal destinada apenas aos alunos surdos que 
apresentem dificuldades no aprendizado 
constatadas nos processos de avaliação. 
 Materiais didáticos e pedagógicos para o tra-
balho em sala com alunos surdos devem ser 
adquiridos pelas famílias dos alunos em par-
cerias com organizações não governamen-
tais. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, V, F, V, F. 
(B) F, V, V, F, V. 
(C) F, F, V, V, F. 
(D) V, V, F, V, V. 
(E) V, V, F, F, F. 
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20- O planejamento é a principal ferramenta de tra-
balho do professor. O processo de aprendizagem 
do aluno depende de um planejamento de aula es-
truturado que norteie o trabalho em sala de aula. 
Um dos itens que compõe o plano de aula é a me-
todologia. 
 
Com base no conhecimento sobre o planejamento 
do professor, assinale a alternativa correta sobre a 
metodologia no plano de aula. Nesta importante 
parte do planejamento o professor deve buscar: 
 
(A) Justificar os objetivos de trabalho com o uso 
de referenciais teóricos que fundamentem as 
práticas escolhidas. 
(B) Explicar como serão trabalhados os conteúdos 
e quais os recursos didáticos escolhidos. 
(C) Listar os conteúdos previstos nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais que serão trabalhados 
durante o período a que se refere o planeja-
mento. 
(D) Apontar as formas e os critérios de avaliação 
do aluno. 
(E) Descrever quem são os alunos e problemati-
zar teoricamente seus estágios de desenvolvi-
mento. 
 
21- Jussara Hoffmann em Avaliação: Mito & Desafio: 
uma perspectiva construtivista, apresenta a avali-
ação segundo duas concepções de educação dife-
rentes, a Liberal e a Libertadora. 
 
(HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: mito e desa-
fio: uma perspectiva construtivista. 35 ed. Porto Alegre: Edi-
tora Mediação, 2005) 
 
Relacione numericamente a Avaliação na visão Li-
beral e a Avaliação na visão Libertadora com as 
características listadas. 
 
1ª coluna 
 
1. Avaliação na visão Liberal. 
2. Avaliação na visão Libertadora. 
 
2ª coluna 
 
 Exigência burocrática. 
 Ação individual e competitiva. 
 Concepção classificatória e sentensiva. 
 Privilégio à compreensão. 
 Postura disciplinadora e diretiva do professor. 
 Concepção investigativa e reflexiva. 
 Privilégio à memorização. 
 Ação coletiva e consensual. 
 
Assinale a alternativa correta, considerando o pre-
enchimento de cima para baixo: 
 
(A) 2, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 1. 
(B) 1, 1, 2, 2, 1, 2, 1, 2. 
(C) 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2, 1. 
(D) 1, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 2. 
(E) 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 1. 
 
22- Durante grande parte da história da Educação no 
Brasil, vimos nascer elaboradas e profundas críti-
cas ao currículo escolar. Tomado como instru-
mento de poder e dominação das classes popula-
res, o currículo foi questionado em seu caráter fra-
gmentado e, por tanto, desconexo da realidade. 
Sobre esta concepção de currículo, é correto afir-
mar: 
 
(A) Estruturado de forma rígida, contribuiu para a 
organização da sociedade com princípios de-
mocráticos. 
(B) É atual na medida em que o currículo escolar 
serve aos interesses das classes dominantes 
no Brasil. 
(C) Estruturado de forma flexível, deve contribuir 
para a emancipação das classes menos favo-
recidas. 
(D) Este currículo pouco contribuía para a emanci-
pação dos sujeitos aprendizes. 
(E) O caráter fragmentado do currículo nasce de 
objetivos interdisciplinares de conexão com a 
realidade dos sujeitos. 
 
23- Todo projeto supõe rupturas com o presente e 
promessas para o futuro. Projetar significa tentar 
quebrar um estado confortável para arriscar-se, 
atravessar um período de instabilidade e buscar 
uma nova estabilidade em função da promessa 
que cada projeto contém de estado melhor do que 
o presente. Um projeto educativo pode ser tomado 
como promessa frente a determinadas rupturas. 
As promessas tornam visíveis os campos de ação 
possível, comprometendo seus atores e autores. 
 
(GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. 
Anais da Conferência Nacional de Educação para To-
dos.1994, p.579) 
 
Com base na leitura e na reflexão do texto e no 
conhecimento sobre o tema, assinale a alternativa 
que NÃO apresenta uma verdade sobre o Projeto 
Político Pedagógico (PPP). 
 
(A) Toda transformação precisa romper com pa-
drões estabelecidos, neste sentido, o PPP 
deve buscar a construção de normas e diretri-
zes de ensino alternativas. 
(B) O PPP é a síntese de um processo perma-
nente e aberto de discussão coletiva sobre as 
prioridades e metas da escola. 
(C) De modo poético podemos dizer que é preciso 
coragem para enfrentar os problemas da edu-
cação no Brasil. 
(D) É de suma importância para a construção do 
PPP que organizem-se relações dialógicas en-
tre educadores, alunos e comunidade. 
(E) Ao elaborar o PPP a escola pensa o que de-
seja construir no futuro, tomando como base a 
realidade de sua escola e da comunidade em 
que se insere. 
 
 
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24- A lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe so-
bre a proteção integral à criança e ao adolescente. 
O capítulo IV, Do Direito à Educação, à Cultura, ao 
Esporte e ao Lazer traz direitos importantes da cri-
ança e do adolescente no contexto escolar. 
Compõe os direitos dispostos no art. 53: A criança 
e o adolescente têm direito à educação, visando 
ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo 
para o exercício da cidadania e qualificação para o 
trabalho, assegurando-se-lhes: 
 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um 
direito disposto nesta lei. 
 
(A) Direito de ser respeitado por seus educadores. 
(B) Direito de, junto à família, optar por participar 
ou não do sistema de educação formal. 
(C) Direito de contestar critérios avaliativos, po-
dendo recorrer às instâncias escolares superi-
ores. 
(D) Direito de organização e participação em enti-
dades estudantis. 
(E) Acesso à escola pública e gratuita próxima de 
sua residência. 
 
25- A Pedagogia de Projetos é um fazer pedagógico 
que pressupõe o aprendizado a partir das experi-
ências do aluno. Com base no conhecimento da 
Pedagogia de Projetos, analise os itens abaixo 
com atenção. 
 
I. Na pedagogia de projetos, o papel do profes-
sor passa a ser aquele que ensina por meio 
da transmissão de informações, que expõe o 
conteúdo e permite que o aluno tire suas dú-
vidas de forma crítica e dialógica. 
II. O papel do professor na pedagogia de proje-
tos é o de mediador, observando a forma 
como os alunos constroem conhecimento de 
forma livre, não orientada por objetivos pré-
vios. 
III. Para ser mediador, o professor precisa acom-
panhar o processo de aprendizagem do aluno 
buscando compreender aspectos de sua cul-
tura, história e contexto de vida. 
IV. Na pedagogia de projetos, é fundamental que 
o professor tenha intencionalidade pedagó-
gica, podendo assim intervir no processo de 
aprendizagem do aluno. 
V. É importante, na pedagogia de projetos, que 
o professor propicie o estabelecimento de re-
lações interpessoais entre os alunos e seus 
respectivos valores, crenças e dinâmicas so-
ciais. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente II e V. 
(B) Somente I e III. 
(C) Somente III, IV e V. 
(D) Somente I, IV e V. 
(E) Somente III e IV. 
 
 
26- A Evolução da Política de Inclusão nas Classes 
Comuns do Ensino Regular é um indicador que 
acompanha através do Censo Escolar da Educa-
ção Básica o número de matrículas em Escolas 
Especializadas e Classes Especiais e as matrícu-
las emEscolas Regulares/Classes Comuns. Os 
dados, apresentados e problematizados em uma 
série de documentos, mostram que, de 1998 a 
2008: 
 
(A) O número percentual de alunos matriculados 
em Escolas Regulares/Classes Comuns dimi-
nuiu de modo significativo, assim como as ma-
trículas em Escolas Especializadas e Classes 
Especiais. 
(B) O número percentual de alunos matriculados 
em Escolas Especializadas e Classes Especi-
ais cresceu de modo significativo, ultrapas-
sando as matrículas em Escolas Regula-
res/Classes Comuns. 
(C) O número percentual de alunos matriculados 
em Escolas Regulares/Classes Comuns cres-
ceu de modo significativo, ultrapassando as 
matrículas em Escolas Especializadas e Clas-
ses Especiais. 
(D) O número percentual de alunos matriculados 
em Escolas Regulares/Classes Comuns e em 
Escolas Especializadas e Classes Especiais 
não sofreu aumento ou diminuição expressiva. 
(E) O número percentual de alunos matriculados 
em Escolas Regulares/Classes Comuns dimi-
nuiu de modo significativo, aumentando as 
matrículas em Escolas Especializadas e Clas-
ses Especiais. 
 
27- O trabalho pedagógico com alunos com surdez 
nas escolas regulares deve ser desenvolvido em 
um ambiente em que se utilize tanto a Língua de 
Sinais como a Língua Portuguesa. Nas escolas, o 
Atendimento Educacional Especializado (AEE) do 
aluno surdo é fundamental para o desenvolvi-
mento do conhecimento do aluno. 
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um ob-
jetivo ou uma prática do AEE para alunos com sur-
dez: 
 
(A) Explicação dos conhecimentos de diferentes 
conteúdos curriculares em Libras. 
(B) Aulas de Libras planejadas a partir do diagnós-
tico do conhecimento do aluno sobre a língua. 
(C) Ensino da Língua Portuguesa abordando as 
especificidades da língua para pessoas com 
surdez. 
(D) Reunir na sala onde se realiza o AEE, a Sala 
de Recursos Multifuncionais, murais com avi-
sos e notícias, painéis de gravuras, e informa-
ções que ajudem na orientação dos alunos so-
bre as atividades escolares. 
(E) Substituir integralmente a sala de aula pela 
Sala de Recursos Multifuncionais (SRMF), tra-
zendo ao aluno a possibilidade de estudar com 
materiais didáticos e pedagógicos específicos, 
dentro de uma escola regular. 
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28- A deficiência auditiva pode ser congênita ou ad-
quirida. Denominamos surdos os indivíduos que 
têm perda total ou parcial, congênita ou adquirida, 
da capacidade de compreender a fala através do 
ouvido. 
Com base no conhecimento sobre o tema, assinale 
a alternativa que INCORRETA: 
 
(A) A surdez adquirida é aquela em que os indiví-
duos nascem surdos e a surdez congênita 
aquela em que desenvolvem-se problemas au-
ditivos ao longo da vida. 
(B) A deficiência auditiva é classificada de acordo 
com o grau de perda da audição avaliada em 
decibéis (dB). 
(C) Entre as principais causas da surdez estão as 
viroses maternas e as doenças tóxicas da ges-
tante. 
(D) Doenças infectocontagiosas como rubéola, sí-
filis, citomegalovírus e toxoplasmose estão en-
tre as causas da surdez. 
(E) Traumatismos cranianos e exposição contínua 
a ruídos ou sons muito altos podem causar a 
surdez. 
 
29- O direito de crianças e jovens com necessidades 
educacionais especiais em todos os níveis está as-
segurado na Convenção sobre os Direitos das 
Pessoas com Deficiência – ONU/2006, ratificada 
no Brasil com status de Emenda Constitucional pe-
los Decretos nº 186/2008 e nº 6.949/2009. 
O Decreto n° 7.611/2011 dispõe sobre a educação 
especial, o atendimento educacional especializado 
e dá outras providências. 
Sobre este importante documento, assinale a alter-
nativa INCORRETA: 
 
(A) O decreto garante o Ensino Fundamental gra-
tuito e compulsório, asseguradas adaptações 
razoáveis de acordo com as necessidades in-
dividuais. 
(B) Considera-se público-alvo da educação espe-
cial apenas as pessoas com deficiência física, 
deficiência intelectual e com transtornos glo-
bais do desenvolvimento. 
(C) O atendimento educacional especializado será 
prestado nas formas: complementar e suple-
mentar à formação dos estudantes. 
(D) A União prestará apoio técnico e financeiro 
aos sistemas públicos de ensino dos Estados, 
Municípios e Distrito Federal, e as instituições 
comunitárias, confessionais ou filantrópicas 
sem fins lucrativos, com a finalidade de am-
pliar a oferta do atendimento educacional es-
pecializado aos estudantes com necessidades 
educacionais especiais. 
(E) É um dos objetivos do atendimento educacio-
nal especializado prover condições de acesso, 
participação e aprendizagem no ensino regular 
e garantir serviços de apoio especializados de 
acordo com as necessidades individuais dos 
estudantes. 
30- Trabalhar com alunos com Altas Habilidades/Su-
perdotação é um desafio para a educação brasi-
leira como um todo. Com base no conhecimento 
sobre o tema, analise as afirmações abaixo e assi-
nale a alternativa que apresenta apenas as afirma-
ções verdadeiras. 
 
I. A identificação da criança superdotada só de-
verá ser realizada com crianças maiores de 6 
anos. 
II. Na pré-escola, o currículo e o material didá-
tico poderão ser os mesmos, enfatizando as 
áreas de dotação e talento do aluno. 
III. A fase da alfabetização merece atenção es-
pecial. O fato do aluno ser superdotado não 
garante o bom desempenho no processo de 
alfabetização. 
IV. No Ensino Médio os jovens e adultos super-
dotados poderão se utilizar da modalidade 
aceleração para compactação do currículo. 
V. Crianças Superdotadas devem ser estimula-
das a aceitar e seguir os padrões e ritmos de 
aprendizagem de sua faixa etária. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente II, III e IV. 
(B) Somente I, II e III. 
(C) Somente I e V. 
(D) Somente II, III e V. 
(E) Somente III e IV. 
 
31- A Deficiência Visual (DV) engloba alunos Cegos 
e com Baixa Visão. Sobre a inclusão de alunos 
com DV nas salas de ensino regular, é correto afir-
mar: 
 
I. O trabalho pedagógico com alunos com Baixa 
Visão deve ter como princípio o estímulo à uti-
lização do potencial de visão e dos sentidos 
remanescentes. 
II. É importante considerar que conflitos psicoló-
gicos, emocionais e sociais podem influenciar 
no desempenho de aluno com Baixa Visão. 
III. Sentar o aluno a uma distância de aproxima-
damente três metros do quadro na parte late-
ral da sala é uma recomendação importante 
no trabalho com alunos com baixa visão. 
IV. O professor deve tratar todos os alunos igual-
mente, evitando conceder ao aluno com DV 
maior tempo para a execução de atividades 
propostas. 
V. Conversar sobre a cegueira com alunos da 
classe é importante para quebrar o tabu e au-
xiliar na interação entre os alunos. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente IV e V. 
(B) Somente I, III e IV. 
(C) Somente I, II e V. 
(D) Somente II e V. 
(E) Somente I, III e IV. 
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32- A Convenção da ONU sobre os Direitos das Pes-
soas com Deficiência, ratificada no Brasil no ano 
de 2008, é um importante documento sobre os in-
teresses das pessoas com deficiência. 
Com base no conhecimento sobre a Convenção, 
analise as questões abaixo e assinale a alternativa 
que reúne todas as afirmações verdadeiras. 
 
I. Apresenta como propósito promover, proteger 
e assegurar o exercício pleno e equitativo de 
todos os direitos humanos e liberdades funda-
mentais por todas as pessoas com deficiên-
cia. 
II. Define como pessoas com deficiência aque-
las que têm impedimentos de longo prazo de 
natureza física, mental, intelectual ou senso-
rial, os quais, em interação com diversas bar-
reiras, podem obstruir sua participação plena 
e efetiva na sociedade em igualdades de con-
dições com as demais pessoas. 
III. Reconhece que mulheres e meninas com de-
ficiência estão sujeitas a múltiplas formas de 
discriminação e pede medidas que assegu-
rem o empoderamento das mulheres. 
IV. Define como pessoas com deficiênciaaque-
las que têm impedimentos de curto, médio e 
longo prazo de natureza física, mental, inte-
lectual ou sensorial, os quais, em interação 
com diversas barreiras, podem obstruir sua 
participação plena e efetiva na sociedade em 
igualdades de condições com as demais pes-
soas. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente I e IV. 
(B) Somente I, III e IV. 
(C) Somente II e III. 
(D) Somente III e IV. 
(E) Somente I, II e III. 
 
33- Durante séculos as pessoas com deficiência in-
telectual ficaram à margem de diferentes socieda-
des, passando por períodos de extermínio, aban-
dono, exclusão, caridade e integração. Hoje, o pro-
cesso de inclusão defende o reconhecimento: 
 
(A) do direito à diferença e à restrição. 
(B) do deficiente intelectual enquanto incapaz. 
(C) da deficiência intelectual enquanto deficiência 
física. 
(D) da igualdade de direitos e acessos. 
(E) da incapacidade intelectual. 
 
34- Assinale a alternativa que responde correta-
mente a afirmação abaixo. 
Criado em 1825 na França, é conhecido universal-
mente como código ou meio de leitura e escrita das 
pessoas cegas. 
 
(A) Língua Brasileira de Sinais. 
(B) Sistema de Notação Escrita. 
(C) Sistema Braille. 
(D) Sistema de Leitura com as Mãos. 
(E) Código Morse. 
35- A Resolução CNE/CEB número 2, de 11 de se-
tembro de 2001 institui as Diretrizes para a Educa-
ção Especial na Educação Básica. O artigo 18, pa-
rágrafo 1º, versa sobre a formação de professores 
aptos a trabalhar em classes comuns com alunos 
que apresentam necessidades educacionais espe-
ciais. Com base no conhecimento desta impor-
tante diretriz, analise as afirmativas abaixo e verifi-
que se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
 São considerados capacitados os professores 
que comprovem que, em sua formação de nível 
médio ou superior, foram incluídos conteúdos so-
bre educação especial. 
 O professor deve ser capaz de perceber as ne-
cessidades educacionais dos alunos e valorizar 
a educação inclusiva. 
 A flexibilização da ação pedagógica fomenta o 
preconceito das crianças em salas de aula de en-
sino regular. 
 O professor não pode ser considerado capaz de 
avaliar a eficácia do processo educativo em cri-
anças com necessidades educacionais especi-
ais. 
 Atuar em equipe, inclusive com professores es-
pecializados em educação especial, é uma com-
petência necessária ao professor capacitado. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, V, F, F, V. 
(B) F, V, V, V, F. 
(C) V, F, F, V, V. 
(D) F, V, F, F, V. 
(E) V, F, F, V, F. 
 
36- Sobre o Atendimento Educacional Especializado 
(AEE) de alunos com surdez, analise as afirmati-
vas abaixo e verifique se são Verdadeiras (V) ou 
Falsas (F). 
 
 É obrigatória à toda a escola que receba um 
aluno surdo, o conhecimento da linguagem de si-
nais por gestores, orientadores educacionais e 
docentes. 
 A efetiva inclusão de alunos com surdez requer 
mudanças e aprendizados não apenas na sala 
de aula, mas em projetos que envolvam toda a 
escola. 
 Uma das grandes questões que envolvem a par-
ticipação dos alunos surdos nas escolas regula-
res é a forma como as propostas educacionais 
estão estruturadas. 
 Ainda há o questionamento dentro das Políticas 
de Inclusão se os surdos devem ter seus espa-
ços de diferença respeitados, ou se as políticas 
devem incluí-los em escolas regulares. 
 A aquisição da Língua de Sinais não é garantia 
de uma aprendizagem significativa. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) V, V, F, F, V. 
(B) F, V, V, F, V. 
(C) F, V, V, V, V. 
(D) V, F, F, V, F. 
(E) V, V, V, F, F. 
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37- Sobre a educação de crianças com Transtorno 
Global do Desenvolvimento (TGD): 
 
I. É importante proporcionar rotinas em grupo. 
II. Alunos com TGD não precisam de uma peda-
gogia específica, mas de profissionais cari-
nhosos que os acolham. 
III. Os educadores devem promover ao máximo 
uma educação motora e psicomotora. 
IV. A alfabetização e suas avaliações deve seguir 
o mesmo rigor, modelo e ritmo dos alunos da 
classe. 
V. Deve-se explorar a sensibilidade e perceber 
os significados construídos pelo aluno. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente II, III, IV. 
(B) Somente I, II, III. 
(C) Somente I, II, IV. 
(D) Somente I, III, V. 
(E) Somente II, IV, V. 
 
38- Incluir o aluno com surdez no ensino regular é um 
desafio que pede aos profissionais da educação 
pesquisa, estudos e esforços conjuntos, interdisci-
plinares, para que a inclusão seja efetiva. 
 
Em Parâmetros curriculares nacionais: adapta-
ções curriculares: estratégias para a educação de 
alunos com necessidades educacionais especiais 
(1999), encontramos adaptações de recursos de 
acesso específico ao aluno com surdez. 
Com base no conhecimento sobre os recursos de 
acesso específicos aos alunos surdos, analise as 
opções abaixo. 
 
I. Materiais e equipamentos específicos como 
prótese auditiva e treinadores de fala podem 
auxiliar na comunicação e na aprendizagem 
do aluno. 
II. As explicações dos conteúdos dados em sala 
estará a cargo do interprete escolar, não ha-
vendo necessidade de adaptações nas meto-
dologias do professor em sala. 
III. Os textos escritos devem ser complementa-
dos com elementos que favoreçam a sua 
compreensão, como a linguagem gestual, por 
exemplo. 
IV. É importante atentar ao posicionamento do 
aluno na sala de aula para que ele possa ver 
os movimentos orofaciais do professor e dos 
outros alunos. 
V. O uso de material visual deve ser explorado a 
fim de favorecer a apreensão das explicações 
dadas verbalmente. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente I, II, III e V. 
(B) Somente II, III, IV e V. 
(C) Somente I, III, IV e V. 
(D) Somente I, III e V. 
(E) Somente III, IV e V. 
 
39- A língua brasileira de sinais (Libras) é uma língua 
natural utilizada pela maioria dos surdos que vivem 
em centros urbanos no Brasil. 
Sobre a língua brasileira de sinais, é correto afir-
mar: 
 
(A) É uma língua visual-espacial articulada atra-
vés das mãos, de expressões faciais e do 
corpo. 
(B) É uma língua oral, falada na forma de sons e 
expressões faciais. 
(C) É uma língua exclusivamente escrita, comuni-
cando ideias, pensamentos e sentimentos em 
forma de códigos de transcrição. 
(D) É uma língua visual-espacial articulada exclu-
sivamente através das mãos. 
(E) É uma língua oral-auditiva articulada através 
das mãos, de expressões faciais e do corpo. 
 
40- Capacitar os professores de todas as áreas do 
conhecimento e níveis de ensino para a Educação 
Inclusiva é um desafio grande para a educação 
brasileira na atualidade. Em muitos contextos, a 
escola é o lugar onde as questões sobre as neces-
sidades especiais dos alunos serão levantadas e 
levadas à família e à secretaria responsável pelo 
apoio à educação especial. Assinale, das alterna-
tivas abaixo, aquela que melhor responde ao pro-
cesso inicial de identificação de necessidades edu-
cacionais especiais: 
 
(A) Os questionários fechados, dados à família pe-
riodicamente, intentam investigar detalhes do 
comportamento do aluno em casa e fornecem 
dados importantes para a identificação de alu-
nos com necessidades especiais. 
(B) Nas escolas, cabe à supervisão escolar obser-
var, identificar e diagnosticar alunos com ne-
cessidades educacionais especiais. 
(C) O atendimento periódico de médicos pediatras 
e neurologistas nas escolas, prevista na legis-
lação educacional vigente, é responsável pela 
identificação de alunos com dificuldade de 
aprendizagem, bem como de alunos com de-
sempenho superior, atípico para a faixa etária. 
(D) Ao orientador educacional de cada escola ca-
berá o diagnóstico de alunos com dificuldade 
de aprendizagem, bem como o acompanha-
mento do processo educacional dos mesmos. 
(E) A avaliação e o olhar do professor em sala de 
aula permite identificar alunos com dificuldade 
de aprendizagem, bem como alunos com de-
sempenho superior, atípico para a faixaetária. 
 
 
 
 
 
 
 
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Cargos de Nível Superior
Cargo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Administrador Escolar b c a e b d e d c e c a e d c a b b d c a e b c b d d c a b c a d e c a a e d b
Orientador Educacional b c a e b d e d c e c a e d c a b b d c a e b c b d a b e c e a b d e d d b a c
Supervisor Escolar b c a e b d e d c e c a e d c a b b d c a e b c b e a b c e d a b d a b e a e c
Professor - Arte b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c c a b d c a e c b d e a c a b
Professor - Ciências b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c c e a b d c e a b d b a e b d
Professor - Ensino Religioso b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c c e a b d c a d b e d b d a b
Professor - Geografia b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c d e a c b b d c e a e d c b e
Professor - História b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c a c e d b a c e a a d b e d b
Professor - Inglês b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c a b d e c a b e b a d a c b e
Professor - Língua Portuguesa b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c d a b c e c a b d e a b d c e
Professor - Matemática b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c a c e b a e b c d b e c d b a
Professor - Educação Especial b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d d a b c c e a b a c e d c a b d c a e
Professor - Educação Física b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b d b c a e b d c e a b d b e d b a c d a
Professor - Educação Infantil b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b a b d e e a b d c a c b e a d b d c d b
Professor - Séries Iniciais b c a e b d e d c e c a e d c a b b e b a b d c a e d a b d a b c e c a b e c d
Instrutor de Informática b c a e b d e d c e e c a b b d a e e a a b a b e b c d e b d b c d a e c c e a
NÚMERO DA QUESTÃO / ALTERNATIVA CORRETA
Itajaí, 30 de julho de 2017
Comissão Organizadora
Concurso Público Secretaria Municipal de Educação de Itajaí
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 005/2017
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS
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