Prova Pref. MarataizesES - VUNESP - 2014 - para Professor Substituto de 6 ao 9 Ano.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MARATAÍZES
Concurso Público
045. Prova objetiva
Professor MAPB – Substituto de 6o ao 9o Ano
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21.12.2014 | tarde
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ConheCimentos Gerais
Língua Portuguesa
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 15.
Sempre que me perguntam por que sou um cientista, res-
pondo que considero um privilégio poder dedicar minha vida 
ao ensino e à pesquisa. Mas o que está por trás dessa profis-
são é a possibilidade única de criarmos algo novo.
A ciência oferece uma oportunidade para que possamos 
nos engajar com o mistério, como Einstein chamava nossa 
atração pelo desconhecido: “A emoção mais significativa que 
podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte 
e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se 
maravilhar está mais morto que vivo, como uma vela que se 
apagou.”
Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo pata-
mar. Frutos que são da criatividade humana. Para ele, nos-
sas criações são produto desse questionamento incessante 
sobre quem somos.
A ciência abre portas para o desconhecido, para o que 
nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos 
é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumen-
tos v ariados para amplificar nossa percepção da realidade, 
mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qual-
quer microscópio tem alcance e precisão determinados pela 
tecnologia. Esse fato tem uma consequência importante: o 
que captamos do mundo depende das tecnologias que usa-
mos. Ou seja, com o avanço delas, muda nossa visão de 
mundo. O microscópio, inventado ao fim do século 17, per-
mitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, 
n ovas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser fei-
tas, perguntas que, antes da invenção do microscópio, não 
eram nem vislumbradas.
O conhecimento cresce de forma imprevisível, interagin-
do com as tecnologias a nosso dispor. Portanto, o mistério 
que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre 
à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo; temos de 
estar sempre buscando.
O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe um fim. 
Pense num alpinista. Ele se prepara para subir no pico que vê 
à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de 
cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, 
ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou. 
A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada 
por todos os picos que podemos encontrar.
(Marcelo Gleiser, Folha de S.Paulo, 11.10.2014. Adaptado)
01. Interpretando-se o trecho entre aspas, no segundo pará-
grafo, conclui-se que
(A) os que se consomem na tentativa de decifrar os mis-
térios da vida podem morrer, pois eles são acessí-
veis aos cientistas e artistas.
(B) os mistérios da arte e da ciência, uma vez desvenda-
dos, perdem importância e não incitam a curiosidade 
das pessoas.
(C) a emoção que se sente diante do mistério da arte 
e da ciência nem sempre desencadeia resultados 
alentadores.
(D) a arte e a ciência brotam de um sentimento autên-
tico, capaz de encantar os que o experimentam.
(E) a vida vem perdendo sentido, pois a arte e a ciên-
cia deixam de ser a fonte de onde provêm todos os 
mistérios.
02. Lendo-se o terceiro parágrafo, conclui-se que, para 
Einstein,
(A) a dúvida sobre quem somos se resolve pela arte, 
quando a ciência não cumpre essa finalidade.
(B) arte e ciência, sendo criações humanas, abrem 
possibilidades de reflexão sobre o porquê de nossa 
existência.
(C) a complexidade da vida é imensurável e não se 
e sgota nos domínios das atividades artísticas e cien-
tíficas.
(D) o mundo à nossa volta deve ser questionado, mas a 
ciência não dispõe de mecanismos adequados.
(E) as criações humanas se equivalem, mas são inope-
rantes na tarefa de explicar o mundo ao nosso redor.
Considere o quarto parágrafo para responder às questões 
de números 03 a 09.
03. Quanto ao sentido do parágrafo e ao acento indicativo da 
crase, está correta a alternativa:
(A) O que está acessível à nossos olhos é o que consti-
tui a realidade.
(B) O real não se limita àquilo que é captado pelos nos-
sos sentidos.
(C) Os nossos sentidos estão aptos à desvendar o que 
está além da realidade.
(D) A ciência constrói à realidade com o que vemos e 
ouvimos ao nosso redor.
(E) A ciência propõe-se à isto: ajudar os sentidos a des-
cobrir a realidade.
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07. Substituindo-se os verbos destacados em – Esse fato tem 
uma consequência importante: o que captamos do mundo 
depende das tecnologias que usamos. – obtém-se versão 
correta das frases em:
(A) Este fato acarreta a uma consequência importante: 
o que captamos do mundo depende das tecnologias 
que nos apropriamos.
(B) Este fato acarreta uma consequência importante: o 
que captamos do mundo depende das tecnologias 
as quais nos apropriamos.
(C) Este fato acarreta uma consequência importante: o 
que captamos do mundo depende das tecnologias 
que nos apropriamos.
(D) Este fato acarreta de uma consequência importante: 
o que captamos do mundo depende das tecnologias 
pelas quais nos apropriamos.
(E) Este fato acarreta uma consequência importante: o 
que captamos do mundo depende das tecnologias 
das quais nos apropriamos.
08. A concordância entre nomes e adjetivo está correta em:
(A) Qualquer microscópio tem significativo precisão e 
alcance.
(B) Qualquer microscópio tem exata precisão e alcance.
(C) Qualquer microscópio tem ilimitada alcance e pre-
cisão.
(D) Qualquer microscópio tem alcance e precisão regu-
ladoras.
(E) Qualquer microscópio tem duvidosa alcance e pre-
cisão.
09. As expressões em destaque em – Com isso, novas per-
guntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas. – 
podem ser substituídas, correta e respectivamente, por
(A) A par disso … em matéria da
(B) Diante disso … à vista da
(C) Perante … para
(D) Em função disso … referentes à
(E) De acordo com … segundo
04. A frase – Ou seja, com o avanço das tecnologias, muda 
nossa visão de mundo. –, no contexto, expressa a ideia 
de que
(A) muda nossa visão de mundo, mesmo com o avanço 
das tecnologias.
(B) ou se avançam as tecnologias ou se muda nossa 
v isão de mundo.
(C) muda nossa visão de mundo, à medida que avança 
a tecnologia.
(D) depois que mudou nossa visão de mundo, as tecno-
logias avançaram.
(E) nossa visão de mundo tem de mudar para que avan-
cem as tecnologias.
05. Assinale a alternativa que completa, corretamente, de 
acordo com a norma-padrão, a frase – Usamos instru-
mentos variados
(A) para que expanda-se nossa percepção da realidade, 
ainda que saibamos que nossa visão será sempre 
limitada.
(B) para que expanda-se nossa percepção da realidade, 
ainda que sabemos que nossa visão será sempre 
l imitada.
(C) para que se expanda nossa percepção darealidade, 
ainda que saibamos que nossa visão será sempre 
limitada.
(D) para que se expanda nossa percepção da realidade, 
ainda que sabemos que nossa visão será sempre 
l imitada.
(E) para que expanda-se nossa percepção da realidade, 
ainda que saberemos que nossa visão será sempre 
limitada.
06. As orações destacadas em – Aquilo que não vemos ou 
ouvimos é tão real quanto o que percebemos./ Usamos 
instrumentos variados para que nossa percepção da 
r ealidade seja amplificada. – indicam no contexto, res-
pectivamente, sentido de
(A) comparação e finalidade.
(B) proporção e tempo.
(C) causa e concessão.
(D) finalidade e tempo.
(E) comparação e causa.
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15. Pode-se afirmar que ocorre emprego de linguagem figu-
rada em:
(A) Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto 
o que percebemos.
(B) A ciência abre portas para o desconhecido, para o 
que nos foge aos sentidos.
(C) Para ele, nossas criações são produto desse ques-
tionamento incessante sobre quem somos.
(D) O mistério que nos cerca, e que tanto fascinava 
Einstein, estará sempre à nossa volta.
(E) O alpinista empreendeu muito esforço para escalar 
todos os picos da região.
Leia o poema de Manoel de Barros para responder às ques-
tões de números 16 a 18.
A ciência pode classificar e nomear os órgãos de um
sabiá
Mas não pode medir seus encantos.
A ciência não pode calcular quantos cavalos de força
Existem
Nos encantos de um sabiá.
Quem acumula muita informação perde o condão de 
adivinhar: divinare.
Os sabiás divinam.
16. É correto afirmar que o poeta
(A) louva o potencial único da ciência em nomear e clas-
sificar as espécies.
(B) reconhece a superioridade da ciência na aquisição 
do conhecimento.
(C) sinaliza a existência de elementos que a ciência não 
pode alcançar.
(D) aceita a prática da adivinhação dos que acumulam 
informação.
(E) despreza a eficácia dos cientistas em obter infor-
mação.
17. Complete as lacunas da frase, de acordo com o sentido 
do poema e com a norma-culta.
Os que muita informação não estão aptos 
 captar a do discurso poético.
(A) deteem … à … experiência
(B) detém … à … objetividade
(C) detêm … a … neutralidade
(D) detém … a … espontaneidade
(E) detêm … a … magia
10. As frases –
O conhecimento cresce de forma imprevisível, isto é, 
cresce . / Temos de estar sempre buscando: 
trata-se de busca .
completam-se, correta e respectivamente, quanto ao 
sentido, com
(A) aleatoriamente … ininterrupta
(B) desordenadamente … modesta
(C) linearmente … desenfreada
(D) espontaneamente … relevante
(E) lentamente … repentina
11. Lendo-se os dois últimos parágrafos, conclui-se que, 
para o autor, o sentido da vida e o conhecimento
(A) encontram-se nos arquivos da ciência.
(B) traduzem-se por um incessante recomeçar.
(C) consistem em pesquisar as fontes científicas.
(D) manifestam-se em lugares secretos.
(E) desafiam os mais renomados cientistas.
12. De acordo com a norma-padrão, o termo em destaque 
em – o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava 
Einstein –, está corretamente substituído por um prono-
me pessoal com sua respectiva colocação, em:
(A) o mistério que nos cerca, e que tanto lhe fascinava.
(B) o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava-lo.
(C) o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava-no.
(D) o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava-lhe.
(E) o mistério que nos cerca, e que tanto o fascinava.
13. Alterando-se a frase – Não existe um fim -, obtém-se 
versão correta, quanto à concordância verbal, em:
(A) Não há fins.
(B) Não haverão fins.
(C) Não haviam fins.
(D) Não houveram fins.
(E) Não podem haver fins.
14. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase 
– Não haverá novas escaladas, se o alpinista …
(A) se satisfazer com uma só.
(B) se satisfazia com uma só.
(C) se satisfizesse com uma só.
(D) se satisfizer com uma só.
(E) se satisfará com uma só.
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ConheCimentos PedagógiCos e LegisLação
21. No movimento histórico de democratização social do Bra-
sil, a Constituição Federal de 1988 constitui um marco 
importante. Para sua efetivação, os preceitos constitucio-
nais demandaram normatizações específicas para a área 
da educação escolar, como é o caso da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional, LDBEN no 9.394/96, e 
da Lei do FUNDEB (Fundo Nacional de Desenvolvimen-
to da Educação Básica), as quais desempenham função 
fundamental para a construção histórico-social da demo-
cracia porque
(A) é no processo de transmissão e apropriação ativa 
dos conhecimentos e valores, das formas de pensar, 
sentir e agir, que a sociedade vive, se reproduz e/ou 
se transforma.
(B) é o estudo que qualifica o trabalho e faz a economia 
avançar, possibilitando que o bolo da riqueza nacio-
nal cresça para ser, então, repartido.
(C) as democracias promissoras de todo o mundo atual 
passaram pela alfabetização e letramento de toda a 
sua população ou da maioria dela.
(D) essa construção supõe igualdade de direitos e, 
atualmente, o direito de instruir-se é mais importante 
até que o de comer.
(E) a convivência ordeira e pacífica, que traz o progres-
so democrático, se aprende na escola, enfrentando 
bullying, cumprindo os deveres e obedecendo os su-
periores.
22. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, para os 
ciclos III e IV (1998), em seu volume 1 – Introdução, são 
apresentadas reflexões sobre educação e cidadania, no 
contexto internacional e no brasileiro, relacionando-os. 
Com apoio na análise de uma conjuntura que exibe avan-
ços tecnológicos expressivos, convivendo com situações 
sociais de profunda desigualdade e com conflitos étnicos, 
religiosos e políticos, desenha-se uma expectativa na so-
ciedade brasileira para que a educação se posicione na 
linha de frente
(A) da formação de valores de solidariedade e de tole-
rância, para uma convivência civilizada nas famílias, 
nas vizinhanças e na sociedade como um todo.
(B) da luta contra a fome, formando também os filhos 
das camadas populares para o trabalho digno e hon-
rado, superador da pobreza.
(C) da luta contra exclusões, contribuindo para a promo-
ção e a integração de todos os brasileiros, não como 
uma meta distante, mas como prática efetiva.
(D) do movimento de conscientização de que o homem é 
parte e beneficiário do meio ambiente e de que pre-
cisa preservá-lo do uso predatório que o degrada.
(E) do combate à discriminação e ao preconceito contra 
afrodescendentes e pessoas pertencentes às na-
ções indígenas, bem como contra nordestinos.
18. Nos versos – A ciência pode classificar e nomear os 
ó rgãos de um sabiá/ Mas não pode medir seus encantos. 
– a conjunção Mas introduz a ideia de que
(A) o poder da ciência é insuperável.
(B) a poesia tem o mesmo poder da ciência.
(C) o alcance da ciência é limitado.
(D) a ciência falha em nomear os seres.
(E) o poeta gostaria de ser um cientista.
Leia a charge para responder às questões de números 
19 e 20.
(www.google.com.br/ search?q=charge+metodo)
19. A respeito da charge, pode-se afirmar que
(A) as dúvidas dos cientistas e dos criacionistas prejudi-
cam o progresso das ciências.
(B) os cientistas não são confiáveis porque discordam 
das premissas do criacionismo.
(C) cientistas e criacionistas permitem-se levantar ques-
tionamentos.
(D) os criacionistas partem dos fatos para chegar às 
conclusões.
(E) cientistas e criacionistas ensinam as pessoas a re-
solverem os problemas.
20. Assinale a alternativa que completa, corretamente, 
de acordo com a norma-padrão, a lacuna da frase: Cre-
dita-se à ciência o poder de desvendar mistérios, mas 
a arte, a religião, a experiência, todas as esferas 
 se aventuram os homens, são fontes de 
conhecimento.
(A) de onde
(B) na qual
(C) das quais
(D) em que 
(E) aonde
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25. Na reunião de planejamento, no início do ano letivo, os 
professores da Escola de Ensino Fundamental Novo 
Mundo releram os Parâmetros Curriculares Nacionais: 
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, volume 
1, Introdução (1998), para discutirem a necessidade de 
repensar os tempos e os campos da educação, de modo 
que os indivíduos aprendam ao longo de sua vida. Nes-
se sentido, a educação deve estar fundada em quatro 
pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender 
a viver juntos e aprender a ser. Entenderam que o tra-
balho da escola lida com esses quatro pilares, mas tem 
uma função específica em relação à necessidade de os 
indivíduos saberem selecionar, acessar e integrar os ele-
mentos de uma cultura geral, ter um espírito investigativo 
e visão crítica sobre o mundo, isto é, lida especialmente 
com o pilar do aprender
(A) a fazer.
(B) a viver juntos.
(C) a ser e com o pilar do aprender a fazer.
(D) a conhecer.
(E) a fazer e com o pilar do aprender a viver juntos.
26. Luís Augusto ingressou como docente do 6o ao 9o ano do 
Ensino Fundamental, numa escola municipal de sua cida-
de e ao participar do planejamento de ensino, estudou as 
Diretrizes Curriculares Nacionais, definidas pela Resolu-
ção CNE/CEB no 4/2010. Compreendeu, então, que toda 
a educação básica deve ter, em seu currículo, uma base 
nacional comum, composta por: a) Língua Portuguesa; 
b) Matemática; c) conhecimento do mundo físico, natural, 
da realidade social e política, especialmente do Brasil, 
incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-
-Brasileira e Indígena, d) Arte, em suas diferentes formas 
de expressão, incluindo-se a música; e) Educação Física; 
f) Ensino Religioso. Além dessa base comum, todo currí-
culo deve ter também, uma parte que enri-
quece e complementa a base nacional comum, prevendo 
o estudo das características regionais e locais da socie-
dade, da cultura, da economia e da comunidade escolar.
Assinale a alternativa que completa a frase, deixando-a 
correta, de acordo com a citada Resolução.
(A) suplementar
(B) transversal
(C) diversificada
(D) diferenciada
(E) optativa
23. De acordo com os PCN (1998), por muito tempo a pe-
dagogia valorizou o que deveria ser ensinado, supondo 
que, dessa forma, estaria também valorizando o conhe-
cimento. O ensino, então, ganhou autonomia em relação 
à aprendizagem, deixando em segundo plano as neces-
sidades dos educandos, as quais começaram a receber 
atenção no bojo das reflexões sobre a Educação Espe-
cial, com boas consequências para uma nova visão da 
relação ensino-aprendizagem. É um exemplo disso a 
determinação na Lei no 9.394/96, LDBEN, de que os sis-
temas de ensino assegurem aos educandos
(A) a utilização de métodos, técnicas e meios idênticos 
aos empregados nos contextos da aprendizagem em 
classes comuns.
(B) conteúdos formadores da base objetiva da instrução, 
referidos aos objetivos e viabilizados pelos métodos 
de transmissão e assimilação.
(C) os melhores métodos dentre os existentes, de modo 
particular os que concorrem para uma aprendizagem 
sólida e duradoura por parte dos alunos.
(D) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e 
organização específicos, para atender às suas ne-
cessidades.
(E) conteúdos dinamizados pela articulação objetivos-
-conteúdos-métodos e formas de organização do 
processo ensino-aprendizagem.
24. Ao prestar concurso para Professor de Educação Bási-
ca da rede publica municipal, na cidade em que reside, 
Gustavo reviu e ampliou seus conhecimentos sobre as 
tendências pedagógicas no Brasil, bem como sobre os 
conteúdos da LDBEN, Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional no 9 394/96. Graças a isso, respondeu 
corretamente qual é a tendência pedagógica que melhor 
corresponde ao parágrafo 2o do artigo 1o da referida Lei 
(“A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do 
trabalho e à prática social”), ao escolher a tendência
(A) crítico-social dos conteúdos, a qual preconiza um en-
sino forte, em termos dos conhecimentos sistemati-
zados das diferentes disciplinas do currículo, aplica-
dos à prática social, por meio de projetos didáticos.
(B) histórico-crítica, segundo a qual professor e alunos 
partem da prática social que compartilham e, por 
meio do diálogo problematizador e do conhecimento 
conceitual, a ela retornam transformando-a.
(C) libertadora, que se aplica também a processos educa-
tivos dos movimentos sociais populares e que destaca 
a prática social e o trabalho nas situações vivenciais, 
escolhidas nos temas geradores e nas palavras-chave.
(D) tradicional, preservadora de valores e práticas so-
ciais consolidados ao longo da formação histórico-
-cultural do país, os quais, no momento atual, 
tornaram-se mais que necessários, mostrando-se 
imprescindíveis.
(E) tecnicista, a qual valoriza a aplicação do conhecimen-
to científico e tecnológico não só como conteúdo das 
disciplinas escolares, mas principalmente nos méto-
dos, técnicas, equipamentos e recursos de ensino.
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29. Uma escola de Ensino Fundamental, do interior de São 
Paulo, elaborou um Projeto Interdisciplinar para os alu-
nos do nono ano, mais especificamente, o estudo de 
meio, na Serra de Paranapiacaba, situada entre o planal-
to paulista e a serra do mar. Essa atividade permitiu aos 
estudantes fazerem um resgate histórico e artístico do 
lugar, bem como compreenderem as questões geográfi-
cas, o meio ambiente, a cultura local entre outros aspec-
tos, pois entrevistaram os moradores, realizaram obser-
vações, fotografaram e visitaram os museus existentes. 
Diante do exposto, podemos concluir que, nesse tipo de 
atividade de ensino e aprendizagem, ocorre uma relação 
cooperativa entre professor e aluno, há questionamentos 
e controvérsias conceituais, os quais
(A) influenciam o processo de construção de significado, 
por meio do diálogo, e o sentido que alunos atribuem 
aos conteúdos escolares.
(B) permitem principalmente memorização dos conheci-
mentos transmitidos pelos professores, o que não 
ocorre com o trabalho em sala de aula.
(C) limitam a construção de novos conhecimentos das 
diferentes disciplinas porque essa atividade é desen-
volvida num único dia.
(D) provocam grande dispersão em relação aos conteú-
dos programáticos, dificultando aos alunos atingir os 
objetivos pretendidos.
(E) oferecem uma visão limitada e limitadora sobre os 
conteúdos das disciplinas envolvidas no projeto por-
que as atividades ocorrem num único local.
30. Luíza, professora do 6o ano do Ensino Fundamental, no 
início do ano letivo realizou uma avaliação diagnóstica 
com os seus alunos, a fim de verificar os conhecimentos 
já adquiridos sobre a matéria a ser ministrada por ela. 
Essa avaliação permitiu, também, ouvir os alunos, cui-
dando para que todos pudessem expressar suas ideias, 
expor suas opiniões e explicitar suas dificuldades. Essa 
sistemática adotada pela professora propiciou
(A) conhecer os alunos indisciplinados porque durante 
o ano letivo precisará ter uma postura severa frente 
aos comportamentos deles, mantendo o respeito por 
meio da distância entre professor e alunos.
(B) detectar casos de bullyng que ocorrem nessa turma 
porque a relação interpessoal é de extrema relevân-
cia no processo educativo e é papel da professora 
punir os alunos que apresentam esse tipo de com-
portamento.
(C) verificar quais alunos apresentam problemas cog-
noscitivos, de apatia, de desrespeito às normas dis-
ciplinares e de dificuldades de comunicação para 
encaminhá-los ao psicopedagogo.
(D) identificar quais alunos abusam da liberdade de ex-
pressão oferecida pela professora, porque o tipo de 
relação unidirecional, professor-aluno, é determinan-
te para manter a disciplina em classe.
(E) estabelecer uma interação cooperativa, sem depre-
ciação entre os estudantes, por uma eventual falta 
de informação, desenvolvendo valores e atitudes fa-
voráveisao convívio em grupo.
27. De acordo com os PCN, ciclos III e IV do Ensino Funda-
mental, v. 1, Introdução (1998), as concepções que têm 
possibilitado atribuir novos significados para o como o su-
jeito conhece e, consequentemente, para a relação entre 
ensinar e aprender convergem para um núcleo que se 
refere ao reconhecimento da importância
(A) de o sujeito manipular materiais concretos adequa-
dos para chegar aos conceitos.
(B) de oferecer modelos corretos do ponto de vista con-
ceitual para exercitação.
(C) de estimular, o mais precocemente possível, os pro-
cessos lógicos de pensamento e de verbalização.
(D) da utilização dos recursos tecnológicos, mormente 
os programas interativos com computadores.
(E) da atividade mental construtiva nos processos de 
aquisição de conhecimento.
28. Anita, ao estudar as bases psicológicas da aprendiza-
gem, leu nos PCN (1998) que os casos de fracasso es-
colar indicam a necessidade de dar novo significado à 
relação entre aprendizagem e ensino; leu, também, que 
a busca dessa ressignificação tem se apoiado principal-
mente na perspectiva construtivista. Embora a Resolução 
CNE/CEB no 04/2010 não confirme explicitamente essa 
perspectiva, ela vai a seu encontro quando afirma que
(A) a escola atual exige o cumprimento fiel do rito esco-
lar, desde a construção do currículo até os critérios 
que orientam a organização do trabalho acadêmico 
em sua multidimensionalidade, privilegiando a assi-
milação dos conteúdos.
(B) o conhecimento é algo situado fora do sujeito, adqui-
rido por meio da cópia do real e construído a partir 
da realidade vivida, da convivência com os demais 
indivíduos e de suas próprias capacidades pessoais 
geneticamente herdadas.
(C) a realidade torna-se conhecida quando o sujeito tem 
acesso ao conhecimento científico por meio da edu-
cação escolar, que lhe permite interpretar situações 
dessa realidade e passar seus conhecimentos a ou-
tros.
(D) os sistemas e as escolas devem criar condições para 
que o professor da classe comum possa explorar as 
potencialidades de todos os estudantes, adotando 
uma pedagogia dialógica, interativa, interdisciplinar 
e inclusiva.
(E) o conhecimento resulta de um processo de constru-
ção e reorganização de informações vivenciado pe-
los alunos para memorizar os conteúdos escolares, 
devendo a ação pedagógica ajustar-se ao que os 
alunos conseguem realizar.
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34. Após receberem a avaliação de Português, alguns alu-
nos do sexto ano procuraram a professora para solicitar 
esclarecimentos sobre a prova bimestral, pois a maioria 
da turma não atingira os objetivos esperados. A educado-
ra considerou aquela situação uma ótima oportunidade 
didática para trabalhar dentre os erros cometidos pelos 
estudantes, os erros construtivos, ou seja, aqueles
(A) que evidenciam simples enganos ou desconheci-
mentos da matéria.
(B) cometidos simplesmente pela ausência ou insuficiên-
cia de estudos.
(C) que acontecem por distração ou descompromisso 
por parte do aluno.
(D) inerentes ao processo de aprendizagem e fator de 
ajuste da ação pedagógica.
(E) provocados por déficits cognitivos ou transtornos or-
gânicos.
35. Dentre os diversos recursos utilizados pela escola no 
processo de ensino e aprendizagem, o livro didático con-
tinua sendo o principal e a mais forte influência na prática 
de ensino brasileira. Embora livro didático não deva ser 
o único material utilizado como fonte de informação, dis-
cussão e reconstrução do conhecimento, os PCN (1998) 
apontam que, na hora de escolher os livros didáticos a 
serem adotados pela escola, os professores devem
(A) preferir livros com ilustrações e figuras de fácil com-
preensão que estimulem a aprendizagem e o inte-
resse pelo estudo.
(B) avaliar a qualidade, coerência e eventuais restrições 
em relação aos objetivos e projetos pedagógicos da 
escola.
(C) optar por livros conceituados e utilizados por escolas 
com os melhores resultados nas avaliações nacio-
nais de desempenho dos alunos.
(D) selecionar livros de acordo com a classe social e po-
der aquisitivo dos alunos, de forma integrada com 
pais e comunidade.
(E) eleger livros gratuitos, acompanhados de mídias in-
terativas como CD-ROM, para serem utilizadas em 
computadores na escola.
31. Na sala de aula, a professora Luciana utiliza-se dos con-
teúdos da matéria para ajudar os alunos a desenvolve-
rem competências e habilidades, a fim de observar a 
realidade, perceber as propriedades e características 
do objeto de estudo, ser capaz de estabelecer relações 
entre os conhecimentos aprendidos, adquirir métodos de 
raciocínio, capacidade de pensar autonomamente, fazer 
comparações entre fatos e acontecimentos, formar con-
ceitos para saber lidar com eles no dia-a-dia de modo 
que sejam instrumentos mentais para aplicá-los em si-
tuações da vida prática. Essa estratégia de ensino e 
aprendizagem adotada pela professora está pautada na 
abordagem
(A) tecnicista.
(B) escolanovista.
(C) construtivista.
(D) montessoriana.
(E) tradicional.
32. De acordo com os PCN (1998), a interação e a coopera-
ção, tão importantes para a aprendizagem, são um de-
safio mesmo para os adultos que estão convencidos de 
sua importância. Falta de respeito e competitividade na 
escola são fontes de ansiedade que interferem no apren-
dizado. Criar um clima favorável em sala de aula é funda-
mental e depende de o professor
(A) aceitar a contribuição e os pensamentos dos alunos, 
mesmo que incorretos, favorecendo o respeito e in-
centivando a participação de todos.
(B) estimular a participação dos alunos que já tenham 
avançado mais no aprendizado, a fim de que pos-
sam motivar os colegas que ainda encontram dificul-
dades.
(C) promover discussões em grupo, separando os que 
aprendem mais rápido dos demais, para não cons-
tranger os alunos com maior dificuldade.
(D) resolver mal entendidos logo no início para que os 
alunos não se fixem no erro, solicitando que as res-
postas corretas sejam repetidas por todos.
(E) repreender publicamente os alunos que depreciam 
os colegas que participam da aula com opiniões in-
corretas ou respostas erradas.
33. A Resolução CNE/CEB no 4/2010, baseando-se na con-
cepção de educação que norteia a relação professor-es-
tudante-conhecimento-vida em movimento, preconiza, 
em seu artigo 47, § 1o, uma avaliação escolar que se 
liga à aprendizagem, possibilitando ao aprendiz recriar, 
refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, 
aponta para uma avaliação global, que vai além do as-
pecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento 
da autonomia do estudante, que é indissociavelmente 
ético, social, intelectual. Esse tipo de avaliação se valida 
por sua função
(A) classificatória.
(B) diagnóstica.
(C) normativa.
(D) somativa.
(E) cooperativa.
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38. O processo de democratização da escola pública trouxe 
para os bancos escolares alunos com dificuldades de 
aprendizagem, muitas vezes associadas a condições 
socioeconômicas e de instrução dos pais extremamente 
desfavoráveis, levando os legisladores a definirem nos 
documentos oficiais dispositivos visando protegê-los 
para não serem excluídos da escolarização a que fazem 
jus. É o caso, por exemplo, do ECA (Estatuto da Criança 
e do Adolescente, Lei no 8.069/90) que, em seu artigo 
no 57, estabelece que o poder público
(A) definirá sanções às escolas que não realizarem ve-
rificações sobre a aquisição, por parte do aluno, de 
competências e habilidades em determinada área 
do conhecimento com vistas a evitar a evasão e a 
repetência.
(B) estimulará pesquisas, experiências e novas propos-
tas relativas a calendário, seriação, currículo, meto-
dologia, didática e avaliação, com vistas à inserção 
de crianças e adolescentes excluídos do ensino fun-
damental obrigatório.
(C) exigirá que as escolas realizem verificações 
periódicas para saber o grau de retenção de conhe-
cimentos porparte dos alunos, oferecendo reforços 
aos que apresentarem resultados abaixo do mínimo 
desejado.
(D) ordenará aos sistemas de ensino que realizem ava-
liações mensais para verificação das aprendizagens 
alcançadas frente aos objetivos propostos, nas di-
versas disciplinas do currículo, evitando o fracasso 
escolar.
(E) empenhar-se-á na criação de uma nova cultura ava-
liativa, comprometida com a aprendizagem dos alu-
nos visando a que todos tenham oportunidade de 
ingressar no ensino superior, mediante comprovado 
conhecimento.
39. A qualidade da educação escolar pública vincula-se, 
de acordo com as diretrizes definidas pela Resolução 
CNE/CEB no 4/2010, a uma formação profissional docente
(A) inicial, com conteúdos científicos atualizados e rigor 
acadêmico tanto nas aulas e trabalhos quanto nas 
avaliações, pois o futuro docente deverá contar com 
um bagagem de conhecimentos suficientemente am-
pla para poder ensinar a contento.
(B) inicial, com o currículo básico da licenciatura, e con-
tinuada, com cursos de atualização a cada três ou 
quatro anos, pois as áreas de investigação científica 
que alimentam os conhecimentos escolares evoluem 
muito rapidamente.
(C) continuada, que se faz na reflexão e reconstrução 
do trabalho educativo em desenvolvimento na esco-
la, como parte de seu projeto político-pedagógico e 
com a mediação de uma gestão participativa, fazen-
do avançar as aprendizagens de todos.
(D) continuada, a cada dois anos, desenvolvendo reci-
clagens de professores em exercício para sanear 
suas falhas de desempenho didático, evidenciadas 
nas avaliações externas de seus alunos, realizadas 
no ano letivo anterior.
(E) continuada, na modalidade a distância e com abran-
gência nacional, com início imediato após a licencia-
tura inicial, coordenada pelo ministério da educação 
visando a conferir uniformidade e qualidade aos pro-
cedimentos didáticos.
36. O desenvolvimento tecnológico originou inúmeras trans-
formações na sociedade contemporânea, possibilitando 
realizações que, há alguns anos, faziam parte apenas 
do mundo da ficção. Em vista dessa realidade, é funda-
mental que a escola integre a cultura tecnológica ao seu 
cotidiano, desenvolvendo nos alunos habilidades para 
que utilizem os instrumentos da cultura. Nesse processo 
integrador, o maior problema relaciona-se com
(A) a pouca capacidade crítica e procedimental dos edu-
cadores para lidar com a variedade e quantidade de 
informações e recursos tecnológicos.
(B) o não saber utilizar fora da escola os conhecimentos 
curriculares adquiridos acriticamente por meio das 
novas tecnologias.
(C) o uso do suporte material para encontrar as informa-
ções importantes à construção dos conhecimentos 
propostos pelo currículo.
(D) a desmotivação dos alunos para se aproximarem 
das tecnologias a fim de acessarem o universo de 
informações previsto no currículo.
(E) a subutilização dos recursos tecnológicos existentes 
na escola devido à descrença dos professores em 
relação às vantagens de seu uso.
37. O acesso a informação e a novas tecnologias fazem par-
te direta e indiretamente do cotidiano de nossos alunos 
na sociedade atual. Frente a isso, em consonância com a 
análise que consta dos PCN (1998), cabe à escola
(A) organizar aulas e atividades extraclasse, utilizando 
aparelhos eletrônicos e promover debates mediados 
por computadores e redes sociais.
(B) adequar as salas de aula para que os alunos sintam-
-se motivados com a presença de novas tecnologias 
e aparelhos modernos, como, por exemplo, tablets 
e celulares.
(C) auxiliar os alunos a refletirem sobre o uso de tec-
nologias como televisão, internet, revistas e jornais 
eletrônicos em diversas situações do cotidiano.
(D) preparar os alunos para o futuro profissional, forne-
cendo cursos de introdução e aprofundamento no 
uso de ferramentas tecnológicas essenciais.
(E) ensinar os alunos a se relacionarem de forma sele-
tiva e crítica com o universo de informações a que 
têm acesso no seu cotidiano por meio da tecnologia.
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atuaLidades
41. Dilma admite utilizar referendo para reforma política
Em entrevista nesta terça-feira, Dilma Rousseff (PT) 
revelou que já admite a possibilidade da reforma polí-
tica ser elaborada através de um referendo. Inicialmente, 
Dilma defendia a realização de um plebiscito.
(Band.com.br, 28 out.14. Disponível em: <http://goo.gl/6g3i38> Adaptado)
O plebiscito é uma
(A) garantia legal de participação popular por meio da 
aprovação ou rejeição de uma proposta já discutida 
e aprovada no âmbito do Congresso.
(B) forma de eleição que escolhe os membros de uma 
Assembleia Constituinte, responsáveis pela elabora-
ção de um projeto de lei.
(C) consulta direta ao cidadão em que ele se manifesta 
sobre um assunto antes que uma lei sobre o tema 
seja estabelecida.
(D) forma de consulta ao cidadão que ocorre quando o 
povo é chamado a manifestar-se sobre uma lei após 
ela ter sido elaborada.
(E) decisão tomada pelos três poderes (Executivo, Judi-
ciário e Legislativo) em consenso, a partir de uma 
iniciativa do Poder Executivo.
42. Cerca de 500 manifestantes incendiaram ontem (12.11) 
o Congresso de Guerrero, em Chilpancingo, capital do 
estado, no México, em mais um dia de protesto pelo 
d esaparecimento dos 43 estudantes mexicanos. Os 
mani festantes, estudantes e membros do sindicato de 
professores, incendiaram as instalações da Secretaria de 
Educação, assim como da biblioteca local, uma sala de 
audiências e automóveis do Congresso de Guerrero.
(EBC, 13 nov.14. Disponível em: <http://goo.gl/6LFgDA>. Adaptado)
A primeira hipótese levantada pelas autoridades mexica-
nas acerca do desaparecimento é de que os estudantes 
teriam sido
(A) sequestrados por um grupo de traficantes, que esta-
riam pedindo um alto valor pelo resgate.
(B) presos pela polícia e estariam espalhados por dife-
rentes delegacias do país.
(C) vítimas de uma emboscada em meio ao conflito 
e ntre dois grupos de traficantes.
(D) detidos por policiais, entregues a uma gangue, 
a ssassinados e os corpos queimados.
(E) assassinados por grupos paramilitares de direita no 
contexto da guerra civil mexicana.
40. Na abertura das atividades de planejamento de ensino 
para o ano letivo de 2014, a direção da escola municipal 
Flores da Serra ressaltou, em acordo com a Resolução 
CNE/CEB no 4/2010, que “a escola de Educação Básica 
é o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura 
herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em 
que se aprende a valorizar as raízes próprias das dife-
rentes regiões do país”. Dessa forma, pretendeu estimu-
lar os docentes a planejarem suas atividades didático-
-pedagógicas, atendendo às diretrizes dessa Resolução, 
ou seja,
(A) zelando pela máxima aquisição de conhecimen-
tos sistematizados pela investigação científica das 
diversas áreas, aplicando-os a questões sociais e 
ambientais que constituem desafios para que o país 
possa crescer e oferecer mais a seus filhos.
(B) abordando os conteúdos dos programas das diver-
sas disciplinas por meio de projetos voltados a temá-
ticas transversais e de interesse da faixa etária dos 
estudantes de cada segmento do ensino fundamen-
tal, de modo a terem significatividade.
(C) reforçando a identidade nacional brasileira como 
mestiça e multirracial, de modo a combater a valori-
zação desigual de diferentes origens etnicorraciais e 
culturais dos estudantes da localidade em que cada 
escola concreta se situa.
(D) constituindo-se como uma comunidade aprendente, 
formando uma rede de informações que se cruzam 
com liberdade para pesquisar, inovar e buscar exce-
lência, sem prender-se a programas, prazos e pro-
vas, superando todos esses rituais.
(E) pactuando entre si e com os conselhos escolares e 
comunidade a abordagem que assegure aos alunos 
experiências escolares permeadas pelas relações 
sociais e que articulem seus saberes com conheci-
mentos historicamente acumulados.
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46. A Polícia Federal cumpre 27 mandados de prisão contra 
executivos e outros investigados na Operação Lava Jato 
na manhã desta sexta-feira (14.11).
(UOL, 14 nov.14. Disponível em: <http://goo.gl/iKQET4>. Adaptado)
A operação tem o objetivo de
(A) desarticular organizações criminosas que tinham 
como finalidade a lavagem de dinheiro e a prática de 
crimes contra o Sistema Financeiro Nacional.
(B) investigar o desvio de verbas públicas e a corrupção 
por parte de vários diretores de banco e investidores, 
liderados pelo banqueiro Daniel Dantas.
(C) apurar denúncias anônimas de corrupção e sone-
gação fiscal, crimes que teriam sido cometidos por 
empresários do setor de importação.
(D) averiguar a existência de uma quadrilha, formada por 
donos de postos de gasolina, acusados de adulterar 
gasolina e estabelecer cartel para fixação de preços.
(E) desmontar uma quadrilha ligada ao tráfico de drogas 
e à lavagem de dinheiro que atuava na fronteira do 
Brasil com o Paraguai, entre Foz do Iguaçu e Ciudad 
del Este.
47. Pela primeira vez, seca a nascente do rio
A nascente do rio está seca. Segundo o chefe do 
parque da nascente, o evento é inédito e o motivo para 
isso foi a sucessão de secas que atingem a região há 
pelo menos três anos. O parque tem 200 mil hectares de 
área e preserva, além das nascentes, outros monumen-
tos n aturais.
(UOL, 23 set.14. Disponível em: <http://goo.gl/zMXO0P>. Adaptado)
A notícia refere-se ao rio
(A) Xingu.
(B) Tietê.
(C) São Francisco.
(D) Tocantins.
(E) Doce.
48. Justiça italiana nega extradição de Henrique Pizzolato
A Corte de Apelação de Bolonha negou nesta ter-
ça-feira (28.10) o pedido de extradição de Henrique 
Pizzolato. Condenado a 12 anos e 7 meses de prisão, 
Pizzolato já deixou a prisão. De acordo com Eduar-
do Pelella, chefe de gabinete do procurador-geral da 
R epública, o governo brasileiro irá recorrer da sentença, 
que deve ser publicada dentro de 15 dias. Depois de ser 
p ublicada, o governo brasileiro tem 15 dias para apre-
sentar o recurso.
(Folha, 28 out.14. Disponível em: <http://goo.gl/PuEQNN>. Adaptado)
Henrique Pizzolato foi condenado no Brasil por
(A) estupro, abuso sexual e pedofilia.
(B) corrupção, peculato e lavagem de dinheiro.
(C) tráfico de drogas e falsificação de dinheiro.
(D) sequestro e latrocínio.
(E) homicídio duplamente qualificado.
43. Maioria esmagadora vota na ONU contra
embargo dos EUA a outro país
A Assembleia Geral da ONU voltou a aprovar nest a 
terça-feira, pelo 23o ano consecutivo e com imensa 
maioria dos votos, uma resolução pelo fim do embargo 
c omercial imposto a outro país pelos Estados Unidos há 
quase meio século. A resolução foi apoiada por 188 p aí-
ses, e nquanto Estados Unidos e Israel votaram contra, 
e outros três se abstiveram. Este foi o mesmo resultado 
r egistrado no ano passado. O embargo foi estabeleci-
do em 1962, pelo então presidente americano, John F. 
Kennedy.
(Exame.com, 28 out.14. Disponível em: <http://goo.gl/bmKvlA>. Adaptado)
O embargo é promovido pelos EUA em relação
(A) ao Afeganistão.
(B) à Venezuela.
(C) à Coreia do Norte.
(D) ao Irã.
(E) a Cuba.
44. O Uruguai foi às urnas neste domingo para eleger o 
s ucessor do presidente José Mujica e demais legisla-
dores para o período 2015-2020, em eleições em que a 
e squerda no poder deve ser a força mais votada, embora 
talvez tenha de continuar disputando a presidência em 
um segundo turno.
(Zero Hora, 26 out.14. Disponível em: <http://goo.gl/8Alhxa>. Adaptado)
Além de eleger o presidente, os uruguaios também foram 
às urnas para decidir sobre
(A) a descriminalização da maconha.
(B) a redução da maioridade penal.
(C) a ampliação do direito ao aborto.
(D) a aprovação do casamento homossexual.
(E) o direito à posse de armas.
45. Separatistas fazem votação na Ucrânia à revelia de Kiev
Separatistas na região leste da Ucrânia deram início 
neste domingo a uma polêmica votação, que vem sendo 
condenada por Kiev e por diversas potências ocidentais.
(BBC Brasil, 11 mai.14. Disponível em: <http://goo.gl/t4WVoM>. Adaptado)
O projeto dos separatistas é separar-se da Ucrânia e
(A) criar estados autônomos para depois juntar-se à 
Rússia.
(B) constituir uma nação independente com as ex-repú-
blicas soviéticas.
(C) aliar-se à União Europeia, passando a utilizar o Euro 
como moeda.
(D) aproximar-se da região dos Bálcãs, etnicamente vin-
culada ao leste ucraniano.
(E) aproximar-se da Romênia e formar uma república 
comum independente.
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noções de informátiCa
Observe a figura a seguir, extraída de uma planilha do 
MS-Excel 2010, em sua configuração padrão, para respon-
der às questões de números 51 e 52. Ela apresenta uma 
t abela contendo dados sobre funcionários no intervalo de 
c élulas A1:E11 e um relatório sobre esses dados no intervalo 
A13:E21.
51. Assinale a alternativa que contém a fórmula que, quando 
inserida na célula E14, produz o mesmo valor apresen-
tado na célula atualmente. Considere que o caractere “;” 
(ponto e vírgula) está configurado como separador dos 
argumentos das funções e que as aspas duplas delimi-
tam os caracteres de texto.
(A) =SE(D1=ʺAʺ;0;6)
(B) =SE(D1=ʺAʺ;6;0)
(C) =CONT.SE(D2:D11;MÍNIMO(C2:C11))
(D) =CONT.SE(D2:D11;ʺBʺ)
(E) =CONT.SE(D2:D11;ʺAʺ)
49. Resultados da eleição presidencial começam a 
ser divulgados depois das 20 horas
Os primeiros resultados do segundo turno das elei-
ções para a Presidência da República só começarão a 
ser divulgados às 20h (horário de Brasília) pelo Tribunal 
Superior Eleitoral.
(Folha Vitória, 29 out.14. Disponível em: <http://goo.gl/nxRgyZ>. Adaptado)
O horário de divulgação está relacionado
(A) aos votos de brasileiros em países como o Chile, 
atrasados no fuso horário.
(B) à totalização dos votos, necessária para a divulga-
ção dos resultados.
(C) ao intervalo mínimo necessário para o início da apu-
ração.
(D) ao tempo necessário para a apuração de mais de 
80% das urnas.
(E) às duas horas de fuso horário do Acre somadas ao 
horário de verão.
50. O presidente da Bolívia, Evo Morales, conseguiu a vitória 
com 61% dos votos nas eleições presidenciais do último 
domingo na Bolívia, segundo a apuração oficial, entre-
gue neste sábado (18.10) pelo Tribunal Superior Eleitoral 
(TSE).
(G1, 18 out.14. Disponível em: <http://goo.gl/St4H7f>. Adaptado)
O presidente da Bolívia é conhecido no país por ser o 
primeiro presidente
(A) professor.
(B) operário.
(C) homossexual.
(D) indígena.
(E) negro.
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53. Assinale a alternativa que contém os nomes dos recursos 
utilizados no texto “Assim falava a canção” entre os dois 
momentos das figuras.
(A) Cor do Realce do Texto e Negrito.
(B) Sublinhado e Negrito.
(C) Tachado e Itálico.
(D) Cor do Realce do Texto e Itálico.
(E) Tachado e Negrito.
54. Para desfazer uma ou mais ações realizadas entre os 
momentos das figuras, o usuário pode utilizar o seguinte 
ícone da Barra de Ferramentas de Acesso Rápido:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
52. Para colorir o plano de fundo das células do intervalo 
A1:E1 foi utilizado o seguinte ícone do grupo Fonte da 
guia Página Inicial:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
Observe as figuras a seguir, extraídas do MS-Word 2010, 
em sua configuração padrão, para responder às questões de 
números 53 e 54. Elas apresentam parte de um documento 
que contém uma passagem da Canção da América, de Milton 
Nascimento. O documento é apresentado em dois momen-
tos: antes e depois da utilização de recursos do grupo Fonte 
da guia Página Inicial.
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57. Observe a janela do Windows Explorer extraída do 
MS-Windows 7 em sua configuração padrão. Ela exibe 
os ícones de oito imagens da pasta Imagens no modo de 
exibição “Lista”. Considere que, atualmente, a Área de 
Trabalho não contém arquivos de imagens.
Quandoo usuário selecionar todas as imagens, utilizar 
o atalho de teclado Ctrl+C, clicar no ícone da Área de 
Trabalho e, por fim, utilizar o atalho de teclado Ctrl+V, 
ele estará
(A) copiando todas as imagens para a Área de Trabalho.
(B) movendo todas as imagens para a Área de Trabalho.
(C) criando atalhos para as imagens na Área de Trabalho.
(D) copiando todas as imagens na pasta Imagens.
(E) movendo todas as imagens para a pasta Imagens.
58. Observe a imagem a seguir, extraída do Windows 
Explorer do MS-Windows 7, em sua configuração p adrão. 
Ela apresenta uma estrutura de diretórios, em que o 
usuá rio tem permissão para acessar todas as pastas e 
arquivos.
Assinale a alternativa que contém o nome de uma pasta 
que não possui subpastas.
(A) Documentos.
(B) Viagens.
(C) Dados.
(D) Pesquisa.
(E) Projetos.
55. Observe a imagem a seguir, extraída do MS-PowerPoint 
2010, em sua configuração padrão.
Assinale a alternativa que contém o modo de apresenta-
ção exibido na figura, que pertence ao grupo “Modos de 
Exibição de Apresentação” da guia Exibição.
(A) Normal.
(B) Classificação de Slides.
(C) Anotações.
(D) Modo de Exibição de Leitura.
(E) Slide Mestre.
56. Observe o Painel de Animação a seguir, extraído de uma 
apresentação do MS-PowerPoint 2010, em sua configu-
ração padrão.
Assinale a alternativa que descreve corretamente e em 
ordem: o início e a duração do intervalo da animação 
a ssociada ao Retângulo 9.
(A) Início após o anterior e duração de 0 segundo.
(B) Início após o anterior e duração de 1 segundo.
(C) Início ao clicar e duração de 1 segundo.
(D) Início com o anterior e duração de 0 segundo.
(E) Início com o anterior e duração de 1 segundo.
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59. No MS-Outlook 2010, em sua configuração padrão, para 
incluir ou editar assinaturas personalizadas para serem 
usadas em suas mensagens de e-mail, o usuário pode 
utilizar o seguinte ícone do grupo Incluir da guia Inserir do 
formulário de edição de uma nova mensagem:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
60. Observe a figura a seguir, extraída do Internet Explorer 
10, em sua configuração padrão.
Assinale a alternativa que descreve as funcionalidades 
associadas ao ícone identificado pela seta na figura.
(A) Ir para a página de Início.
(B) Abrir as Ferramentas de configuração.
(C) Abrir uma nova guia.
(D) Exibir favoritos, feeds e histórico.
(E) Pesquisar itens na página.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MARATAÍZES 
ESTADO DO ESPÍRITO SANTO 
 
CONCURSO PÚBLICO N° 01/2014 
 
EDITAL Nº 11/2014 – DE DIVULGAÇÃO DO GABARITO 
(REF.: EDITAL Nº 02/2104 - DE ABERTURA DE INSCRIÇÕES – DEMAIS CARGOS) 
 
O Prefeito Municipal de Marataízes DIVULGA o gabarito das provas objetivas realizadas em 21 
de dezembro de 2014: 
 
 
001. PROVA OBJETIVA 
Auxiliar de Serviços de Limpeza e Conservação 
1 - B 2 - A 3 - D 4 - C 5 - A 6 - C 7 - A 8 - B 9 - C 10 - A 
11 - D 12 - D 13 - B 14 - C 15 - B 16 - B 17 - C 18 - A 19 - C 20 - B 
21 - D 22 - C 23 - A 24 - A 25 - C 26 - A 27 - B 28 - C 29 - D 30 - B 
 
002. PROVA OBJETIVA 
Cozinheira 
1 - B 2 - A 3 - A 4 - C 5 - A 6 - B 7 - C 8 - A 9 - D 10 - B 
11 - B 12 - C 13 - A 14 - C 15 - B 16 - D 17 - C 18 - A 19 - B 20 - C 
21 - A 22 - B 23 - C 24 - D 25 - B 26 - D 27 - D 28 - A 29 - B 30 - C 
 
003. PROVA OBJETIVA 
Motorista de Veículo Leve 
Motorista de Veículo Pesado 
1 - B 2 - A 3 - A 4 - C 5 - A 6 - B 7 - C 8 - A 9 - D 10 - B 
11 - B 12 - C 13 - A 14 - C 15 - B 16 - D 17 - C 18 - A 19 - B 20 - C 
21 - B 22 - A 23 - C 24 - C 25 - D 26 - A 27 - C 28 - D 29 - B 30 - D 
 
004. PROVA OBJETIVA 
Operador de Máquinas Pesadas 
1 - B 2 - A 3 - A 4 - C 5 - A 6 - B 7 - C 8 - A 9 - D 10 - B 
11 - B 12 - C 13 - A 14 - C 15 - B 16 - D 17 - C 18 - A 19 - B 20 - C 
21 - D 22 - B 23 - B 24 - C 25 - A 26 - B 27 - D 28 - A 29 - C 30 - C 
 
005. PROVA OBJETIVA 
Salva-Vidas 
1 - B 2 - A 3 - A 4 - C 5 - A 6 - B 7 - C 8 - A 9 - D 10 - B 
11 - B 12 - C 13 - A 14 - C 15 - B 16 - D 17 - C 18 - A 19 - B 20 - C 
21 - C 22 - A 23 - B 24 - D 25 - D 26 - A 27 - C 28 - D 29 - D 30 - B 
 
 
 
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006. PROVA OBJETIVA 
Oficial de Obras Públicas 
1 - B 2 - D 3 - E 4 - A 5 - C 6 - D 7 - A 8 - B 9 - E 10 - C 
11 - D 12 - A 13 - D 14 - B 15 - C 16 - E 17 - E 18 - A 19 - B 20 - C 
21 - C 22 - E 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - C 28 - B 29 - B 30 - A 
31 - A 32 - C 33 - D 34 - E 35 - B 36 - A 37 - D 38 - C 39 - E 40 - B 
 
 
007. PROVA OBJETIVA 
Agente de Arrecadação 
1 - C 2 - A 3 - E 4 - B 5 - E 6 - D 7 - C 8 - E 9 - B 10 - B 
11 - D 12 - C 13 - A 14 - B 15 - E 16 - A 17 - D 18 - C 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - D 23 - A 24 - E 25 - C 26 - D 27 - D 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - B 32 - A 33 - C 34 - B 35 - C 36 - D 37 - E 38 - E 39 - B 40 - C 
41 - A 42 - D 43 - C 44 - D 45 - B 46 - A 47 - C 48 - D 49 - B 50 - E 
 
 
008. PROVA OBJETIVA 
Controlador de Patrimônio e Almoxarifado 
1 - C 2 - A 3 - E 4 - B 5 - E 6 - D 7 - C 8 - E 9 - B 10 - B 
11 - D 12 - C 13 - A 14 - B 15 - E 16 - A 17 - D 18 - C 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - D 23 - A 24 - E 25 - C 26 - D 27 - D 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - E 32 - C 33 - A 34 - D 35 - C 36 - B 37 - D 38 - A 39 - E 40 - E 
41 - B 42 - B 43 - C 44 - A 45 - D 46 - E 47 - B 48 - C 49 - A 50 - D 
 
 
012. PROVA OBJETIVA 
Técnico Agrícola 
1 - C 2 - A 3 - E 4 - B 5 - E 6 - D 7 - C 8 - E 9 - B 10 - B 
11 - D 12 - C 13 - A 14 - B 15 - E 16 - A 17 - D 18 - C 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - D 23 - A 24 - E 25 - C 26 - D 27 - D 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - A 32 - E 33 - B 34 - D 35 - C 36 - C 37 - D 38 - B 39 - E 40 - A 
41 - D 42 - B 43 - A 44 - E 45 - C 46 - D 47 - B 48 - E 49 - C 50 - B 
 
 
013. PROVA OBJETIVA 
Técnico em Contabilidade 
1 - C 2 - A 3 - E 4 - B 5 - E 6 - D 7 - C 8 - E 9 - B 10 - B 
11 - D 12 - C 13 - A 14 - B 15 - E 16 - A 17 - D 18 - C 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - D 23 - A 24 - E 25 - C 26 - D 27 - D 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - E 32 - A 33 - B 34 - D 35 - C 36 - D 37 - A 38 - C 39 - B 40 - A 
41 - D 42 - C 43 - B 44 - E 45 - E 46 - A 47 - D 48 - E 49 - B 50 - C 
 
 
 
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014. PROVA OBJETIVA 
Bibliotecário 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - D 16 - A 17 - C 18 - E 19 - E 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - C 32 - D 33 - E 34 - C 35 - A 36 - B 37 - D 38 - B 39 - E 40 - A 
41 - C 42 - D 43 - C 44 - A 45 - B 46 - C 47 - E 48 - D 49 - A 50 - B 
51 - D 52 - C 53 - A 54 - E 55 - B 56 - C 57 - D 58 - B 59 - A 60 - D 
 
 
015. PROVA OBJETIVA 
Controlador Municipal 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - D 16 - A 17 - C 18 - E 19 - E 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - D 32 - A 33 - B 34 - C 35 - E 36 - C 37 - A 38 - B 39 - D 40 - E 
41 - A 42 - B 43 - C 44 - D 45 - B 46 - C 47 - E 48 - E 49 - C 50 - A 
51 - D 52 - A 53 - B 54 - E 55 - A 56 - B 57 - D 58 - E 59 - C 60 - A 
 
016. PROVA OBJETIVA 
Engenheiro Civil 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - D 16 - A 17 - C 18 - E 19 - E 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - A 32 - A 33 - D 34 - C 35 - E 36 - E 37 - C 38 - D 39 - B 40 - A 
41 - B 42 - A 43 - C 44 - E 45 - D 46 - D 47 - E 48 - C 49 - B 50 - A 
51 - A 52 - B 53 - D 54 - C 55 - D 56 - E 57 - E 58 - C 59 - B 60 - A 
 
 
046. PROVA OBJETIVA 
Psicólogo 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - D 12 - B 13 - C 14 - B 15 - D 16 - A 17 - C 18 - E 19 - E 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - D 32 - A 33 - E 34 - C 35 - D 36 - B 37 - A 38 - C 39 - E 40 - B 
41 - D 42 - C 43 - A 44 - B 45 - E 46 - C 47 - D 48 - A 49 - B 50 - E 
51 - A 52 - D 53 - B 54 - C 55 - A 56 - A 57- D 58 - B 59 - E 60 - C 
 
017. PROVA OBJETIVA 
Médico Cardiologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - D 32 - A 33 - E 34 - D 35 - B 36 - C 37 - C 38 - B 39 - E 40 - C 
41 - A 42 - E 43 - B 44 - D 45 - D 46 - C 47 - A 48 - A 49 - A 50 - B 
51 - E 52 - C 53 - B 54 - E 55 - E 56 - D 57 - D 58 - B 59 - C 60 - A 
 
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018. PROVA OBJETIVA 
Médico Clínico Geral 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - A 32 - C 33 - B 34 - D 35 - E 36 - B 37 - A 38 - E 39 - D 40 - C 
41 - A 42 - B 43 - C 44 - E 45 - D 46 - E 47 - D 48 - A 49 - B 50 - C 
51 - A 52 - E 53 - D 54 - B 55 - C 56 - B 57 - C 58 - E 59 - D 60 - A 
 
019. PROVA OBJETIVA 
Médico Dermatologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - B 32 - E 33 - B 34 - A 35 - C 36 - A 37 - D 38 - E 39 - B 40 - E 
41 - D 42 - D 43 - C 44 - E 45 - C 46 - D 47 - A 48 - B 49 - B 50 - A 
51 - D 52 - A 53 - D 54 - B 55 - A 56 - C 57 - D 58 - B 59 - E 60 - C 
 
 
020. PROVA OBJETIVA 
Médico do Trabalho 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - C 32 - E 33 - B 34 - D 35 - A 36 - A 37 - C 38 - E 39 - C 40 - B 
41 - D 42 - E 43 - A 44 - B 45 - D 46 - D 47 - B 48 - C 49 - A 50 - C 
51 - E 52 - D 53 - D 54 - E 55 - A 56 - C 57 - B 58 - E 59 - A 60 - B 
 
 
021. PROVA OBJETIVA 
Médico Endocrinologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - A 32 - C 33 - B 34 - C 35 - D 36 - E 37 - D 38 - C 39 - C 40 - B 
41 - E 42 - D 43 - B 44 - C 45 - D 46 - A 47 - B 48 - D 49 - E 50 - E 
51 - A 52 - C 53 - B 54 - D 55 - A 56 - E 57 - C 58 - D 59 - E 60 - B 
 
 
022. PROVA OBJETIVA 
Médico Gastroenterologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - B 32 - A 33 - C 34 - E 35 - D 36 - B 37 - B 38 - B 39 - A 40 - A 
41 - E 42 - C 43 - E 44 - D 45 - D 46 - D 47 - C 48 - D 49 - B 50 - A 
51 - E 52 - C 53 - A 54 - A 55 - C 56 - D 57 - A 58 - E 59 - C 60 - C 
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023. PROVA OBJETIVA 
Médico Geriatra 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - C 32 - A 33 - E 34 - B 35 - C 36 - C 37 - E 38 - D 39 - B 40 - A 
41 - E 42 - C 43 - A 44 - E 45 - D 46 - E 47 - B 48 - C 49 - D 50 - B 
51 - D 52 - C 53 - B 54 - A 55 - D 56 - E 57 - A 58 - D 59 - B 60 - A 
 
024. PROVA OBJETIVA 
Médico Ginecologista e Obstetra 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - E 32 - D 33 - B 34 - C 35 - B 36 - A 37 - A 38 - D 39 - C 40 - D 
41 - A 42 - E 43 - A 44 - C 45 - B 46 - D 47 - E 48 - C 49 - E 50 - C 
51 - C 52 - A 53 - D 54 - E 55 - D 56 - C 57 - B 58 - D 59 - A 60 - B 
 
025. PROVA OBJETIVA 
Médico Neurologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - B 32 - C 33 - A 34 - E 35 - C 36 - E 37 - B 38 - B 39 - C 40 - D 
41 - B 42 - B 43 - A 44 - D 45 - E 46 - B 47 - C 48 - E 49 - C 50 - A 
51 - D 52 - A 53 - D 54 - C 55 - D 56 - C 57 - B 58 - D 59 - A 60 - C 
 
026. PROVA OBJETIVA 
Médico Oftalmologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - B 32 - D 33 - C 34 - E 35 - A 36 - D 37 - C 38 - A 39 - B 40 - D 
41 - C 42 - E 43 - B 44 - D 45 - C 46 - A 47 - D 48 - D 49 - E 50 - A 
51 - C 52 - B 53 - A 54 - D 55 - A 56 - C 57 - E 58 - E 59 - B 60 - D 
 
027. PROVA OBJETIVA 
Médico Ortopedista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - C 32 - C 33 - B 34 - D 35 - E 36 - C 37 - E 38 - B 39 - A 40 - C 
41 - D 42 - B 43 - A 44 - D 45 - D 46 - B 47 - C 48 - A 49 - B 50 - E 
51 - E 52 - E 53 - C 54 - D 55 - A 56 - A 57 - B 58 - E 59 - A 60 - B 
 
 
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028. PROVA OBJETIVA 
Médico Otorrinolaringologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - C 32 - A 33 - E 34 - B 35 - D 36 - C 37 - D 38 - B 39 - E 40 - C 
41 - A 42 - D 43 - C 44 - B 45 - E 46 - A 47 - C 48 - C 49 - C 50 - B 
51 - A 52 - D 53 - E 54 - A 55 - D 56 - C 57 - A 58 - E 59 - B 60 - B 
 
 
029. PROVA OBJETIVA 
Médico Pediatra 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - C 32 - C 33 - D 34 - C 35 - E 36 - C 37 - A 38 - B 39 - E 40 - E 
41 - C 42 - A 43 - A 44 - B 45 - D 46 - B 47 - C 48 - D 49 - D 50 - B 
51 - D 52 - E 53 - C 54 - C 55 - A 56 - D 57 - E 58 - B 59 - A 60 - D 
 
030. PROVA OBJETIVA 
Médico Plantonista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - A 32 - E 33 - D 34 - C 35 - A 36 - B 37 - B 38 - C 39 - D 40 - E 
41 - A 42 - D 43 - B 44 - C 45 - E 46 - C 47 - A 48 - C 49 - B 50 - D 
51 - E 52 - E 53 - A 54 - D 55 - B 56 - A 57 - E 58 - B 59 - D 60 - C 
 
031. PROVA OBJETIVA 
Médico Pneumologista 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - D 32 - B 33 - C 34 - D 35 - C 36 - E 37 - C 38 - A 39 - C 40 - B 
41 - A 42 - D 43 - B 44 - B 45 - D 46 - C 47 - E 48 - B 49 - A 50 - E 
51 - B 52 - A 53 - E 54 - C 55 - A 56 - A 57 - D 58 - B 59 - A 60 - E 
 
032. PROVA OBJETIVA 
Médico Psiquiatra 
1 - C 2 - B 3 - A 4 - E 5 - D 6 - C 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - C 12 - D 13 - A 14 - E 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - D 20 - A 
21 - B 22 - C 23 - E 24 - E 25 - C 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - D 32 - A 33 - C 34 - C 35 - B 36 - A 37 - D 38 - A 39 - E 40 - B 
41 - C 42 - D 43 - B 44 - C 45 - A 46 - D 47 - C 48 - E 49 - D 50 - D 
51 - B 52 - A 53 - E 54 - A 55 - C 56 - D 57 - E 58 - C 59 - B 60 - E 
 
www.pciconcursos.com.br
 
Dos Recursos: 
O candidato poderá entrar com recurso contra o gabarito da prova nos dias 29 e 30 de 
dezembro de 2014. 
Para isso, o candidato deverá utilizar o campo próprio para interposição de recursos, no 
endereço www.vunesp.com.br, na página do Concurso, no link “recursos”, e seguir as 
instruções ali contidas. 
 
 
E, para que chegueao conhecimento de todos, é expedido este Edital. 
 
Marataízes, 23 de dezembro de 2014. 
 
Robertino Batista da Silva 
Prefeito Municipal 
www.pciconcursos.com.br
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARATAÍZES 
ESTADO DO ESPÍRITO SANTO 
 
CONCURSO PÚBLICO N° 01/2014 
 
EDITAL Nº 10/2014 – DE DIVULGAÇÃO DO GABARITO 
(REF.: EDITAL Nº 01/2104 - DE ABERTURA DE INSCRIÇÕES - EDUCAÇÃO) 
 
O Prefeito Municipal de Marataízes DIVULGA o gabarito das provas objetivas realizadas em 21 
de dezembro de 2014: 
 
 
009. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Educação Infantil 
Professor MAPA - Substituto de Educação Infantil 
1 - C 2 - A 3 - E 4 - B 5 - E 6 - D 7 - C 8 - E 9 - B 10 - B 
11 - D 12 - C 13 - A 14 - B 15 - E 16 - A 17 - D 18 - C 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - D 23 - B 24 - A 25 - E 26 - B 27 - A 28 - C 29 - E 30 - D 
31 - B 32 - A 33 - E 34 - B 35 - C 36 - A 37 - D 38 - D 39 - A 40 - E 
41 - C 42 - B 43 - D 44 - C 45 - D 46 - C 47 - B 48 - E 49 - A 50 - E 
 
010. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Ensino Fundamental de 1o ao 5o Ano 
Professor MAPA - Substituto de 1o ao 5o Ano 
1 - C 2 - A 3 - E 4 - B 5 - E 6 - D 7 - C 8 - E 9 - B 10 - B 
11 - D 12 - C 13 - A 14 - B 15 - E 16 - A 17 - D 18 - C 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - D 23 - B 24 - A 25 - E 26 - C 27 - B 28 - B 29 - A 30 - E 
31 - D 32 - D 33 - C 34 - B 35 - A 36 - E 37 - A 38 - B 39 - D 40 - C 
41 - E 42 - A 43 - C 44 - E 45 - D 46 - C 47 - A 48 - B 49 - D 50 - E 
 
011. PROVA OBJETIVA 
Secretário Escolar 
1 - C 2 - D 3 - A 4 - E 5 - B 6 - E 7 - D 8 - C 9 - D 10 - E 
11 - B 12 - A 13 - C 14 - B 15 - A 16 - C 17 - E 18 - D 19 - C 20 - A 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - D 25 - D 26 - A 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - D 32 - D 33 - A 34 - E 35 - C 36 - D 37 - D 38 - B 39 - A 40 - E 
41 - B 42 - D 43 - E 44 - C 45 - D 46 - E 47 - B 48 - C 49 - A 50 - D 
 
033. PROVA OBJETIVA 
Pedagogo PP 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - C 12 - A 13 - E 14 - D 15 - E 16 - B 17 - C 18 - B 19 - A 20 - D 
21 - C 22 - D 23 - E 24 - A 25 - B 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - C 32 - B 33 - E 34 - D 35 - A 36 - B 37 - A 38 - B 39 - E 40 - D 
41 - C 42 - B 43 - D 44 - A 45 - A 46 - E 47 - C 48 - D 49 - B 50 - C 
51 - E 52 - E 53 - B 54 - D 55 - A 56 - C 57 - D 58 - B 59 - A 60 - D 
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034. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Educação Infantil - Arte 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - E 16 - A 17 - B 18 - C 19 - D 20 - E 
21 - A 22 - B 23 - C 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - B 32 - A 33 - D 34 - A 35 - B 36 - C 37 - E 38 - B 39 - E 40 - A 
41 - C 42 - B 43 - A 44 - C 45 - E 46 - E 47 - A 48 - D 49 - D 50 - A 
51 - B 52 - E 53 - D 54 - C 55 - C 56 - C 57 - D 58 - C 59 - D 60 - B 
 
035. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Educação Infantil - DA (Deficiência Auditiva) 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - E 16 - A 17 - B 18 - C 19 - D 20 - E 
21 - A 22 - B 23 - C 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - A 32 - D 33 - B 34 - E 35 - C 36 - E 37 - A 38 - E 39 - D 40 - C 
41 - B 42 - E 43 - D 44 - C 45 - A 46 - E 47 - B 48 - E 49 - A 50 - A 
51 - B 52 - D 53 - C 54 - D 55 - E 56 - B 57 - A 58 - C 59 - D 60 - B 
 
036. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Educação Infantil - DI (Deficiência Intelectual) 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - E 16 - A 17 - B 18 - C 19 - D 20 - E 
21 - A 22 - B 23 - C 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - C 32 - A 33 - D 34 - E 35 - B 36 - A 37 - C 38 - D 39 - E 40 - E 
41 - A 42 - B 43 - C 44 - B 45 - E 46 - D 47 - C 48 - E 49 - C 50 - D 
51 - A 52 - C 53 - B 54 - A 55 - E 56 - B 57 - D 58 - B 59 - A 60 - B 
 
037. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Ensino Fundamental - DA (Deficiência Auditiva) 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - E 12 - A 13 - B 14 - B 15 - C 16 - D 17 - D 18 - E 19 - A 20 - C 
21 - E 22 - A 23 - B 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - B 32 - E 33 - C 34 - E 35 - B 36 - E 37 - A 38 - D 39 - D 40 - C 
41 - E 42 - B 43 - B 44 - D 45 - C 46 - D 47 - E 48 - A 49 - A 50 - C 
51 - D 52 - B 53 - D 54 - A 55 - E 56 - C 57 - D 58 - B 59 - C 60 - E 
 
038. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Ensino Fundamental - DI (Deficiência Intelectual) 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - E 12 - A 13 - B 14 - B 15 - C 16 - D 17 - D 18 - E 19 - A 20 - C 
21 - E 22 - A 23 - B 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - C 32 - A 33 - D 34 - E 35 - B 36 - A 37 - C 38 - D 39 - E 40 - E 
41 - A 42 - B 43 - C 44 - B 45 - E 46 - D 47 - C 48 - E 49 - C 50 - D 
51 - A 52 - C 53 - B 54 - A 55 - E 56 - B 57 - D 58 - B 59 - A 60 - B 
 
www.pciconcursos.com.br
039. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Ensino Fundamental - DV (Deficiência Visual) 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - E 12 - A 13 - B 14 - B 15 - C 16 - D 17 - D 18 - E 19 - A 20 - C 
21 - E 22 - A 23 - B 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - B 32 - D 33 - E 34 - A 35 - C 36 - E 37 - B 38 - D 39 - A 40 - C 
41 - B 42 - E 43 - A 44 - D 45 - C 46 - E 47 - B 48 - D 49 - C 50 - A 
51 - B 52 - D 53 - E 54 - C 55 - A 56 - C 57 - E 58 - B 59 - D 60 - A 
 
040. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Ensino Fundamental de 1o ao 5o Ano - Arte 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - E 12 - A 13 - B 14 - B 15 - C 16 - D 17 - D 18 - E 19 - A 20 - C 
21 - E 22 - A 23 - B 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - B 32 - B 33 - A 34 - C 35 - B 36 - D 37 - A 38 - C 39 - A 40 - E 
41 - E 42 - C 43 - D 44 - C 45 - A 46 - D 47 - C 48 - B 49 - A 50 - A 
51 - C 52 - C 53 - B 54 - C 55 - A 56 - A 57 - E 58 - D 59 - E 60 - A 
 
041. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPA - Ensino Fundamental de 1o ao 5o Ano - Inglês 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - E 12 - A 13 - B 14 - B 15 - C 16 - D 17 - D 18 - E 19 - A 20 - C 
21 - E 22 - A 23 - B 24 - C 25 - D 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - C 32 - A 33 - B 34 - D 35 - D 36 - E 37 - B 38 - C 39 - A 40 - E 
41 - B 42 - E 43 - A 44 - D 45 - B 46 - C 47 - E 48 - A 49 - D 50 - C 
51 - B 52 - D 53 - A 54 - C 55 - B 56 - C 57 - E 58 - A 59 - B 60 - D 
 
042. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPB - Ensino Fundamental de 6o ao 9o Ano - Arte 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - C 12 - D 13 - D 14 - E 15 - A 16 - E 17 - C 18 - A 19 - D 20 - B 
21 - A 22 - E 23 - B 24 - C 25 - E 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - C 32 - B 33 - A 34 - A 35 - D 36 - E 37 - C 38 - A 39 - E 40 - D 
41 - A 42 - A 43 - B 44 - D 45 - D 46 - B 47 - C 48 - C 49 - E 50 - D 
51 - D 52 - B 53 - C 54 - B 55 - A 56 - E 57 - A 58 - B 59 - C 60 - E 
 
043. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPB - Ensino Fundamental de 6o ao 9o Ano - Inglês 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - C 12 - D 13 - D 14 - E 15 - A 16 - E 17 - C 18 - A 19 - D 20 - B 
21 - A 22 - E 23 - B 24 - C 25 - E 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - B 32 - D 33 - E 34 - C 35 - A 36 - C 37 - E 38 - B 39 - A 40 - D 
41 - B 42 - D 43 - A 44 - C 45 - E 46 - C 47 - B 48 - D 49 - E 50 - A 
51 - E 52 - A 53 - C 54 - D 55 - B 56 - C 57 - E 58 - A 59 - B 60 - D 
 
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044. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPB - Ensino Fundamental de 6o ao 9o Ano - Matemática 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - A 8 - B 9 - C 10 - D 
11 - C 12 - D 13 - D 14 - E 15 - A 16 - E 17 - C 18 - A 19 - D 20 - B 
21 - A 22 - E 23 - B 24 - C 25 - E 26 - E 27 - B 28 - C 29 - E 30 - B 
31 - A 32 - B 33 - D 34 - E 35 - D 36 - C 37 - C 38 - C 39 - A 40 - D 
41 - D 42 - E 43 - A 44 - B 45 - C 46 - B 47 - D 48 - B 49 - C 50 - D 
51 - E 52 - A 53 - E 54 - A 55 - C 56 - C 57 - B 58 - E 59 - E 60 - A 
 
045. PROVA OBJETIVA 
Professor MAPB - Substitutode 6o ao 9o Ano 
1 - D 2 - B 3 - B 4 - C 5 - C 6 - A 7 - E 8 - B 9 - D 10 - A 
11 - B 12 - E 13 - A 14 - D 15 - B 16 - C 17 - E 18 - C 19 - C 20 - D 
21 - A 22 - C 23 - D 24 - B 25 - D 26 - C 27 - E 28 - D 29 - A 30 - E 
31 - C 32 - A 33 - B 34 - D 35 - B 36 - A 37 - E 38 - B 39 - C 40 - E 
41 - C 42 - D 43 - E 44 - B 45 - A 46 - A 47 - C 48 - B 49 - E 50 - D 
51 - E 52 - B 53 - B 54 - A 55 - C 56 - E 57 - A 58 - C 59 - B 60 - D 
 
Dos Recursos: 
O candidato poderá entrar com recurso contra o gabarito da prova nos dias 29 e 30 de 
dezembro de 2014. 
Para isso, o candidato deverá utilizar o campo próprio para interposição de recursos, no 
endereço www.vunesp.com.br, na página do Concurso, no link “recursos”, e seguir as 
instruções ali contidas. 
 
E, para que chegue ao conhecimento de todos, é expedido este Edital. 
 
Marataízes, 23 de dezembro de 2014. 
 
Robertino Batista da Silva 
Prefeito Municipal