Prova FUB - CESPE - 2016 - para Músico.pdf

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• De acordo com o comando a que cada um dos itens a seguir se refira, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo
designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO.
A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa.
Para as devidas marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas.
• Nos itens que avaliarem conhecimentos de informática e(ou) tecnologia da informação, a menos que seja explicitamente informado
o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, e que não há restrições de
proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
• Em suas provas, caso haja item(ns) constituído(s) pela estrutura Situação hipotética: ... seguida de Assertiva: ..., os dados
apresentados como situação hipotética deverão ser considerados como premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta.
• Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas poderão
ser utilizados para anotações, rascunhos etc.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
Texto CB3A1AAA
Em meados da década de 90 do século passado, o1
economista norte-americano Jeremy Rifkin causou polêmica
com seu livro O Fim do Emprego, no qual previa que a era do
emprego estava com os dias contados. Segundo Rifkin, o4
aumento da produtividade resultante da adoção de novas
tecnologias — como a informática, a robótica e as
telecomunicações — iria provocar efeitos devastadores no7
nível de emprego mundial. Milhões de pessoas perderiam seu
ganha-pão no campo, na indústria e no setor de serviços.
Somente uma pequena elite de trabalhadores especializados10
conseguiria prosperar em uma economia global dominada pela
tecnologia.
Mas nem todos concordam com os prognósticos13
pessimistas de Rifkin. “Embora a tecnologia possa tanto criar
trabalhos como extingui-los, o efeito líquido é geralmente o
aumento do emprego”, diz um relatório do Future of Work,16
um programa do governo neozelandês que discute as grandes
tendências no mercado de trabalho. “Ao aumentar
a produtividade, a tecnologia aumenta a renda e, portanto, a19
demanda na economia como um todo”, afirma o estudo, que,
no entanto, reconhece que o problema não é tão simples:
“Motivo de maior preocupação é que trabalhadores que22
perderam seus empregos devido a mudanças na tecnologia
podem não ter as habilidades ou os meios para adquirir as
habilidades que serão exigidas no mercado de trabalho do25
futuro”. 
Se a tecnologia pode decretar o fim do emprego para
alguns, ela pode, paradoxalmente, representar um aumento do28
trabalho para muitos. Nos últimos anos, inovações como a
Internet e o telefone celular reduziram as dificuldades
relacionadas às limitações de tempo e espaço. Qualquer pessoa31
pode hoje ser encontrada a qualquer momento, em qualquer
lugar, o que amplia seu ambiente virtual de trabalho. “Se não
houver uma mudança no perfil cultural da sociedade como um34
todo, as tecnologias só trarão mais e mais trabalho para a vida
das pessoas”, diz o consultor Simon Franco.
Juliana de Moraes. Emprego que não acaba mais. In: Revista Superinteressante,
n.º 209, maio/2015 (com adaptações). Internet: <http://super.abril.com.br>.
Com relação às ideias do texto CB3A1AAA, às construções
linguísticas nele empregadas e à sua tipologia, julgue os itens
a seguir.
1 O livro O Fim do Emprego e o relatório do Future of Work
apresentam conclusões equivalentes sobre o impacto da
tecnologia na geração de empregos.
2 O último parágrafo do texto caracteriza-se como
predominantemente descritivo, pois apresenta uma articulação
textual de informações e opiniões.
3 A correção gramatical e o sentido original do texto seriam
mantidos caso a palavra “Se”, que inicia o terceiro parágrafo,
fosse substituída por como.
4 A expressão ‘a produtividade’ (R.19) exerce a função de sujeito
do verbo ‘aumentar’ (R.18).
5 Em ‘extingui-los’ (R. 15), a forma pronominal ‘los’ refere-se ao
termo “prognósticos” (R.13).
Texto CB3A1BBB
A tendência ao trabalho informal no Brasil vem1
acentuando-se cada vez mais. Podemos observar que tanto o
emprego informal como o desemprego são problemas que
apontam para a mesma direção. Se o desemprego cresce na4
economia formal, aumenta, também, o emprego informal.
O Brasil mudará o perfil de seu mercado de trabalho nos
próximos anos. Hoje, temos três categorias diferentes de trabalhadores.7
Dessas três categorias, uma, infelizmente, não se
enquadrará nas novas oportunidades que surgirão. Ela engloba
aqueles que possuem pouca formação intelectual e estão10
acostumados, ao longo dos anos, com a cultura do emprego e
que resistem em voltar a estudar. Estes continuarão sofrendo e
engrossando a fila de desempregados até descobrirem que13
podem sobreviver prestando serviços autônomos de pouca relevância.
A segunda categoria é constituída por jovens com boa
formação intelectual, que estão atentos às tendências e que16
precisam de ajuda para entender melhor como fazer uso de seus
conhecimentos. Em médio prazo, essa categoria estará em evidência.
A última categoria é constituída por talentos já feitos19
e que, infelizmente, são uma minoria, o que faz com que as
empresas vivam disputando seus passes. Esses profissionais são
alvos de altas propostas feitas pelas empresas. São pessoas com22
visão estratégica e mentalidade evoluída, que buscam, por
conta própria, a sua formação e que usam a criatividade para
inventar novos produtos e serviços.25
Agenor Manoel de Carvalho. O impacto da tecnologia no mercado de
trabalho. In: Evidência, Araxá, n.º 6, 2010, p. 153-72.
Julgue os itens que se seguem, relativos às ideias e aos aspectos
linguísticos do texto CB3A1BBB.
6 A correção gramatical e o sentido original do texto seriam
preservados caso se substituísse a expressão “estará em
evidência” (R.18) por será vítima.
7 De acordo com o texto, os trabalhadores que compõem a
segunda categoria serão os mais prejudicados pelo avanço da
tecnologia sobre o mercado de trabalho, porque “precisam de
ajuda para entender melhor como fazer uso de seus
conhecimentos” (R. 17 e 18).
8 De acordo com as informações do texto, há relação entre
desemprego e emprego informal; entretanto, tais informações
são insuficientes para se inferir se tal relação é diretamente
proporcional.
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Texto CB3A1CCC
Para começar, ele nos olha na cara. Não é como a1
máquina de escrever, que a gente olha de cima, com
superioridade. Com ele é olho no olho ou tela no olho. Ele nos
desafia. Parece estar dizendo: vamos lá, seu desprezível4
pré-eletrônico, mostre o que você sabe fazer. A máquina de
escrever faz tudo que você manda, mesmo que seja a tapa.
Com o computador é diferente. Você faz tudo que ele manda.7
Ou precisa fazer tudo ao modo dele, senão ele não aceita.
Simplesmente ignora você. Mas se apenas ignorasse ainda seria
suportável. Ele responde. Repreende. Corrige. Uma tela vazia,10
muda, nenhuma reação aos nossos comandos digitais, tudo
bem. Mas quando você o manda fazer alguma coisa, mas
manda errado, ele diz “Errado”. Não diz “Burro”, mas está13
implícito. É pior, muito pior. Às vezes, quando a gente erra, ele
faz “bip”. Assim, para todo mundo ouvir. Comecei a usar o
computador na redação do jornal e volta e meia errava.16
E lá vinha ele: “Bip!” “Olha aqui, pessoal: ele errou”.
Outra coisa: ele é mais inteligente que você. Sabe
muito mais coisa e não tem nenhum pudor em dizer que sabe.19
Esse negócio de que qualquer máquina só é tão inteligente
quanto quem a usa não vale com ele. Está subentendido, nas
suas relações com o computador, que você jamais aproveitará22
metade das coisas que ele tem para oferecer. Que ele só
desenvolverá todoo seu potencial quando outro igual a ele o
estiver programando. A máquina de escrever podia ter recursos25
que você nunca usaria, mas não tinha a mesma empáfia, o
mesmo ar de quem só aguentava os humanos por falta de coisa
melhor, no momento. E a máquina, mesmo nos seus instantes28
de maior impaciência conosco, jamais faria “bip” em público.
Quando saí da redação do jornal depois de usar o
computador pela primeira vez, cheguei em casa e bati na minha31
máquina. Sabendo que ela aguentaria sem reclamar, como
sempre, a pobrezinha.
Luis Fernando Veríssimo. Tecnologia. In: Pai não entende
nada. Porto Alegre: L&PM, 1990, p. 58-60.
Com relação às ideias do texto CB3A1CCC, às construções
linguísticas nele empregadas e à sua tipologia, julgue os itens
subsequentes.
9 A correção gramatical do texto seria preservada caso se
inserisse a preposição a logo após a forma verbal “ignora”, na
frase “Simplesmente ignora você” (R.9).
10 O autor defende a opinião de que, na relação com o usuário, o
computador é mais passivo e a máquina de escrever, mais
ativa.
11 O computador e a máquina de escrever, instrumentos do
cotidiano do trabalho do autor do texto, são descritos com o
uso de recursos textuais que remetem a características
humanas.
12 Considerando os gêneros e tipos textuais, o texto em apreço
configura-se como uma crônica em que se combinam
ficcionalidade e narratividade.
13 No trecho “cheguei em casa e bati na minha máquina”
(R. 31 e 32), o autor explora o potencial plurissignificativo do
verbo bater para produzir um efeito expressivo de humor dado
o contexto de suas afirmações sobre sua relação com o
computador e a máquina de escrever.
14 O termo “Assim” (R.15) tem valor semântico demonstrativo e,
por isso, a sua substituição pela conjunção Portanto
prejudicaria o sentido original do texto.
Brasília, 29 de setembro de 2015.
A Sua Senhoria o Senhor
Fulano de Tal
Embaixador da Itália no Brasil
Avenida das Nações – Rua dos Ipês
70.000-000
Brasília, DF
Assunto: Reunião do comitê de Intercâmbio e Cooperação
Internacional da Universidade de Brasília.
Digníssimo Doutor Embaixador,
Cumpre-nos informar que se dará no próximo dia 1.º/10/2015,
às 14h, no Auditório Magno, a primeira reunião do Comitê de
Intercâmbio e Cooperação Internacional da Universidade de
Brasília.
Tendo em vista a parceria entre a Universidade de Brasília e a
Embaixada da Itália, temos a grata satisfação de convidar um
representante deste órgão para comparecer ao encontro.
Gostaríamos de solicitar, portanto, que Vossa Senhoria designasse
um representante para comparecer à reunião e informasse a esta
assessoria o nome e o cargo do participante.
Respeitosamente,
Beltrana de Tal
Diretora da Assessoria de Assuntos Internacionais
Considerando o documento apresentado, julgue os itens a seguir,
com base no que é estabelecido nas Normas de Padronização de
Documentos da Universidade de Brasília.
15 Infere-se das informações apresentadas no documento que ele
é um ofício, documento para tratamento de assunto
administrativo, destinado a outros órgãos públicos e privados
e ao público em geral.
16 Caso o documento apresentado fosse assinado pelo reitor da
Universidade de Brasília, a sua estrutura deveria ser diferente.
17 No parágrafo de conclusão, para adequação às normas de
redação oficial adotadas pela FUB, a forma de tratamento
Vossa Senhoria deveria ser substituída por Vossa Excelência.
18 Adequa-se às normas de padronização de documentos da
Universidade de Brasília o vocativo Digníssimo Doutor
Embaixador.
Julgue os itens a seguir, com base nas disposições do Estatuto e do
Regimento Geral da Universidade de Brasília.
19 Compete ao Conselho de Administração opinar a respeito de
projetos relativos à utilização de prédios, de instalações e de
áreas dos campi da Universidade.
20 Para os cargos e funções sujeitos ao princípio eletivo, o
mandato é de três anos, permitida uma única recondução.
21 As atribuições do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
incluem extinguir cursos de graduação e de pós-graduação.
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Com base nas disposições da Lei n.º 8.112/1990, julgue os itens
seguintes.
22 Somente nos casos de provimento de cargo por nomeação
haverá posse.
23 Será exonerado de ofício o servidor que, tendo tomado posse,
não entrar em exercício no prazo estabelecido em lei.
24 Servidor que se encontre em estágio probatório não poderá
exercer cargo em comissão no órgão em que esteja lotado.
Julgue os itens que se seguem, de acordo com o disposto na Lei de
Improbidade Administrativa.
25 Para a configuração de ato de improbidade administrativa
praticado por agente público, é necessária a comprovação do
recebimento direto de vantagem indevida pelo agente.
26 A condição necessária para que lesão ao patrimônio público
resulte na obrigação de ressarcimento integral é que o dano
seja praticado por ação positiva e dolosa do agente.
27 Não dar publicidade a ato oficial configura ato de improbidade
administrativa.
A respeito do processo administrativo, julgue os itens subsequentes.
28 No processo administrativo, deve-se observar a adequação
entre meios e fins, de modo que não sejam impostas medidas
superiores às necessárias ao atendimento do interesse público.
29 Quando a matéria do processo envolver assunto de interesse
geral, poderá ser aberto período de consulta pública para a
manifestação de terceiros, se não houver prejuízo para a parte
interessada.
30 Os atos do processo administrativo dependem de forma
predefinida.
À luz do disposto na Lei n.º 8.666/1993 — Lei de Licitações e
Contratos —, julgue os próximos itens.
31 Os agentes públicos podem incluir nos atos de convocação
cláusulas que favoreçam as sociedades cooperativas.
32 Em regra, a licitação será sigilosa, exceto quanto ao conteúdo
das propostas, até a respectiva abertura.
Acerca da Constituição Federal de 1988 e das disposições nela
inscritas relativamente a direitos e garantias fundamentais e à
administração pública, julgue os itens a seguir.
33 A Constituição Federal de 1988 define os cargos que são
privativos de brasileiros natos e proíbe que legislação
infraconstitucional estabeleça distinções entre brasileiros natos
e naturalizados.
34 Diferentemente dos cargos em comissão, as funções de
confiança somente podem ser preenchidas por servidores
ocupantes de cargo efetivo.
35 A União, os estados, o Distrito Federal e os municípios devem,
obrigatoriamente, instituir, no âmbito de sua competência,
regime jurídico único aplicável tanto aos servidores da
administração direta quanto aos das autarquias, empresas
públicas, fundações e sociedades de economia mista.
36 A Constituição Federal de 1988 é classificada, quanto à
estabilidade, como uma Constituição flexível, o que pode ser
comprovado pelo fato de seu texto já ter sofrido quase uma
centena de emendas constitucionais.
Com relação ao sistema operacional Windows e ao ambiente
Microsoft Office, julgue os itens que se seguem.
37 No MS Office, o uso da ferramenta Pincel de Formatação
permite copiar a formatação de um parágrafo do documento
em edição e aplicá-la a outro parágrafo.
38 No MS Excel, as referências relativas são fixas e identificadas
pelo símbolo $.
39 A forma de organização dos dados no disco rígido do
computador é chamada de sistema de arquivos, como, por
exemplo, o NTFS e o FAT32.
40 A restauração do sistema Windows é uma opção para
formatação completa e irreversível do disco rígido do
computador; nesse caso, é necessária, em seguida, uma nova
instalação do sistema operacional.
41 No MS Word, a atribuição de estilos a títulos de seções do
documento em edição permite a geração automática e
padronizada de numeração e formatação.
Acerca do uso de ferramentas para acesso à Internet, julgue os itens
a seguir.
42 A opção que permite excluir o histórico de navegação dos
browsers apaga da memória do computador todos os arquivos
que tiverem sido baixados da Web e armazenados no
computador.
43 Os cookiessão vírus de computador instalados
automaticamente quando se acessa uma página web.
44 Firewall é um recurso utilizado para restringir alguns tipos de
permissões previamente configuradas, a fim de aumentar
a segurança de uma rede ou de um computador contra acessos
não autorizados.
45 No navegador Internet Explorer, a opção Bloqueador de Pop-ups
possibilita que se impeça a abertura de novas guias.
Nenhuma outra questão da agenda global é mais suscetível
à manipulação dos demagogos do que a questão dos refugiados e
migrantes. “Nós” contra “eles” é um unificador irresponsável
e atemporal, usado ao longo da história para obscurecer nossa
humanidade comum. A diferença agora é que, mais do que nunca,
as pessoas estão em movimento, em uma época em que narrativas
se espalham com enorme velocidade, e vemos uma crescente
xenofobia — que muitas vezes irrompe em violência.
Ban Ki-Moon. Uma resposta global aos refugiados.
In: Folha de S.Paulo, 25/9/2016, p. A3 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial e
considerando a dimensão nos dias atuais do problema por ele
tratado, julgue os itens seguintes.
46 Na atualidade, entre os fatores que impelem milhares de
pessoas a abandonarem seus países de origem em busca de
abrigo em outros lugares destacam-se perseguições políticas e
religiosas, guerras civis, estruturas de poder opressivas
e sofríveis condições materiais de sobrevivência.
47 Em geral, mas não exclusivamente, as correntes migratórias
contemporâneas dirigem-se à Europa, vindas de áreas de
conflito no Oriente Médio, como a Síria, e de várias regiões
africanas marcadas por conflitos étnicos, pela violência
produzida pelo fanatismo religioso e pela fome.
48 A União Europeia, pelo conjunto de países que a integram,
adotou medidas facilitadoras para a recepção dos milhares de
asiáticos e africanos que atravessam o Mediterrâneo em busca
de um novo lar na Europa.
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49 A França foi pioneira na abertura das fronteiras aos milhares de refugiados que para elas acorreram, tendo servido de exemplo a países
como a Alemanha, cujo governo, com o apoio da maioria da população — comprovado pelo resultado das últimas eleições realizadas
no país —, tem adotado políticas de acolhimento de refugiados.
50 A xenofobia mencionada no texto tem aparecido de forma pontual, concentrada em países que, historicamente, mostram-se avessos
ao recebimento de migrantes, como, por exemplo, os Estados Unidos da América, a Argentina e o Brasil.
Espaço livre
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A ideia grega de que a música se ligava indissociavelmente
à “palavra falada” ressurgiu, sob diversas formas, ao longo de toda
a história da música: com a invenção do recitativo, por volta de
1600, por exemplo, ou com as teorias de Wagner acerca do teatro
musical, no século XIX.
Donald Grout e Claude Palisca. História da música
ocidental. Lisboa: Gradiva, 1994, p. 20 (com adaptações).
Julgue os seguintes itens, que tratam de assuntos relacionados às
informações do texto precedente.
51 Na atualidade, os gêneros musicais rap e repente reforçam a
ideia grega de associação entre música e ‘palavra falada’ a que
o texto se refere.
52 Recitativo é um trecho da ópera usado principalmente para
musicar longos diálogos ou monólogos.
53 Com suas teorias acerca do teatro musical, Wagner defendia
que a música vocal dispensa acompanhamento instrumental.
Com relação às manifestações musicais e à notação musical na
Idade Média, julgue os próximos itens.
54 Antes da adoção do pentagrama, utilizava-se o tetragrama
como referência para a fixação das alturas e do contorno
melódico.
55 As músicas das funções litúrgicas eram compiladas em livro
denominado antifonário.
56 No cantochão, os tipos de voz soprano, contralto, tenor e baixo
se revezavam na condução da melodia, criando uma complexa
teia polifônica.
Acerca das manifestações polifônicas da Idade Média, julgue os
itens subsequentes.
57 Leonin e Perotin foram representantes do movimento de Notre
Dame, que surgiu no norte da França e foi disseminado por
outros países europeus, como Inglaterra, Espanha e Itália.
58 Os compositores de ópera Gioachino Rossini e Giuseppe Verdi
destacaram-se durante o período conhecido como trecento
italiano.
59 O organum primitivo era um instrumento de acompanhamento
utilizado nas primeiras manifestações polifônicas do século IX.
Embora os compositores franco-flamengos estivessem
espalhados por toda a Europa Ocidental no início do século XVI e
o seu idioma constituísse uma linguagem musical internacional,
cada país tinha também sua música própria, que era mais conhecida,
e provavelmente mais apreciada, pela maioria das pessoas do que
a arte erudita dos compositores do norte europeu.
Donald Grout e Claude Palisca. História da música
ocidental. Lisboa: Gradiva, 1994, p. 224 (com adaptações).
Considerando as informações apresentadas nesse texto,
julgue os próximos itens, relativos aos movimentos musicais dos
séculos XV e XVI.
60 A frottola é um instrumento de sopro, italiano, típico do início
do século XVI.
61 A linguagem musical dos compositores franco-flamengos a que
o texto se refere era caracterizada pelo contraponto e pela
imitação.
62 Na Itália, a influência franco-flamenga contribuiu para a
evolução do madrigal, gênero que se consolidou como um dos
mais importantes da música profana italiana.
63 Johannes Ockeghem e Josquin des Prez são representantes dos
compositores do norte europeu daquela época.
Com relação aos principais instrumentos utilizados na composição
e execução da música do século XVI, bem como à arte da dança
nesse período, julgue os itens a seguir. 
64 As músicas para dança desenvolveram-se de forma tão notável
no século XVI que se desvincularam de sua função original,
passando a constituir um estilo musical independente. 
65 As flautas doces eram construídas em séries ou famílias, de
maneira que, em conjunto, produziam um timbre uniforme em
toda a extensão do baixo ao soprano.
66 Na música do século XVI, o alaúde tinha um papel secundário
devido à sua pouca aceitação entre os músicos profissionais e
amadores da época.
67 No século XVI, as danças tinham como formato característico
a combinação de uma dança lenta em ritmo binário com uma
dança rápida em ritmo ternário.
Por causa das paixões, Bach já foi chamado de “o maior
dramaturgo musical do Barroco”. Ninguém lhe negará também o
título de maior polifonista de todos os tempos, ao examinar sua
maestria no emprego de muitos e diferentes instrumentos na
execução do baixo contínuo.
Otto Maria Carpeaux. O livro de ouro da história da música.
Rio de Janeiro: Ediouro, 2001, p. 120 (com adaptações).
Tendo como referência o texto precedente e as características da
música barroca, julgue os itens que se seguem.
68 O baixo contínuo, o contraponto e a fuga são elementos
musicais que caracterizam a música do período Barroco.
69 As “paixões” citadas no texto referem-se aos diversos
casamentos que J. S. Bach teve ao longo de sua vida.
No que se refere ao período clássico-romântico, julgue os itens
subsecutivos.
70 As obras da segunda fase de Beethoven revelam a predileção
desse compositor pelo estilo clássico.
71 A obra de Mozart foi fortemente influenciada pela música de
Joseph Haydn.
Espaço livre
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||281FUB_005_01N596526|| CESPE | CEBRASPE – FUB – Aplicação: 2016
Figura 5A2AAA
1. vozª
1
7 8 9 10 11 12 13
2 3 4 5 6
1. vozª
2. vozª
2. vozª
3. vozª
3. vozª
4. vozª
4. vozª
5. vozª
5. vozª
Considerando o trecho de partitura de um coral de J. S. Bach, a cinco vozes, apresentado na figura 5A2AAA, julgue os seguintes itens.
72 No compasso 10, a nota do terceiro tempo da 3.ª voz forma um trítono com a nota do terceiro tempo da 1.ª voz.
73 Si bemol é a nota enarmônica da nota da 4.ª voz no último acorde da música.
74 Noacorde inicial, a tônica aparece em três das vozes.
75 No trecho apresentado, não há ocorrência de síncope.
76 Todos os acordes sob fermatas estão no estado fundamental.
77 Metade dos acordes sob fermatas é do tipo maior, e metade é do tipo menor.
78 Na segunda metade do terceiro tempo do primeiro compasso, as notas formam um acorde de sétima diminuta.
Ainda considerando o trecho de partitura da figura 5A2AAA, julgue os próximos itens. 
79 As notas do último acorde do trecho estão em ordem direta e em posição estreita.
80 No último tempo do compasso onze, a 4.ª e a 5.ª voz estão em uníssono.
81 Na cabeça do segundo tempo do compasso 10, a inversão do intervalo harmônico formado pelas notas da 3.ª e da 4.ª voz resulta no
intervalo de 6.ª menor.
82 A sensível da escala da tonalidade da peça aparece pelo menos uma vez em cada uma das vozes.
83 O ritmo inicial da música é tético.
84 O acorde do compasso 6 é um acorde diatônico também nas escalas de dó maior, ré maior, sol maior, fá menor melódico,
lá menor natural e si menor natural.
85 No segundo tempo do terceiro compasso, as vozes formam um acorde maior com 7.ª na segunda inversão.
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||281FUB_005_01N596526|| CESPE | CEBRASPE – FUB – Aplicação: 2016
3
3
2
3
4
5
6
1
5
5
3
rit.
dim.
très doux più
Considerando as melodias de 1 a 6 apresentadas na figura precedente, julgue os itens que se seguem.
86 Na melodia de número 1, as indicações dim. e têm efeito idêntico.
87 A melodia 6 está escrita no modo lídio, enquanto a melodia 3 exemplifica a escala cromática.
88 A configuração melódica da melodia 5 aponta para uma tonalidade maior.
89 A melodia 4 está escrita em modo mixolídio.
90 Para que a melodia 1 configure uma escala maior, mantendo-se a mesma tônica ou nota inicial, basta acrescentar um sustenido
à armadura do pentagrama; para que essa melodia configure uma escala menor natural, basta retirar o sustenido da armadura.
91 A melodia 2 está escrita no modo dórico.
92 Para que a melodia 5 configure o modo lídio, mantendo-se a mesma tônica ou nota inicial, a armadura deve conter cinco sustenidos.
93 Para soar da forma como está escrita ao ser tocada por uma trompa em fá, a melodia 5 deve ser transposta uma quarta acima.
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||281FUB_005_01N596526|| CESPE | CEBRASPE – FUB – Aplicação: 2016
5 6 7 81
9 10 11 12 13 14 15
2 3 4
=210�
Considerando o trecho musical precedente, julgue os itens a seguir.
94 Embora os compassos de 11 a 14 contenham o mesmo número de colcheias, estas são agrupadas de forma diferente para cada
compasso.
95 Os compassos 6 e 9 são correspondentes binários.
96 O trecho contém três compassos simples, três compassos compostos e nove compassos compostos irregulares.
O acorde de sétima da dominante e suas inversões são
frequentemente empregados em forma alterada. As alterações
realizam-se por meio: I) da enarmonia de sétima; II) da enarmonia
de quinta; e III) do emprego de uma nota situada a um semitom
superior ou inferior da quinta, no lugar desta.
Paul Hindemith. Harmonia tradicional. Irmãos
Vitale Editores. p. 90 (com adaptações).
Com relação às informações do texto precedente, julgue os itens a
seguir.
97 Diferentemente dos acordes de sexta alemã e sexta francesa, o
acorde de sexta italiana contém apenas três sons.
98 A alteração II refere-se ao acorde de sexta aumentada.
99 Caso a alteração III seja efetuada, os acordes de dominante
gerados passarão a conter dois trítonos.
Na primeira espécie de contraponto, denominada “nota
contra nota”, uma voz superior ou inferior é adicionada ao cantus
firmus. Essas partes adicionadas se movimentam em semibreves
assim como o cantus firmus. O mais importante é que essa nova voz
adquira uma forma melódica, bela e independente; em nenhuma
circunstância ela deve soar constrita ou forçada.
Knud Jeppesen. Counterpoint, the polyphonic vocal style of the
sixteenth century. Dover Publication, Inc. p. 109 (com adaptações).
Acerca de assuntos relacionados às informações apresentadas,
julgue os itens que se seguem.
100 O cantus firmus e o contraponto podem afastar-se por até
três oitavas.
101 No contraponto de primeira espécie, o primeiro e o último
compasso devem conter apenas consonâncias perfeitas.
102 Os intervalos de terças e sextas não devem ser alcançados por
movimento direto. 
103 Terças e sextas paralelas são admitidas até um limite de
quatro notas, aproximadamente.
104 No contraponto de primeira espécie, não se utiliza o intervalo
de quarta justa.
Acerca da utilização de dissonâncias no contraponto, julgue os itens
subsequentes.
105 Dissonâncias sob a forma de cambiata são admitidas na quinta
espécie de contraponto.
106 Na quarta espécie de contraponto, os intervalos dissonantes
presentes na suspensão ou no retardo são utilizados apenas no
tempo forte (thesis).
107 Intervalos melódicos dissonantes, tais como a bordadura, a
nota de passagem, a cambiata, a escapada e a apojatura, são
admitidos na terceira espécie de contraponto.
Considerando as similaridades e as diferenças existentes entre os
gêneros polifônicos invenção e fuga, julgue os itens seguintes.
108 Na fuga, a imitação imediata do tema principal — sujeito —
não ocorre à distância de oitava, tal como se observa na
invenção.
109 Se na fuga os episódios inseridos entre as citações temáticas
são obrigatórios, na invenção, eles podem não ocorrer.
110 A invenção limita-se usualmente ao número de duas ou
três vozes; na fuga, esse número varia de três a seis geralmente.
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||281FUB_005_01N596526|| CESPE | CEBRASPE – FUB – Aplicação: 2016
Considerando o minueto apresentado, que consiste no quarteto n.º 11, de W. A. Mozart, julgue os itens subsecutivos.
111 As notas lá natural e dó natural observadas no primeiro tempo do sétimo compasso sugerem o acorde incompleto de lá menor,
terceiro grau da tonalidade de fá maior.
112 Além do estado fundamental, todas as inversões do acorde da dominante do quinto grau foram utilizadas.
113 Os intervalos de quarta justa situados nos tempos fortes entre as vozes extremas (violino e violoncelo), do primeiro ao
quarto compasso, são considerados consonâncias.
114 O cruzamento de vozes presente no segundo compasso tem por função ocultar as oitavas paralelas implícitas no trecho musical em
questão.
115 As duas alterações cromáticas utilizadas no quinto e no sétimo compasso, ou seja, mi bequadro e lá bequadro, sugerem a tonalidade
de fá maior.
5
cresc.
Com relação ao minueto precedente, que corresponde à sonata opus 22 n.º 11, de L. V. Beethoven, julgue os próximos itens.
116 O trecho musical em questão apresenta a estrutura de uma sentença, ou seja, quatro compassos antecedentes seguidos de
quatro compassos consequentes que contêm reduções do motivo.
117 A partir da anacruse do quinto compasso, são apresentadas sequências motívicas em terças ascendentes e descendentes.
118 Nos compassos cinco a sete, são utilizadas duas diferentes versões da sonoridade de 9.ª da dominante.
119 O motivo de três notas apresentado a partir da anacruse reaparecerá variado ao longo do trecho, em razão das diferentes técnicas
composicionais utilizadas, entre as quais a ornamentação, a transposição e a retrogradação.
120 A nota dó sustenido utilizada no acompanhamento dos compassos dois e três refere-se ao acorde de ré menor (terceiro grau da tônica)
implícito no referido trecho musical.
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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA 
NÍVEL SUPERIOR (CARGOS 1 AO 7) 
PROVA DISCURSIVA P3 
Aplicação: 18/12/2016 
PADRÃO DE RESPOSTA 
 
 Espera-se que o candidato, ao tratar do primeiro quesito proposto (impactos das armas nucleares para a paz mundial), 
mencione as enormes dificuldades que o mundo tem de manter a paz, a despeito de não ter havido uma conflagração mundial 
desde o final da Segunda Guerra, em 1945. Entretanto, não se passou um dia sequer, desde então, em que nas mais diversas 
regiões do planeta não tenha ocorrido algum tipo de confronto armado.Nesse cenário, a existência de armas nucleares em 
mãos de diversos Estados amplia a precariedade de uma paz que o Conselho de Segurança das Nações Unidas buscar manter. 
 Esse problema torna-se ainda mais agudo e grave quando o arsenal nuclear está à disposição de um regime político 
avesso à democracia, que acredita na militarização do Estado como condição necessária à sua preservação. É disso que trata o 
segundo aspecto do texto proposto ao candidato (a capacidade nuclear de um regime como o norte-coreano). A eventual 
utilização de artefatos bélicos altamente sofisticados por um governo dessa natureza afeta diretamente seu mais próximo 
vizinho (a Coreia do Sul), além de outros países que lhe são próximos. Ademais, trata-se de potencial perigo à paz mundial. 
 Por fim, quanto ao terceiro ponto a ser abordado (como a comunidade internacional deve atuar para limitar e controlar 
o uso de armas nucleares?), o próprio texto motivador fornece elementos para a abordagem, a exemplo do repúdio 
praticamente unânime dos demais países ao mais recente experimento nuclear da Coreia do Norte. Esse repúdio se materializa 
no Conselho de Segurança da ONU, além de merecer destaque a condenação feita até mesmo pela China, um tradicional aliado 
da Coreia do Norte. Além da condenação retórica, sanções — sobretudo econômicas — devem e podem ser aplicadas em 
situações como as protagonizadas pela Coreia do Norte. Por fim, é importante destacar a reação das sociedades que, 
independentemente da ação dos respectivos governos, expressam sua repulsa a experimentos dessa natureza. 
 
 
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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
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CONHECIMENTO BÁSICOS PARA OS CARGOS DE 1 A 7 
281FUB_CB1_01
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GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
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Aplicação: 18/12/2016
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Obs.: ( X ) item anulado.
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GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
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CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA OS CARGOS DE 8 A 19 (EXCETO CARGOS 10 E 13)
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Aplicação: 18/12/2016
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CONHECIMENTOS BÁSICOS SOMENTE PARA OS CARGOS 10 E 13
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
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Aplicação: 18/12/2016
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C E X C C C C E E E E C E C E E C E E E
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X C C E E E C E C C C E C E C E C C E E
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C C E C C C E C E E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
281FUB_001_01
Item
Cargo 1: ENGENHEIRO/ÁREA: AGRONÔMICA
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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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X E C C C E E C E C E C E E C E C C C E
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C E C E C E C E C C E C E E E C E C C E
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Item
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Gabarito
0
281FUB_002_01
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
0
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
Cargo 2: ENGENHEIRO/ÁREA: CIVIL
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 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E E C C C E E E E E E C C C E C E C
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C C C E E C C E E C C E C E C C E C E E
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E E C C C C E E E C C E C E E C E E C C
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Gabarito
0
281FUB_003_01
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
0
Cargo 3: MÉDICO/ÁREA: CLÍNICA
Item
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
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51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E C E C C C C E E E E E C E E E C C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C E C C E C C E C C C E C E E E E C E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E E C E C C E E C C C E E E C C C E E C
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GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Gabarito
281FUB_004_01
0
Cargo 4: MUSEÓLOGO
Gabarito
0
Item
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Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E C C E C E E E C C C C C E C C E E
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C C E C E C E C C C C E C E E C E E C E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E C E E C C C E E E C E C X C C E C C C
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Item
Gabarito
281FUB_005_01
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
0
Cargo 5: MÚSICO
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
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Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
X E C C C E C E E E C E E C X E C E C E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C C E C E C C X E E C E C C C C E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C E C C E E E E E E E C E C C E C E
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Cargo 6: TECNÓLOGO/ÁREA: PRODUÇÃO AUDIOVISUAL
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
281FUB_006_01
0
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
0
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
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Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C E C C E E C C C C E C E C C E C C E
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C E E E E C E E C C C E E E C C E E C C
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C C C E C E E E E C C C E E C E E E E C
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Item
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
Gabarito
Gabarito
Item
Gabarito
281FUB_007_01
Cargo 7: TERAPEUTA OCUPACIONAL
Item
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E C E C E C E C C C E E E E E C C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C C E E E C C E E C C C E E C E C C
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E C C C E E E E X E C C E E E C C C E E
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Gabarito
Item
Item
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
Obs.: ( X ) item anulado.
0
Cargo 8: ADMINISTRADOR DE EDIFÍCIOS
281FUB_008_01
Item
Gabarito
Gabarito
Item
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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
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E C C E C E E C E C E C C C C E C E C C
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E E E C E C E E C C E C C C E E C E E C
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C E E E C C C E E C E C C E E C C E C E
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0
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
Gabarito
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
Cargo 9: ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO
281FUB_009_01
Gabarito
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Item
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C E E C C E C E E C E E E E C E C C
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C E E C C E E C C C E C C E E E E C E E
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0
281FUB_010_01
Gabarito
Obs.: ( X ) item anulado.
Cargo 10: ASSISTENTE EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
Gabarito
Item
Item
Item
Item
0
Gabarito
Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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C E C C E C C E E C E E C C C E C E C E
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Item
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
0
Gabarito
Cargo 11: TAXIDERMISTA
Item
Gabarito
Gabarito
Item
281FUB_011_01
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Item
Item
Item
Gabarito
281FUB_012_01
0
Gabarito
Item
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
Gabarito
Obs.: ( X ) item anulado.
Cargo 12: TÉCNICO DE LABORATÓRIO/ÁREA: FÍSICA
0
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Gabarito
Item
Obs.: ( X ) item anulado.
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
Cargo 13: TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
Item
281FUB_013_01
Item
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E E E C E C C E C C C E C C E C E E
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C C C E C C C E E E C C E E C E C E E C
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281FUB_014_01
Gabarito
0
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Cargo 14: TÉCNICO EM AUDIOVISUAL
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR, DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO E DE NÍVEL FUNDAMENTAL
Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E E C E E C C C C E E C C E E E C C C E
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E C C C E C E C E E E C C E E C E C C C
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C C C E C E C E C C E C C E C C E E E C
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Item
Gabarito
Gabarito
Gabarito
Item
Item
Item
Gabarito
0
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
Obs.: ( X ) item anulado.
Cargo 15: TÉCNICO EM EQUIPAMENTO MÉDICO-ODONTOLÓGICO
281FUB_015_01
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Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C E C C C E E C C E E C C C C E E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
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Gabarito
0
281FUB_016_01
Cargo 16: TÉCNICO EM MECÂNICA
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Item
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
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Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E E C E E C E C C E C E E E C C C E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C C C C E E C C C E E C E C E C E E C E
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Gabarito
Obs.: ( X ) item anulado.
0
Item
Cargo 17: TÉCNICO EM MINERAÇÃO
281FUB_017_01
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
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Aplicação: 18/12/2016
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Cargo 18: TÉCNICO EM REFRIGERAÇÃO
281FUB_018_01
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
0
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
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51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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281FUB_019_01
Gabarito
Gabarito
Item
Gabarito
Cargo 19: TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LINGUAGEM DE SINAIS
0
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
Item
Obs.: ( X ) item anulado.
Item
Gabarito
Item
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C C E E C E C E E C C C E E C E E E C C
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Cargo 20: AUXILIAR EM ADMINISTRAÇÃO
Obs.: ( X ) item anulado.
281FUB_020_01
0
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
Gabarito
Item
Gabarito
0
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA 
NÍVEL SUPERIOR (CARGOS 1 AO 7) 
PROVA DISCURSIVA P3 
Aplicação: 18/12/2016 
PADRÃO DE RESPOSTA DEFINITIVO 
 
 Espera-se que o candidato, ao tratar do primeiro quesito proposto (impactos das armas nucleares para a paz mundial), 
mencione as enormes dificuldades que o mundo tem de manter a paz, a despeito de não ter havido uma conflagração mundial 
desde o final da Segunda Guerra, em 1945. Entretanto, não se passou um dia sequer, desde então, em que nas mais diversas 
regiões do planeta não tenha ocorrido algum tipo de confronto armado. Nesse cenário, a existência de armas nucleares em 
mãos de diversosEstados amplia a precariedade de uma paz que o Conselho de Segurança das Nações Unidas buscar manter. 
 Esse problema torna-se ainda mais agudo e grave quando o arsenal nuclear está à disposição de um regime político 
avesso à democracia, que acredita na militarização do Estado como condição necessária à sua preservação. É disso que trata o 
segundo aspecto do texto proposto ao candidato (a capacidade nuclear de um regime como o norte-coreano). A eventual 
utilização de artefatos bélicos altamente sofisticados por um governo dessa natureza afeta diretamente seu mais próximo 
vizinho (a Coreia do Sul), além de outros países que lhe são próximos. Ademais, trata-se de potencial perigo à paz mundial. 
 Por fim, quanto ao terceiro ponto a ser abordado (como a comunidade internacional deve atuar para limitar e controlar 
o uso de armas nucleares?), o próprio texto motivador fornece elementos para a abordagem, a exemplo do repúdio 
praticamente unânime dos demais países ao mais recente experimento nuclear da Coreia do Norte. Esse repúdio se materializa 
no Conselho de Segurança da ONU, além de merecer destaque a condenação feita até mesmo pela China, um tradicional aliado 
da Coreia do Norte. Além da condenação retórica, sanções — sobretudo econômicas — devem e podem ser aplicadas em 
situações como as protagonizadas pela Coreia do Norte. Por fim, é importante destacar a reação das sociedades que, 
independentemente da ação dos respectivos governos, expressam sua repulsa a experimentos dessa natureza. 
 
 
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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA 
NÍVEL INTERMEDIÁRIO (CARGOS 8 E 9) 
PROVA DISCURSIVA P3 
Aplicação: 18/12/2016 
PADRÃO DE RESPOSTA DEFINITIVO 
 
 Espera-se que o candidato, ao abordar o primeiro aspecto proposto (a preservação do meio ambiente como luta 
coletiva), parta do pressuposto de que a Terra é a casa comum da humanidade, não apenas de alguns grupos ou de algumas 
pessoas. Sendo patrimônio de todos, ela requer o cuidado de todos, para a própria preservação da vida. Assim, a ninguém pode 
ser dado o direito de omitir-se na missão de defender o meio ambiente de agressões que podem e devem ser combatidas. 
Medidas simples, plenamente identificadas com o cotidiano de pessoas comuns, precisam ser assumidas por cada um, na 
medida de suas possibilidades. Atitudes como não desperdiçar bens naturais — como a água, por exemplo —, reduzir o 
volume de lixo produzido, colaborar na seleção e coleta dos resíduos, dando-lhe a correta destinação, fortalecem o sentido da 
cidadania, fazendo que cada um se sinta corresponsável pela vida em sociedade. 
 No que se refere ao segundo aspecto a ser explorado (a necessária opção pelo desenvolvimento sustentável), espera-se 
que o candidato aponte o esgotamento de um modelo de economia fundamentado na ideia de “progresso a qualquer preço”, 
cujos possíveis efeitos positivos estão longe de encobrir o rastro de suas mazelas ambientais e sociais. Nessa perspectiva, um 
projeto de desenvolvimento que tenha sustentabilidade econômica, social e ambiental ampara-se, entre outros elementos, no 
uso racional dos bens naturais, de modo que o crescimento material da sociedade não se faça à custa da devastação do planeta, 
para preservar a vida das gerações que virão. 
 Por fim, o terceiro ponto a ser abordado (o presente como base para a garantia do futuro do planeta) complementa as 
duas ideias anteriores, de modo que se espera do candidato atenção ao fato de que não há mais tempo a perder, ou seja, há que 
se assumir agora, no presente, as escolhas certas e as atitudes mais adequadas para que o desenvolvimento não atropele as 
perspectivas do amanhã. Isso é tarefa de todos: governos, instituições e cidadãos. As mudanças climáticas estão aí, como fato 
visível, e merecem ser vistas com toda seriedade e cuidado. 
 
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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA 
AUXILIAR EM ADMINISTRAÇÃO 
PROVA DISCURSIVA P3 
Aplicação: 18/12/2016 
PADRÃO DE RESPOSTA DEFINITIVO 
 
 Espera-se que o candidato, ao abordar o primeiro tópico proposto (a educação como base da cidadania), enfatize que o 
domínio do conhecimento, amplo e diversificado, é condição insubstituível para o pleno exercício da cidadania. Isso significa 
dizer que, quanto maior o nível de escolaridade de uma pessoa, maiores e melhores condições ela terá de compreender o 
mundo à sua volta, ter consciência de seu papel na sociedade, ampliar sua capacidade de tomar decisões assentadas no domínio 
da lógica e do discernimento para fazer suas escolhas, além de melhores condições para entrar e permanecer no mundo do 
trabalho. Em suma, a educação tende a contribuir eficazmente para a formação pessoal e profissional do indivíduo. 
 Quanto ao segundo aspecto apresentado (a educação como base para o desenvolvimento), espera-se que o candidato, 
até mesmo tendo o auxílio do texto motivador, indique a educação como investimento altamente lucrativo, tanto em termos 
individuais, quanto para o conjunto da sociedade, pois aumenta a capacidade produtiva, seja por estimular inovações 
tecnológicas, seja por permitir ao trabalhador interagir mais facilmente com técnicas e instrumentos com os quais deverá 
exercer sua atividade. Afinal, não se conhece exemplo de país que tenha obtido sucesso em seus empreendimentos econômicos 
sem contar com população bem educada. 
 Por fim, no que se refere ao terceiro aspecto (a educação de que o Brasil necessita), espera-se que o candidato 
enumere alguns fatores decisivos para que o sistema educacional brasileiro responda positivamente às demandas da sociedade, 
a exemplo de professores bem preparados e dignificados profissionalmente; escolas de padrão físico compatível com sua 
importância e aparelhadas a contento; maior participação da família no processo educacional de que seus filhos participam etc. 
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