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www.pciconcursos.com.br Estado de Santa Catarina Fundação Catarinense de Educação Especial Processo Seletivo • Edital 004/2015/FCEE http://fcee.fepese.org.br Instruções Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartão-resposta. * A duração da prova inclui o tempo para o preenchimento do cartão-resposta. Para fazer a prova você usará: � este caderno de prova; � um cartão-resposta que contém o seu nome, número de inscrição e espaço para assinatura. Verifique, no caderno de prova, se: � faltam folhas e a sequência de questões está correta. � há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade! Atenção! � Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização da prova. � Para cada questão são apresentadas 5 alternativas diferen- tes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a resposta correta em relação ao enunciado da questão. � A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo permitidas perguntas aos fiscais. � Não destaque folhas da prova. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova completo e o cartão-resposta devidamente preenchido e assinado. novembro 29 29 de novembro 8h40 às 13h 20 questões 4h20 de duração* C A D E R N O D E P R O V A P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva www.pciconcursos.com.br . www.pciconcursos.com.br Página 3 Estado de Santa Catarina P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva 2. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação às diretrizes do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência - Plano Viver sem Limite, promulgado pelo Decreto no 7.612, de 17 de novembro de 2011. ( ) Garantia de um sistema educacional inclusivo. ( ) Garantia de que os equipamentos públicos de educação sejam acessíveis para as pessoas com deficiência, inclusive por meio de trans- porte adequado. ( ) Diminuição da participação das pessoas com deficiência no mercado de trabalho, sendo que essa participação só poderá ocorrer mediante capacitação e qualificação profissional especial. ( ) Ampliação do acesso das pessoas com defi- ciência às políticas de assistência social e de combate à extrema pobreza. ( ) Ampliação do acesso das pessoas com defi- ciência à habitação adaptável com acompa- nhamento de cuidador e com recursos de acessibilidade. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. a. ( ) V • V • V • V • F b. ( ) V • V • V • F • F c. ( X ) V • V • F • V • F d. ( ) V • F • F • V • F e. ( ) F • F • V • V • F 1. O Decreto no 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. O artigo 7 da Convenção determina que: 1. Os Estados Partes tomarão todas as medidas necessárias para assegurar às crianças com defi- ciência o pleno exercício de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais, em igual- dade de oportunidades com as demais crianças. 2. Em todas as ações relativas às crianças com deficiência, o superior interesse é da família. 3. Os Estados Partes assegurarão que as crianças com deficiência tenham o direito de expressar livremente sua opinião sobre todos os assun- tos que lhes disserem respeito, tenham a sua opinião devidamente valorizada de acordo com sua idade e maturidade, em igualdade de oportunidades com as demais crianças, e rece- bam atendimento adequado à sua deficiência e idade, para que possam exercer tal direito. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1. b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. d. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3. Conhecimentos Gerais (10 questões) www.pciconcursos.com.br Página 4 Estado de Santa Catarina P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva 4. Em 1987, a Secretaria Estadual de Educação (SED) constatou que aproximadamente 200.000 crianças em idade escolar não tinham acesso à escola. Isso desen- cadeou o estabelecimento do Plano de Ação da SED para o quadriênio 1988-1991, com vistas à garantia de escolarização básica para toda a população dessa faixa etária. Esse Plano definiu diretrizes para o atendimento do educando com deficiência. Assinale a alternativa que indica uma dessas diretrizes. a. ( X ) Acesso ao ensino regular de educandos com deficiência, assegurado pela matrícula compulsória. b. ( ) Ampliação das classes especiais nas escolas da rede estadual de ensino. c. ( ) Implantação do ensino fundamental, obri- gatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. d. ( ) Centralização administrativa com a extinção das equipes regionais de educação especial. e. ( ) Implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 5. As primeiras iniciativas brasileiras quanto à organização de serviços para atendimento das pes- soas com deficiência no século XIX foram: 1. A criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos, hoje Instituto Benjamin Constant (IBC). 2. A criação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) na cidade do Rio de Janeiro. 3. A Sociedade Pestalozzi, na cidade de Canoas, Rio Grande do Sul. 4. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, hoje Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1. b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. 3. Leia o texto abaixo: O Decreto no 5.296 de 2 de dezembro de 2004 estabe- lece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiên- cia ou com mobilidade reduzida. No artigo 8o, para os fins de acessibilidade, considera-se como barreiras qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento, a circulação com segurança e a possibilidade de as pessoas se comuni- carem ou terem acesso à informação. Com base no Decreto no 5.296/2004, as barreiras são definidas como: 1. Barreiras urbanísticas: as existentes nas vias públicas e nos espaços de uso público. 2. Barreiras nas edificações: as existentes no entorno e interior das edificações de uso público e coletivo e no entorno e nas áreas internas de uso comum nas edificações de uso privado multifamiliar. 3. Barreiras nos transportes: as existentes nos serviços de transportes. 4. Barreiras nas comunicações e informações: qualquer entrave ou obstáculo que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens por intermédio dos dispositivos, meios ou sistemas de comunicação, sejam ou não de massa, bem como aqueles que dificul- tem ou impossibilitem o acesso à informação. 5. Barreiras nos produtos, instrumentos e equi- pamentos: tecnologias adaptadas ou espe- cialmente projetadas para melhorar a funcio- nalidade da pessoa portadora de deficiência auditiva e deficiência múltipla. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) É correta apenas a afirmativa 4. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. www.pciconcursos.com.br Página 5 Estado de Santa Catarina P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva 8. O Decreto no 5.626, de 20 de dezembro de 2005, que Regulamenta a Lei no 10.436/ 2002, sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), reconhece que a educação bilíngue tem os seguintesprincípios: 1. A língua de sinais deve ser ensinada como primeira língua e a língua portuguesa, como segunda. 2. A língua portuguesa deve ser ensinada na modalidade oral. 3. A língua portuguesa deve ser ensinada como primeira língua e a língua de sinais, como segunda. 4. A língua portuguesa deve ser ensinada na modalidade escrita e o português, na moda- lidade oral, poderá ser adquirido fora do espaço escolar. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. 9. Na Constituição Federal de 1988, o artigo 205 define a educação como: a. ( ) Igualdade de ideias para aprender e ensinar. b. ( X ) Direito de todos e dever do Estado e da família. c. ( ) Condições de preparo especial para o exercí- cio da cidadania. d. ( ) Um nível da educação básica e um direito dos alunos com deficiência, garantindo seu pleno desenvolvimento. e. ( ) Orientadora do processo de “integração ins- trucional” que condiciona o acesso e a perma- nência aos diferentes níveis de ensino. 6. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com a Convenção da Guatemala (1999), promulgada no Brasil pelo Decreto no 3.956/2001. ( ) As pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas. ( ) A convenção da Guatemala determina que sejam garantidas formas individualizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais. ( ) Houve grande avanço nas décadas de 1980 e 1990 na educação dos países da América Latina e se construiu uma escola inclusiva que garante o atendimento à diversidade humana. ( ) Não deve haver qualquer diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exer- cício dos direitos humanos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência. ( ) A Convenção da Guatemala determina que as instituições de ensino superior devem pre- ver em sua organização curricular formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades das diferentes deficiências. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. a. ( ) V • V • F • F • V b. ( ) V • F • V • V • F c. ( X ) V • F • F • V • F d. ( ) F • V • V • F • F e. ( ) F • F • V • V • V 7. A sigla SAEDE na Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009) significa: a. ( ) Atendimento Educacional Especializado. b. ( ) Serviço de Atendimento Alternativo. c. ( ) Serviço de Atendimento Especializado. d. ( X ) Serviço de Atendimento Educacional Especializado. e. ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado. www.pciconcursos.com.br Página 6 Estado de Santa Catarina P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva Coluna em Branco. (rascunho) 10. O Decreto no 7.611 de 2011 dispõe sobre a educa- ção especial e o atendimento educacional especializado. Em seu artigo 3o define que são objetivos do atendi- mento educacional especializado: 1. Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir ser- viços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes. 2. Garantir a transversalidade das ações da edu- cação especial no ensino regular. 3. Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as bar- reiras no processo de ensino e aprendizagem. 4. Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalida- des de ensino. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. e. ( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. www.pciconcursos.com.br Página 7 Estado de Santa Catarina P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva Conhecimentos Específicos (10 questões) 11. No Programa Pedagógico de 2009, nas séries iniciais do ensino fundamental, o segundo professor, preferencialmente habilitado em educação especial, tem por função correger a classe com o professor titular, contribuir, em função de seu conhecimento específico, com a proposição de procedimentos dife- renciados para qualificar a: a. ( ) segregação. b. ( ) avaliação clínica. c. ( ) integração escolar. d. ( X ) prática pedagógica. e. ( ) prestação de serviço especializado. 12. Conforme a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009), compete ao professor do Serviço de Atendimento Educacional Especializado: a. ( ) Definir a proposta pedagógica da unidade escolar. b. ( ) Substituir o professor de sala de aula (ensino regular) na turma na qual o aluno está matriculado. c. ( X ) Preencher o relatório de avaliação pedagógica e o protocolo relativo à triagem para avaliação dos educandos. d. ( ) Avaliar a aprendizagem do educando com deficiência na sala de aula, substituindo a avaliação do professor regente. e. ( ) Elaborar e executar planejamento de ativida- des na sala de aula comum, conforme as espe- cificidades dos alunos. 13. No Programa Pedagógico da Fundação Catarinense de Educação Especial (2009), o Serviço de Atendimento Educacional Especializado é uma atividade de caráter pedagógico, voltado ao atendimento das especifici- dades dos alunos com deficiência, condutas típicas ou altas habilidades. Com base no trecho acima, e seus conhecimentos acerca do tema, assinale a alternativa correta. a. ( ) O aluno matriculado em período integral não poderá ser atendido no mesmo período de frequência escolar. b. ( ) A frequência dos alunos do Ensino Fundamen- tal no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita apenas no mesmo período em que frequenta o ensino regular. c. ( ) A frequência dos alunos do Ensino Médio no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita apenas no mesmo período em que frequenta o ensino regular. d. ( ) A frequência dos alunos das modalidades da Educação Básica no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita ape- nas no mesmo período em que frequenta o ensino regular. e. ( X ) A frequência dos alunos da Educação Infantil no Serviço de Atendimento Educacional Especializado deve ser feita preferencialmente no período oposto, e dependendo das condi- ções da família e da criança, no mesmo perí- odo de frequência na instituição. 14. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009), a educação especial, na década de 70, foi fortemente influenciada pelo Princípio de: a. ( X ) Normalização. b. ( ) Integração. c. ( ) Inclusão. d. ( ) Diversidade. e. ( ) Atendimento Especializado. www.pciconcursos.com.br Página 8 Estado de Santa Catarina P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva 15. Na Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009), a educação especial deve ser entendida como um processo: a. ( ) De diferenciação da pessoa com deficiência. b. ( X ) Interdisciplinar, objetivando a inclusão da pessoa com deficiência. c. ( ) Que identifica a pessoa com deficiência, e objetiva sua dissemelhança. d. ( ) Que visa à inclusão da pessoa com deficiência nas Instituições Especiais. e. ( ) Que objetiva apenas a reabilitação da pessoa com deficiência. 16. Conforme Damázio (2007), a sala de recursos para o Atendimento Educacional Especializado em Língua Portuguesa para surdos deverá ser organizada didati- camente com: a. ( X ) riqueza de materiais e recursos visuais para possibilitar a abstração dos significados de elementos mórficos do português. b. ( ) redução de acervo textual em português, para facilitar a compreensão do surdo durante a aprendizagemda leitura e da escrita. c. ( ) discursos em língua oral para oportunizar aos alunos surdos experiências sonoro-vocais durante a aprendizagem. d. ( ) ilustrações de usos linguísticos e gêneros textuais restritos ao cotidiano dos surdos para facilitar a aprendizagem. e. ( ) prática de exercícios e atividades sem adequa- ções imagéticas, forçando a compreensão da língua em seu uso oral. 17. As línguas de sinais começaram a ser investigadas no Brasil, conforme Quadros e Schmiedt (2006), na década de: a. ( ) noventa. b. ( X ) oitenta. c. ( ) setenta. d. ( ) sessenta. e. ( ) cinquenta. 18. O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras), em abril de 2002, e sua recente regulamenta- ção, conforme o Decreto no 5.626, de 22 de dezembro de 2005, legitima a: a. ( ) garantia de ensino de Libras nos cursos de todas as licenciaturas, sendo facultativo no curso de Fonoaudiologia. b. ( ) regulamentação da formação de professores ouvintes para o ensino de Libras como pri- meira e segunda língua. c. ( ) contratação de profissionais ouvintes para ensinar as disciplinas curriculares para surdos sem intermediação de intérpretes. d. ( ) garantia de ensino de Libras nos cursos da educação básica, sendo facultativo nas licen- ciaturas na educação superior. e. ( X ) atuação e a formação profissional de tra- dutores e intérpretes de Libras e Língua Portuguesa. 19. Damázio (2007) pontua sobre as atuações de profissionais especializados em Libras. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto. ( ) Há uma clara diferença entre ensinar Libras para ouvintes e ensinar Libras para surdos. ( ) O intérprete é responsável por mediar comu- nicação entre surdos e ouvintes, bem como ensinar a Libras para familiares. ( ) O intérprete deve mediar a comunicação nas diversas atividades dentro do contexto escolar. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. a. ( ) V • V • V b. ( ) V • V • F c. ( X ) V • F • V d. ( ) F • V • V e. ( ) F • F • F www.pciconcursos.com.br Página 9 Estado de Santa Catarina P05 Educação EspecialEducação Especial • Deficiência Auditiva Coluna em Branco. (rascunho) 20. Em situações favoráveis, onde crianças surdas interagem desde a tenra idade com sinais, o processo de aquisição da linguagem ocorre, conforme Quadros e Schmiedt (2006), em período: a. ( ) distinto ao de crianças ouvintes adquirindo uma língua oral-auditiva. b. ( ) análogo ao de crianças surdas adquirindo o português como segunda língua. c. ( ) análogo à aquisição de adultos aprendendo uma língua estrangeira. d. ( X ) análogo ao de crianças ouvintes adquirindo uma língua oral-auditiva. e. ( ) análogo ao de crianças com deficiências cog- nitivas e traumatismos cerebrais. www.pciconcursos.com.br Página em Branco. (rascunho) Página em Branco. (rascunho) www.pciconcursos.com.br . www.pciconcursos.com.br FEPESE • Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Campus Universitário • UFSC • 88040-900 • Florianópolis • SC Fone/Fax: (48) 3953-1000 • http://www.fepese.org.br www.pciconcursos.com.br Fundação Catarinense de Educação Especial Prova dia 29 de novembro de 2015 8h40 às 13h (4h20) P01 Artes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b a e b d c P02 Educação Física 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b d b c a e P03 Educação Especial - Deficiência Mental 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b c a b d e P04 Educação Especial - Deficiência Visual 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b b a c e d P05 Educação Especial - Deficiência Auditiva 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b a b e c d P06 Educação Especial - Professor Instrutor da Libras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b d a e c b P07 Educação Especial - Professor Bilíngue (Libras) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b c a d e b P08 Educação Especial - Professor Intérprete Libras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b a c e d b P09 Informática Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b d a c b e P10 Transcrição em Braille 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b a d e b c P11 Revisor de Braille 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b a d e b c P12 Adaptador de Tinta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b b a e c d P13 Adaptador em Relevo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c e a b c d a b e d c e a b b a e c d Concurso Público - Edital 004/2015/FCEE (fcee.fepese.org.br)