Prova Pref. NatalRN - UFRNCOMPERVE - 2003 - para Professor de Geografia.pdf

Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
LEIA AS INTRUÇÕES ABAIXO
1. Este caderno consta de uma folha a ser utilizada para a transcrição do texto
definitivo da Redação e de trinta questões de múltipla escolha assim
distribuídas: Conhecimentos Específicos, de 01 a 22, e Didática, de 23 a 30.
2. Caso o caderno esteja incompleto ou apresente qualquer defeito, solicite ao fiscal da sala 
as providências cabíveis.
3. Utilize o verso da capa e qualquer espaço em branco para rascunhos e não
destaque nenhuma folha.
4. A duração das provas é de quatro horas, já incluído o tempo destinado ao
preenchimento da Folha de Respostas e à transcrição do texto definitivo da
Redação para a respectiva folha.
5. Terminada a prova, entregue o Caderno de Provas e a Folha de Respostas ao
fiscal de sua sala.
6. A desobediência a qualquer uma das determinações constantes nestas
instruções, na Folha de Respostas e na Folha de texto definitivo da Redação
poderá implicar a anulação das provas do candidato.
Nome (letra de forma) Nº da Inscrição
Número da Turma Assinatura
}}
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 1
Imagine-se concorrente a um prêmio nacional de redação, destinado a
professores licenciados, cujo tema seja o perfil do profissional de educação no
séc. XXI.
Para o cumprimento dessa tarefa, fizeram-se algumas exigências que cabem a 
você atender: o texto deve ser redigido em prosa e no padrão culto da língua; estar 
desenvolvido entre 30 a 45 linhas; expor argumentos em defesa do ponto de vista
defendido (e, se possível, contra-argumentos em relação a outro(s) ponto(s) de
vista); e apresentar um título condizente com a abordagem.
OBSERVAÇÕES
1. Util ize para rascunho de seu texto o verso da capa.
2. Transcreva seu texto, após elaborado, para o espaço destinado. 
3. Não assine seu texto.
ESPAÇO DESTINADO À TRANSCRIÇÃO DO TEXTO DEFINITIVO DA REDAÇÃO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
REDAÇÃO
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 2
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Não assine seu texto
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 3
Conhecimentos Específicos Geografia - 01 a 22
01. O tratado de Assunção, firmado em março de 1991, constitui formal e juridicamente o
Mercado Comum do Sul - Mercosul, que tem como uma de suas metas a
A) promoção da livre circulação de capitais serviços e pessoas, uniformizando todas as
tarifas alfandegárias para os produtos importados fora de sua área de comércio.
B) integração de seus países membros, proporcionando condições adequadas de
desenvolvimento e uma política comercial comum para os países membros.
C) criação de uma zona de livre comércio, eliminando as tarifas alfandegárias entre os seus
países membros com base na atração de capital estrangeiro.
D) unificação das leis de mercado e a livre circulação de pessoas e mercadorias entre
todos os países do continente.
02. A intensa emissão de poluentes oriundos das indústrias, dos transportes e das
demais atividades que promovem a queima de carvão mineral e de derivados do
petróleo tem contribuído para a ocorrência, com mais intensidade, de um
determinado fenômeno atmosférico que provoca vários danos à sociedade,
destacando-se a destruição de importantes monumentos históricos.
O fenômeno atmosférico a que o texto faz referência é denominado de
A) inversão térmica.
B) efeito estufa.
C) chuvas ácidas.
D) efeito tampão.
03. O avanço da tecnologia, em especial dos transportes e das comunicações, permitiu
às grandes corporações a adoção de novas estratégias de fabricação de seus
produtos, dentre as quais se podem destacar a
A) informatização e automação das atividades da indústria e o aumento crescente
da oferta de trabalho.
B) decomposição do processo produtivo e a dispersão espacial das diversas etapas 
de produção em uma escala mundial.
C) homogeneização da produção e consumo em nível mundial e a eliminação das
barreiras de caráter cultural e informacional.
D) a reafirmação da Divisão Internacional do Trabalho e uma produção, consumo e
distribuição de mercadoria de caráter nacional.
04. Considerando o nível de desenvolvimento econômico dos países, podemos
denominá-los de paises desenvolvidos, e países subdesenvolvidos. Dentre as várias
características dos países desenvolvidos pode-se mencionar
A) Implementação de políticas públicas voltadas para as áreas social e cultural,
eliminando a possibilidade de ocorrência de conflitos sociais.
B) elevado investimento em ciência e tecnologia, possibilitando o desenvolvimento
de um parque industrial diversificado e a produção de tecnologia de ponta.
C) concentração da população nas cidades, apresentando um crescimento
populacional acentuado, com baixos índices de longevidade.
D) ausência de população pobre, em virtude dos investimentos sociais
implementados pelo Estado, oriundos dos lucros da economia.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 4
05. A distribuição da População Economicamente Ativa (PEA) reflete a estrutura econômica
de um país, o desenvolvimento de sua economia e o grau de evolução das atividades
urbanas.
A tabela abaixo mostra dados relativos à PEA em diferentes países.
DISTRIBUIÇÃO DA (PEA)
País
PEA total 
(em milhões)
Agropecuária
(%)
Indústria
(%)
Serviços
(%)
Estados Unidos 140,6 2,6 23,1 74,4
Brasil 76,3 24,1 21,1 54,8
China 743,2 47,4 20,4 32,2
Índia 431,1 61,6 17,1 21,3
Japão 67,8 5,2 31,6 63,2
México 38,3 24,2 22,4 53,4
/Adaptado de SENE, E.de; MOREIRA, J.C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Ática, 2002. p. 350.
Analisando os dados da tabela, pode-se afirmar que
A) a maior participação da PEA mexicana no setor de serviços expressa avanços
tecnológicos na agropecuária e na indústria.
B) a participação da PEA brasileira no setor industrial − 21,1% − reflete uma
elevada produtividade do setor agropecuário.
C) os índices de participação da PEA indiana no setor de serviços sinalizam para o 
avanço tecnológico do setor industrial.
D) os índices de participação da PEA da China na agropecuária, superior a 20%,
indica baixa produtividade do setor.
06. Em um mapa, representando a divisão política do Brasil, a distância entre São
Paulo e Belo Horizonte é de 2cm. Sabendo-se que a distância real entre essas duas
cidades é de aproximadamente 500Km, pode-se afirmar que a escala utilizada no
mapa foi
A) 1:25.
B) 1: 2.500.
C) 1: 25 000.000.
D) 1:250. 000.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 5
07. Os domínios morfoclimáticos resultam da combinação de diversos elementos da
natureza. Os quadros I e II apresentam características de domínios
morfoclimáticos brasileiros.
I II
Formado por vegetais do tipo xerófitos.
Possui escassez de precipitação e
altas temperaturas.
Conta com uma biodiversidade
bastante ameaçada devido à intensa
presença do homem.
Formado pela associação de
arbustos com gramíneas.
Bastante apropriado para a criação
de gado.
Nas últimas décadas, vem sendo
utilizado intensamente para o
plantio de soja.
As características apresentadas nos quadros I e II correspondem, respectivamente,
aos domínios morfoclimáticos do(da)
A) caatinga e do cerrado.
B) cerrado e da caatinga.
C) caatinga e dafloresta tropical.
D) cerrado e da floresta temperada.
08. A distribuição das precipitações e temperaturas no decorrer do ano constituem-se em
parâmetros importantes na caracterização do tipo climático de um dado local. 
Considerando a afirmação acima, observe os climogramas I, II e III que seguem.
As médias de precipitação e temperatura apresentadas nos climogramas I, II e III
são, respectivamente, características dos tipos climáticos
A) semi-árido, tropical e subtropical.
B) subtropical, semi-árido e tropical.
C) tropical semi-árido, subtropical e equatorial.
D) subtropical, tropical de altitude e tropical úmido.
I II III
MOREIRA, I. Espaço geográfico: geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2002. p. 388.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 6
09. A partir dos anos de 1970, as regiões brasileiras passaram a vivenciar um intenso
processo de urbanização. Sobre esse processo, pode-se afirmar que:
A) a região Norte foi a que apresentou a maior urbanização do país, devido à
implementação dos grandes empreendimentos estatais.
B) a região Sul apresentou uma urbanização lenta ao longo do período, em virtude
do desmonte da propriedade familiar e do baixo índice de mecanização da
lavoura.
C) a região Nordeste é a que apresentou a menor urbanização do país, em virtude
da elevada capitalização que ocorreu no campo.
D) a região Sudeste foi a que apresentou um maior índice de urbanização no país,
tendo em vista o estágio avançado da modernização econômica da região.
10. “O aproveitamento de momentos vagos no calendário agrícola ou o encurtamento
dos ciclos vegetais, a velocidade da circulação de produtos e informações, a
disponibilidade de crédito e a preeminência dada à exportação constituem,
certamente, dados que vão permitir reinventar a natureza, modificando solos,
criando sementes e até buscando, embora pontualmente, impor leis ao clima”.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M.L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI.São Paulo: Record, 2001. p.118.
As idéias contidas no texto nos permite afirmar que a
A) a apropriação da natureza por meio da técnica possibilitou a produção de novos
produtos agrícolas, voltados para o mercado interno, eliminando o conflito entre
exportação e agricultura.
B) a modernização da agricultura brasileira incorporou inovações técnicas e
organizacionais que contribuem para a criação de um novo uso do tempo e uma
nova forma de uso do solo.
C) a velocidade da circulação de produtos e informações proporcionou a criação de
um mercado heterogêneo, fortalecendo as atividades periféricas do capital.
D) a inovação tecnológica permitiu à agricultura brasileira moderna uma utilização
do solo de forma mais contínua e homogênea, promovendo uma maior
produtividade nas diversas regiões do país.
11. No mundo atual, paralelamente ao movimento de integração entre os países,
ocorrem, também, movimentos separatistas provocados por fatores de caráter
cultural, político e religioso. Nesse contexto, destaca-se o conflito envolvendo a
nação considerada como a maior do mundo que não possui Estado e, portanto, sem 
território, ocupando áreas territoriais de vários países, dentre elas as da Turquia e
as do Iraque.
As informações acima se referem aos
A) Bascos.
B) Curdos.
C) Zapatas.
D) Palestinos.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 7
12. Segundo a estrutura etária dos países, podemos classificá-los em países em fase
de envelhecimento, países de população adulta e países jovens.
Tratando-se especificamente dos países jovens, como, por exemplo, os países da
África subsaariana, pode-se dizer que
A) apresentam uma pirâmide etária com uma base larga e um ápice estreito, em
virtude do baixo percentual de idoso e a baixa expectativa de vida.
B) possuem alto percentual de jovens e uma elevada taxa de crescimento
vegetativo, sendo representados por pirâmides de base estreita.
C) apresentam uma pirâmide etária com base e ápice estreitos, devido às baixas
taxas de natalidade e à baixa expectativa de vida.
D) contam com uma grande percentagem de jovens e adultos, daí porque a
pirâmide etária apresenta base e ápice com as mesmas dimensões.
13. A invenção do televisor, dos satélites de comunicação e do telefone móvel
constitui-se em um marco importante no processo de desenvolvimento e expansão 
das comunicações. Sobre esse processo, pode-se afirmar que
A) aconteceu de forma desigual, aumentando ainda mais as diferenças entre os
países desenvolvidos e os subdesenvolvidos.
B) teve um amplo alcance social, mesmo nos países subdesenvolvidos, uma vez
que estava dissociado do poder aquisitivo da população.
C) aumentou a fluidez do espaço geográfico, promovendo a maior concentração das 
atividades econômicas.
D) promoveu a universalização do tráfego telefônico e o aumento da comunicação 
entre os países, eliminando as barreiras políticas e econômicas.
14. A construção da barragem Armando Ribeiro Gonçalves, na região do Vale do Açu-
RN, possibilitou a implementação da modernização da agricultura irrigada,
provocando mudanças socioespaciais. Dentre essas mudanças, podem-se destacar;
A) a reestruturação das relações de poder e o fortalecimento e organização política 
dos produtores familiares.
B) a capitalização dos produtores familiares e sua inserção no mercado
internacional, por meio da produção de fruticultura.
C) o surgimento do trabalhador assalariado temporário e o desmonte da produção
familiar tradicional.
D) o acesso à terra por um número elevado de produtores familiares e o aumento
das culturas alimentares.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 8
15. A partir dos anos de 1970, emergiu um novo modelo de desenvolvimento industrial
graças às novas tecnologias desenvolvidas nesse setor industrial. Essas novas
tecnologias
A) facilitaram o acesso da população pobre ao mercado de trabalho e de
equipamentos eletrônicos.
B) promoveram o desenvolvimento da produção de alimentos, eliminando o
problema da fome.
C) produziram uma intensa concorrência científica, dificultando a dispersão dos
meios de comunicação.
D) possibilitaram uma maior diversificação da produção, facilitando uma maior
dispersão espacial.
16. O elevado consumo de mercadorias desencadeado na sociedade capitalista tem
provocado a produção intensiva de resíduos sólidos (lixo), constituindo-se num
grave problema ambiental, com demandas de solução urgente, tanto no que se
refere ao tratamento como ao manejo desses resíduos.
Sobre o tratamento e manejo dos resíduos sólidos, pode-se afirmar que
A) a reciclagem dos resíduos sólidos tem sido apontada pelos estudiosos como
uma solução para a problemática da produção do lixo, uma vez que permite o
seu reaproveitamento.
B) a incineração é a forma mais adequada para o tratamento do lixo, por não
provocar nenhum tipo de impacto ao meio ambiente e por ser uma das soluções
mais baratas.
C) o aterro sanitário é a mais cômoda e a mais simples forma de manejo do lixo,
sem oferecer riscos de contaminação ao meio ambiente.
D) o aterro sanitário e a incineração têm se constituído nas formas de manejo e de
tratamento do lixo mais adotadas pelos gestores públicos, tendo em vista os
baixos custos dessas opções.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 9
17. Os dados da tabela abaixo expressam os índices de população que se encontra
abaixo da linha nacional de pobreza nas regiões brasileiras.
Regiões brasileiras %população abaixo da linha nacional de pobreza
Norte 39,61
Nordeste 52,86
Centro-Oeste 34,62
Sudeste 26,61
Sul 18,12
Adaptado de MAGNOLI, D.; ARAÚJO, R. Projetode ensino de geografia: natureza, tecnologia e sociedades. São Paulo: Moderna, 2001. p. 230
De acordo com os dados da tabela, o Nordeste é a região que apresenta os índices de
pobreza mais elevados. Dentre os fatores que explicam essa realidade, pode-se
apontar a
A) elevada dependência do crescimento urbano em relação ao rural, tendo em vista 
a expansão da produção canavieira.
B) intensificação do processo de modernização e de industrialização da agricultura
nordestina, promovida por incentivos do Estado.
C) maior concentração da população na zona urbana, intensificando as atividades
terciárias.
D) forte presença do minifúndio e do latifúndio, que bloquearam o desenvolvimento
regional.
18. A superfície terrestre é consti tuída por terras emersas, oceanos e mares. As
terras emersas apresentam um relevo modelado tanto por agentes externos
como internos. Nas áreas de cl ima árido e de cl ima quente e úmido, destaca-
se um agente externo modelador do relevo terrestre que provoca a
desagregação das rochas e a formação de solos, por meio de processos
químicos, f ísicos e biológicos. 
O agente externo modelador do relevo terrestre a que o texto se refere é
denominado de
A) lixiviação.
B) erosão eólica.
C) intemperismo.
D) tectonismo.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 10
19. Os dias e as noites, bem como a diferença de horários entre os diversos pontos
longitudinais, são uma decorrência do movimento de rotação da Terra. Desse
modo, a Terra possui 24 fusos horários, sendo o meridiano de Greenwich a
referência para os acertos de relógios em todo o Planeta.
Tomando por base as informações acima, adicionadas aos próprios conhecimentos
sobre os fusos horários faça a leitura da figura abaixo, observando a localização
dos pontos A, B, C e D, assinalados no mapa.
Considerando que, no ponto A, são 14 horas, então, nos pontos B, C e D, são,
respectivamente,
A) 05 horas, 09 horas e 21 horas.
B) 21 horas, 17 horas e 09 horas.
C) 09 horas, 17 horas e 21 horas.
D) 17 horas, 21 horas e 05 horas.
20. A globalização do capital não é um processo recente. Ela se inicia já nos séculos
XV e XVI com a expansão marítima comercial européia, continuando nos séculos
seguintes. Porém, esse processo de globalização não aconteceu de uma mesma
forma ao longo do tempo, de modo que a globalização, na atualidade, se
diferencia da ocorrida no início da expansão do capitalismo.
Dentre os elementos que diferenciam a globalização atual da globalização que
ocorreu no século XVI, destaca-se a
A) aprofundamento da Divisão Internacional do trabalho, tendo como suporte a
modernização da produção e a ação protetora do Estado.
B) diminuição da influência do mercado externo tendo em vista a ampliação do
mercado interno de cada Estado-Nação.
C) emergência de blocos econômicos nacionais, possibil i tando o aumento do
fluxo de mercadorias e o fortalecimento econômico.
D) redução das barreiras entre os mercados nacionais, com vistas a
internacionalização das finanças e da produção.
C
B
A
D
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 11
21. Segundo dados do IBGE, a partir dos anos de 1950, o Brasil inicia um processo
de crescimento populacional bastante acelerado, somente vindo sofrer uma
desaceleração a partir dos anos de 1990. 
Dentre os fatores responsáveis por esse crescimento demográfico, pode-se
apontar
A) o fortalecimento das políticas demográficas estatais, com vistas à redução da
natalidade.
B) o crescimento da produção de alimentos, com o desenvolvimento da chamada
revolução verde.
C) a melhoria nas pesquisas genéticas, com a descoberta de técnicas de
fertilização humana.
D) a revolução tecnológica, com a descoberta dos antibióticos e a melhoria das
condições sanitárias.
22. O processo de industrialização no Brasil se especializou regionalmente de forma
diferenciada. Assim sendo, cada região brasileira teve o seu processo de
desenvolvimento industrial associado a diversos fatores de ordem social, cultural e 
política.
No que diz respeito à industrialização da região Sul brasileira, pode-se dizer que
esse processo
A) se dinamizou a partir da implementação de pólos industriais articulados com o
Sudeste, produzindo bens intermediários.
B) se realizou por meio da transferência de capitais originários do Sudeste e de
incentivos fiscais do Governo Federal, priorizando a produção de bens de
capital.
C) se estruturou, tendo por base indústrias tradicionais, oriundas de capitais locais
voltadas para a produção de bens não duráveis.
D) se expandiu a partir da chegada de capitais internacionais de incentivos fiscais
para a industrialização têxtil e de equipamentos eletrônicos.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE12
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 13
Didática 23 a 30
23. Em uma aula de Geografia na 4ª série,
a professora trabalha na perspectiva
da “construção de conhecimentos”,
iniciando com o diagnóstico das idéias
prévias das crianças, a exemplo da
figura ao lado. Nesse sentido, o
diagnóstico das idéias prévias visa à
A) construção de novas representações do objeto de estudo a partir das
representações anteriores.
B) substituição das idéias prévias pelo conhecimento científ ico como única
verdade.
C) construção de novas representações do objeto de estudo que sejam
compreendidas por todos os alunos da mesma forma.
D) participação das crianças na busca de informações no livro didático.
24. Uma didática que leva em conta as idéias de Paulo Freire sobre a Educação,
promove atividades na sala de aula que desenvolvam nos alunos capacidades
de
A) aceitar sempre as idéias do professor.
B) perguntar, argumentar e ref let ir de forma crít ica.
C) reproduzir os conteúdos escolares.
D) questionar sempre as idéias do grupo.
CAMPOS, M.C.C. Didática de ciências: o ensino-aprendizagem como 
investigação. São Paulo: FTD,1999. p.79.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 14
25. Leia a conversa de Calvin e Hobbes na seguinte charge:
Considerando as orientações dos PCNs, para se trabalhar as idéias de Calvin e 
Hobbes no diálogo, o professor deve promover situações de aprendizagem que
A) preparem futuros cidadãos segundo as diretrizes do Estado e os Projetos
Pedagógicos da Escola.
B) possibilitem ao aluno se reconhecer como cidadão, com possibilidades e
responsabilidades, e participar nos diferentes problemas sociais.
C) atendam somente aos interesses individuais dos alunos, segundo as
diretrizes dos Projetos Pedagógicos e os diferentes problemas sociais.
D) respeitem os valores morais dos alunos, sem promover mudanças no intuito
de atingir as finalidades educativas.
26. A figura abaixo representa uma situação de ensino-aprendizagem na sala de
aula.
Essa situação expressa a Didática na perspectiva da:
A) Pedagogia Libertadora idealizada por Paulo Freire.
B) Escola Nova baseada na teoria de John Dewey.
C) Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos fundamentada em J.C. Libâneo.
D) Educação Bancária, caracterizada por Paulo Freire.
VECCHI, G.de; GIORDAN, A. As origens do saber. 2 ed. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1996. p.217.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 15
27. A Didática estuda as formas de organizar os processos do ensino –
aprendizagem no contexto escolar. As decisões didáticas para o planejamento
de atividades de ensino devem considerar as reflexões teóricasde outras áreas 
disciplinares devido à complexidade dos problemas didáticos. Algumas dessas
disciplinas estão representadas no quadro abaixo por meio das letras X, Y, Z e 
K e acompanhadas de seu objeto de estudo.
Área de Conhecimento 
Disciplina
Objeto de estudo
X
a cultura e suas relações com os contextos da
aprendizagem
Y as relações sociais
Z as formas de aprendizagem 
K as relações da escola com o Estado
As disciplinas X, Y,Z e K são, respectivamente,
A) a Psicologia da Aprendizagem, a Sociologia, a Antropologia e a Polít ica
Educacional.
B) a Sociologia, a Psicologia da Aprendizagem, a Polít ica Educacional e a
Antropologia.
C) a Antropologia, a Sociologia, a Psicologia da Aprendizagem e a Polít ica
Educacional.
D) a Polít ica Educacional, a Antropologia, a Sociologia e a Psicologia da
Aprendizagem.
28. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e o
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infanti l explicitam que os
objetivos:
A) ao serem formulados a partir dos conteúdos necessários para o
desenvolvimento das capacidades cognitivas reconhecem as relações
dialéticas entre objetivos e conteúdo.
B) ao indicarem as capacidades a serem desenvolvidas pelos alunos, orientam
a seleção de conteúdos como meio para o desenvolvimento dessas
capacidades, reconhecendo as relações dialéticas entre os objetivos e
conteúdos.
C) ao indicarem as finalidades a serem atingidas, por todos os alunos, com o
mesmo nível de assimilação determinam que a avaliação é comum para
todos os educandos.
D) ao orientarem as atividades que deve o professor desenvolver na sala de
aula garantem a assimilação dos conteúdos pelos educandos.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 16
Contexto de produção do 
saber escolar
Contexto de produção do 
saber escolar
Cultura
Popular
Esquema IV
29. A seleção dos conteúdos escolares é uma das tarefas básicas e foco de
diferentes reflexões da escola. Numa discussão de grupo de professores, foram 
construídos diferentes esquemas que expressam a constituição do saber
escolar.Os esquemas se apresentam a seguir:
O esquema que melhor representa uma visão sobre o conteúdo escolar,
segundo Zabala (2002), é
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
Contexto de produção do 
saber escolar
Saber Escolar Referência sobre a realidade
Transposições Didáticas
Conhecimento Popular
Outros tipos de 
saber
Conhecimento
Científico
Conhecimento do Senso Comum
Esquema I
Transposições Didáticas
Esquema III
Cultura Erudita 
(Saber Escolar)
Processo de substituição para
Senso comum
Transposições Didáticas
Processo de substituição para
Transposições DidáticasContexto de produção do 
saber escolar
Esquema II Saber Escolar 
(Conhecimento científico)
Senso Comum 
(conhecimento prévio)
Cultura Erudita
Saber Popular
Senso comum
Saber Escolar
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozOSAtMDMwMA==
UFRN-FUNPEC – COMPERVE 17
30. Os métodos, estratégias, técnicas e recursos para o ensino são alguns
elementos que compõem a prática didática. Um professor que orienta seu
trabalho profissional usando esses elementos de forma crít ica pode
A) garantir a formação de alunos disciplinados e obedientes às exigências da
escola e da família.
B) participar das discussões que visam adotar, no contexto da escola, os
saberes teóricos produzidos pelos pesquisadores na área da Didática.
C) garantir a assimilação dos conteúdos pelos alunos, segundo o Programa
Oficial definido pelo Estado.
D) participar da construção de seus saberes profissionais, procurando inovar
sua prática no contexto da instituição escolar, considerando o Projeto
Pedagógico.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozNiAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DO NATAL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
UFRN - FUNPEC - COMPERVE 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSORES PE-2 
GABARITO DEFINITIVO (após recursos) 
 
101 - EDUCAÇÃO FÍSICA 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
102 - GEOGRAFIA 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
103 - HISTÓRIA 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
www.pciconcursos.com.br
 www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozNiAtMDMwMA==
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
104 - PORTUGUÊS 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 NULA 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 NULA 30 D 
 
105 - INGLÊS 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
www.pciconcursos.com.br
 www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozNiAtMDMwMA==
106 - MATEMÁTICA 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 NULA 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
107 - ENSINO DA ARTE 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
 
108 - ENSINO RELIGIOSO 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
www.pciconcursos.com.br
 www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMzowMzozNiAtMDMwMA==
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
109 - CIÊNCIAS 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 NULA 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 C 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
110 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL (1ª A 4ª) 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - DIDÁTICA 
 
01 B 16 A 
02 C 17 D 
03 B 18 C 
04 B 19 A 
05 D 20 D 
06 C 21 D 
07 A 22 C 
08 C 23 A 
09 D 24 B 
10 B 25 B 
11 B 26 D 
12 A 27 C 
13 A 28 B 
14 C 29 A 
15 D 30 D 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 www.pciconcursos.com.br