Prova Pref. AracajuSE - FUNCAB - 2011 - para Professor II - Língua Portuguesa.pdf

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CARGO: PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA–
FRASE PARA EXAME GRAFOTÉCNICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)
“Façamos da interrupção um caminho novo. Da queda um passo de dança, do medo uma escada,
do sonho uma ponte, da procura um encontro!”
S02 V
ATENÇÃO: VERIFIQUE SE
CÓDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTÕES
CONFEREM COM O SEU
CARTÃO DE RESPOSTAS
PROVA
TARDE
1. Este contém questões de múltipla escolha, cada uma com 5 opções A, B,C, D e E.
2. Ao receber o material, verifique no seu nome, número de inscrição, data de nascimento,
cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas
reclamações posteriores.
3. Leia atentamente cada questão e assinale no a opção que responde corretamente a cada
uma delas. O será o único documento válido para a correção eletrônica. O
preenchimento do e a respectiva assinatura serão de inteira responsabilidade do
candidato. Não haverá substituição do , por erro do candidato.
4. Observe as seguintes recomendações relativas ao :
- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou preta,
o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do .
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de mais de
uma opção, e as emendadas ou rasuradas.
5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a presença
do coordenador local.
6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora contada do seu efetivo
início, .
7. Você só poderá levar este caso permaneça na sala até 1 hora antes do término da prova.
8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova neste e no
. Qualquer outro tipo de anotação será motivo de eliminação automática do candidato.
9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário
de início da prova.
10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o
.
11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o . Não esqueça
seus pertences.
12. O será disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no
Cronograma.
Caderno de Questões
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
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sem levar este Caderno de Questões
Caderno de Questões
Caderno de Questões
Cartão de Respostas
Cartão de
Respostas
Cartão de Respostas
Gabarito Oficial da Prova Objetiva
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
BOA PROVA!
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02
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
No dia seguinte, como eu estivesse a
preparar-me para descer, entrou no meu quarto uma
borboleta, tão negra como a outra, e muito maior do
que ela. Lembrou-me o caso da véspera, e ri-me;
entrei logo a pensar na filha de Dona Eusébia, no
susto que tivera, e na dignidade que, apesar dele,
soube conservar. A borboleta, depois de esvoaçar
muito em torno de mim, pousou-me na testa.
Sacudi-a, ela foi pousar na vidraça; e, porque eu
sacudisse de novo, saiu dali e veio parar em cima de
um velho retrato de meu pai. Era negra como a noite.
O gesto brando com que, uma vez posta, começou a
mover as asas, tinha um certo ar escarninho, que me
aborreceu muito. Dei de ombros, saí do quarto; mas
tornando lá, minutos depois, e achando-a ainda no
mesmo lugar, senti um repelão dos nervos, lancei
mão de uma toalha, bati-lhe e ela caiu.
Não caiu morta; ainda torcia o corpo e movia
as farpinhas da cabeça. Apiedei-me; tomei-a na
palma da mão e fui depô-la no peitoril da janela. Era
tarde; a infeliz expirou dentro de alguns segundos.
Fiquei um pouco aborrecido, incomodado.
– Também por que diabo não era ela azul?
disse eu comigo.
E esta reflexão, – uma das mais profundas
que se tem feito, desde a invenção das borboletas, –
me consolou do malefício, e me reconciliou comigo
mesmo. Deixei-me estar a contemplar o cadáver, com
alguma simpatia, confesso. Imaginei que ela saíra do
mato, almoçada e feliz.Amanhã era linda. Veio por ali
fora, modesta e negra, espairecendo as suas
borboletices, sob a vasta cúpula de um céu azul, que
é sempre azul, para todas as asas. Passa pela minha
janela, entra e dá comigo. Suponho que nunca teria
visto um homem; não sabia, portanto, o que era o
homem; descreveu infinitas voltas em torno do meu
corpo, e viu que me movia, que tinha olhos, braços,
pernas, um ar divino, uma estatura colossal. Então
disse consigo: «Este é provavelmente o inventor das
borboletas». A ideia subjugou-a, aterrou-a; mas o
medo, que é também sugestivo, insinuou-lhe que o
melhor modo de agradar ao seu criador era beijá-lo na
testa, e beijou-me na testa. Quando enxotada por
mim, foi pousar na vidraça, viu dali o retrato de meu
pai, e não é impossível que descobrisse meia
verdade, a saber, que estava ali o pai do inventor das
borboletas, e voou a pedir-lhe misericórdia.
Pois um golpe de toalha rematou a aventura.
Não lhe valeu a imensidade azul, nem a alegria das
flores, nem a pompa das folhas verdes, contra uma
toalha de rosto, dois palmos de linho cru. Vejam como
é bom ser superior às borboletas! Porque, é justo
dizê-lo, se ela fosse azul, ou cor de laranja, não teria
A borboleta preta
LÍNGUA PORTUGUESA
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
mais segura a vida; não era impossível que eu a
atravessasse com um alfinete, para recreio dos olhos.
Não era. Esta última ideia restituiu-me a consolação;
uni o dedo grande ao polegar, despedi um piparote e o
cadáver caiu no jardim. Era tempo; aí vinham já as
próvidas formigas... Não, volto à primeira ideia; creio
que para ela era melhor ter nascido azul. (MACHADO
DE ASSIS, J.M. Memórias póstumas de Brás Cubas. In:
. Rio de Janeiro: NovaAguilar,1992. v.1.p. 552-553)
Obra
completa
Nos dois primeiros parágrafos, a entrada da borboleta
no quarto de Brás Cubas desencadeia uma série de
reações que culminaram na morte do inseto.Assinale
a alternativa que apresenta a sequência correta
dessas ações.
A) Riu-se lembrando de uma outra borboleta,
irritou-se com o ar de zombaria da borboleta e
atinge a borboleta com uma toalha.
B) Irritou-se com o ar de zombaria da borboleta,
riu-se lembrando de uma outra borboleta, atinge a
borboleta com uma toalha, aborreceu-se e
incomodou-se.
C) Atinge a borboleta com uma toalha, irritou-se com
o ar de zombaria da borboleta e riu-se lembrando
de uma outra borboleta.
D) Riu-se lembrando de uma outra borboleta,
irritou-se com o ar de zombaria da borboleta,
atinge a borboleta com uma toalha, apiedou-se e
tomou-a na palma da mão.
E) Consolou-se do malefício, apiedou-se e tomou-a
na palma da mão, despediu um piparote e o
cadáver caiu no jardim.
Questão 01
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03
De acordo com o texto, todas as alternativas
apresentam afirmações sobre possíveis denúncias
de mazelas sociais feitas pelo narrador, EXCETO:
A) O narrador fantasia com um mundo em que a
justiça é a mesma para “todas as asas”, ou seja,
para todas as cores, mas a borboleta preta é
morta, apesar das atitudes de reverência ao
criador.
B) O contexto, supostamente construído, em que
não há discriminação pela cor é imediatamente
destruído com a entrada da borboleta no quarto.
C) A cor “negra” remete àquilo que, de alguma forma
era indesejável, ou seja, o fato de “ser negra como
a noite” representa uma série de sentimentos
relacionados com o medo e a raiva.
D) O contexto leve e ligado à natureza apresenta a
beleza do vooda borboleta preta e a arrogância do
homem em relação aos elementos naturais:
“Vejam como é bom ser superior às borboletas!”.
E) Ao fantasiar o mundo, descreve as tentativas da
borboleta de agradar o homem “... descreveu
infinitas voltas em torno do meu corpo, ... uma
estatura colossal.”, demonstrando obediência ao
mais forte.
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 02
Sobre o trecho “Não caiu morta; ainda torcia o corpo e
movia as farpinhas da cabeça.”, é correto afirmar:
A) Aterceira oração é coordenada assindética.
B) Os vocábulos NÃO e AINDA são advérbios de
tempo.
C) O sujeito é indeterminado nas três orações.
D) O verbo da primeira oração é intransitivo, e o
verbo da segunda e da terceira são transitivos
diretos.
E) O termo MORTA é objeto direto da forma verbal
CAIU.
Questão 05
Em “... uma borboleta, tão negra como a outra, ...”, a
figura de linguagem predominante é:
A) pleonasmo.
B) comparação.
C) hipérbole.
D) prosopopeia.
E) catacrese.
Questão 03
Considerando o contexto em que estão inseridos os
vocábulos destacados nas frases abaixo, marque a
alternativa em que o sinônimo apresentado é
adequado.
A) “... e na dignidade que, apesar dele, soube
CONSERVAR.” = alterar
B) “O gesto brando com que, uma vez POSTA, ...” =
apresentada
C) “A borboleta, depois de ESVOAÇAR muito em
torno de mim, ...” = adejar
D) “Deixei-me estar a CONTEMPLAR o cadáver, ...”
= conferir
E) “Passa pela minha janela, entra e DÁ comigo.” =
produz
Questão 04
Assinale a alternativa que apresenta, de acordo com
as normas de regência, uma frase em que a
preposição foi usada de modo INCORRETO.
A) O homem implicou com a borboleta.
B) A borboleta preta demonstrou obediência à figura
grandiosa.
C) O homem mostrou-se superior a seus
semelhantes.
D) O homem retornou às ideias iniciais do texto.
E) O narrador preferia a borboleta azul do que a
preta.
Questão 06
Levando em conta o contexto e reescrevendo a
oração “Naquele momento, a borboleta movia as
asas” na voz passiva analítica, tem-se:
A) Naquele momento, as asas eram movidas pela
borboleta.
B) Naquele momento, as asas foram movidas pela
borboleta.
C) As asas, naquele momento, moviam a borboleta.”
D) Naquele momento, as asas seriam movidas pela
borboleta.
E) Naquele momento, as asas fossem movidas pela
borboleta.
Questão 07
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04
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Compare o emprego do verbo SER nas frases:
1. “ERAnegra como a noite.”
2. “ERA tarde; a infeliz expirou dentro de alguns
segundos.”
A respeito das circunstâncias em que o verbo é
empregado, analise os itens a seguir:
I. O verbo SER, na frase 1, é empregado para
indicar característica do sujeito.
II. Em ambas as frases, o verbo SER é impessoal,
justificando-se, por isso, a flexão na terceira
pessoa do singular.
III. O sujeito da 1ª oração da frase 2 é sujeito
inexistente.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente I está correto.
B) Somente II está correto.
C) Somente I e II estão corretos.
D) Somente I e III estão corretos.
E) Somente II e III estão corretos.
Questão 08
Considerando as regras de concordância, observe as
frases a seguir.
I. Visando apenas os seus próprios interesses, ele,
intencionalmente, golpeou a borboleta.
II. Como era piedoso, preferiu dar o golpe final a
deixar a borboleta agonizante.
III. Desde criança sempre aspirava a uma
superioridade, embora parecesse bondoso.
IV. Aspirando o perfume do jardim empurrou a
borboleta com um piparote.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente I e IV estão corretas.
B) Somente II e IV estão corretas.
C) Somente II, III e IV estão corretas.
D) Somente I, II e III estão corretas.
E) Somente I, III e IV estão corretas.
Questão 11
Assinale a palavra formada pelo mesmo processo
que BORBOLETICES.
A) aterrou.
B) esvoaçar.
C) dignidade.
D) infeliz.
E) reconciliou.
Questão 09
O período abaixo está dividido em orações.
Observe-o e assinale a alternativa que apresenta
afirmação completamente correta.
(1) Sacudi-a,
(2) ela foi pousar na vidraça;
(3) e, porque eu sacudisse de novo,
(4) saiu dali
(5) e veio parar em cima de um velho retrato de meu
pai.
A) A oração (2) do período é coordenada sindética
aditiva.
B) O período é composto somente por orações
subordinadas.
C) Há, no período, somente orações coordenadas
sindéticas alternativas.
D) A oração PORQUE EU SACUDISSE DE NOVO é
uma subordinada adverbial causal.
E) A oração (4) é principal em relação à (5) que é
subordinada.
Questão 12
Na frase “Não, volto à primeira ideia; creio que para
ela era melhor ter nascido azul.”, usou-se
corretamente o acento indicativo da crase.
Identifique a alternativa em que tenha havido uso
INADEQUADO do acento grave.
A) O homem colocou-se à admirar a borboleta.
B) Referimo-nos às observações feitas pelo homem.
C) Depois de bater na borboleta, o homem voltou às
reflexões.
D) Sua alma poética levou-o àquela consideração
sobre a borboleta.
E) Trazê-la de volta à vida, era impossível.
Questão 10
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05
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 13 HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CONHECIMENTOS GERAIS DE ARACAJU E SERGIPE
Marque a frase em que o pronome relativo está
empregado corretamente.
A) O observador da borboleta é um homem onde se
encontra sensibilidade.
B) A borboleta, cujo voo impressionava, foi morta
sem piedade.
C) Expressiva era a borboleta azul cujos os padrões
de beleza agradavam.
D) Aonde estava a borboleta? Por que pousara ali?
E) Atoalha que batera na borboleta, ficou caída.
Aracaju é uma capital estadual com reconhecida
infraestrutura de turismo, incluindo aquela voltada
para os espaços praianos. Nesse sentido, destaca-se
uma praia aracajuana recentemente revitalizada com
novos equipamentos de lazer e de convivência social,
quadras de tênis, parque infantil, fonte luminosa e
espaço para a prática de esportes, além de um Centro
de Artes e Cultura, entre outras funcionalidades
turísticas permitidas pela política urbana. Essa praia,
a mais próxima do centro da cidade, contribui para o
fortalecimento da economia de uma área central já
bastante frequentada pelos turistas.
O texto faz referência à seguinte praia deAracaju:
A) Robalo.
B) Atalaia.
C) Refúgio.
D) Náufragos.
E) Mosqueiro.
Questão 16
Questão 14
Assinale a alternativa que contém, respectivamente,
informação correta, quanto ao predicado das frases.
1. “Não caiu morta.”
2. “A manhã era linda.”
A) predicado verbal, predicado verbal.
B) predicado nominal, predicado nominal.
C) predicado verbo-nominal, predicado nominal.
D) predicado nominal, predicado verbo-nominal.
E) predicado verbo-nominal, predicado verbal.
Questão 15
Em: “ ideia subjugou- , aterrou-a; mas o medo, que
é também sugestivo, insinuou-lhe que o melhor modo
de agradar o seu criador era beijá-lo na testa, e
beijou-me na testa.”, os termos destacados são,
respectivamente:
A) artigo, pronome oblíquo, artigo.
B) preposição, artigo, preposição.
C) pronome oblíquo, preposição, preposição.
D) artigo, pronome oblíquo, preposição.
E) pronome oblíquo, pronome demonstrativo,
pronome oblíquo.
A A
A
No primeiro aglomerado urbano de Aracaju,
realizou-se a reunião da Assembleia Provincial que
definiu a transferência da capital de São Cristóvão
para Aracaju. Desse ponto geográfico, pode ser
observado o estuário do rio Sergipe e a ilha de Santa
Luzia.
O ponto geográfico de relevância histórica a que o
texto se refere é:
A) Ponte do Imperador.
B) Igreja São Salvador.
C) Parque Teófilo Dantas.
D) Orla do Bairro Industrial.
E) Colina de SantoAntônio.
Questão 17
Sergipe conta com uma área de livre-comércio
destinada à instalação de empresas voltadas para a
produção de bens a serem comercializados fora do
país, sendo considerada zona primária para efeito de
controle aduaneiro. Trata-sede uma Zona de
Processamento de Exportação.
Essa Zona de Processamento de Exportação
localiza-se no município de:
A) Lagarto.
B) Areia Branca.
C) Barra dos Coqueiros.
D) SantoAmaro das Brotas.
E) Nossa Senhora do Socorro.
Questão 18
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06
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A partir da década de 1860, um importante fator
econômico permitiu a ocupação de amplos espaços
rurais de Sergipe, sobretudo em regiões atingidas
pelas secas periódicas, no agreste e na zona da
caatinga. Tratava-se de uma produção agrícola
estimulada pela demanda decorrente da Guerra de
Secessão dos Estados Unidos e de estímulos da
metrópole portuguesa.
Esse fator econômico refere-se à atividade produtiva
de:
A) algodão.
B) agave.
C) café.
D) cacau.
E) cana-de-açúcar.
Questão 19
Questão 21
Sobre a Pedagogia Social marque a afirmativa
correta.
A) É amplamente desenvolvida pela didática em
ambientes formais de ensino por meio de uma
metodologia de inclusão social das minorias.
B) Age em ambientes de educação não formal,
principalmente naqueles em que as pessoas são
vítimas de insatisfação das necessidades
fundamentais.
C) Defende a inclusão da formação sociológica em
ambientes formais de ensino que permeie todo o
Ensino Fundamental e Médio.
D) Desenvolve no estudante competências várias,
suficientes para que tenham melhor desempenho
em suas relações sociais no âmbito escolar.
E) Trabalha a sistematização sequencial das
a t i v i d a d e s , d i s c i p l i n a m e n t o e
regulamentos que auxiliem com maior eficácia o
ensino da sociologia.
No setor energético, o estado de Sergipe alinha-se ao
esforço nacional de promover o desenvolvimento
sustentável, no exemplo da produção de
combustíveis menos poluentes. A cadeia produtiva
agrícola sergipana inclui setores vinculados à área
energética, contando com seis destilarias voltadas à
geração de etanol, a partir da cana-de-açúcar. No
Estado, além do etanol, se produz uma fonte
energética vinculada à renovação da matriz brasileira
de combust íve is , que cont r ibu i para a
sustentabilidade ecológica.
Além do etanol, o texto faz referência a uma outra
fonte energética que é o(a):
A) gasolina.
B) biodiesel.
C) querosene.
D) carvão mineral.
E) xisto betuminoso.
Questão 20
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Questão 22
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para o Ensino Básico – Resolução CNE/CEB
nº 4, de 13 de julho de 2010 –, em seu Art. 47, a
avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental
e Médio deve adotar:
A) caráter quantitativo predominando sobre o
classificatório.
B) uma estratégia de progresso individual e
contínuo.
C) o crescimento docente através da formação
continuada.
D) ca rá te r quan t i t a t i vo e c lass i f i ca tó r io
predominando sobre o formativo.
E) sistema de progressão predominantemente
quantitativo.
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07
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
De acordo com a Lei n° 11.494, de 20 de junho de
2007, Lei do FUNDEB, pelo menos 60% dos recursos
anuais do fundo serão destinados ao pagamento:
A) da remuneração dos profissionais do magistério
da educação básica em efetivo exercício na rede
pública.
B) das despesas de manutenção e desenvolvimento
da educação básica pública e da remuneração de
docentes.
C) da remuneração dos profissionais do magistério
do Ensino Fundamental da rede pública de
ensino.
D) de despesas de manutenção e desenvolvimento
do Ensino Fundamental da rede pública de
ensino.
E) de profissionais do magistério da Educação
Infantil em efetivo exercício e de despesas com a
manutenção do ensino público.
Questão 23
Ao elaborar um processo avaliativo que considere a
“Teoria das Inteligências Múltiplas” de Gardner,
deve-se ter em mente premissas como:
I. Desenvolver avaliações que sejam adequadas às
diversas habilidades dos alunos.
II. Adotar processos que permitam ver a inteligência
em funcionamento.
III. Considerar o resultado da avaliação como
produto do processo educativo em função do
currículo.
IV. Favorecer métodos de levantamento de
informações durante as atividades do dia a dia.
V. Realizar a avaliação em ambientes conhecidos e
utilizar materiais conhecidos pelos estudantes.
Estão corretas as afirmativas:
A) I, II e III, apenas.
B) III, IV e V, apenas.
C) I, III, IV e V, apenas.
D) I, II, IV e V, apenas.
E) II, III e IV, apenas.
Questão 26
De acordo com a Lei nº 9.394/96 (LDB), Art. 24,
identifique a alternativa que NÃO converge com as
regras comuns para a organização da educação
básica nos níveis fundamental e médio.
A) A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar.
B) Cabe a cada instituição de ensino expedir
históricos escolares, declarações de conclusão
de série e diplomas ou certificados de conclusão
de cursos.
C) A verificação do rendimento escolar observará
critérios como estudos de recuperação,
obrigatoriamente paralelos ao período letivo, para
o caso de rendimento deficiente.
D) Nos estabelecimentos que adotam a progressão
regular por série, o regimento escolar pode admitir
formas de progressão parcial, desde que
preservada a sequência do currículo.
E) O controle de frequência fica a cargo da escola
conforme o disposto no seu regimento e nas
normas do respectivo sistema de ensino.
Questão 27
De acordo com o Estatuto da Criança e do
Adolescente – Lei n° 8.069/90 –, quando este trata do
direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer,
em seu Art. 53, Parágrafo Único: é direito dos pais ou
responsáveis:
A) contestar critérios avaliativos podendo recorrer.
B) organizar e participar de entidades estudantis.
C) zelar pela frequência dos estudantes junto à
escola.
D) matricular seus filhos na rede pública de ensino.
E) part ic ipar da def inição das propostas
educacionais.
Questão 24
Um conceito chave da “Teoria da Educação” de
Novak é a:
A) aprendizagem significativa.
B) zona de desenvolvimento proximal.
C) aprendizagem por .
D) assimilação e acomodação.
E) equilibração majorante.
insight
Questão 25
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08
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O Conselho de Classe na escola delibera quanto à:
A) aplicação dos recursos financeiros.
B) avaliação escolar dos discentes.
C) situações de cunho administrativo.
D) formação continuada dos docentes.
E) penalidade aplicada aos docentes.
Questão 28
Existem vários tipos de currículos adotados de
acordo com a filosofia de ensino da escola, como por
exemplo, o tradicional, o tecnicista e o sociocrítico.
Existem ainda os currículos fechados e os abertos.
Uma característica marcante do currículo aberto é:
A) a interdisciplinaridade.
B) o engessamento.
C) o sequenciamento.
D) a contemporaneidade.
E) a intencionalidade.
Questão 30
A Lei n° 11.645, de 10 de março de 2008, altera a
redação do Art. 26-A da Lei n° 9.394/96 (LDB) de
forma que esse passa a vigorar:
A) o ensino da arte, especialmente em suas
expressões regionais, como componente
curricular obrigatório nos diversos níveis da
educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
B) a inclusão de uma língua estrangeira moderna,
como disciplina obrigatória, escolhida pela
comunidade escolar, e uma segunda, em caráter
optativo, dentro das disponibilidades da
instituição.
C) o Ensino Fundamental obrigatório, com duração
de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade.
D) a obrigação do Estado em assegurar o Ensino
Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino
Médio a todos que o demandarem, respeitado o
disposto noArt. 38 da LDB.
E) a obrigatoriedade no currículo oficial da rede, nos
estabelecimentosde Ensino Fundamental e de
Ensino Médio, públicos e privados, do estudo da
história e cultura afro-brasileira e indígena.
Questão 29
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
Ao longo dos anos, o Enem foi ganhando
diferentes funções – assumidas, como selecionar
alunos para universidades, e não assumidas, como
ser critério de escolha de escolas de qualidade para
as famílias. Esse é um lado bem perverso do exame,
porque existe a pretensão de analisar todo o trabalho
de um colégio com uma prova apenas, que
obviamente não capta diversos aspectos da
complexidade da formação dos jovens.
Esse contexto caracteriza uma verdadeira
guerra, porque as escolas inverteram o processo: em
vez de pensarem na formação dos alunos e o Enem
retratar isso, elas trabalham com foco no exame com
a intenção de usar isso como propaganda para captar
mais alunos. É uma inversão de valores, em que os
interesses particulares das instituições que
aparecem com o ranking do Enem acabam se
sobressaindo em relação aos assuntos pedagógicos.
Não tenho dúvidas de que entramos numa
fase de vale-tudo, em que a prova virou um
instrumento de marketing. Lamento que a educação
esteja nesse jogo de interesses, que traz, a reboque,
estratégias impensáveis para que a escola se dê bem
nos rankings, como estimular a participação de uns e
não de outros, separar estudantes em salas de
acordo com seu desempenho e dar treinamento
específico para a prova, entre outros. As escolas
acabam funcionando em função do Enem, quando
deveriam funcionar em função do aluno.
Essas escolas passam para seus estudantes
a mensagem de que o que vale, acima de tudo, é o
resultado. Mas o que deveríamos estar ensinando
para os nossos alunos é que o caminho leva à vitória e
o processo leva ao produto. Mas quando temos uma
disputa desenfreada como essa, parece que o
caminho pouco importa.
Escolas invertem processo e deixam formação
de lado
(COLELLO, Sílvia. In:
, 27 de outubro de 2011, p.A21.)
O Estado de
São Paulo
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09
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
As conjunções integrantes QUE e SE são os
conectivos responsáveis por introduzirem orações
subordinadas substantivas desenvolvidas. Essas
orações exercem, por sua vez, uma função sintática
específica em relação à sua oração principal.
Entre os trechos abaixo, qual possui uma conjunção
integrante introduzindo uma oração subordinada
substantiva cuja função sintática corresponde ao
sujeito da sua oração principal?
A) “Não tenho dúvidas de que entramos numa fase
de vale-tudo.”
B) “Traz [jogo de interesses], a reboque, estratégias
impensáveis para que a escola se dê bem nos
rankings.”
C) “Essas escolas passam para seus estudantes a
mensagem de que o que vale, acima de tudo, é o
resultado.”
D) “Mas o que deveríamos estar ensinando para os
nossos alunos é que o caminho leva à vitória e o
processo leva ao produto.”
E) “Mas quando temos uma disputa desenfreada
como essa, parece que o caminho pouco
importa”.
Questão 33
A professora Sílvia Colello, autora do artigo “Escolas
invertem processo e deixam formação de lado”,
possui uma posição bem delimitada sobre quais
objetivos sociais e acadêmicos o ensino formal no
país deveria ter. Qual passagem do texto, entre as
alternativas abaixo, demonstra mais claramente a
posição da autora?
A) “Em vez de pensarem [as escolas] na formação
dos alunos e o Enem retratar isso, elas trabalham
com foco no exame, com a intenção de usar isso
como propaganda para captar mais alunos.”
(parágrafo 2)
B) “Não tenho dúvidas de que entramos numa fase
de vale-tudo, em que a prova virou um
instrumento de marketing.” (parágrafo 3)
C) “Lamento que a educação esteja nesse jogo de
interesses, que traz, a reboque, estratégias
impensáveis para que a escola se dê bem nos
rankings.” (parágrafo 3)
D) “Mas o que deveríamos estar ensinando para os
nossos alunos é que o caminho leva à vitória e o
processo leva ao produto.” (parágrafo 4)
E) “Mas quando temos uma disputa desenfreada
como essa, parece que o caminho pouco
importa.” (parágrafo 4)
Questão 31
“Esse contexto caracteriza uma verdadeira guerra,
porque as escolas inverteram o processo.”
O trecho destacado estabelece uma relação de
coesão com seu contexto textual, por meio de um
mecanismo mais especificamente chamado:
A) catáfora.
B) anáfora.
C) dêixis.
D) metaplasmo.
E) hipérbato.
Questão 32 O texto de Sílvia Colello apresenta marcas típicas de
um texto dissertativo-argumentativo. O traço peculiar
e mais construtivo de tal modalidade textual, presente
no texto de Colello, é possuir:
A) parágrafo-padrão.
B) tópico frasal.
C) tese.
D) intertextualidade.
E) digressões.
Questão 34
Na frase: “Eu não sabia que você andava
fotografando, e seu trabalho sendo exposto em
logradouros públicos. Hoje, porém, vi uma foto SUA
no Metrô”, o elemento coesivo destacado NÃO está
adequadamente empregado, por causar um efeito
de:
A) ambiguidade.
B) incongruência.
C) coerção.
D) consecutividade.
E) finalidade.
Questão 35
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10
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A arte de escrever cartas caiu em desuso. Os
avanços tecnológicos na comunicação interpessoal
contribuíram em muito para isso, como os , os
, os torpedos, os , etc. Pode-se afirmar
que essa transformação é:
A) natural, pois os gêneros textuais são mutantes e
evoluem segundo as necessidades dos usuários
da língua.
B) natural, pois os gêneros clássicos possuem
inúmeros subtipos sob os quais se podem
encerrar todas as classificações de gênero.
C) natural, pois os gêneros literários arbitram o
cânone, influenciando diretamente a constituição
de outros gêneros.
D) artificial, pois toda língua possui gêneros que
evoluem segundo as normas previstas do bem
falar e escrever.
E) artificial, pois os três gêneros aristotélicos não
previam a evolução de formas e temas.
e-mails
chats scraps
Questão 36
Observe o seguinte trecho de uma carta de amor de
Almeida Garrett à senhora Viscondessa da Luz:
“Tinha desesperado de encontrar a mulher que Deus
formara à minha semelhança.”
No contexto acima, o uso do acento grave está
correto porque é:
A) obrigatório antes de substantivos femininos.
B) natural antes de substantivos femininos.
C) obrigatório antes de pronomes possessivos
relativos a substantivos femininos.
D) facultativo antes de pronomes possessivos
relativos a substantivos femininos.
E) tradicional, quando usado juntamente ao
vocábulo “Deus”.
Questão 38
O romance é um gênero literário bastante novo.
Surgiu ele com base nos moldes épicos e sob a
perspectiva romântica. Entretanto, o romance, desde
cedo, assumiu formatos os mais variados possíveis,
já que a proposta romântica era justamente propor à
escrita dos seus autores maior liberdade.
Uma das expressões que obtém sucesso até os dias
de hoje é a do texto constituído de cartas. A essa
forma narrativa pode-se chamar romance:
A) de tese.
B) epistolar.
C) histórico.
D) psicológico.
E) desmontável.
Questão 37
Observe a seguinte frase:
“Eu batia à máquina e interrompi meu trabalho.”
Nela, a crase está empregada corretamente.
Assinale, entre as opções abaixo, a frase na qual há
um ERRO no emprego da crase.
A) Chegando ao restaurante, solicitou um bife à
cavalo.
B) Comunicou o erro àqueles que o cometeram.
C) Escrevia como poucos, à Machado deAssis.
D) À guisa de preâmbulo, esse capítulo é excelente
para o estudo da sintaxe.
E) Estas são as normas do condomínio, às quais
deveremos obedecer.
Questão 39
Airregularidade verbal pode ser observada:
A) apenas no radical.
B) apenas no tema.
C) apenas nas desinências.
D) no radical e nas desinências.
E) apenas na desinência número-pessoal.
Questão 40
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Aponte a alternativa cujo sujeito é do mesmo tipo que
em: “Havia muitas decisões a serem tomadas
naquela reunião”.
A) Existiam respostas evidentes naquele processo.
B) Faz dias que não vêm aqui.
C) Chegarão a qualquer momento.
D) Voltariam ao entardecer.
E) Necessita-se de ajuda.
Questão 41
É bastante difícil conceituar o que venha a ser um
texto, independente do gênero a que pertença.
Podem-se , po rém, de te rm ina r a lgumas
características que o torne reconhecível. Marque a
alternativa que apresenta três traços imprescindíveis
para caracterizar um texto, no seu sentido mais
amplo.
A) Contexto, visão de mundo do autor e possuir
verbos.
B) Coerência, coesão e visão de mundo do autor.
C) Visão de mundo do autor, delimitado por dois
brancos e coerência.
D) Delimitado por dois brancos, contexto e coesão.
E) Coerência, intertextualidade, coesão.
Questão 43
Leia abaixo a conceituação singular do gênero
crônica por Marília Rothier Cardoso:
“Uma crônica é como uma bala. Doce, alegre,
dissolve-se rápido. Mas açúcar vicia, dizem. Crônica
vem de Cronos, Deus devorador. Nada lhe escapa.
Quando se busca a bala, resta, quando muito, o
papel, no chão, descartado. A crônica-bala, sem
pretensões nutritivas, nunca foi artigo de primeira
necessidade. Só aos alfabetizados se permite esse
luxo suplementar. Traz prazer, fugaz, talvez perigoso.
Ao desembrulhá-la – pum! –, um estalo. Cronos é
implacável. Até a gula acaba devorada.” (In: Antônio
Cândido et al. . : Ed. da UNICAMP, Rio de
Janeiro: Fundação Casa de Rui Barbosa, 1992. p. 142).
A Crônica Campinas
No fragmento acima, Marília delimita a crônica como
um gênero literário de características muito próprias.
Entre os aspectos relacionados abaixo, qual aquele
que NÃO confirma a conceituação da professora
Marília acerca de um texto representativo do gênero
crônica?
A) Efemeridade.
B) Tempo.
C) Veículo.
D) Personagens.
E) Suporte.
Observe o seguinte período:
Mais tarde, quando tive meus filhos, tentei passar a
eles as mesmas crenças que tinha, mas aprendi que
mesmo os conceitos passados de pai para filho têm
de ser revistos e adaptados ao contexto em que se
inserem.
Traduzindo-se a palavra contexto usada pelo autor no
texto acima, tem-se:
A) situação espacial.
B) situação histórica.
C) situação comercial.
D) situação ideológica.
E) situação profissional.
Questão 44
Entre as características apresentadas nas opções,
assinale aquela que perfaz um traço singular de um
texto dissertativo.
A) Figuração.
B) Progressão temporal.
C) Tempos verbais no subsistema do pretérito.
D) Atemporalidade.
E) Simulacro da realidade.
Questão 45
Questão 42
Assinale a opção cuja regência do verbo NÃO está de
acordo com a norma culta da língua portuguesa.
A) Você deve obedecer aos sinais de silêncio.
B) Minha prima aspira o cargo de secratária.
C) A secretaria procedeu ao chamamento dos
alunos.
D) O povo não respeita mais seus líderes.
E) Aloja agradava a todos com bons produtos.
Questão 46
Observe a seguinte frase:
Ou seja, ensinamos muito aos filhos.
Passando a forma verbal para o pretérito
mais-que-perfeito composto do subjuntivo, obtém-se
a seguinte forma verbal:
A) tenhamos ensinado.
B) tivéssemos ensinado.
C) temos ensinado.
D) tivermos ensinado.
E) tínhamos ensinado.
Questão 47
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12
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O fragmento abaixo, retirado de um artigo do
professor Gustavo Bernardo, propõe uma leitura
relevante para a discussão sobre o conceito de
l i te ra tu ra com base no famoso poema
“Autopsicografia” de Fernando Pessoa. Leia-o com
atenção:
“Por isto, a segunda estrofe (E os que leem o
que ele escreve/Na dor lida sentem bem/Não as duas
que ele teve/Mas só a que eles não têm) prossegue
trazendo junto, agora, os leitores – que, ao lerem o
que o poeta escreve, sentem, na dor lida, não
exatamente a dor que eles originalmente teriam, mas
ainda uma outra, diferente. Corresponde, para
lembrarmos a experiência comum, àquela sensação
que temos quando assistimos a um filme lacrimejante
e, então, choramos copiosamente. Ao sairmos do
cinema, entretanto, não nos encontramos tristes, ao
contrário: sentimo-nos algo aliviados. A segunda
estrofe sintetiza, portanto, outro conceito capital da
teoria da literatura”. (In: José Luis Jobin (org.).
. Rio de Janeiro: Eduerj, 1999. p. 142.).
Introdução aos
termos literários
O conceito (aristotélico) de que trata o fragmento
acima é o de:
A) mimese.
B) catarse.
C) técnica.
D) ficção.
E) verossimilhança.
Questão 49
Aponte a opção na qual ocorre ERRO de pontuação.
A) Eles moram juntos; não estão, porém, casados.
B) Eles não moram juntos, porém estão casados.
C) Eles moram juntos, e ela está feliz.
D) Eles moram juntos, por isso são felizes.
E) Eles moram juntos mas, não se entendem.
Questão 48
O esquema clássico divide os gêneros literários em
três vertentes, a saber: o lírico, o épico e o dramático.
Contudo, essa divisão tradicional não foi observada
desde o início pelos estudiosos gregos, sendo o
gênero lírico incorporado à classificação, que se
iniciou com Aristóteles, bem mais tarde, formando a
divisão tripartida que conhecemos até hoje. Em qual
período da história da literatura o lírico foi incorporado
à conceituação clássica e tripartida dos gêneros
literários?
A) Antiguidade Clássica.
B) Idade Média.
C) Renascença.
D) Barroco.
E) Neoclassicismo.
Questão 50
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HIST GEO E CONHEC.
GERAIS ARACAJU E
SERGIPE
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PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S01 - PROFESSOR - DA
EDUCAÇÃO INFANTIL E DO 1º A 5º
ANO DO ENSINO FUDAMENTAL
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PEDAGÓGICOS
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S02 - PROFESSOR - LÍNGUA
PORTUGUESA
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PEDAGÓGICOS
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S03 - PROFESSOR - MATEMÁTICA
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FÍSICA
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S07 - PROFESSOR - LÍNGUA
ESTRANGEIRA - INGLÊS
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S10 - PROFESSOR - MÚSICA
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C D E C A D C B D A E D C A D E D D C D
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA- http://ww2.funcab.org/cargo_gabarito.asp?id=155&titulo=GABARIT...
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