Prova Pref. ItuporangaSC - FEPESEUFSC - 2009 - para Professor III - Matemática.pdf

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Prefeitura do Município de Ituporanga
Edital no 002/2009
Caderno 
de Prova
 Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartão-resposta.
Instruções
Para fazer a prova você usará:
este � caderno de prova;
um � cartão-resposta que contém o seu nome, número de inscri-
ção e espaço para assinatura.
Verifique, no caderno de prova se:
faltam folhas e a seqüência de questões, no total de 40, está correta. �
há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. �
Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade.
Atenção!
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização �
da prova.
Para cada questão são apresentadas 5 (cinco) alternativas dife- �
rentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a 
resposta correta em relação ao enunciado da questão.
A interpretação das questões é parte integrante da prova, não �
sendo permitidas perguntas aos fiscais.
Não destaque folhas da prova. �
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova com-
pleto e o cartão-resposta devidamente preenchido e assinado. O 
gabarito da prova será divulgado no site do concurso.
http://pmituporanga.fepese.ufsc.br
Professor III 
Matemática
Dia: 29 de novembro de 2009 • Horário: das 14 às 17 h 
Duração: 3 horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.
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Indique com ( V ) a afirmativa verdadeira e com ( F ) 2. 
a falsa, de acordo com o texto.
( ) Os “henriques e manueis” a que o autor se 
refere são os reis da Inglaterra e de Portugal.
( ) A oração “quando começou” tem como sujeito 
oculto a expressão “ a numeração”.
( ) A expressão “tinha um chiquê” está empre-
gada no texto com o sentido de “tinha horror, 
pavor, raiva”.
( ) A expressão “mandá-lo se roçar nas ostras” 
está sendo usada em sentido conotativo e 
poderia, sem prejuízo do sentido da frase, ser 
substituída por “mandá-lo às favas”.
( ) Do texto depreende-se que Napoleão era 
coxo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
 correta, de cima para baixo.
( ) V – V – F – F – Va. 
( ) F – F – F – V – Fb. 
( ) V – F – V – F – Vc. 
( ) F – V – V – V – Vd. 
( X ) V – F – F – V – Fe. 
Português (5 questões)
Texto
Acontece que Portugal e Inglaterra eram aliados 
de quinhentos anos – uma aliança tão antiga que, 
quando começou, a numeração de seus henriques 
e manueis ainda estava no zero. Ao mesmo tempo, 
D. João, como muitos portugueses, tinha um chiquê 
por tudo que fosse francês – a língua, a literatura, os 
perfumes, os molhos, os doces, os queijos – e se mor-
tificava com a ideia de que a França se lhe tornasse 
hostil. Mas não podia se submeter a Napoleão e muito 
menos mandá-lo se roçar nas ostras, como gostaria, 
porque o corso podia se ofender e retaliar. D. João 
pensou até em oferecer em casamento seu herdeiro, 
D. Pedro, a alguma sobrinha de Napoleão – o que, 
além de vergonhoso, parecia prematuro porque D. 
Pedro tinha, então, apenas 9 anos.
CASTRO, Ruy. Era no tempo do rei. Um romance da chegada da Corte. 
Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. p. 22
Analise o texto abaixo:1. 
O autor utiliza travessões para incluir 
 em seu texto, que são palavras 
ou expressões que servem para explicar ou esclare-
cer, desenvolver ou resumir outro termo da oração. 
Geralmente podem ser omitidos, sem prejuízo para 
o sentido geral da frase, e por isso são considerados 
termos acessórios da oração.
Assinale a alternativa que completa corretamente a 
lacuna do texto.
( X ) apostosa. 
( ) vocativosb. 
( ) objetos diretosc. 
( ) adjuntos adverbiaisd. 
( ) adjuntos adnominaise. 
Conhecimentos Gerais (10 questões)
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Observe as afirmativas abaixo:4. 
Os pronomes oblíquos I. lhe e lo, destacados 
no texto, referem-se, respectivamente, a 
D. João e a Napoleão.
Os vocábulos II. francês e até obedecem à 
mesma regra de acentuação gráfica.
Em “não podia III. se submeter a Napoleão” e 
“porque o corso podia se ofender” se é um 
pronome reflexivo com a função de objeto 
direto.
Em “D. Pedro tinha, IV. então, apenas 9 anos.”, 
então pode ser substituído por pois, sem 
prejuízo gramatical ou de sentido.
“Retaliar” é um verbo intransitivo que está V. 
sendo usado no texto com o sentido de 
“vingar-se”.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Somente as afirmativas I e V estão corretas.a. 
( X ) Somente as afirmativas I, II, e V estão corretas.b. 
( ) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.c. 
( ) Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas.d. 
( ) Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.e. 
Observe a frase:3. 
“D. João pensou até em oferecer em casamento seu 
herdeiro, D. Pedro, a alguma sobrinha de Napoleão.”
Relacione os itens da coluna 1 com a classificação 
sintática da coluna 2.
Coluna 1
seu herdeiroI. 
D. JoãoII. 
D. PedroIII. 
de NapoleãoIV. 
a alguma sobrinha de NapoleãoV. 
Coluna 2
( ) sujeito simples
( ) aposto
( ) objeto indireto
( ) objeto direto
( ) complemento nominal
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
 correta, de cima para baixo.
( ) I – III – IV – V – IIa. 
( ) II – I – III – IV – Vb. 
( X ) II – III – V – I – IVc. 
( ) III – I – II – V – IVd. 
( ) III – II – IV – V – Ie. 
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A recente crise motivada pela deposição do pre-7. 
sidente Manuel Zelaya ressuscitou a expressão “repú-
blica das bananas” muito usada no passado. O termo 
‘banana republic’ foi criado pelo escritor norte ameri-
cano O. Henry (William Sydney Porter) para descrever 
Honduras e foi usado, mais tarde, para designar alguns 
países latino americanos politicamente instáveis.
Assinale a alternativa que pode ser corretamente 
associada a essa expressão.
( ) A produção hondurenha de bananas era con-a. 
trolada por um único latifundiário acusado de 
financiar sucessivos golpes de estado.
( X ) A produção de bananas, importante atividade b. 
econômica em Honduras, era dominada por 
empresas norte-americanas que, com fre- 
quência, se envolviam na política local.
( ) Os proprietários dos bananais contratavam c. 
grupos armados para ameaçar a oligarquia 
rural, burguesia local e os camponeses sem 
terras que lutavam pela reforma agrária.
( ) Honduras declarou-se protetorado dos d. 
Estados Unidos na segunda década do século 
XX. Os hondurenhos adotaram a moeda, o 
sistema jurídico e se submeteram ao governo 
de Washington.
( ) A natureza do clima e as características do e. 
solo fazem do cultivo da banana a única 
atividade agrícola possível em Honduras, tor-
nando o país totalmente dependente da sua 
produção.
Indique com ( V ) a afirmativa verdadeira (correta) 5. 
e com ( F ) a falsa (incorreta), de acordo com a norma 
culta da língua portuguesa.
( ) Os membros da associação contribuíram 
com doações para a reconstrução da casa 
paroquial.
( ) Em “Ser rei implica sacrifícios” e “D. João impli-
cava com D. Pedro” o verbo implicar tem 
sentidos diferentes e, por isso, a sua regência 
também é diferente.
( ) A seção foi interrompida devido ao temporal.
( ) Houveram muitas disputas entre D. João e 
Napoleão.
( ) A delegação portuguesa chegou ontem em 
Curitiba.
Assinale agora a alternativa que indica a sequência 
correta, de cima para baixo.
( X ) V – V – F – F – Fa. 
( ) F –V – V – V – Vb. 
( ) V – V – F – V – Vc. 
( ) F – F – F – V – Fd. 
( ) V – F – F – F – Ve. 
Atualidades (5 questões)
O presidente do Irã, Mahmoud Ahmadinejad, 6. 
repetidas vezes tem chamado o Holocausto de “uma 
grande fraude”.
Qual dos fatos abaixo o governante iraniano quer 
negar?
( ) O massacre de refugiados iranianos de Ashraf.a. 
( ) A morte de milhares de Utus na República do b. 
Congo.
( ) O massacre dos campos de refugiados palesti-c. 
nos de Sabra e Chatila.
( X ) O extermínio de milhares de judeus durante a d. 
segunda guerra mundial pelos nazistas.
( ) O assassinato de milhares de drusos ordenado e. 
por Saddam Hussein
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Leia a notícia.9. 
Por que o preço dos alimentos não pára de subir?
19/11/2007 12:54
Em um ano, o aumento mundial atingiu 37%. 
Os estoques de comida nunca estiveram tão baixos
[…] Relatório divulgado pela Food and Agriculture 
Organization (FAO), entidade ligada à ONU, mostra 
que em setembro de 2007 os preços médios de grãos, 
leite, carne e derivados aumentaram 37% em rela-
ção aos 12 meses anteriores. “Os gastos mundiais na 
importação de alimentos em 2007 alcançarão US$ 400 
bilhões. É um número 5% superior ao de 2006, que 
já havia sido recorde”, anota o relatório. O problema 
é que não se está comprando mais alimentos, mas 
pagando-se mais por eles – o petróleo em alta, que 
encarece o frete, também contribui para o aumento. 
“Mesmo quando a comida estava mais barata, 850 
milhões de pessoas não tinham condições de comprar. 
O cenário é alarmante”, escreve George Monbiot, do 
Guardian. Para 2008, aponta a FAO, os preços continu-
arão subindo. […]
Fonte: Revista da Semana. 19/11/2007. Disponível em: http://
revistadasemana.abril.com.br/edicoes/12/porque/materia_
porque_260483.shtml
Analise a lista abaixo:
O aumento na demanda por alimentos, princi-1. 
palmente na Ásia.
Os fenômenos climáticos que causam perdas 2. 
na produção.
O crescimento dos estoques mundiais muito 3. 
além da demanda.
O estímulo, nos Estados Unidos, à produção 4. 
de etanol.
Assinale a alternativa que indica todos os fatores 
acima mencionados que podem ser corretamente 
associados à alta dos preços dos alimentos.
( ) Somente as afirmativas 1 e 3 estão corretas.a. 
( ) Somente as afirmativas 3 e 4 estão corretas.b. 
( X ) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas.c. 
( ) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 estão corretas.d. 
( ) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.e. 
Leia a notícia:8. 
Em SP, poluição mata mais que trânsito.
2 de julho de 2008, por Andréa Bordinhão
Nos dias de maior poluição na cidade de São Paulo, 
de cada dez pessoas infartadas, uma sofre o ataque 
por causa da má qualidade do ar. A cada cem casos 
de câncer de pulmão na capital paulista, oito são por 
causa da poluição. Os dados foram apresentados pelo 
médico patologista do Hospital das Clínicas de São 
Paulo, professor titular do Departamento de Patologia 
da Faculdade de Medicina da USP e pesquisador do 
Laboratório de Poluição Atmosférica da Universidade, 
Paulo Hilário Saldiva. As estatísticas foram colhidas 
ao longo de anos de pesquisas desenvolvidas pelos 
profissionais do laboratório e publicadas em revistas 
especializadas
Fonte: Revista Veja. Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/
ciencia-saude/sp-poluicao-mata-mais-transito-342796.shtml.
Analise as afirmações abaixo relacionadas ao assunto 
abordado pela Revista Veja:
Nas grandes cidades, como São Paulo, a polui-1. 
ção constitui um grave problema de saúde 
pública.
Como uma solução para a poluição das gran-2. 
des cidades, o governo deveria estimular o 
transporte individual.
As doenças causadas pela poluição são 3. 
capazes de levar à morte as pessoas mais 
suscetíveis.
Segundo muitos especialistas, uma das solu-4. 
ções possíveis para os problemas gerados 
pela poluição nas grandes cidades seria a 
redução do tráfego de veículos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmações 
corretas.
( ) Somente as afirmativas 1 e 2 estão corretas.a. 
( ) Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas.b. 
( ) Somente as afirmativas 2 e 4 estão corretas.c. 
( X ) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas.d. 
( ) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.e. 
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Leia o texto abaixo:10. 
“Vivemos a era da exposição e do compartilhamento. 
Público e privado começam a se confundir. A ideia de 
privacidade vai mudar ou desaparecer.”
Revista Época. 14/3/2009. Disponível em: http://revista-
epoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI64069-15228,00-
O+TWITTER+VE+E+MOSTRA+TUDO.html
Leia as afirmações abaixo e marque as que podem ser 
corretamente associadas ao comentário.
A difusão de informação digital iniciada pela 1. 
web nos últimos anos do século XX mudou o 
modo de as pessoas se comunicarem e viverem.
Enviam-se e-mails, deixam-se recados no 2. 
Orkut. Podemos nos comunicar uns com os 
outros de forma imediata onde quer que 
estejamos.
A Internet e as redes de celulares estão se 3. 
fundindo, estamos superconectados.
Um dos mais recentes fenômenos do mundo 4. 
das comunicações é o Twitter, um serviço de 
troca de mensagens pela Internet.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmações 
corretas.
( ) Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas.a. 
( ) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 estão corretas.b. 
( ) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas.c. 
( ) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 estão corretas.d. 
( X ) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.e. 
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Piaget e Vygotsky reconhecem a importância 12. 
das interações no processo de desenvolvimento. No 
entanto, os referidos autores assumem posições 
distintas em relação aos impactos da aprendizagem 
sobre o desenvolvimento.
Suas teorias apresentam, respectivamente, as seguin-
tes premissas:
( X ) A epistemologia genética de Piaget postula a. 
que a aprendizagem segue-se ao desenvol-
vimento, enquanto na abordagem histórico-
cultural de Vygotsky o bom ensino é aquele 
que se adianta ao desenvolvimento.
( ) A epistemologia genética de Piaget sustenta b. 
que a aprendizagem não tem um impacto 
decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto 
a abordagem sociohistórica de Vygotsky pos-
tula que o único bom ensino é aquele que 
sucede o desenvolvimento.
( ) A perspectiva histórico-cultural de Piaget c. 
propõe a simultaneidade da aprendizagem 
e do desenvolvimento, enquanto a aborda-
gem sociohistórica de Vygotsky postula que a 
aprendizagem não tem um impacto decisivo 
no desenvolvimento.
( ) A epistemologia genética de Piaget sustenta d. 
que a aprendizagem segue-se ao desen-
volvimento, enquanto a abordagem histó-
rico-cultural de Vygotsky reconhece que a 
aprendizagem não tem um papel decisivo no 
desenvolvimento.
( ) A epistemologia genética de Piaget reco-e. 
nhece que o desenvolvimento subordina-se à 
aprendizagem, enquanto a abordagem socio-
histórica de Vygotsky postula que o desenvol-
vimento segue-se à aprendizagem.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 11. 
Lei 9394/96, em um dos seus artigos afirma:
“Os currículos do ensino fundamental e médio devem 
ter uma base nacional comum, a ser complementada, 
em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, 
por uma parte diversificada, exigida pelas caracterís-
ticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela”.
Conforme o enunciado, assinale a alternativa correta.
( ) A educação física, com proposta pedagógica a. 
voltada para a prática esportiva visando reve-
lar novos talentos, é componente curricular 
obrigatório da Educação Básica.
( ) As disciplinasde História e Geografia são de b. 
caráter obrigatório, porém deverão ser ade-
quadas a cada região ou comunidade em que 
vivem os alunos.
( X ) Os currículos a que se refere a LDB, devem c. 
abranger, obrigatoriamente, o estudo da 
língua portuguesa e da matemática, o conhe-
cimento do mundo físico e natural e da reali-
dade social e política, especialmente do Brasil.
( ) Na parte diversificada do currículo será inclu-d. 
ído, optativamente, a partir da quinta série, o 
ensino de, pelo menos, uma língua estran-
geira moderna, com preferência para o inglês 
e espanhol.
( ) O ensino da arte constituirá componente cur-e. 
ricular opcional, nos diversos níveis da educa-
ção, podendo ser oferecido nas mais diversas 
linguagens, objetivando o desenvolvimento 
cultural dos alunos.
Conhecimentos Específicos (30 questões)
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Segundo a Lei Municipal n15. o 1839/00, aos profis-
sionais da educação da rede municipal de Ituporanga 
cabe:
Participar na elaboração da proposta pedagó-I. 
gica da Secretaria Municipal de Educação e/
ou do estabelecimento de ensino.
Elaborar e cumprir o plano de trabalho, II. 
segundo a proposta pedagógica da Secretaria 
Municipal de Educação.
Zelar pela aprendizagem dos alunos e esta-III. 
belecer estratégias de recuperação para os 
alunos de menor rendimento.
Ministrar aulas nos dias letivos e nas horas-IV. 
aula estabelecidas, inclusive com a participa-
ção integral nos períodos dedicados ao pla-
nejamento, à avaliação e ao desenvolvimento 
profissional.
Colaborar com as atividades de articulação V. 
das unidades escolares com as famílias e a 
comunidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.a. 
( ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.b. 
( ) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.c. 
( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.d. 
( X ) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.e. 
Segundo a Lei Complementar n13. o 170/98 – Lei do 
Sistema Estadual de Ensino de Santa Catarina, a edu-
cação escolar, no Estado de Santa Catarina, obedece 
aos seguintes princípios:
Igualdade de condições para o acesso e per-I. 
manência na escola.
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e II. 
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o 
saber.
Respeito à individualidade, às diferenças III. 
pessoais, aos valores e capacidades coletivas, 
reforço às desigualdades e defesa do patrimô-
nio público.
Gestão democrática do ensino, valorização IV. 
dos profissionais da educação e promoção da 
justiça social.
Assinale a alternativa que indica todos os princípios 
verdadeiros.
( ) Apenas os princípios II e III são verdadeiros.a. 
( X ) Apenas os princípios I, II e IV são verdadeiros.b. 
( ) Apenas os princípios I, III e IV são verdadeiros.c. 
( ) Apenas os princípios II, III e IV são verdadeiros.d. 
( ) Os princípios I, II, III e IV são verdadeiros.e. 
Assinale a alternativa que completa 14. correta-
mente a definição abaixo.
O texto do Art. 58, do Estatuto da Criança e do 
Adolescente – ECA/1990, define que, “no processo 
educacional,respeitar-se-ão os valores culturais, artísti-
cos e históricos próprios do contexto social da criança 
e do adolescente, garantindo-se a estes…”
( X ) a liberdade de criação e o acesso às fontes de a. 
cultura.
( ) o acesso a tablados e arenas para vivenciar a b. 
arte circense tradicional.
( ) o desenvolvimento de talentos para as artes c. 
do futuro.
( ) os lugares para suas manifestações étnicas.d. 
( ) as quadras esportivas para treinos, com vis-e. 
tas à participação em torneios regionais e 
nacionais.
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Página 10
O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999) apresenta 18. 
a(s) seguinte(s) reflexão(ões) a respeito de currículo 
oculto:
O currículo oculto é constituído por todos I. 
aqueles aspectos do ambiente escolar que 
fazem parte do currículo oficial, e contribuem 
de forma explícita para aprendizagens cogni-
tivas relevantes.
O currículo oculto é constituído por todos II. 
aqueles aspectos do ambiente escolar que, 
sem fazer parte do currículo oficial, explícito, 
contribuem de forma implícita para aprendi-
zagens sociais relevantes.
O que se aprende no currículo oculto são III. 
aspectos relacionados à dimensão cognitiva.
O que se aprende no currículo oculto são fun-IV. 
damentalmente atitudes, comportamentos, 
valores e orientações.
O currículo oculto é um artefato, um compo-V. 
nente social que não apresenta grandes impac-
tos e relevância no contexto educacional.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
que correspondem à concepção defendida por Tomaz 
Tadeu da Silva (1999).
( ) Apenas as afirmativas I e III.a. 
( ) Apenas as afirmativas I e V.b. 
( X ) Apenas as afirmativas II e IV.c. 
( ) Apenas as afirmativas I, III e V.d. 
( ) Apenas as afirmativas II, IV e V.e. 
Assinale a alternativa que completa 16. correta-
mente a definição abaixo.
A Lei Complementar 020/08 do município de 
Ituporanga em seu Art. 34 estabelece que “a avaliação 
de desempenho durante o período de estágio proba-
tório ocorrerá nos moldes do regulamento, mediante 
a observância dos seguintes critérios de julgamento”:
( ) Qualidade e eficiência no serviço, iniciativa, a. 
assiduidade, pontualidade e idoneidade.
( ) Produtividade no trabalho, qualidade, pontua-b. 
lidade e idoneidade.
( ) Eficiência no serviço, assiduidade, pontuali-c. 
dade, disciplina e idoneidade.
( ) Eficiência no serviço, pontualidade, relacio-d. 
namento, interação com a equipe, interesse, 
disciplina e idoneidade.
( X ) Produtividade no trabalho, qualidade e efici-e. 
ência no serviço, iniciativa, assiduidade, pon-
tualidade, relacionamento, interação com a 
equipe, interesse, disciplina e idoneidade.
De acordo com o Art. 23 da LDB, o currículo na 17. 
educação básica poderá organizar-se em:
Séries anuais e períodos semestrais.I. 
Ciclos e alternância regular de períodos de II. 
estudos.
Grupos não-seriados, com base na idade, na III. 
competência e em outros critérios.
Forma diversa de organização, sempre que o IV. 
interesse do processo de aprendizagem assim 
o recomendar.
Ciclos de formação, com base nas aquisições V. 
exclusivamente cognitivas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
previstas no Art. 23 da LDB.
( ) Apenas as afirmativas I, II e III estão previstas.a. 
( X ) Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão previstas.b. 
( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão previstas.c. 
( ) Apenas as afirmativas I, III, IV e V estão previstas.d. 
( ) As afirmativas I, II, III, IV e V estão previstas.e. 
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 Página 11
No texto 20. Política Educacional e Prática da Gestão 
Escolar, Vitor Henrique Paro (2002) sinaliza aspectos 
relacionados à gestão no campo educacional.
De acordo com Paro, pode-se dizer que:
O conceito de gestão escolar deve ser enten-I. 
dido como sinônimo de administração asso-
ciado, exclusivamente, a procedimentos téc-
nicos, especializados e que tem por objetivo o 
controle do trabalho alheio.
A prática da gestão escolar deve ser preocupa-II. 
ção da política educacional, especialmente na 
dimensão de sua progressiva democratização.
O conceito de democracia precisa levar em III. 
conta a convivência livre entre sujeitos, que 
impregna a própria prática pedagógica e con-
templa a participação autônoma de todos os 
setores envolvidos na escola.
Os mecanismos de participação (conselhos IV. 
escolares, processos eletivos de dirigentes, 
direção colegiada etc.) devem servir a um 
processode tomada de decisões que favoreça 
o esforço coletivo de realização da educação 
de qualidade.
A democratização da gestão escolar se dará à V. 
medida que a administração na escola se fizer 
de fato como mediadora para a busca de fins 
democráticos e educativos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
correspondentes às ideias do professor e pesquisador 
Vitor Henrique Paro.
( ) Apenas as afirmativas I e IVa. 
( ) Apenas as afirmativas II, IV e Vb. 
( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e Vc. 
( X ) Apenas as afirmativas II, III, IV e Vd. 
( ) As afirmativas I, II, III, IV e Ve. 
Vários textos de Luckesi apontam questões rela-19. 
cionadas à avaliação no contexto educacional. Para 
Luckesi:
A avaliação da aprendizagem escolar adquire I. 
seu sentido à medida que se articula com um 
projeto pedagógico e com seu consequente 
projeto de ensino.
Para que a avaliação se torne um instrumento II. 
significativo da prática educativa, é impor-
tante que seja conduzida com um determi-
nado rigor científico e técnico.
A avaliação implica a retomada do curso de III. 
ação, se ele não tiver sido satisfatório, ou a sua 
reorientação, caso esteja se desviando.
A prática da avaliação da aprendizagem só IV. 
será possível à medida que o(a) professor(a) 
estiver efetivamente interessado na aprendi-
zagem do educando.
Para que a avaliação se torne um instrumento V. 
significativo da prática educativa é impor-
tante que seja conduzida com certa naturali-
dade e espontaneidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
coerentes com a concepção de Luckesi.
( ) Apenas as afirmativas II e IV.a. 
( ) Apenas as afirmativas I, III e IV.b. 
( ) Apenas as afirmativas III, IV e V.c. 
( X ) Apenas as afirmativas I, II, III e IV.d. 
( ) Apenas as afirmativas I, III, IV e V.e. 
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Página 12
A Educação Matemática vem buscando e pro-23. 
pondo diferentes estratégias para o ensino-aprendi-
zagem da Matemática, com o objetivo de se demo-
cratizar o acesso ao saber. A utilização de jogos é um 
desses diversos recursos pedagógicos.
Entre as diversas razões que justificam o seu uso no 
ensino estão:
Possibilitam que os problemas sejam apre-I. 
sentados de forma atrativa e favorecem a 
criatividade na elaboração de estratégias de 
resolução e busca de soluções.
Desenvolvem a autonomia e levam os alunos II. 
a desempenharem um papel ativo na constru-
ção de seu conhecimento.
Promovem a interação e o desenvolvimento III. 
cognitivo, emocional, moral, social e de com-
petência matemática.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
verdadeiras.
( ) Apenas a afirmativa I é verdadeira.a. 
( ) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.b. 
( ) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.c. 
( ) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.d. 
( X ) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.e. 
Em uma indústria de peças automotivas, 30 ope-24. 
rários, trabalhando 10 horas por dia, durante 24 dias, 
produziram 180 peças. Quantas peças fariam 40 ope-
rários (com a mesma capacidade de trabalho dos pri-
meiros), trabalhando 9 horas por dia, durante 18 dias?
( X ) 162a. 
( ) 200b. 
( ) 288c. 
( ) 450d. 
( ) 640e. 
A respeito da Tendência Formalista Clássica ou 21. 
Tradicional do ensino da Matemática no Brasil, consi-
dere as seguintes afirmações:
Essa tendência se referencia no modelo eucli-I. 
diano de Matemática, o qual se caracteriza 
pela sistematização lógica do conhecimento 
matemático a partir de elementos primitivos 
(definições, axiomas, postulados, etc).
Essa tendência concebe a Matemática como II. 
uma construção humana, resultado da inte-
ração dinâmica do homem com o meio que o 
circunda. Por isso, essa corrente prioriza mais 
o processo que o produto do conhecimento.
Didaticamente, o ensino nessa tendência III. 
pedagógica está centrado no professor e no 
seu papel de transmissor de conhecimentos, 
enquanto que a aprendizagem consiste na 
memorização e na reprodução precisa dos 
conhecimentos que recebeu.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
verdadeiras.
( ) Apenas a afirmativa I é verdadeira.a. 
( ) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.b. 
( X ) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.c. 
( ) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.d. 
( ) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.e. 
Duas torneiras, abertas ao mesmo tempo, 22. 
enchem um tanque, que estava vazio, em 12 horas. 
Se uma delas enche o tanque em 30 horas, então 
em quanto tempo a outra torneira poderá encher o 
mesmo tanque?
( ) 18a. 
( X ) 20b. 
( ) 21c. 
( ) 23d. 
( ) 24e. 
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 Página 13
Uma joalheria vende um anel por R$ 1.218,00, 27. 
com um lucro de 16%. Qual o custo deste anel?
( ) R$ 1.023,12a. 
( ) R$ 1.016,00b. 
( ) R$ 1.076,12c. 
( X ) R$ 1.050,00d. 
( ) R$ 1.202,00e. 
Três pessoas A, B e C compraram uma empresa 28. 
por R$ 730.000,00. Ao cabo de um ano ganharam de 
lucro respectivamente, R$ 3.600,00, R$ 5.000,00 e R$ 
6.000,00. Se o lucro foi dividido em partes diretamente 
proporcionais aos capitais empregados pelas pessoas, 
então o capital empregado por B foi de:
( ) R$ 365.000,00.a. 
( ) R$ 146.000,00.b. 
( ) R$ 300.000,00.c. 
( ) R$ 180.000,00.d. 
( X ) R$ 250.000,00.e. 
Quais são os juros simples de R$ 12.600,00, à taxa 29. 
de 7,5% ao ano, em 4 anos e 9 meses?
( X ) R$ 4.488,75a. 
( ) R$ 1.023,75b. 
( ) R$ 3.780,00c. 
( ) R$ 1.496,25d. 
( ) R$ 5.386,50e. 
O uso da história da Matemática é também 25. 
um recurso pedagógico proposto pela Educação 
Matemática.
A respeito dessa estratégia, pode-se afirmar que:
Ela possibilita desdogmatizar e enriquecer I. 
culturalmente o ensino da Matemática. Ao 
comparar a Matemática de diferentes perío-
dos da História ou de diferentes culturas ela 
cria condições para que o aluno desenvolva 
atitudes e valores positivos diante desse 
conhecimento.
Ela permite, a partir da própria história dos II. 
conceitos e teorias matemáticos, sugerir cami-
nhos para abordá-los, bem como ponderar os 
objetivos e a relevância dos mesmos, articu-
lando-os dentro do contexto da disciplina.
Ela deve restringir-se a situar no tempo III. 
e no espaço cada item do programa de 
Matemática, à memorização de fatos, nomes, 
datas e as biografias de matemáticos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
verdadeiras.
( ) Apenas a afirmativa I é verdadeira.a. 
( X ) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.b. 
( ) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.c. 
( ) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.d. 
( ) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.e. 
Um comerciante de louças importou sessenta 26. 
caixas, cada uma contendo seis xícaras de porcelana 
por R$ 28,00 a xícara. Em cada caixa, uma xícara tinha 
defeito de fabricação e foi descartada para venda.
Se o comerciante pretende ter um lucro total de 
R$ 300,00 então ele deve vender cada xícara por:
( ) R$ 28,83.a. 
( ) R$ 29,00.b. 
( X ) R$ 34,60.c. 
( ) R$ 35,00.d. 
( ) R$ 50,00.e. 
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Página 14
Calcule o mínimo múltiplo comum entre os poli-32. 
nômios abaixo:
A = 50a2b2 – 32a2c2 
B = 5a2b2 + 5ab3 – 4a2bc – 4ab2c
C = 30ab2c3 – 24a2c4 + 24abc4 – 30a2bc3 
Assinale a alternativa correta.
( ) aa. 
( ) 6abcb. 
( ) 6ac. 2bc3 
( ) 2abcd. 3(a + b)(b – a)(5b + 4c)(5b – 4c)
( X ) 6ae. 2bc3(a + b)(b – a)(5b + 4c)(5b – 4c)
Efetue as operações indicadas e simplifique a 33. 
expressão abaixo:
2 2 2 2
2 2 2 2
(a b) (c d) (a b) (d c)
(a c) (b d) (a c) (d b)
+ − + − − −
⋅
+ − + − − −
Assinale a alternativa que indica o valor obtido.
() 0a. 
( X ) 1b. 
( ) –1c. 
( ) a + b + c + dd. 
( ) e. 
a b
c d
−
+
A tabela a seguir representa as notas obtidas por 30. 
um aluno nos quatro bimestres em Matemática, junta-
mente com os pesos respectivos.
1o Bim 2o Bim 3o Bim 4o Bim
Média 
Final
Peso 2 2 3 3
5,3
Nota 5,5 4,5 4,0 ?
Se a média final do aluno é calculada pela média arit-
mética ponderada, então a nota do aluno no quarto 
bimestre foi:
( ) 6,0.a. 
( ) 6,8.b. 
( X ) 7,0.c. 
( ) 7,2.d. 
( ) 8,0.e. 
Um número natural x é formado por dois algaris-31. 
mos, cuja soma é 10. Invertendo-se a ordem desses 
algarismos, obtém-se um número y. Se a diferença 
entre os números y e x é de 36 unidades, então o 
número x está compreendido entre:
( ) 10 e 19.a. 
( ) 40 e 49.b. 
( ) 20 e 29.c. 
( X ) 30 e 39.d. 
( ) 50 e 59.e. 
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 Página 15
Se em um triângulo os lados medem 12 cm, 37. 
16 cm e 20 cm, então a altura relativa ao maior lado 
mede:
( ) 10,3 cm.a. 
( ) 6,0 cm.b. 
( ) 7,2 cm.c. 
( ) 5,6 cm.d. 
( X ) 9,6 cm.e. 
Observe a figura abaixo.38. 
Se o lado AB do triângulo ABC mede 1200 m, então a 
medida do segmento CD, em metros, é de:
( ) 600.a. 
( X ) 600(3 – b. 3 ).
( ) 600(c. 3 – 3).
( ) 600d. 3 .
( ) 600e. 2 .
Considere a expressão abaixo:34. 
3 6
5 3 2 12 32 50
+
− − +
Racionalizando o denominador da expressão, vemos 
que a razão é igual a:
( ) a. 3
2
.
( ) b. 2 .
( X ) c. 3 .
( ) d. 3 + 2 .
( ) e. 3 – 2 .
Os centros de três circunferências mutuamente 35. 
tangentes são vértices de um triângulo de lados 6 cm, 
8 cm e 10 cm.
Ache o raio, em centímetros, da circunferência menor:
( ) 6a. 
( ) 4b. 
( ) 3c. 
( X ) 2d. 
( ) 1e. 
Considere um triângulo ABC, 36. AB = 40 cm, 
AC = 44 cm e BC = 60 cm. Sobre AB, a partir de A, 
toma-se um segmento AD com 23 cm, e traça-se o 
segmento DE paralelo ao lado BC. Calcule, em centí-
metros, o comprimento do segmento DE.
( X ) 34,5a. 
( ) 44,34b. 
( ) 25,3c. 
( ) 54,54d. 
( ) 25,5e. 
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Na figura abaixo, as retas r e s são paralelas.39. 
Se o ângulo a mede 44°30’ e o ângulo q mede 55°30’, 
então a medida do ângulo b é:
( X ) 100°.a. 
( ) 55°30’.b. 
( ) 60°.c. 
( ) 44°30”.d. 
( ) 80°.e. 
Na circunferência abaixo:40. 
Determine a medida x indicada.
( ) 3a. 
( ) 6b. 
( ) 7c. 
( X ) 10d. 
( ) 12e. 
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Edital 001, 002 e 003/2009 • 29 de novembro de 2009
Edital 01
Nível Superior
E1S01 Agente de Administração Superior
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e c c e
E1S02 Agente de Controle Interno
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c c e e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c c e e c c e e
E1S03 Agente de Fiscalização Tributário
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e e c e c e c c
E1S04 Analista de Tecnologia da Informação
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a e c b a d b d c e a c b e d e a c d b
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
d a c a e c b a d b d a b e c d e b c e
E1S05 Arquiteto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e c c e e c
E1S06 Assistente Social
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e c e c c
Prefeitura do Municipio de Ituporanga
pmituporanga.fepese.ufsc.br
a b a d b d b d a b d
b a b d a d d b a a a b b d
a b a d b d b a d a d d
b a d b a b a b d a d b
a b a d b d a d b a a
b d b b d a d b a a d b
a b a d b d a a d b d
a b a b d d b b d a b d a
a b a d b d b d a b a
d d a d b a d b d a b a b
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E1S07 Contador
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e c c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e c e c c e
E1S08 Enfermeiro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c c e c e c e
E1S09 Farmacêutico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e c c e c e
E1S10 Fonoaudiólogo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e c e c e c
E1S11 Nutricionista
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e e c c e c e c
E1S12 Psicólogo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e e c e c
a b a d b d b a b d d a
d b a b a b d a d b d a
a b a d b d b b d d b a
a a d a b d a a b d b d
a b a d b d b b a b d d
a d a b d a b d a b d a
a b a d b d a b a b d d
b a d b b a d b a d a d
a b a d b d b a d b b d
a d a b d a b d a d b a
a b a d b d a d b d b
a b d a b d a b b a d a d
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Nível Médio/Técnico
E1M02 Técnico em Enfermagem
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e c e e c c e
E1M03 Agente Administrativo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e c c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e e e c c
E1M04 Fiscal de Obras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c d a e b e d b d b d a c a
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c b d c a d a c a e a b d e a c b e a
E1M05 Oficial Administrativo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
b d c a e b c d a e a b d b d e b e d c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e e e c c c c
Nível Auxiliar/Fundamental Completo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e c e c e
E1F02 Auxiliar Administrativo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e c e b d c d e a a
E1F03 Calceteiro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
b c d a e c b a d e d a e c c d b b a e
b d a b d a b a a b d b a
d b d d a b d b a d a
b d a b d a a b a b d
d b a a d b b d a b d d a
b d a b
a a d b a d a b b d a
E1F01 Agente de Combate a Endemias
b d a b a d b a a d b d
b d a b a d b
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwODozNjo0MCAtMDMwMA==E1F04 Chapeador
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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E1F05 Eletricista
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Nível Alfabetizado
E1A01 Auxiliar de Serviços Gerais
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E1A02 Motorista
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E1A03 Operador de Equipamentos
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E1A04 Pedreiro
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E1A05 Servente
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E1A06 Mecânico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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E1A07 Vigia
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Edital 001, 002 e 003/2009 • 29 de novembro de 2009
Edital 02
E2S01 Professor III - Língua Portuguesa
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E2S02 Professor III - Matemática
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E2S03 Professor III - Geografia
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E2S04 Professor III - História
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E2S05 Professor III - Língua Estrangeira (Inglês)
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E2S06 Professor III - Ciências
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Prefeitura do Municipio de Ituporanga
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E2S07 Professor III - Artes
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E2S08 Professor III - Educação Física
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E2S09 Professor III - Séries Iniciais
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E2S10 Professor III - Educação Infantil
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E2S11 Assistente Técnico Pedagógico
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Edital 001, 002 e 003/2009 • 29 de novembro de 2009
Edital 03
E3S01 Médico
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E3S02 Cirurgião Dentista
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E3S03 Psicólogo
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E3S04 Enfermeiro
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e c c e c e c
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Nível Médio
E3M01 Técnico em Atividades de Saúde
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E3M02 Técnico em Higiene Dental
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Prefeitura do Municipio de Ituporanga
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E3M03 Motorista Socorrista (SAMU)
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E3M04 Técnico em Enfermagem (SAMU)
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Nível Fundamental
E3F01 Auxiliar de Consultório Dentário
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E3F02 Agente Comunitário de Saúde
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