Prova IFSC - IFSC - 2008 - para Magistério - Eletricidade.pdf

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Concurso Público – Edital 022/2008 – Prova Objetiva 
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Questões Pedagógicas (01 a 10) 
01010101 O ensino por competências, segundo Zaballa (1998), se baseia em três grandes áreas de 
conteúdos, que podem ser assim definidos: 
A.A.A.A. Conteúdos científicos, históricos e sociais. 
B.B.B.B. Conteúdos factuais, procedimentais e atitudinais. 
C.C.C.C. Conteúdos factuais, científicos e atitudinais. 
D.D.D.D. Conteúdos científicos, históricos e procedimentais. 
02020202 Vários autores dedicam seus estudos à compreensão dos desafios, limites e objetivos da 
ação docente. Candau (1986) analisa os elementos estruturantes do método didático que, 
segundo a autora, fundamentam a ação docente de ensinar. Assim é INCINCINCINCORRETO ORRETO ORRETO ORRETO afirmar: 
A.A.A.A. A aula, como momento e espaço privilegiado de encontro e de ações, não deve ser dada, 
nem assistida, mas construída, feita pela ação conjunta de professores e alunos. 
B.B.B.B. A ação docente de ensinar implica também em envolvimento em atividades de 
capacitação, planejamento, coordenação, comissões e outras atividades desenvolvidas 
na e pela instituição de educação. 
C.C.C.C. São elementos estruturantes do método didático: o conteúdo, a estrutura e a 
organização interna específicas de cada área, o elemento lógico, o elemento contextual 
no qual se dá a prática pedagógica, o sujeito da aprendizagem e os fins da educação. 
D.D.D.D. O ensino é indissociável da pesquisa, o que justifica o favorecimento da pesquisa em 
relação ao ensino nas instituições educativas. 
03030303. Neidson Rodrigues (1987) ao abordar a perspectiva emancipatória de educação, indica 
alguns pontos necessários à realização de um bom planejamento na escola (currículo, plano de 
ensino, plano de aula, etc.). De acordo com essa perspectiva, analise as assertivas abaixo: 
I. Adequar os conteúdos/ensino aos educandos significa identificar a realidade sócio-cultural 
destes e fazer um ajustamento do ensino ao nível dos educandos, implicando um inevitável 
rebaixamento no nível do ensino. 
II. O ensino deverá contemplar os conteúdos previstos nos PCNs e Planos de Cursos e 
independe da realidade dos educandos, principalmente, ao se tratar de Educação 
Profissional, visto que o mercado de trabalho define o tipo de formação que requer. 
III. O planejamento do processo educativo precisa acontecer de maneira integrada, buscando 
dar unidade ao processo. A integração poderá ocorrer por meio de um objeto que estiver 
sendo trabalhado na atividade pedagógica para unificar o processo pedagógico. 
IV. A integração do processo pedagógico implica a superação das definições de conhecimento 
das áreas específicas, ou seja, todas as áreas devem trabalhar o objeto em análise em todos 
os sentidos. 
Está(ão) CORRETA(S) CORRETA(S) CORRETA(S) CORRETA(S) apenas a(s) assertiva(s): 
A.A.A.A. III. 
B.B.B.B. II, III e IV. 
C.C.C.C. III e IV. 
D.D.D.D. I, III e IV. 
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04040404 “Avaliar é interrogar e interrogar-se.” (ESTEBAN, 2003, p. 22). De acordo com essa 
perspectiva da autora, analise as assertivas abaixo: 
I. Avaliar faz parte da ação educativa, do processo de ensino e aprendizagem. Avalia-se para 
diagnosticar avanços e entraves na prática docente. Avalia-se para problematizar, intervir, 
agir, interferindo e redefinindo os rumos e caminhos a serem percorridos na escola. 
II. O sistema de avaliação baseado em exame/prova foi construído ao longo da história da 
educação, e um dos seus maiores equívocos consiste na tentativa de uniformizar o que é 
fundamentalmente singular (entendidos como os processos de desenvolvimentos e 
aprendizagens). 
III. Construir uma avaliação capaz de dialogar com a complexidade do real, com a 
multiplicidade de conhecimentos, com as particularidades dos sujeitos, buscando 
oportunizar a permanência do educando na escola, não se viabiliza na prática devido às 
exigências do mercado e também devido ao alto número de competências a serem 
desenvolvidas na formação de um profissional competente. 
IV. A avaliação como prática de investigação tem o sentido de romper as barreiras entre os 
participantes do processo educativo, interferindo de forma danosa no processo de ensino 
de aprendizagem. 
V. Avaliar implica em avaliar-se constantemente, refletir sobre sua prática educativa, 
compreender seus limites e buscar formas de aperfeiçoar a ação docente possibilitando um 
melhor desempenho dos educandos no processo e produção/construção e apropriação do 
conhecimento. 
Assinale a alternativa CORRETACORRETACORRETACORRETA: 
A.A.A.A. Somente as afirmativas I, II, e IV são verdadeiras. 
B.B.B.B. Somente as afirmativas I e V são verdadeiras. 
C.C.C.C. Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. 
D.D.D.D. Todas as afirmativas são verdadeiras. 
05050505 O Decreto Nº 5.840, de 13 de junho de 2006, institui em âmbito federal, o Programa 
Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de 
Educação de �ovens e Adultos - PROE�A. Em relação a esse Decreto é INCORRETOINCORRETOINCORRETOINCORRETO afirmar: 
A.A.A.A. O PROE�A abrangerá a formação inicial e continuada e também a educação 
profissional técnica de nível médio de trabalhadores. 
B.B.B.B. Os cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores deverão ter carga horária 
mínima de mil e duzentas horas referentes à formação geral e, no mínimo, duzentas 
horas de formação específica da área profissional. 
C.C.C.C. Os cursos PROE�A devem prever a possibilidade de certificações intermediárias, desde 
que demonstrado aproveitamento e atingidos os objetivos desse nível de ensino. 
D.D.D.D. A Educação Profissional de �ovens e Adultos deve contemplar a urgência deste público 
em ingressar no mercado de trabalho, aligeirando seu processo de formação e, por conta 
dessa limitação de tempo, a carga horária do curso Técnico de nível médio deverá ser 
inferior a duas mil horas. 
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06060606 Autores curriculistas, como Gimeno Sacristán, Regina �eite Garcia, Tomaz Tadeu da 
Silva e Antônio Flávio Moreira apontam para as diversas funções do currículo. Assim, é 
possível afirmar que: 
I. O currículo é parte inerente da estrutura do sistema educativo, aparato que se sustenta 
em torno de uma distribuição e especialização dos conteúdos, através de cursos, níveis e 
modalidades do mesmo. 
II. O modelo metafórico de explicação do currículo passa a ser modelo substantivo quando se 
esquecem sua origem e suas raízes. 
III. O currículo expressa as finalidades da educação escolarizada e estas se diversificam nos 
diferentes níveis do sistema escolar e nas diferentes especialidades que se estabelecem 
para um mesmo patamar de idade; a regulação do currículo é inerente à do sistema 
escolar. 
IV. A política educativa e a administração especializada ordenam o acesso a esses níveis e 
modalidades, bem como a transição interna entre os mesmos e os controles para creditar o 
êxito ou o fracasso; também provêem meios para seu desenvolvimento,regulam o acesso e 
permanência do alunado na escola, etc. 
V. A gestão científica do currículo é para a burocracia o que o taylorismo foi para a produção 
industrial em série, querendo estabelecer os princípios da eficácia, controle, previsão, 
racionalidade e economia na adequação de meios e fins, como elementos da prática. 
Assinale a alternativa CORRETACORRETACORRETACORRETA: 
A.A.A.A. Somente as afirmativas I, II, e IV são verdadeiras. 
B.B.B.B. Somente as afirmativas I e V são verdadeiras. 
C.C.C.C. Somente as afirmativas III e IV são falsas. 
D.D.D.D. Todas as afirmativas são verdadeiras. 
07070707 Uma das premissas da educação profissional, exposta no Decreto nº 5154, de 23 de julho 
de 2004, aponta para a “articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, 
e da ciência e tecnologia”. Nesse sentido, a educação profissional técnica de nível médio e o 
ensino médio estarão articulados mediante as seguintes formas: 
I – Integrada; 
II – Concomitante; 
III – Subseqüente; 
as quais podem ser associadas as seguintes características 
( ) Destinada a quem já concluiu o ensino fundamental ou a quem está cursando o ensino 
médio. 
( ) Destinada somente a quem já tenha concluído o ensino médio. 
( ) Destinada somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental. 
( ) A partir de um mesmo projeto pedagógico de curso e matrícula única na instituição, o 
aluno será conduzido à formação profissional e à formação no ensino médio. 
( ) Pressupõe a existência de matrículas diferentes para formação profissional e para a 
formação no ensino médio, seja na mesma instituição ou não. 
Assinale a seqüência CORRETA CORRETA CORRETA CORRETA de associação, de cima para baixo: 
A.A.A.A. II, III, I, I, II 
B.B.B.B. III, I, II, II, III 
C.C.C.C. I, II, III, I, II 
D.D.D.D. II, III, I, II, I 
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08080808 “A assistência técnica, que é indispensável, qualquer que seja o seu domínio, só é válida 
na medida em que o seu programa, nascendo da pesquisa do 'tema gerador' do povo, vá mais 
além do puro treinamento técnico. 
A capacitação técnica é mais do que o treinamento, porque é busca de conhecimento, é 
apropriação de procedimentos. (...) 
O homem (...), é capaz de exercer um ato de reflexão, não somente sobre si mesmo, mas sobre a 
sua atividade, que se encontra separada dele, como separado dele se acha o produto de sua 
atividade. (...) 
Desafiados a refletir sobre o como e por que estão sendo de uma certa forma, à qual 
corresponde seu procedimento técnico, e desafiado a refletir sobre por que e como podem 
substituir este ou aquele procedimento técnico, estarão sendo verdadeiramente capacitados.” 
Tendo como referência o fragmento de texto acima, a alterantiva INCORRETA INCORRETA INCORRETA INCORRETA é: 
A.A.A.A. O processo educativo deve ser pautado na práxis, na ação e reflexão. Em especial na 
EPT, deve possibilitar a compreensão crítica das implicações da própria tecnologia e 
seus usos. 
B.B.B.B. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a seleção dos conteúdos curriculares é 
estritamente técnica e definida pela área de atuação e pelo mercado de trabalho, não se 
fazendo relevante a interlocução com a realidade social, como defende Gaudêncio 
Frigotto. 
C.C.C.C. O fragmento de texto é de autoria de Paulo Freire, e embora esteja referindo-se à 
“extensão” agrícola, fornece elementos para pensar a EPT neste início de milênio. 
D.D.D.D. O processo educativo, seja acadêmico ou profissional, deve partir do ponto onde os 
educandos efetivamente se encontram e não onde o professor julgar que deveriam 
estar, para efetivamente possibilitar uma aprendizagem significativa. 
09090909 Assinale a alternativa CORRETACORRETACORRETACORRETA: 
A.A.A.A. O servidor habilitado em concurso público adquirirá estabilidade assim que 
empossado em cargo de provimento efetivo. 
B.B.B.B. Os servidores que trabalham com habitualidade em locais insalubres ou em contato 
permanente com substâncias tóxicas, radioativas ou com risco de vida, fazem jus a um 
adicional sobre o vencimento do cargo efetivo. 
C.C.C.C. Entre os deveres do servidor, podemos citar: exercer com zelo e dedicação as 
atribuições do cargo; promover manifestação de apreço no recinto da repartição; 
observar as normas legais e regulamentares. 
D.D.D.D. Ficam submetidos ao regime jurídico instituído pela �ei 8.112/90, na qualidade de 
servidores públicos, os servidores dos Poderes da União, dos ex-Territórios, dos 
municípios, das autarquias, inclusive as em regime especial. 
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10101010 Assinale a alternativa CORRETACORRETACORRETACORRETA: 
A.A.A.A. O servidor poderá se aposentar compulsoriamente, aos sessenta e cinco anos de idade, 
com proventos proporcionais ao tempo de serviço. 
B.B.B.B. Os benefícios do Plano de Seguridade Social compreendem, quanto ao servidor público 
federal, aposentadoria, auxílio-natalidade, salário-família, licença para tratamento de 
saúde, licença à gestante, licença por acidente em serviço, plano de saúde institucional. 
C.C.C.C. O servidor poderá se aposentar por invalidez permanente, quando decorrente de 
acidente em serviço, moléstia profissional ou doença grave, contagiosa ou incurável, 
especificada em lei. 
D.D.D.D. O auxílio-funeral tem valor equivalente a um mês da remuneração ou provento e é 
devido somente à família do servidor falecido em exercício. 
Questões sobre Conhecimentos Específicos (11 a 30)
11111111 A Figura a seguir, ilustra um amperímetro em uma visão frontal. Analisando a figura, é 
CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar. 
A.A.A.A. Este instrumento só pode ser usado em corrente contínua e na posição vertical. 
B.B.B.B. Pode ser usado para medições bifásicas, pois é de bobina móvel. 
C.C.C.C. Este instrumento deve ser usado na posição horizontal, tem tensão de ensaio 
especificada e pode ser usado em corrente contínua. 
D.D.D.D. Tem tensão de ensaio de 700V, pode ser usado em corrente contínua e alternada e é de 
bobina móvel. 
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12121212 Em desenho técnico, as simbologias (NBR5444) são indicadas nas formas de figuras 
padronizadas. Desta forma, é CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar que as figuras aaaa, bbbb, cccc e dddd, nesta ordem, 
representam, respectivamente: 
 
A.A.A.A. Fusível, condutor neutro no eletroduto, pilha, transformador. 
B.B.B.B. Resistência, condutor fase no eletroduto, pilha, fusível. 
C.C.C.C. Caixa de passagem, duto de gás, capacitor, motor. 
D.D.D.D. Chave seccionadora fechada, condutor de 1mm2, pilha, poste com duas luminárias. 
13131313 Em uma residência, é muito comum que se coloque mais de um interruptor para acionar 
uma lâmpada, pois, em muitos projetos onde o fator economia é levado em conta, o projetista 
acaba esquecendo da praticidade e boa localização do interruptor. Analisando a figura, é 
INCORRETOINCORRETOINCORRETOINCORRETO afirmar: 
 
A.A.A.A. Este esquemaé uma representação three-way. 
B.B.B.B. Este esquema apresenta um interruptor e condutores fase e terra. 
C.C.C.C. Este esquema apresenta fase e neutro. 
D.D.D.D. Este esquema apresenta fase, neutro e retorno. 
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14141414 A seguinte forma de onda é aplicada a um determinado resistor de um circuito 
totalmente resistivo. Determine o valor da tensão média, segundo os dados do gráfico a seguir. 
 
A.A.A.A. O valor da tensão media é de 2,5 volts. 
B.B.B.B. O valor da tensão média é 6 volts. 
C.C.C.C. O valor da tensão media é 3 volts, pois não há tensão negativa. 
D.D.D.D. Não é possível determinar a tensão media. 
15151515 Em instalações industriais, quando se envolvem aplicações com carga elevada, não é 
permitido o uso de interruptores comuns, do tipo dos caseiros. Desta forma, o contator é usado 
para dar segurança e operacionalidade ao processo. É CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar, segundo a figura a 
seguir. 
 
 
A.A.A.A. As figuras a e b ilustram dois contatores diferentes com fusíveis. 
B.B.B.B. As figuras a e b ilustram um interruptor three way e um contator respectivamente. 
C.C.C.C. A figura “a” ilustra contatos auxiliares trifásicos e a figura “b” ilustra dois contatos 
bifásicos auxiliares. 
D.D.D.D. Nenhuma das alternativas é correta. 
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16161616 Em um osciloscópio é possível se determinar à freqüência do sinal posto na tela. Sabendo 
que a escala volt/div marca 2 e a escala time/div marca 0.25ms, é CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar. 
 
 
A.A.A.A. A freqüência do sinal é de 4Hz 
B.B.B.B. A freqüência do sinal é de 4volts 
C.C.C.C. A freqüência do sinal é de 1000Hz 
D.D.D.D. A freqüência do sinal é de 500Hz 
17171717 Em teorias de erros são estudadas algumas situações que levam a um erro de medição. A 
esse respeito é CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar que: 
A.A.A.A. Erros grosseiros são aqueles em que apresentam uma variação em torno do valor 
médio. 
B.B.B.B. Erros tolos são aqueles ocasionados pela desatenção do operador do instrumento. 
C.C.C.C. Erros sistemáticos são aqueles ocasionados geralmente pela má calibração do 
instrumento. 
D.D.D.D. Erro de escala é aquele onde a escala do instrumento está errada. 
18181818 Um transformador monofásico é usado como autotransformador. Os dados do 
transformador são 150/50 volts, 60Hz, 150kVA. As bobinas estão ligadas de forma que em um 
lado desta ligação, está ligado um gerador de 200 volts e no outro lado uma bobina de 50volts 
alimenta um circuito. Determine a corrente que flui para este circuito ligado a 50 volts. 
A.A.A.A. A corrente é de 1000A. 
B.B.B.B. A corrente é de 100A. 
C.C.C.C. A corrente é de 4000A. 
D.D.D.D. A corrente é de 3000A. 
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19191919 Analise o circuito a seguir e determine a tensão sobre o resistor R1. 
 
 
A.A.A.A. A tensão no sobre R1 é de 9,84 volts. 
B.B.B.B. A tensão no sobre R1 é de 10,00 volts. 
C.C.C.C. A tensão no sobre R1 é de 7,50 volts. 
D.D.D.D. A tensão no sobre R1 é de 6,50 volts. 
 
20202020 O circuito a seguir representa um circuito magnético com entreferro. Sabendo que a 
corrente é de 10A, que há 50 espiras, que � = 50mm e S = 20cm2. Determine o campo 
magnético, sabendo que 
0f
u u>> .Considere u0 = 4πx10-7H/m. 
 
L
Hdl I=∫� 
S
BdsΦ = ∫ 0B u H= 
 
A.A.A.A. O campo é de 10000A/m 
B.B.B.B. O campo é de 0.5A/cm2 
C.C.C.C. O campo é de 1000T 
D.D.D.D. O campo é de 4000πx10-7A/m 
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21212121 O circuito da figura a seguir é alimentado por uma fonte senoidal de 60Hz. A amplitude 
desta fonte está determinada na figura. Determine a corrente que passa pelo capacitor. 
 
A.A.A.A. 3,33 90cI A= −
o 
B.B.B.B. 10 / 2 90cI A= −
o 
C.C.C.C. 10 0cI A=
o 
D.D.D.D. 3,33 0cI A=
o 
22222222 Para medir uma potência de uma fase, usamos um instrumento chamado wattímetro. A 
utilização correta deste aparelho exige que este seja ligado adequadamente. A esse respeito, é 
CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar: 
A.A.A.A. Este instrumento só se liga em paralelo. 
B.B.B.B. Este instrumento só se liga em série. 
C.C.C.C. Como se tem somente duas bobinas, deve-se ligá-las em paralelo. 
D.D.D.D. As bobinas de corrente devem ser ligadas em série, e as bobinas de tensão em paralelo. 
23232323 É CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar sobre os inversores de freqüência. 
A.A.A.A. São usados para controle de velocidade de servomotores. 
B.B.B.B. São usados para ligar os motores de corrente alternada em corrente contínua. 
C.C.C.C. São usados para controle de velocidade de motores de indução trifásicos e podem ser 
parametrizados. 
D.D.D.D. São usados para acionar qualquer tipo de motor CC e CA. 
24242424 Em magnetismo, temos dois tipos de materiais com meios magnéticos. A esse respeito, é 
CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar. 
A.A.A.A. Material ferromagnético é um material de meio mole, e ímã permanente é um material 
de meio duro. 
B.B.B.B. Material diamagnético é um material de meio duro, e diamagnético é, igualmente, um 
material de meio duro. 
C.C.C.C. Material diamagnético é um material de meio duro, e paramagnético é um material de 
meio elástico. 
D.D.D.D. Ímã permanente é um material de meio mole, e paramagnético é um material de meio 
duro. 
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25252525 Um transformador tem uma relação de transformação 4:1. Isso significa dizer que: 
A.A.A.A. A corrente do secundário é 4 vezes maior que o primário, e a tensão do secundário é 4 
vezes maior que a do primário. 
B.B.B.B. A corrente do primário é 4 vezes maior que a do secundário, e a tensão do secundário é 
4 vezes menor que a tensão do primário. 
C.C.C.C. A corrente do primário é 4 vezes maior que a do secundário, e a tensão do secundário é 
a metade do primário. 
D.D.D.D. A corrente do secundário é 4 vezes menor que o primário, e a tensão do primário é 4 
vezes menor que a do secundário. 
26262626 Em relação a transformadores monofásicos e trifásicos é CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar. 
A.A.A.A. Em transformadores monofásicos, o efeito da terceira harmônica é grande, já que a 
corrente de excitação é uma grande parcela da corrente nominal. 
B.B.B.B. A ligação ∆ – Y é comumente usada em transformadorredutor de tensão, usando-se o 
neutro aterrado para se obter um caminho fechado para as harmônicas. 
C.C.C.C. As ligações do tipo V – V podem ser feitas com transformadores monofásicos, dando a 
possibilidade de trabalharem com 58% da potência do banco trifásico completo. 
D.D.D.D. A relação entre a potências dos bancos V e ∆, VS
S�
, mantendo-se as mesmas correntes 
nos enrolamentos dos transformadores é de 68%. 
27272727 Um resistor é representado por código de cor. Desta forma, analisando a figura a seguir, é 
CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar: 
 
A.A.A.A. A letra A Indica o primeiro algarismo, e a letra D a tolerância do resistor. 
B.B.B.B. A letra C indica a tolerância, e a letra A o fator de multiplicação. 
C.C.C.C. A letra B indica o primeiro algarismo, e a letra C o segundo algarismo. 
D.D.D.D. A letra A indica a tolerância, e a letra B o primeiro algarismo. 
28282828 Para dar a partida em motores, é muito comum usar uma chave de partida. A esse 
respeito, é CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar: 
A.A.A.A. A chave de partida suave é usada para dar garantia de proteção, pois possibilita o uso 
de uma grande corrente de partida do motor. 
B.B.B.B. A chave de partida suave é usada para limitar a corrente de partida e, com isso, dar 
uma sobrevida ao motor, pois o esforço mecânico é reduzido na partida. 
C.C.C.C. A chave de partida suave é usada para dar garantia de proteção, pois possibilita o uso 
de uma grande tensão de partida do motor. 
D.D.D.D. A chave de partida suave é usada para dar garantia de proteção, pois possibilita o uso 
de uma grande potência de partida do motor. 
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Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 022/2008 – Prova Objetiva 
MAGISTÉRIO – ELETRICIDADE 
 
12
29292929 Sobre o motor de indução é CORRETOCORRETOCORRETOCORRETO afirmar. 
A.A.A.A. Para um alto rendimento, é necessário que a resistência do rotor seja baixa. Desta 
forma, na partida, o rotor resultará em um conjugado alto e correntes baixas e um fator 
de potência baixo. 
B.B.B.B. A velocidade síncrona de um motor de indução é determinada alterando a freqüência da 
linha e fixando o número de escovas. 
C.C.C.C. No enrolamento do estator, é fornecida a corrente contínua a partir de um 
acionamento, e no enrolamento do rotor a corrente vem por indução, a partir a corrente 
oriunda do acionamento para o estator. 
D.D.D.D. No enrolamento do estator, é fornecida a corrente alternada e, no enrolamento do rotor, 
a corrente vem por indução a partir a corrente do estator. 
30303030 Considerando uma ligação estrela-delta de um banco trifásico, NÃO É CORRETO NÃO É CORRETO NÃO É CORRETO NÃO É CORRETO 
afirmar: 
A.A.A.A. As tensões de fase no lado ∆ estão 30ο defasadas em relação às respectivas tensões de 
linha no lado Y, e as correntes de linha do lado ∆ tem sua relação multiplicada por 3 
em relação às correntes de linha do lado Y. 
B.B.B.B. As tensões de fase no lado ∆ estão 30ο defasadas em relação às respectivas tensões de 
fase no lado Y, e as correntes de linha do lado ∆ tem sua relação dividida por 3 em 
relação às correntes de fase do lado Y. 
C.C.C.C. As tensões de linha em ∆ estão em fase com as respectivas tensões de linha do lado Y, e 
as correntes de linha do lado Y estão em fase com as correntes de linha do lado ∆. 
D.D.D.D. Os ângulos das impedâncias não dependem do lado (não variam). 
 
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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 
 CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE SANTA CATARINA 
 COMISSÃO PERMANENTE DE CONCURSO PÚBLICO 
 EDITAL 22/2008 
 
CONCURSO PÚBLICO- EDITAL 22/2008 
 
Gabaritos Provas Objetivas 
 
MAGISTÉRIO – DESIGN 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B D A C D D A B B C A C B C D A B B A C A A D B A C D B C D 
 
 
MAGISTÉRIO – ELETRICIDADE 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B D A C D D A B B C C A B A D D C C B A C D C A D C A B D B 
 
 
MAGISTÉRIO – MALHARIA 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B D A C D D A B B C B A D C A B C A D C B B A C D A C B A D 
 
 
MAGISTÉRIO – MÁQUINAS ELÉTRICAS 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B D A C D D A B B C B C A C D C A B D C B A D B C B A D A D 
 
 
MAGISTÉRIO – PROCESSOS DE FABRICAÇÃO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B D A C D D A B B C C A D A C D B C A B B C D D B A B C A B 
 
 
TÉCNICO DE LABORATÓRIO / ESTAMPARIA 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
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TÉCNICO DE LABORATÓRIO / MANUTENÇÃO DE MÁQUINAS DE COSTURA 
 
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TÉCNICO DE LABORATÓRIO / MODELAGEM E COSTURA 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
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