Prova Pref. Ilha CompridaSP - MOURA MELO - 2007 - para Psicólogo.pdf

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ILHA – 01/2007 – PSICÓLOGO 
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PSICÓLOGO 
1- No contexto “Se ele vir o filme, eu também verei”, as formas verbais 
destacadas estão respectivamente apresentando os seguintes 
modos verbais: 
a) Indicativo, subjuntivo. 
b) Subjuntivo, imperativo. 
c) Subjuntivo, indicativo. 
d) Imperativo, indicativo. 
2- Observe as frases que seguem: 
I- João é mais tímido do que Paulo. Este ainda que arrisca a dar 
alguns palpites. 
II- Em 1944 ainda havia guerra. Esta época trouxe muitas 
tristezas à humanidade. 
III- Esses dados que tenho aqui, não os revelarei a ninguém. 
De acordo com o uso dos pronomes demonstrativos, pode-se 
afirmar que: 
a) Somente I está correta. 
b) I e II estão corretas. 
c) Todas estão incorretas. 
d) Apenas a II está correta. 
3- Na frase abaixo ocorre qual vício de linguagem? 
Ele teve um ataque cardíaco do coração. 
a) Plebeísmo. 
b) Cacofonia. 
c) Redundância. 
d) Onomatopéia. 
4- Não é sinônimo da palavra “Disseminar”: 
a) Alastrar. 
b) Difundir. 
c) Propagar. 
d) Enquadrar. 
5- Qual das alternativas abaixo não corresponde a uma palavra e seu 
antônimo: 
a) Constrangimento – Desembaraço. 
b) Incipiente – Desenvolvido. 
c) Equivalência – Desigualdade. 
d) Renhido – Encarniçado. 
6- Assinale a alternativa que o superlativo absoluto erudito esteja em 
sua forma incorreta: 
a) Cruel – crudelíssimo. 
b) Magro – magríssimo. 
c) Negro – nigérrimo. 
d) Nobre – nobilíssimo. 
7- Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
Após a _____ teve o _____ de _____ 10 anos. 
a) Convalecência – Previlégio – Rejuvenesser. 
b) Convalesência – Previléjio – Rejuvenecer. 
c) Convalescença – Privilégio – Rejuvenescer. 
d) Convalessença – Priviléjio – Rejuveneser. 
8- A soma de dois números é 70. Adicionando 30% do primeiro com 
70% do segundo, obtém-se 43. Quais são os números? 
a) 65 e 15. 
b) 45 e 25. 
c) 15 e 55. 
d) 25 e 45. 
9- Uma pedra é lançada do solo verticalmente para cima. Ao fim de t
segundos, atinge a altura h metros, dada por: h = 60t – 5t². Logo, 
determine a altura máxima que a pedra atinge: 
a) 100 m. 
b) 180 m. 
c) 120 m. 
d) 280 m. 
10- É a Estrada de Ferro que foi construída para fazer o transporte do 
minério de manganês da Serra do Navio ao porto de Santana. 
Chama-se: 
a) Malha Paulista. 
b) Estrada de Ferro do Amapá. 
c) Estrada de Ferro Carajás. 
d) Ferrovia Norte-Sul. 
11- São os países mais povoados da Europa por km²: 
a) Portugal, França, Suíça. 
b) Espanha, Polônia, Suécia. 
c) Itália, Alemanha, Polônia. 
d) Holanda, Bélgica, Reino Unido. 
12- A Noite das Garrafadas foi um episódio histórico envolvendo 
adversários e partidários de: 
a) Mem de Sá. 
b) Marechal Deodoro. 
c) D. Pedro. 
d) Getúlio Vargas. 
13- Estão entre os principais pontos da doutrina de Martinho Lutero: 
I- Salvação pela Fé. 
II- Condenação do celibato. 
III- Defesa da infalibilidade do Papa. 
a) I e II estão corretas. 
b) Todas estão corretas. 
c) Todas estão incorretas. 
d) I e III estão corretas. 
14- A Convenção sobre Comércio Internacional de Espécies 
Ameaçadas (CITES, na sigla em inglês), reunida em Haia, na 
Holanda, aprovou a proposta do Brasil de impor restrições ao 
comércio de uma madeira de inestimável valor histórico para nosso 
país. Com as restrições, o comércio dessa madeira passa a ser 
monitorado e regulamentado e só poderá ser comercializada com 
documentação apropriada. Trata-se: 
a) Do Pau-Brasil. 
b) Da Aroeira. 
c) Do Carvalho. 
d) Do Jacarandá. 
15- Após quase dois anos e meio de agonia, os parentes puderam, 
finalmente, velar e enterrar em Minas Gerais o corpo do engenheiro 
brasileiro João José Vasconcellos Júnior, seqüestrado e morto por 
terroristas no: 
a) Irã. 
b) Iraque. 
c) Haiti. 
d) Afeganistão. 
16- De acordo com a proposta de Cunha (1.993), pode-se considerar
incorreto afirmar que: 
a) Psicodiagnóstico é uma avaliação psicológica, feita com 
propósitos clínicos e, portanto, não abrange todos os modelos 
de avaliação psicológica das diferenças individuais. 
b) Psicodiagnóstico pressupõe a utilização de outros 
instrumentos, além de testes, para abordar os dados 
psicológicos de forma sistemática, científica, orientada para a 
resolução de problemas. 
c) O psicodiagnóstico é um processo que tem poucas bases 
científicas e que utiliza técnicas e testes psicológicos para 
entender os problemas à luz de pressupostos teóricos nem 
sempre confiáveis. 
d) O psicodiagnóstico derivou da psicologia clínica, introduzida 
por Lighter Witmer, em 1.896, e criada sob a tradição da 
psicologia acadêmica e da tradição médica. 
17- De acordo com Nunes (1.993), a avaliação de crianças é diferente 
da avaliação de adultos, o que produz variações na condução das 
entrevistas diagnósticas. Podemos afirmar que isso ocorre por que: 
a) No caso da criança o entrevistador depende dos pais, 
professores, pediatra, órgãos responsáveis pela criança para 
fornecer-lhe informações. 
b) As entrevistas diagnósticas não são importantes e não podem 
ser utilizadas como instrumento na avaliação com crianças. 
c) Na entrevista com a criança o entrevistador busca avaliar seus 
sentimentos em relação à entrevista e as idéias que tem sobre 
o motivo da avaliação, enquanto que com o adulto busca-se 
avaliar outros aspectos. 
d) Na entrevista diagnóstica com o adolescente deve-se explicar 
aos pais e ao adolescente que aquilo que for abordado com os 
pais será esclarecido ao adolescente e o mesmo acontecerá 
com o que for abordado com ele. 
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18- Machado (1.993) relata que a vice-diretora de uma escola pública de 
São Paulo contou-lhe que no começo do ano várias crianças haviam 
sido avaliadas por uma psicóloga de uma clínica particular, 
contratada pela Delegacia de Ensino e que nove delas haviam sido 
diagnosticadas como “definitivamente deficientes mentais” e 
orientadas a buscarem educação especial. Segundo a professora 
delas as coisas não iam bem: as crianças estavam agressivas e 
algumas se recusavam a fazer a lição. Ainda assim ela percebia que 
tinham potencial para aprender e perguntaram-lhe: - Por que as 
crianças agem assim? Como psicóloga você sugeriria que: 
a) A agressividade apresentada confirmava o diagnóstico de 
deficiência mental da psicóloga. 
b) A agressividade apresentada era uma reação à estigmatização 
e rotulação vivida. 
c) A professora não poderia acreditar no potencial para aprender, 
pois isso a fazia forçar a criança tornado-a agressiva. 
d) A psicóloga que fez a avaliação das crianças deveria ter sido 
mais enfática e orientado melhor a família, para que isolasse a 
criança. 
19- Uma professora de uma classe de 3ª série do ensino fundamental 
de uma escola municipal de São Paulo afirma que apesar de seus 
alunos terem entre 10 a 14 anos de idade e pelo menos quatro anos 
de escolaridade não estão alfabetizados, apresentam problemas de 
comportamento e não têm condições de prosseguir na seriação 
regular. Segundo pôde-se verificar apenas quatro crianças 
escreviam (ou desenhavam) meia dúzia daquelas palavras-chaves 
das cartilhas (bola, casa, gato, etc), algumas só garatujavam, e 
ninguém tentava ler. Os pais também expressaram visões negativas 
de seus próprios filhos, apresentaram falas incorporadas ao longo 
dos anos de escolaridade dos filhos e deles mesmos, que também 
tinham aprendido com a escola. Eles diziam: “eles não sabem, não 
aprendem, têm preguiça; se precisar pode bater, pôr ele de castigo.”
Ao ser solicitado a atender essas queixas escolares o psicólogo, 
preocupado com as descobertas da psicologia crítica, deverá 
entender que elas se devem ao fato de que: 
a) As famílias das classes menos favorecidas realmente não se 
importam com seus filhos e aceitam as agressões e as 
rotulações que lhessão impostas pelos professores.
b) A professora ao avaliar seus alunos não verificou suas reais 
possibilidades, não verificou que poderiam ler, mas estavam 
inibidos diante dela. 
c) Os alunos apresentam real dificuldade de aprendizagem e 
deveriam ser encaminhados para tratamentos médico e 
psicológico a fim de que pudessem atender ao mínimo 
necessário. 
d) As dificuldades que as crianças apresentam e as queixas de 
seus professores vêm sendo produzidas nas relações que as 
crianças estabelecem com suas famílias e com a escola. 
20- Qual das seguintes afirmativas sobre o temperamento é verdadeira? 
a) Todas as crianças são prontamente classificadas como fáceis, 
difíceis ou de aquecimento lento. 
b) Alguns sinais de aspectos persistentes do temperamento 
podem ser observados logo após o nascimento. 
c) A introversão-extroversão parece ser influenciada 
predominantemente pelo meio. 
d) Os tipos de temperamento em tenra idade apresentam ligeira 
relação com o ajustamento futuro. 
21- Quando uma mãe humana experimenta tensão emocional durante a 
gravidez, qual a característica que a criança tem mais probabilidade 
de apresentar? 
a) Irritabilidade e excesso de choro. 
b) Peso ao nascer abaixo do normal e nascimento prematuro. 
c) Atraso mental. 
d) Tendência anormal para o medo. 
22- De acordo com a teoria piagetiana seria correto afirmar que: 
a) No campo da vida afetiva, Piaget notou que o equilíbrio dos 
sentimentos diminui com a idade. 
b) A forma final de equilíbrio atingido pelo crescimento orgânico é 
menos estática e menos estável que aquela para qual tende o 
desenvolvimento mental. 
c) O desenvolvimento é uma equilibração progressiva, uma 
passagem de um estado de menor equilíbrio para um estado 
de equilíbrio superior. 
d) Considerando-se as motivações gerais da conduta e do 
pensamento não existem funções comuns a todas as idades. 
23- Piaget afirmou que com o aparecimento da linguagem as condutas 
são profundamente modificadas no aspecto afetivo e no intelectual. 
As modificações consideradas dizem respeito ao fato de: 
a) Haver a possibilidade de criar e executar ações motoras antes 
não executadas. 
b) Haver a possibilidade de repetir palavras, estabelecendo 
relações afetivas e duradouras com os adultos à sua volta. 
c) A criança tornar-se capaz de expressar seus sentimentos e 
desejos, avaliar ações e planejá-las. 
d) A criança tornar-se capaz de reconstituir ações passadas e 
antecipar ações futuras pela representação verbal. 
24- Animismo infantil, de acordo com Piaget, é: 
a) Quadro patológico raro em crianças, por meio do qual ela 
acredita que tudo anda. 
b) A tendência a conceber as coisas como vivas e dotadas de 
intenção. 
c) Possibilidade de fantasiar e dar vida, de inventar novos 
personagens, comum nas crianças entre 10 e 12 anos de 
idade. 
d) Interesse que as crianças têm por desenhos animados. 
25- Entre as frases abaixo, assinale aquela que não representa o 
pensamento piagetiano: 
a) Uma operação é uma ação qualquer, cuja origem é sempre 
motora, perceptiva ou intuitiva; as ações se tornam operatórias 
logo que duas ações do mesmo gênero possam compor uma 
terceira, que pertence ainda a este gênero, e desde que estas 
diversas ações possam ser invertidas. 
b) O respeito mútuo, que se diferencia gradualmente do respeito 
unilateral, conduz a uma organização nova dos valores morais. 
c) Após os 11 ou 12 anos o pensamento formal torna-se possível, 
as operações começam a ser transpostas do plano da 
manipulação concreta para o das idéias, expressas em 
linguagem qualquer, mas sem o apoio da percepção, da 
experiência, nem mesmo da crença. 
d) Existe personalidade a partir do momento em que se forma um 
programa de vida que funciona como fonte de disciplina para a 
vontade e como instrumento de cooperação, o que se dará por 
volta dos sete anos de idade. 
26- Entre as contribuições que a psicologia cognitiva, representada 
pelos pensamentos de Piaget e Vygotsky, tem a dar para as práticas 
do psicólogo no contexto escolar, podemos destacar:
a) A imposição de determinados conhecimentos ao aluno para 
que nele se desenvolva a capacidade de julgamento moral. 
b) A divulgação da idéia de que o conhecimento é construído na 
interação com o ambiente, de onde decorre a importância da 
relação professor-aluno-conhecimento. 
c) O treinamento de professores, mais do que a atividade de 
prepará-los para refletirem sobre os processos de aquisição de 
conceitos. 
d) O trabalho a partir das leis da construção do conhecimento 
com os alunos para que se eliminem os problemas de 
aprendizagem. 
27- Assimilação e acomodação são conceitos básicos na teoria de 
Piaget. Pode-se defini-los como sendo: 
a) Busca de equilíbrio e possibilidade de adaptar-se ao novo por 
meio de assimilações constantes, que permitirão memorizar o 
que há no ambiente. 
b) Adaptação ao ambiente que se faz pelo uso da assimilação, 
quando uma mudança é necessária, e da acomodação, 
quando ela é impossível. 
c) Invariantes funcionais ou funções complementares que 
promovem a adaptação do indivíduo ao seu ambiente. 
d) Adaptação que se dá pela busca contínua e incessante de 
informações para assimilar e de situações de aprendizagem 
para se desenvolver. 
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28- Para Piaget a reversibilidade do pensamento é uma característica 
humana que só é possível a partir de algumas condições biológicas, 
interacionais e experienciadas pelo indivíduo. Diante disso pode-se 
afirmar que: 
a) A reversibilidade aparece por volta dos sete anos de idade, 
quando a prontidão orgânica permite à criança realizar esse 
tipo de trabalho mental. 
b) A reversibilidade do pensamento depende do amadurecimento 
orgânico, mas também de condições ambientais que propiciem 
seu surgimento. 
c) Enquanto a criança não estiver envolvida na educação formal 
não desenvolverá a reversibilidade do pensamento, pois só ela 
permitirá que experiências deste tipo aconteçam. 
d) A criança se desenvolverá e naturalmente atingirá a 
possibilidade de realizar este tipo de pensamento. 
29- Piaget se dedicou a estudar a questão do julgamento moral quando 
percebeu sua relação direta com a construção do conhecimento. Ele 
pôde constatar em seus estudos que: 
a) O raciocínio da criança pequena já é bastante desenvolvido e, 
portanto, desde cedo, ela compreenderá o que é certo e o que 
é errado. 
b) O professor é responsável pelo desenvolvimento de 
comportamentos moralmente corretos, pois deverá ensiná-los 
a seus alunos. 
c) Compreendendo como o aluno raciocina poderemos 
compreender uma atitude ou julgamento que tenha feito em 
relação a uma outra pessoa. 
d) A família é responsável pelos atos morais de seus filhos, pois é 
de sua responsabilidade a educação e a cobrança dos 
mesmos. 
30- De acordo com Vygotsky a zona de desenvolvimento proximal é um 
conceito extremamente importante no processo de aprendizagem. 
Ele se refere ao nível de desenvolvimento: 
a) Que a criança já alcançou, ela está muito próxima de seu 
professor e do conhecimento e já tem domínio das 
aprendizagens. 
b) Alcançado em função de sua idade, que se aproxima daquela 
em que atingirá a maturação necessária. 
c) Avaliado pelos testes que medem seu quociente intelectual e 
suas aptidões. 
d) Medido pelas atividades que a criança executa com auxílio, 
mas que poderá executar sem ajuda em um futuro próximo. 
31- Funcionários de uma escola de educação infantil que atende 
crianças de 0 a 2 anos de idade mantém as crianças em seus 
berços durante a maior parte do tempo. Neles eles lhes fornecem 
alimentação e lhes dão todos os cuidados necessários. Como 
psicólogo você considera que uma atuação importante é: 
a) Buscar órgãos competentes e denunciar essas práticas 
pedindo-lhes intervenções rápidas e pontuais a fim de evitar 
prejuízos às crianças. 
b) Trabalhar nosentido de mostrar ao dirigente da instituição os 
malefícios que esse tipo de atuação pode causar ao 
desenvolvimento dessas crianças. 
c) Orientar os pais dessas crianças para que mantenham a 
mesma conduta em casa a fim de não desorganizar 
psiquicamente a criança. 
d) Planejar um trabalho de orientação a esses funcionários 
discutindo a importância da estimulação (física, social, etc.) 
nessa fase do desenvolvimento. 
32- A indisciplina e a agressividade podem dificultar a adaptação da 
criança em sala de aula e, conseqüentemente, provocar dificuldades 
de aprendizagem. Esses comportamentos podem ser provocados 
por vivências traumáticas anteriores. Você poderá analisar esses 
componentes em uma queixa por meio de: 
a) Dados de psicodiagnóstico que apontem ansiedade e tensão, 
medo hiperdefensivo do perigo externo, insegurança e 
agressividade utilizada como defesa, pois vê o meio como 
extremamente ameaçador. 
b) Depressão e retração na conduta, observada em uma única 
entrevista na qual se teve grande dificuldade em extrair 
informações do paciente. 
c) Displicência e grande ironia durante o processo 
psicodiagnóstico realizado por meio de entrevistas com a mãe 
e avaliação psiquiátrica do paciente. 
d) Observação em sala de aula e entrevistas com professores 
para saber o que têm de informação sobre a criança e qual a 
experiência traumática que teve. 
33- A teoria da hierarquia das necessidades de Maslow (1.970) sustenta 
que as pessoas são motivadas a satisfazer grupos distintos de 
necessidades que vão desde as básicas até as mais sofisticadas, 
como a de auto-realização. Seria correto pensar que dificuldades de 
aprendizagem: 
a) Se relacionam a um acúmulo de necessidades básicas não 
satisfeitas que impedem as pessoas de se motivarem para 
aprender. 
b) Devem ser relacionadas a um ensino que não atende às 
necessidades de seus alunos. 
c) São típicas de algumas pessoas que não buscam a satisfação 
de necessidades superiores, apenas as inferiores. 
d) São decorrentes de carências alimentares e afetivas que 
impulsionam as pessoas a satisfazê-las em detrimento da 
aprendizagem. 
34- Pode-se afirmar, de acordo com Bleger (1.980), que a entrevista 
psicológica pode ser: 
a) Fechada – quando as perguntas estão previstas, mas a ordem 
e a maneira de formulá-las dependerão do entrevistador. 
b) Aberta – quando se caracteriza fundamentalmente pela 
liberdade de colocar questões. 
c) Fechada – quando as perguntas não estão previstas, mas o 
local e o horário sim. 
d) Aberta – quando há flexibilidade suficiente para permitir que o 
entrevistado configure o campo da entrevista segundo sua 
estrutura psicológica particular. 
35- O desenvolvimento de técnicas psicoterápicas mais flexíveis vem 
ocorrendo em função da crescente entrada de psicólogos em 
instituições de saúde, incluindo ambulatórios, hospitais gerais e de 
especialidades no Brasil, que são realidades significativamente 
diferentes dos consultórios (Azevedo, Dameto e Neme, 2.005). 
Podemos considerar que: 
a) As psicoterapias breves não são uma alternativa viável quando 
se tratam de tratamentos que atendam a demanda crescente 
dos movimentos de saúde mental comunitária, por não adaptar 
às necessidades biopsicossociais dessa clientela. 
b) As psicoterapias breves podem ser aplicadas de diferentes 
formas, dependendo dos objetivos e dos instrumentos, 
beneficiando amplamente e em diferentes níveis quase todas 
as pessoas, em diferentes momentos e condições existenciais. 
c) As rápidas transformações e inovações tecnológicas têm 
contribuído e pressionado para o desenvolvimento de 
atendimentos mais ágeis e flexíveis, em conseqüência o 
pragmatismo e soluções economicamente viáveis não foram 
conciliados. 
d) Freud, no início do século XX, vislumbrava a necessidade de, 
no futuro, os psicanalistas adequarem a técnica psicanalítica 
em função dos avanços tecnológicos que ele observou com a 
Guerra, mas não concordava em que fossem alterados os 
prazos de duração. 
36- O Sistema Único de Saúde (SUS) foi criado pela Constituição 
Federal de 1.988 e regulamentado pelas leis nº 8.080/90 (Lei 
Orgânica da Saúde) e nº 8.142/90. Ele tem como finalidade básica: 
a) Alterar a situação de desigualdade na assistência à saúde da 
população, tornando obrigatório o atendimento a qualquer 
cidadão. 
b) Alterar a situação de desigualdade na assistência à saúde da 
população, tornando obrigatório o atendimento ao cidadão que 
trabalhe e que contribua com o INSS. 
c) Alterar a situação de desigualdade na assistência à saúde da 
população, tornando obrigatório o atendimento nas Santas 
Casas de Misericórdia a todos os cidadãos que necessitarem. 
d) Alterar a situação de desigualdade na assistência à saúde da 
população, tornando obrigatória a construção de Hospitais de 
Clínicas e de especialidades em todos os municípios para o 
atendimento a qualquer cidadão que necessite. 
37- A Lei 8142/90 estabelece formas de participação da população na 
gestão do Sistema Único de Saúde (SUS). São elas: 
a) As conferências nacionais de saúde pública. 
b) A eleição de vereadores e deputados estaduais que votam 
pelas suas comunidades. 
c) As conferências e os conselhos de saúde. 
d) A eleição de vereadores e de representantes de associações 
de bairros que votam pela comunidade. 
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38- A respeito do Sistema Único de Saúde é incorreta a seguinte 
afirmação: 
a) Constitui o modelo oficial público de atenção à saúde em todo 
o país. 
b) É um dos maiores sistemas públicos de saúde do mundo e o 
único a garantir assistência integral e totalmente gratuita para 
a totalidade da população. 
c) É um dos maiores sistemas públicos de saúde do mundo, mas 
não garante assistência integral e totalmente gratuita para a 
totalidade da população. 
d) Constitui modelo oficial público de atenção à saúde no Estado 
de São Paulo e em mais alguns Estados da União. 
39- O Sistema Único de Saúde é um processo em marcha de produção 
social de saúde, pois não se iniciou com sua inclusão na 
Constituição Federal, nem tão pouco tem um momento definido para 
ser concluído. Diante disso pode-se afirmar que: 
a) Ele deriva de propostas defendidas ao longo de muitos anos 
pelo conjunto da sociedade, mas atualmente está estabelecido 
definitivamente e não está mais necessitando de 
aprimoramentos. 
b) Ele deriva de propostas defendidas ao longo de muitos anos 
pelo conjunto da sociedade e por muitos anos ainda estará 
sujeito a aprimoramentos. 
c) Ele deriva de propostas defendidas ao longo de muitos anos 
por governantes e parlamentares e por muitos anos ainda 
estará sujeito a aprimoramentos. 
d) Ele deriva de propostas defendidas ao longo de muitos anos 
por médicos, psicólogos e demais profissionais da saúde, mas 
por muitos anos ainda estará sujeito a aprimoramentos. 
40- Em relação à avaliação psicológica, testes e documentos escritos o 
Código de Ética Profissional do psicólogo propõe que: 
a) É vedado ao psicólogo ser perito, avaliador ou parecerista em 
situações nas quais seus vínculos pessoais ou profissionais, 
atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a 
ser realizado ou a fidelidade dos resultados da avaliação. 
b) É vedado ao psicólogo dar devolutiva de avaliação psicológica 
ao próprio paciente ou cliente em quem tenha realizado 
avaliação psicológica, seja a seu próprio pedido ou a pedido de 
outrem. 
c) A avaliação psicológica deve ser realizada por qualquer 
profissional psicólogo que tenha terminado curso de graduação 
e se inscrito no Conselho de Psicologia da região onde atua, 
sem necessariamente ter se especializado na área. 
d) Apenas o psicólogo pode fazer uso de instrumentos e técnicas 
psicológicas, mas poderá ensiná-las a pessoas que possam 
servir-lhe de auxiliares, sem que isso implique em divulgação 
inadequada. 
41- Considerandoas afirmações abaixo, assinale aquela que não se 
encontra em acordo com os princípios da ética profissional do 
psicólogo: 
a) O psicólogo, ao participar de atividade em veículo de 
comunicação, zelará para que as informações prestadas 
disseminem o conhecimento a respeito das atribuições, da 
base científica e do papel social da profissão. 
b) É dever fundamental do psicólogo estabelecer acordos de 
prestação de serviços que respeitem os direitos dos usuários 
ou beneficiários de serviços de Psicologia. 
c) O atendimento domiciliar em Psicologia deve ser realizado 
após cuidadosa avaliação e deve ser feito de forma diferente 
daquela que vem sendo desenvolvida, nele as referências 
relativas ao sigilo e a confidencialidade podem ser modificados 
ou esquecidos. 
d) O psicólogo considerará as relações de poder nos contextos 
em que atua e os impactos dessas relações sobre as suas 
atividades profissionais, se posicionado de forma crítica e em 
consonância com os demais princípios de seu Código de Ética. 
42- De acordo com Brenner (1.987) a teoria psicanalítica é um corpo de 
hipóteses a respeito do funcionamento e do desenvolvimento da 
mente no homem. Dentre essas hipóteses, algumas já tiveram 
grande comprovação e parecem ser tão fundamentais em sua 
significação, que o autor em questão se inclina a considerá-las 
como leis estabelecidas a respeito da mente. São elas: 
a) O princípio do determinismo psíquico ou da causalidade e a 
proposição de que a consciência é antes um atributo 
excepcional do que um atributo comum dos processos 
psíquicos. 
b) Os sonhos como expressões de nossos desejos cotidianos e a 
transferência de sentimentos para o analista. 
c) A projeção como mecanismo de defesa, usado inclusive como 
forma de avaliação de personalidade, e a construção do 
inconsciente como reservatório de energia represada pelo 
consciente. 
d) A transferência de desejos e de sentimentos aos que nos 
cercam e a projeção como mecanismo pelo qual essa 
transferência ocorre. 
43- Assinale, dentre as afirmações abaixo, aquela que não corresponde 
aos ensinamentos de Freud. 
a) As fases psicossexuais do desenvolvimento infantil não são tão 
distintas uma da outra quanto pode parecer; na realidade cada 
fase se confunde com a seguinte e as duas se superpõem, de 
modo que a transição de uma para outra é muito gradual. 
b) Por volta do terceiro ano de vida o papel sexual principal 
começa a ser assumido pelos órgãos genitais; o pênis é o 
principal objeto de interesse para a criança e essa fase foi 
denominada de fálica por essa razão. 
c) Há fortes razões para acreditar que nenhuma catexia libidinal 
forte seja jamais completamente abandonada e que a maior 
parte da libido pode fluir para outros objetos, mas certa 
quantidade permanece e esse mecanismo foi denominado de 
fixação. 
d) A regressão não se relaciona de forma alguma com a fixação; 
ela é um refluxo no curso do desenvolvimento infantil e 
habitualmente ela se faz para um objeto ou modalidade de 
gratificação ou de prazer para o indivíduo. 
44- Em relação ao ego, pode-se considerar correto afirmar que: 
a) Compreende, na ocasião do nascimento, a totalidade do 
aparelho psíquico e guia-se pelo princípio do prazer. 
b) Busca gratificação imediata dos impulsos e desejos e é o local 
no qual podem aparecer expressões antagônicas que 
coexistam pacificamente. 
c) É o grupo de funções psíquicas que têm como ponto comum o 
fato de todas dizerem respeito, principalmente ou em forte 
grau, à relação do indivíduo com seu meio ambiente.
d) Tem uma relação especialmente íntima com o complexo 
edipiano. 
45- O inconsciente, de acordo com Collette (1.978), é encarado como 
reservatório de forças ativas que podem orientar certas ações e 
certos comportamentos humanos. Pode-se afirmar sobre ele que: 
a) Contém apenas forças de tipo inteiramente irracional, que não 
obedecem, portanto, a qualquer controle consciente.
b) Contém forças que estão sujeitas ao tempo e situam-se de 
acordo com a realidade exterior, são dela dependentes e a ela 
vinculadas. 
c) Contém forças que formam um conjunto organizado de onde 
partem todas as potencialidades e possibilidades humanas. 
d) Todos os processos inconscientes estão submetidos ao 
princípio da realidade, por seu intermédio os indivíduos 
buscam o prazer imediato. 
46- Em um determinado centro de atenção psicossocial à saúde a 
equipe técnica iniciou a elaboração de jornal com os pacientes e a 
realização de grupos de discussão entre os diferentes especialistas 
e entre a equipe técnica e familiares, por considerar que a instituição 
não está cumprindo suas finalidades curativas. Essa conduta 
terapêutica: 
a) Se apóia no referencial teórico de J. Lacan. 
b) Se apóia no referencial teórico de J. Piaget. 
c) Na importância do trabalho em equipe multiprofissional. 
d) Ignora a modernização dos procedimentos na área de saúde 
mental. 
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ILHA – 01/2007 – PSICÓLOGO 
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47- “Do ideal do ego, parte uma importante variável para a 
compreensão da psicologia coletiva. Esse ideal tem, além de sua 
parte individual, sua parte social: é também o ideal comum de uma 
família, uma classe e uma nação.” “A psicologia individual relaciona-
se com o homem tomado individualmente... contudo, apenas 
raramente e sob certas condições excepcionais, a psicologia 
individual se acha em posição de desprezar as relações desse 
indivíduo com os outros.” As duas afirmações precedentes são 
formuladas por Freud, respectivamente nos artigos: 
a) Psicologia de grupo e análise do ego, Mal-estar na civilização. 
b) Introdução ao narcisismo, Psicologia de grupo e análise do 
ego. 
c) Mal-estar na civilização, A dissolução do complexo de Édipo. 
d) A dissolução do complexo de Édipo, Introdução ao narcisismo. 
48- Na Conferência Mundial de Educação Especial realizada em 
Salamanca, na Espanha, em 1.994, foi reafirmado o compromisso 
para com a educação para todos, reconhecendo-se a necessidade e 
a urgência de providências relativas a pessoas com necessidades 
educacionais especiais. Nela proclamou-se que: 
a) Toda criança tem direito à saúde e à educação em local 
apropriado e preparado exclusivamente para atendê-la e 
educá-la. 
b) O sistema particular de ensino deve preparar-se para atender 
essa demanda, tendo em vista que o orçamento e os recursos 
disponíveis no sistema público não poderiam atendê-la. 
c) Não há necessidade de aprimorar o sistema de ensino atual, 
visto que ele já inclui todas as crianças, independentemente de 
suas diferenças e dificuldades. 
d) Toda criança tem direito fundamental à educação, aqueles com 
necessidades educacionais especiais devem ter acesso à 
escola regular, que deverá acomodá-los dentro de uma 
pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais 
necessidades. 
49- Em relação às atitudes ou conceituações relativas à deficiência 
mental em épocas anteriores à Idade Média, é incorreto afirmar que: 
a) Em Esparta crianças portadoras de deficiências físicas ou 
mentais eram consideradas sub-humanas, o que legitimava 
sua eliminação ou abandono. 
b) Nicolau, bispo de Myra, no século IV da era cristã se 
notabilizou por acolher e alimentar crianças deficientes 
abandonadas. 
c) A prática do abandono à inanição foi admitida por Platão, por 
Aristóteles e, provavelmente rejeitada por Hipócrates. 
d) O cristianismo perpetua essas práticas, admitindo que essas 
pessoas não têm alma e, portanto, não são filhas de Deus. 
50- Assinale dentre as frases abaixo, aquela considerada incorreta: 
a) A necessidade de enriquecer a percepção sensorial e de treino 
intelectual ou mental, contida na obra de Locke, encontra 
socorro na psicologia que começa a trabalhar com a educação 
de deficientes e a buscar formas de contribuir para seu 
desenvolvimento. 
b) A partir de Locke a deficiência é entendida como carência de 
experiências sensoriais oude reflexões sobre as idéias 
geradas pelas sensações. 
c) Graças à obra doutrinária de Locke e de Condillac a educação 
especial de deficientes mentais se inaugura com caracteres 
definitivos. 
d) As capacidades ou incapacidades mentais, de acordo com as 
doutrinas de Locke e Condillac, são produtos da experiência e 
das oportunidades de exercício das funções intelectuais e não 
necessariamente dotes inatos. 
 
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