Prova IFPI - IFPI - 2012 - para Engenharia de Software.pdf

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, 
 CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ (IFPI) 
Aplicação: 26/02/2012 
Duração da prova: 04 (quatro) horas 
 
 
 
 
 
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO 
01 Você está recebendo o seguinte material: 
a) Um Caderno com as 30(trinta) questões objetivas e 02(duas) subjetivas referentes às partes de Legislação da 
Educação e Conhecimentos Específicos da área, assim distribuídas: 
PARTES QUESTÕES VALOR DE CADA 
QUESTÃO 
VALOR TOTAL 
Legislação da Educação/ 
objetiva 
1 a 10 2 20 
Conhecimento Específico/ 
objetiva 
11 a 30 2 40 
Conhecimento 
Específico/subjetiva 
31 e 32 20 40 
 
b) Um Caderno de Respostas para as questões subjetivas. As respostas às questões subjetivas deverão ser 
escritas a caneta esferográfica de tinta azul ou preta nos espaços especificados no Caderno de Respostas. 
c) Um Cartão-resposta destinado às respostas das questões objetivas. 
 
02 Verifique se este material está completo e se o seu nome no Cartão-Resposta está correto. Caso contrário, 
notifique imediatamente a um dos fiscais de sala. Após a conferência do seu nome no Cartão-resposta, você 
deverá assiná-lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 
 
03 Observe no Cartão-resposta as instruções sobre a marcação das respostas às questões objetivas – apenas 
uma resposta por questão. 
 
04 Tenha muito cuidado com o Cartão-resposta, para não dobrar, amassar ou manchar. Este cartão somente 
poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens – superior e/ou inferior – barra de 
reconhecimento para leitura ótica. 
 
05 Coloque no seu Caderno de Respostas o nome no local especificado da primeira página e o número de 
inscrição no canto direito inferior de todas as páginas. Este número é o seu identificador. 
 
06 O Caderno de Respostas não deve conter outra identificação do candidato. 
 
07 Esta prova é individual. São vedados o uso de calculadora e qualquer comunicação e troca de material entre 
os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie. 
 
08 É responsabilidade do candidato certificar-se de que o nome do cargo informado neste Caderno de Questões 
corresponde ao nome do cargo informado no ato da inscrição. 
09 Ao início da prova, verifique, no Caderno de Questões, se a quantidade e a numeração das questões estão 
corretas. 
 
10 Você dispõe de 4 quatro horas para fazer essa prova, incluindo a marcação do Cartão-resposta e da escrita 
no Caderno de Respostas. 
 
11 Somente será permitido ao candidato retirar-se da sala de prova após 01 uma hora do seu início. 
 
12 Os 03 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão retirar-se do local simultaneamente. 
 
13 Quando terminar, entregue a um dos fiscais de sala o Cartão-resposta, o Caderno de Respostas e assine a 
Lista de Presença. Cabe esclarecer que você só poderá sair levando este Caderno de Questões após às 11h. 
 
Nome do candidato: 
 Nº Inscrição: 
 
ENGENHARIA DE SOFTWARE / BANCO DE 
DADOS / SISTEMAS DISTRIBUÍDOS 
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QUESTÕES OBJETIVAS - 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
 
1 O art. 3º do decreto nº 5154/2004 diz: “Os 
cursos e programas de formação inicial e 
continuada de trabalhadores, referidos no inciso I 
do art. 1o, incluídos a capacitação, o 
aperfeiçoamento, a especialização e a atualização, 
em todos os níveis de escolaridade, poderão ser 
ofertados segundo itinerários formativos, 
objetivando o desenvolvimento de aptidões para a 
vida produtiva e social.” De acordo com o artigo 
acima, itinerário formativo significa: 
 
A) “O conjunto de cursos de educação geral e 
profissional que juntos compõem o currículo do 
estudante ao final da graduação.” 
B) As exigências de cada instituição de ensino 
nos termos de seu projeto pedagógico 
C) A organização por áreas profissionais em 
função da estrutura sócio-ocupacional e 
tecnológica 
D) O conjunto de etapas que compõem a 
organização da educação profissional em uma 
determinada área, possibilitando o aproveitamento 
contínuo e articulado dos estudos. 
E) Os objetivos contidos nas diretrizes 
curriculares nacionais definidos pelo Conselho 
Nacional de Educação. 
2 A educação profissional técnica de nível 
médio é desenvolvida de forma articulada com o 
Ensino Médio, observando-se: 
 
I Os objetivos contidos nas diretrizes curriculares 
nacionais definidos pelo Conselho Nacional de 
Educação; 
II A carência de cada cidade, levando-se em 
consideração o ritmo da clientela; 
III As normas complementares dos respectivos 
sistemas de ensino; 
IV As exigências de cada instituição de ensino, 
nos termos de seu projeto pedagógico. 
Em relação às assertivas, estão corretas: 
 
A) I, III, IV. 
B) I,II,III. 
C) II,III,IV. 
D) I,II,IV. 
E) I,II,III,IV. 
 
3 Os cursos de educação profissional 
tecnológica de graduação e pós-graduação serão 
organizados como seguem abaixo: 
 
A) De forma a suprir as necessidades e 
características de cada região, obedecendo às 
diretrizes do Conselho Estadual de Educação 
B) No que concerne à duração, metodologia e 
avaliação de acordo com as diretrizes do Conselho 
Estadual de Educação. 
C) De forma estruturada em etapas com 
terminalidade gradativa e inclusão de saídas 
intermediárias. 
D) No que concerne aos objetivos, 
características e direção de acordo com as 
diretrizes curriculares e prioritárias dos 
Municípios e Estado, respectivamente. 
E) No que concerne aos objetivos, 
características e duração de acordo com as 
diretrizes curriculares nacionais, definidas pelo 
Conselho Nacional de Educação. 
 
 
 
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4 No âmbito do Sistema Federal de Ensino, a 
Rede Federal de Educação Profissional Científica 
e Tecnológica, vinculada ao Ministério da 
Educação, é constituída por várias instituições. 
Assinale a alternativa em que a instituição citada 
NÃO é parte deste sistema 
 
A) Institutos Federais de Educação, Ciência e 
Tecnologia - Institutos Federais. 
B) Universidade Tecnológica Federal do Paraná 
– UTFPR. 
C) Centros Federais de Educação Tecnológica 
Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de 
Minas Gerais - CEFET-MG. 
D) Centros Técnicos de Capacitação de 
Recursos Humanos com fins lucrativos. 
E) Escolas Técnicas Vinculadas às 
Universidades Federais. 
 
5 O Programa Nacional da Educação 
Profissional com a Educação Básica na 
Modalidade da Educação de Jovens e Adultos 
(PROEJA), abrange tanto a formação inicial e 
continuada de trabalhadores, quanto a 
educação profissional técnica de nível médio, 
que deverão ter: 
 
A) Uma carga horária mínima de 800 horas 
para a formação geral e no mínimo 1200 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 1000 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
1000 horas para habilitação profissional e técnica. 
B) Uma carga horária mínima de 1200 horas 
para a formação geral e no mínimo 200 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 1200 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
1200 horas para habilitação profissional e técnica. 
C) Uma carga horária mínima de 800 horas para 
a formação geral e no mínimo 1000 horas para a 
formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuadade trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 1200 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
800 horas para habilitação profissional e técnica. 
D) Uma carga horária mínima de 800 horas 
para a formação geral e no mínimo 400 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 2000 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
200 horas para habilitação profissional e técnica. 
E) Uma carga horária mínima de 800 horas 
para a formação geral e no mínimo 800 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 1600 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
800 horas para habilitação profissional e técnica. 
 
6 O prazo máximo estabelecido, na lei 
11.892/2008, para que o Diretor-Geral, nomeado 
para o cargo de Reitor da instituição transformada 
ou integrada em Instituto Federal elabore e 
encaminhe ao Ministério da Educação a proposta 
de estatuto e o plano de desenvolvimento 
institucional do Instituto Federal, assegurando a 
participação da comunidade, é de: 
 
A) 180 dias 
B) 120 dias 
C) 90 dias 
D) 60 dias 
E) 30 dias 
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7 Dentre as alternativas abaixo, a que NÃO 
caracteriza forma de extinção do mandato do 
reitor é: 
 
A) Decurso do prazo. 
B) Aposentadoria. 
C) Renúncia do cargo. 
D) Destituição do cargo. 
E) Adiamento da eleição do novo reitor. 
 
8 Os Institutos Federais tem seus objetivos, 
finalidades e características próprias. A alternativa 
que diz respeito a APENAS os objetivos é: 
 
A) realizar pesquisas aplicadas, estimulando o 
desenvolvimento de soluções técnicas e 
tecnológicas, estendendo seus benefícios à 
comunidade; e estimular e apoiar processos 
educativos que levem à geração de trabalho e 
renda e à emancipação do cidadão sob a 
perspectiva do desenvolvimento socioeconômico 
local e regional; 
B) ministrar cursos de formação inicial e 
continuada de trabalhadores, objetivando a 
capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e 
a atualização de profissionais, em todos os níveis 
de escolaridade, nas áreas da educação 
profissional e tecnológica; e desenvolver a 
educação profissional e tecnológica como 
processo educativo e investigativo de geração e 
adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às 
demandas sociais e peculiaridades regionais; 
C) ministrar educação profissional técnica de 
nível médio, prioritariamente na forma de cursos 
integrados, para os concluintes do ensino 
fundamental e para o público da educação de 
jovens e adultos; e desenvolver programas de 
extensão e de divulgação científica e tecnológica; 
D) orientar sua oferta formativa em benefício da 
consolidação e fortalecimento dos arranjos 
produtivos, sociais e culturais locais, identificados 
com base no mapeamento das potencialidades de 
desenvolvimento socioeconômico e cultural no 
âmbito de atuação do Instituto Federal; e 
constituir-se em centro de excelência na oferta do 
ensino de ciências, em geral, e de ciências 
aplicadas, em particular, estimulando o 
desenvolvimento de espírito crítico, voltado à 
investigação empírica; 
E) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a 
produção cultural, o empreendedorismo, o 
cooperativismo e o desenvolvimento científico e 
tecnológico; e desenvolver atividades de extensão 
de acordo com os princípios e finalidades da 
educação profissional e tecnológica, em 
articulação com o mundo do trabalho e os 
segmentos sociais, e com ênfase na produção, 
desenvolvimento e difusão de conhecimentos 
científicos e tecnológicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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9 A nomenclatura dos cursos e programas de 
Educação Profissional foram atualizadas nos 
seguintes termos: 
 
I “Educação Profissional de nível básico” passou a 
denominar-se “formação inicial e continuada de 
trabalhadores”; 
II “Educação Profissional de nível técnico” passou 
a denominar-se “Educação 
Profissional Técnica de nível médio”; 
III “Educação Profissional de nível tecnológico” 
passou a denominar-se “Educação Profissional 
Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”. 
 
A) Apenas I e III estão corretas. 
B) Apenas II e III estão corretas. 
C) Apenas I e II estão corretas. 
D) Apenas III está correta. 
E) I, II e III estão corretas. 
 
10 O professor Raimundo queria candidatar-se 
ao cargo de Diretor-Geral do Campus, mas sua 
candidatura NÃO foi aceita porque: 
 
A) Ele era ocupante de cargo efetivo na carreira 
docente; 
B) Tinha cargo efetivo de nivel superior da 
carreira dos técnicos administrativos; 
C) Tinha exercido dois mandatos consecutivos 
neste cargo; 
D) Estava na classe de professores associados da 
carreira do magistério superior; 
E) Já tinha exercido um mandato de quatro anos. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÕES ESPECÍFICAS-OBJETIVAS 
 
11 A capacidade de modificar a definição 
dos esquemas de um banco de dados em 
determinado nível de abstração, sem afetar 
outros níveis, é chamada de independência de 
dados. 
 
Sobre independência de dados, assinale a 
alternativa correta: 
 
A) A independência física de dados permite 
que os usuários tenham acesso à estrutura 
física do banco de dados. 
B) A independência lógica de dados é a 
capacidade de modificar o esquema físico sem 
a necessidade de reescrever a aplicação. 
C) A independência física de dados é a 
capacidade de modificar o esquema físico, 
havendo, com isso, a necessidade de reescrever 
a aplicação. 
D) A independência lógica de dados é a 
capacidade de modificar o esquema lógico, 
sem a necessidade de modificar o esquema 
físico. 
E) A independência lógica dos dados é mais 
difícil de ser alcançada do que a física, uma 
vez que a aplicação é mais fortemente 
dependente da estrutura lógica dos dados do 
que de seu acesso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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12 O conceito de chave é utilizado para 
estabelecer relações entre linhas das tabelas de 
um banco de dados relacional. 
 
Considere o texto a seguir e complete as 
lacunas com expressões constantes nas 
alternativas, respeitando a correlação 
sequencial em que estão dispostas. 
 
“Uma __________ é uma coluna ou uma 
combinação de colunas cujos valores 
distinguem uma linha das demais linhas de 
uma tabela. Uma das __________ é 
escolhida como __________, sendo que as 
não escolhidas são denominadas __________ 
. Uma __________ é uma coluna ou uma 
combinação de colunas cujos valores 
aparecem em uma tabela e necessariamente 
aparecem na __________ de uma outra 
tabela.” 
 A sequência correta encontra-se apenas em: 
 
A) Chave primária, chaves alternativas, 
chave primária, chaves candidatas, chave 
estrangeira, chave primária. 
B) Chave candidata, chaves candidatas, 
chave primária, chaves alternativas, chave 
estrangeira, chave primária. 
C) Chave primária, chaves primárias, chave 
estrangeira, chaves candidatas, chave primária, 
chave estrangeira. 
D) Chave estrangeira, chaves alternativas, 
chave primária, chaves candidatas, chave 
primária, chave estrangeira. 
E) Chave alternativa, chaves alternativas, 
chave primária, chaves alternativas, chave 
primária, chave estrangeira. 
13 Considere a representação abaixo de uma 
tabela de um banco de dados relacional, onde: 
• Estoque é o nome da tabela; 
• Código, Quantidade e Categoria são os 
nomes das colunas da tabela Estoque. 
 
Estoque (Código, Quantidade, Categoria)O comando SQL para se obter a soma dos 
valores da coluna Quantidade, agrupada por 
Categoria, apenas para as categorias com 
quantidade total superior a 100 unidades, é: 
 
A) SELECT GROUP (Categoria), SUM 
(Quantidade) 
FROM Estoque 
WHERE Quantidade > 100 
B) SELECT GROUP (Categoria), COUNT 
(Quantidade) 
FROM Estoque 
WHERE Quantidade > 100 
C) SELECT Categoria, Quantidade 
FROM Estoque 
WHERE Quantidade > 100 
GROUP BY Categoria 
D) SELECT Categoria, COUNT 
(Quantidade) 
FROM Estoque 
WHERE Quantidade > 100 
GROUP BY Categoria 
E) SELECT Categoria, SUM (Quantidade) 
FROM Estoque 
GROUP BY Categoria 
HAVING SUM (Quantidade) > 100 
 
 
 
 
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14 No modelo relacional, diz-se que uma 
coluna (c2) depende funcionalmente de uma 
outra coluna (c1) –ou de um conjunto de 
colunas – quando, em todas linhas da tabela, 
para cada valor de c1 que aparece na tabela, 
aparece o mesmo valor de c2. Para denotar 
esta dependência funcional, usa-se uma 
expressão na forma c1 → c2 . 
 
 Considere o conteúdo da tabela abaixo no 
modelo relacional com dependências 
funcionais: 
 
A B C D 
V2 X3 Y1 Z3 
V3 X2 Y1 Z1 
V2 X4 Y4 Z3 
V2 X3 Y1 Z3 
V3 X1 Y1 Z1 
V3 X2 Y1 Z1 
V1 X5 Y3 Z2 
V1 X6 Y2 Z2 
V1 X5 Y3 Z2 
V2 X3 Y1 Z3 
V3 X2 Y1 Z1 
V1 X5 Y3 Z2 
V3 X2 Y1 Z1 
 
 A alternativa que identifica quais as 
dependências funcionais que ocorrem na tabela é: 
 
A) A → C; A → D 
B) (A, B) → C; B → D 
C) (A, B) → C; A → D 
D) (B, D) → A; B → C 
E) (A, B) → D; B → C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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15 Com relação ao modelo entidade-
relacionamento, julgue os seguintes itens. 
 
I Um atributo multivalorado pode ter mais 
de um valor, enquanto que um atributo 
monovalorado tem apenas um único valor; um 
atributo composto pode ser dividido em outros 
atributos; um atributo derivado pode ser 
calculado a partir de outros atributos. 
II O número de entidades que podem 
participar de um relacionamento é chamado de 
grau do relacionamento. Em um tipo 
relacionamento M:N, pode haver atributos que 
não são determinados por uma entidade única, 
mas pela combinação das entidades 
participantes de uma instância desse 
relacionamento. 
III No modelo entidade-relacionamento 
estendido, a especialização é o processo de 
definir um conjunto de entidades 
especializadas a partir de uma entidade 
genérica. O processo de especialização permite 
estabelecer atributos específicos adicionais 
para cada entidade especializada; uma entidade 
especializada herda atributos da entidade 
genérica e relacionamentos nos quais a 
entidade genérica participa. 
IV No diagrama entidade-relacionamento, os 
retângulos representam entidades, as elipses 
representam os relacionamentos e os losangos 
representam os atributos. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
 
A) As afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
B) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
C) Somente as afirmativas I, III e IV são 
verdadeiras. 
D) As afirmativas I e II são verdadeiras. 
E) A afirmativa IV é verdadeira. 
 
16 Sobre a linguagem de definição de dados 
(DDL) e a linguagem de manipulação de dados 
(DML) em um SGBD relacional, julgue os 
seguintes itens. 
 
I A DDL é responsável pela definição da 
integridade do acesso ao banco de dados por 
parte do usuário. 
II A DDL é responsável pela extração dos 
dados dos banco de dados. 
III A DML é usada para especificar os 
esquemas conceitual e interno para o banco de 
dados, bem como os mapeamentos entre os 
dois esquemas. 
IV A alteração de uma tabela, a atualização 
de uma linha de uma tabela e a exclusão de 
uma visão são executadas através de comandos 
da DDL, DML e DDL, respectivamente. 
 
Assinale a opção correta: 
 
A) As afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
B) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
C) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
D) As afirmativas I e II são verdadeiras. 
E) Somente a afirmativa IV é verdadeira. 
 
17 Analise as afirmativas a seguir, a respeito 
de sistemas distribuídos. 
 
I Em um sistema distribuído se uma 
máquina falha, o sistema precisa ser re-
inicializado e retoma as atividades do ponto 
que parou. 
II Um sistema distribuído pode evoluir de 
forma modular, incrementando o número ou 
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capacidade das unidades, de acordo com as 
necessidades da aplicação. 
III A comunicação distribuída através de uma 
rede tem um custo adicional importante, 
introduzindo um acréscimo do tempo de 
transmissão de mensagens que é pelo menos 
uma ordem de grandeza superior ao da 
comunicação local. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
 
A) I, apenas. 
B) II, apenas. 
C) I e II. 
D) II e III. 
E) I, II e III. 
 
18 Em relação à chamada remota de 
procedimentos (RPC), qual das afirmações 
abaixo é correta? 
 
A) É uma biblioteca de programação para 
sistemas Windows de 32 bits que permite a 
troca de dados entre diferentes computadores 
em uma rede. 
B) Especificação de como funções de uma 
biblioteca de programação podem ser 
acessadas de computadores distintos daqueles 
onde serão executadas. 
C) Conjunto de comandos de modo texto em 
sistemas POSIX que permite a passagem da 
saída de um programa como entrada para 
outro. 
D) Uma ferramenta de programação que 
converte um programa escrito para executar 
em múltiplos núcleos (multi-thread) num 
programa que executa em múltiplos 
computadores em uma rede. 
Biblioteca de programação para comunicação 
entre programas paralelos que executam em 
placas de vídeo de alto desempenho (GPGPU). 
 
19 Qual das descrições abaixo melhor 
explica o termo CORBA? 
 
A) Conjunto de protocolos para sistemas de 
objetos distribuídos que especifica como 
módulos escritos em diferentes linguagens 
devem se comunicar. 
B) Linguagem de programação que 
possibilita a implementação e execução de 
diferentes módulos de um sistema em 
máquinas distribuídas em uma rede. 
C) Conjunto de bibliotecas de programação 
para sistemas distribuídos que soluciona 
problemas tais como sincronização entre 
processos e tolerância a falhas. 
D) Especificação de sistema operacional 
distribuído que foi criado para substituir o 
modelo POSIX originalmente adotado por 
sistemas UNIX. 
E) Conjunto de protocolos de comunicação 
em rede que facilita a utilização de diversos 
computadores como um cluster de alto 
desempenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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20 Em relação a problemas de sincronização 
e acordo em sistemas distribuídos, é correto 
afirmar que: 
 
A) São problemas importantes na 
implementação de sistemas operacionais 
distribuídos, mas que não interferem no 
desenvolvimento de aplicações distribuídas 
que serão executadas nesses sistemas. 
B) Com o advento da internet e, mais 
recentemente, o desenvolvimento de sistemas 
de computação em nuvem, deixaram de ser 
problemas relevantes para quem desenvolve 
sistemas para esses ambientes. 
C) São problemas presentes no 
desenvolvimento de sistemas de computação 
em nuvem, que não estão relacionados a 
sistemas distribuídos mais simples, tais como 
um sistema cliente-servidor. 
D) As soluções desses problemas são 
relativamente simples, mas suas 
implementações são ainda muito lentas para 
serem utilizadas em sistemas distribuídos de 
produção. 
E) Sua possível solução dependedas 
garantias de comunicação consideradas para o 
ambiente de execução do sistema (sistemas 
síncronos, assíncronos ou modelos 
intermediários). 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 Qual dos conceitos abaixo NÃO está 
diretamente relacionado com o termo "2-phase 
commit"? 
 
 
A) Gerenciamento de transações; 
B) Bancos de dados distribuídos; 
C) Reengenharia de dados; 
D) Controle de concorrência; 
E) Tolerância a falhas; 
 
22 Em sistemas distribuídos o middleware é 
uma camada adicional de software, situada 
entre o nível de aplicação e o nível que 
consiste no sistema operacional, que se estende 
por várias máquinas fornecendo uma 
abstração para a programação de aplicações 
em rede. 
 
 Assinale a alternativa que representa 
exemplos de middelware: 
 
A) CORBA e JAVA 
B) JAVA e MICROSOFT DCOM 
C) JAVA RMI e CORBA 
D) MICROSOFT RMI e JAVA DCOM 
E) MICROSOFT RMI e CORBA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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23 Sobre o conceito de requisitos de 
software, é correto afirmar: 
 
A) A especificação de requisitos funcionais é 
dita consistente, quando todos os serviços 
exigidos pelo usuário são definidos. 
B) Os chamados requisitos organizacionais 
são tipos de requisitos funcionais. 
C) O termo requisitos de sistema refere-se 
aos serviços que são esperados do sistema e às 
restrições sob as quais ele deve operar. 
D) Requisitos de domínio podem ser 
funcionais ou não funcionais. 
E) Requisitos funcionais são restrições sobre os 
serviços ou as funções oferecidas pelo sistema 
como, por exemplo, restrições de timing. 
 
24 Esta abordagem de teste é comumente 
usada quando produtos de software estão 
sendo desenvolvidos. É projetado como 
mecanismo de marca-passo para projetos de 
prazo crítico, permitindo à equipe de software 
avaliar seu projeto em bases frequentes. Deve 
exercitar o sistema inteiro de ponta a ponta, 
não precisa ser exaustivo, mas deve ser capaz 
de expor problemas principais. Deve ser 
suficientemente rigoroso para que, se a 
construção passar, você possa assumir que ela 
é suficientemente estável para ser testada mais 
rigorosamente. 
 
O texto descreve qual dos seguintes tipos 
de teste? 
 
A) Regressão 
B) Estresse 
C) Fumaça 
D) Desempenho 
E) Unidade 
 
 
 
25 As Relações entre um caso de uso 
complexo e casos de usos mais simples, que o 
compõem, podem ser: 
 
A) Inclusão, extensão, generalização e 
especialização. 
B) Inclusão, extensão e generalização, 
apenas. 
C) Inclusão, extensão e especialização, 
apenas. 
D) Generalização e especialização, apenas. 
E) Inclusão e extensão, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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12 
 
 
26 Em relação à UML qual dos itens abaixo 
está CORRETO. 
 
A) O vocabulário da UML incorpora, entre 
outros, três conceitos: objetos, relacionamentos 
e diagramas. Os diagramas da UML facilitam 
o entendimento do sistema de software 
proposto, uma vez que têm forte apelo visual. 
B) É possível converter modelos construídos 
por meio da UML em códigos de 
programação, usando uma linguagem como 
Java ou C++. No entanto, não é possível o 
caminho inverso, isto é, converter um conjunto 
de programas em um modelo UML. 
C) Generalização e associação são dois tipos 
de relacionamento existentes entre classes. Na 
UML, a generalização é indicada em um 
diagrama por uma linha pontilhada com uma 
seta na ponta e a associação é indicada por 
uma linha contínua. 
D) O diagrama de casos de uso é utilizado 
para demonstrar o comportamento do sistema 
por meio de casos de uso, atores e seus 
relacionamentos. Esse diagrama ilustra o 
aspecto dinâmico do sistema. 
E) O diagrama de Máquina de Estado 
procura acompanhar as mudanças sofridas nos 
estados de uma instância de uma classe, de um 
Caso de Uso ou mesmo de um subsistema ou 
sistema completo. Como o Diagrama de 
Objetos, o Diagrama de Máquina de Estados 
muitas vezes se baseiam em um Caso de Uso e 
se apóia no Diagrama de Classes. 
 
27 Este modelo de desenvolvimento de 
sistemas é um gerador de modelo de processos 
guiado por risco usado para guiar a engenharia 
de sistemas intensivos em software com vários 
interessados concorrentes. Ele tem duas 
principais características distintas, a primeira é 
uma abordagem cíclica que diminui os riscos 
de implementação e a outra é um conjunto de 
marcos e ancoragem que garante o 
comprometimento dos interessados. O texto 
descreve sobre qual modelo de 
desenvolvimento de sistemas? 
 
A) Modelo Cascata 
B) Prototipação 
C) Modelo de desenvolvimento concorrente 
D) Modelo espiral 
E) Modelo RAD 
 
28 Assinale a opção que não consiste em um 
teste tipo Caixa-Branca. 
 
A) O método caminho básico permite ao 
projetista de casos de teste originar uma 
medida da complexidade lógica de um projeto 
procedimental e usar essa medida como guia 
para definir um caminho básico de execução. 
B) O particionamento de equivalência é um 
método de teste que divide o domínio de 
entrada de um programa em classes de dados, 
das quais os casos de teste podem ser 
derivados. 
C) O teste de condição é um método de 
projeto de casos de teste que exercita as 
condições lógicas contidas em um modulo do 
programa. 
D) O método de teste de fluxo de dados 
seleciona caminhos de teste de um programa 
de acordo com a localização das definições e 
dos usos das variáveis do programa. 
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13 
 
E) Teste de ciclo é uma técnica de teste que 
focaliza exclusivamente a validade de 
construções de ciclo. Quatro diferentes classes 
de ciclos podem ser definidas: ciclos simples; 
conectados; aninhados e desestruturados. 
 
29 Essas tarefas exigem que a tarefa 
antecessora e a tarefa sucessora sejam 
concluídas na mesma data. Um exemplo é a 
apresentação ao público pela primeira vez um 
novo software e finalizar as sessões de 
treinamento do usuário. Ao mesmo tempo em 
que os usuários estão na nova sessão de 
treinamento, o novo software deve ser 
instalado e configurado em suas estações de 
trabalho até o término da sessão de 
treinamento. O texto acima se refere a qual 
tipo de relacionamento entre tarefas no 
gerenciamento de projetos de software? 
 
A) Término para início 
B) Início para início 
C) Término para término 
D) Início para término 
E) Iniciar antes 
 
30 É considerada uma ferramenta de 
Integração Contínua 
 
A) Maven 
B) Hudson 
C) Archiva 
D) Sonar 
E) Automated Build Studio 
 
 
 
QUESTÕES SUBJETIVAS (Mínimo de 20 
linhas e Máximo de 30 linhas) 
 
31 O modelo entidade-relacionamento 
(MER) é utilizado para modelagem conceitual 
e é representado através do diagrama entidade-
relacionamento (DER). Uma variante do DER 
é o DERE (DER estendido), que traz as 
representações para os conceitos de 
generalização/especialização. 
 
Construa um DERE para o cenário descrito 
abaixo que ilustra um período corrente de 
matrículas numa universidade. O DERE deve 
incluir entidades, atributos, relacionamentos, 
cardinalidades mínima e máxima, chaves, 
generalizações e especializações. 
 
Um professor pode ser do quadro permanente 
ou do quadro provisório da universidade. 
Um professor (quadro permanente ou quadro 
provisório) pode lecionar uma ou mais 
disciplinas em um determinado período ou 
pode não lecionar disciplina. 
Um professor (quadro permanente ou quadro 
provisório) possui matrícula, nome, endereço e 
titulação. Um professor do quadro provisório 
também possui número e validade do contrato 
de trabalho. 
Uma disciplina pode não ter,ter uma ou mais 
de uma disciplina como pré-requisito. Além 
disso, uma disciplina possui código, descrição 
e carga horária. 
Uma disciplina pode existir, mesmo que 
nenhum aluno esteja atualmente matriculado. 
Uma disciplina é lecionada por apenas um 
professor. 
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14 
 
Um aluno deve estar matriculado em, no 
mínimo, 1 (uma) disciplina e, no máximo, 
em 5 (cinco) disciplinas por período. 
Um aluno possui matrícula, nome, 
endereço e curso (de graduação ou de pós-
graduação). Um aluno de pós-graduação 
está relacionado a um professor 
orientador. 
Um curso possui código, descrição e um 
conjunto de disciplinas. 
Apenas professores do quadro permanente 
podem orientar alunos, sendo no máximo 
4 (quatro) orientandos. 
Um professor orientador deve estar 
relacionado a 1 (uma) ou mais áreas de 
pesquisa (por exemplo, banco de dados, 
redes de computadores). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 Descreva os requisitos funcionais e não 
funcionais e elabore o Diagrama de Caso de 
Uso de uma Ferramenta de Bate-Papo que 
realiza as funções descritas a seguir: 
 Uma ferramenta de bate-papo (chat) 
consiste de múltiplas salas de bate-
papo. Qualquer usuário pode deixar 
uma sala e entrar em uma outra. Em 
uma dada sala, poderá haver um 
número indefinido de usuários 
trocando mensagens. 
 Um usuário administrador é 
responsável pela criação de novas 
salas e pela configuração de suas 
características. 
 Um usuário tem acesso a uma interface 
que lhe permite obter a lista de todas 
as salas disponíveis. O usuário pode, 
então, escolher uma sala ou obter a 
descrição de uma sala clicando no 
nome da sala. 
 Cada usuário possui um status (on-
line, ocupado, em intervalo, ausente, 
off-line) e a depender dele estará ou 
não recebendo/respondendo as 
mensagens enviadas à sala de bate-
papo. 
 Na sessão de bate-papo, está 
disponível a funcionalidade de troca de 
arquivos entre os usuários da sala. 
 
 
 
 
 
 
 
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MATEMÁTICA 
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MÚSICA/REGÊNCIA-BANDA OU CORAL/PIANO/TECLADO 
ELETRÔNICO/INSTRUMENTO DE SOPRO 
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FILOSOFIA 
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GEOGRAFIA 
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INFORMÁTICA E COMUNICAÇÃO 
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BIOLOGIA 
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ENGENHARIA DE SOFTWARE / BANCO DE DADOS / SISTEMAS DISTRIBUÍDOS 
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ELEMENTOS DE MÁQUINAS/ DESENHO TÉCNICO / FABRICAÇÃO MECÂNICA 
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D A E D B A E A E C D C A E B 
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ELETRÔNICA / ELETROTÉCNICA /MÁQUINAS ELÉTRICAS 
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D A E D B A E A E C C C D C E 
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ESTRUTURAS/MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO CIVIL/MECÂNICA DOS SOLOS 
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MÚSICA / INSTRUMENTOS DE SOPRO 
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D A E D B A E A E C A A B B C 
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INGLÊS 
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CONSTRUÇÃO CIVIL 
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D A E D B A E A E C A B B E C 
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SISTEMAS DE REPRESENTAÇÃO GRÁFICA E GEOMÉTRICA (DESENHO) / 
DESENHO TÉCNICO / DESENHO ARQUITETÔNICO / NOÇÕES DE 
REPRESENTAÇÃO GRÁFICACOMPUTACIONAL: BI E TRIDIMENSIONAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C D E A D A 
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C D C B E B A B C B D D A E C 
 
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ELETROTÉCNICA 
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D A E D B A E A E C C D D B C 
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MINERAÇÃO: CONCENTRAÇÃO MINERAL E FLOTAÇÃO/ LAVRA E 
BENEFICIAMENTO DE ROCHAS ORNAMENTAIS/MECÂNICA DAS 
ROCHAS/LEGISLAÇÃO MINERAL E AMBIENTAL/PERFURAÇÃO E DESMONTE 
DE ROCHA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C C B E A C 
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ELETRÔNICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C D B D B B 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B E C A A D E D D E C B C E D 
 
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TOPOGRAFIA / SEGURANÇA E SAÚDE DO TRABALHO / DESENHO BÁSICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C A B E D D 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C E A C B B A E D C C A A E D 
 
 
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VESTUÁRIO / TECNOLOGIA DA COSTURA E MANUTENÇÃO DE MÁQUINAS / DESIGN DE 
MODA / MODELAGEM TRIDIMENSIONAL / DESENHO TÉCNICO / HISTÓRIA DA MODA / 
MODELAGEM NO SISTEMA AUDACES 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C A A C A D 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C A A E E C E C B C D A D B E 
 
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DIREITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C C C B A E 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C D C D C C C D D A C B E C B 
 
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SEGURANÇA DO TRABALHO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C C C C B C 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E A E C C C E C A A A A C C B 
 
 
 
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BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
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SOCIOLOGIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C A B B A C 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C C B A B B D C D A D B A D B 
 
G A B A R I T O 
COZINHA BRASILEIRA / COZINHA INTERNACIONAL / HABILIDADES BÁSICAS 
DE COZINHA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C D A E E D 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C D A E D C C A C A B B B C 
 
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TURISMO E HOSPITALIDADE / FUNDAMENTO DA ECOLOGIA E PROTEÇÃO AO 
MEIO AMBIENTE / PATRIMÔNIO CULTURAL / RELAÇÕES INTERPESSOAIS / 
PROJETO INTEGRADOR DE DISCIPLINAS / PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO 
TURÍSTICA / TÉCNICA OPERACIONAL E GERENCIAMENTO DE VIAGENS / ROTEIRO 
TURÍSTICO / ANIMAÇÃO E RECREAÇÃO TURÍSTICA / VIAGENS TÉCNICAS 
HISTÓRIA DA MUSIOLOGIA / OPERACIONALIZAÇÃO DE VIAGEM E CONDUÇÃO / 
SEGURANÇA E PRIMEIROS SOCORROS / LEGISLAÇÃO APLICADA / EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL / TEORIA E TÉCNICA PROFISSIONAL DO GUIA DE TURISMO 
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D A E D B A E A E C C E B D A 
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E E B D C A C C C D A D C B B 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE 
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ 
COMISSÃO DO CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSORES 
DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DO ENSINO 
BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
G A B A R I T O 
ELEMENTOS DE MÁQUINAS/ DINÂMICA DAS MÁQUINAS/ 
MECANISMOS/VIBRAÇÕES DE SISTEMAS MECÂNICO/PROJETO 
TECNOLÓGICO 
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D A E D B A E A E C D C A E B 
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B E C A C D B A C A D E B D E 
 
G A B A R I T O 
DESENHO TÉCNICO MECÂNICO / DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR 
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D A E D B A E A E C C D C B D 
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A E B A C E B D A B E D C A E 
 
G A B A R I T O 
TERMODINÂMICA APLICADA/MÁQUINAS TÉRMICAS/MECÂNICA DOS 
FLUIDOS/REFRIGERAÇÃO/CLIMATIZAÇÃO/ TRANSFERÊNCIA DE CALOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C D A D B B 
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A B C D E C A B D D B D C C E 
 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE 
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ 
COMISSÃO DO CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSORES 
DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DO ENSINO 
BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
G A B A R I T O 
SEGURANÇA DO TRABALHO / MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO MECÂNICA / 
TECNOLOGIA MECÂNICA 
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D A E D B A E A E C A E A C D 
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B D C B A E A C B E D C D C E 
 
G A B A R I T O 
PRODUÇÃO DE ALIMENTOS 
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D A E D B A E A E C B C A E D 
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E E D B C C C C A C A E B C D 
 
G A B A R I T O 
AGROINDÚSTRIA 
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D A E D B A E A E C D A E A C 
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A B B A C A E C A E C A C C A 
 
 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE 
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ 
COMISSÃO DO CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSORES 
DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DO ENSINO 
BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
G A B A R I T O 
HISTÓRIA 
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D A E D B A E A E C D D B E C 
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A C C C B E C E B D A B D A NULA 
 
G A B A R I T O 
SANEAMENTO: TRATAMENTO DE ÁGUA / TRATAMENTO DE ESGOTOS / 
ANÁLISE FISICOQUÍMICA DE ÁGUA: QUÍMICA APLICADA A SANEAMENTO 
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D A E D B A E A E C D B A B C 
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A C E A D E C D C C C D A A C 
 
G A B A R I T O 
EDIFICAÇÕES: MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO / TECNOLOGIA DAS 
CONSTRUÇÕES / QUALIDADE NA CONSTRUÇÃO CIVIL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C B C A C B 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE 
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ 
COMISSÃO DO CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSORES 
DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DO ENSINO 
BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
G A B A R I T O 
EDIFICAÇÕES / DESENHO TÉCNICO / DESENHO ARQUITETÔNICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B A E A E C D E A D A 
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C D C B E B A B C C D D A E C 
 
G A B A R I T O 
ESTRADAS: MECÂNICA DOS SOLOS, PAVIMENTAÇÃO / CONSTRUÇÃO DE 
ESTRADAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
D A E D B AE A E C E B A C A 
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D C B D A E B A C D B C B D C 
 
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