Prova Pref. de AraçaiMG - Gestão de Concursos - 2017 - para Fonoaudiólogo NASF.pdf

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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO 
DE CARGOS DA PREFEITURA 
MUNICIPAL DE ARAÇAÍ
Edital Nº 01/2016
FONOAUDIÓLOGO NASF
Código: 309
LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES
1. Este caderno contém as questões da Prova Objetiva.
2.	 Use	 o	 rascunho	 da	 Folha	 de	 Respostas	 reproduzido	 ao	 final	 deste	 caderno	 apenas	 para	 marcar	 
o Gabarito.
3. Ao receber a Folha de Respostas da Prova Objetiva:
•	 Confira	seu	nome,	número	de	inscrição	e	o	cargo.
•	 Assine,	A TINTA,	no	espaço	próprio	indicado.
4. ATENÇÃO:	transcreva	no	espaço	apropriado	da	sua	folha de respostas,	com	sua	caligrafia	usual,	man-
tendo	as	letras	maiúsculas	e	minúsculas,	desconsiderando	aspas	e	autoria,	a	seguinte	frase:
“As crianças não brincam de brincar. Brincam de verdade.” Mário Quintana
ATENÇÃO:
FOLHA DE RESPOSTAS SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE.
5.	 Ao	transferir	as	respostas	para	a	Folha de Respostas:
•	 use	apenas	caneta	esferográfica	azul	ou	preta;
•	 preencha,	 sem	 forçar	 o	 papel,	 toda	 a	 área	 reservada	 à	 letra	 correspondente	 à	
resposta	solicitada	em	cada	questão;
•	 assinale somente uma	alternativa	em	cada	questão.
Sua resposta NÃO	será	computada	se	houver	marcação	de	mais	de	uma	alternativa,	
questões	não	assinaladas	ou	rasuras.	
NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA.
A Folha de Respostas não	deve	ser	dobrada,	amassada	ou	rasurada.
ATENÇÃO:	Período	de	Sigilo	–	Não	será	permitido	ao	candidato	se	ausentar	em	definitivo	da	sala	de	provas	antes	de	decorrida	
1	(uma)	hora	do	 início	das	provas.	O	candidato	não	poderá	fazer	anotação	de	questões	ou	 informações	relativas	às	suas	
respostas	no	Comprovante	Definitivo	de	Inscrição	(CDI)	ou	em	quaisquer	outros	meios,	que	não	os	permitidos	neste	Edital	e	
especificados	na	capa	da	prova.	Durante	o	período	de	realização	das	provas,	não	será	permitida	qualquer	espécie	de	consulta	
ou	comunicação	entre	os	candidatos	ou	entre	estes	e	pessoas	estranhas,	oralmente	ou	por	escrito,	assim	como	não	será	
permitido	o	uso	de	livros,	códigos,	manuais,	impressos,	anotações	ou	quaisquer	outros	meios.	Ao	término	do	prazo	estabelecido	
para	a	prova,	os	três	últimos	candidatos	deverão	permanecer	na	sala	até	que	o	último	candidato	termine	sua	prova,	devendo	
todos	assinar	a	Ata	de	Sala,	atestando	a	idoneidade	da	fiscalização	das	provas,	retirando-se	da	sala	de	prova	de	uma	só	vez.	
O caderno de questões e o gabarito da Prova Objetiva serão divulgados no endereço eletrônico 
<www.gestaodeconcursos.com.br> no dia 17 de abril de 2017.
DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: 3 (TRÊS) HORAS
www.pciconcursos.com.br
ATENÇÃO
Sr.(a)	Candidato(a),
Antes	 de	 começar	 a	 fazer	 a	 prova,	 confira	 se	 este	 caderno	 contém,	 ao	 todo,	 
30 (trinta) questões de múltipla escolha,	 cada	 uma	 constituída	 de	 
4	 (quatro)	 alternativas	 de	 respostas,	 assim	 distribuídas:	 15 (quinze) questões 
de Português e 15 (quinze) questões de Conhecimentos Específicos, todas 
perfeitamente	legíveis.
Havendo	algum	problema,	informe	imediatamente ao aplicador de provas para que ele 
tome	as	providências	necessárias.
Caso	não	observe	essa	recomendação,	não	lhe	caberá	qualquer	reclamação	ou	recursos	
posteriores.
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3
PORTUGUÊS
INSTRUÇÃO: Leia	o	texto	I,	a	seguir,	para	responder	às	
questões de 1 a 6.
Como funciona empresa sueca que decidiu 
não ter chefes
Você realmente precisa que alguém te diga o que 
fazer no trabalho?
Três	anos	atrás,	a	consultoria	de	software	sueca	Crisp	
decidiu	que	a	resposta	era	não.
A	empresa,	que	 tem	cerca	de	40	 funcionários,	 já	 tinha	
testado	 várias	 estruturas	 organizacionais,	 incluindo	 a	
mais	comum	–	ter	um	único	líder	comandando	tudo.
A	Crisp	chegou	a	criar	um	esquema	rotativo	de	comando,	
mudando	 o	 CEO	 anualmente	 com	 base	 em	 uma	
votação	entre	os	trabalhadores.	Mas	acabou	decidindo,	
coletivamente,	que	ter	um	chefe	não	era	necessário.
Yassal	Sundman,	desenvolvedora	na	empresa,	explica:	
“Nós	questionamos:	‘e	se	nós	não	tivéssemos	ninguém	
como	nosso	próximo	CEO,	como	seria?’	E	então	fizemos	
um	exercício	no	qual	listamos	as	tarefas	de	um	CEO”.
Os	 funcionários	 verificaram	 que	 muitas	 das	
responsabilidades	 do	 chefe	 coincidiam	 com	 as	 dos	
integrantes	do	conselho	de	administração	(o	board) da 
companhia,	e	que	outras	poderiam	ser	divididas	entre	os	
empregados.
“Quando olhamos para a lista na qual deveriam estar as 
funções	do	chefe,	não	tinha	sobrado	nada.	E	concluímos:	
‘certo,	por	que	nós	não	tentamos	isso?”,	conta	Sundman.
Tomada de decisões
A	Crisp	 realiza	encontros	de	quatro	dias	com	todos	os	
funcionários	 entre	 duas	 e	 três	 vezes	 ao	 ano.	 Essas	
reuniões	 são	 usadas	 para	 tomar	 decisões	 que	 afetam	
a	 todos,	 como	mudança	 de	 escritório,	 mas	 em	 outros	
momentos	 os	 trabalhadores	 são	 encorajados	 a	 tomar	
decisões	por	conta	própria.
Há	também	o	conselho	–	uma	exigência	legal	–,	que	pode	
ser	usado	como	último	recurso	para	resolver	problemas,	
caso	algo	não	esteja	funcionando.
Henrik	 Kniberg,	 consultor	 organizacional	 na	 empresa,	
afirma	 que	 não	 ter	 de	 levar	 decisões	 sobre	 projetos	
ou	 orçamentos	 a	 um	 chefe	 faz	 com	que	 a	 companhia	
resolva as coisas mais rapidamente.
“Se	você	quer	que	algo	seja	feito,	precisa	se	levantar	e	
começar	a	tocar	isso”,	diz.
Ele	 ressalta	 que	 não	 ter	 de	 pedir	 permissões	 não	
elimina	a	necessidade	de	que	os	empregados	discutam	
problemas e troquem ideias uns com os outros.
Como	todos	são	responsáveis	por	tudo,	os	empregados	
ficam	 mais	 motivados,	 argumenta.	 A	 Crisp	 mede	
regularmente	 a	 satisfação	 de	 seus	 funcionários	 
–	a	média	hoje	é	de	4,1	pontos,	de	um	total	de	5.
‘Uma família’
A	companhia	é	organizada	como	se	fosse	uma	família,	
compara	 Kniberg:	 embora	 ninguém	 precise	 dizer	
exatamente	o	que	é	preciso	fazer,	a	regra	implícita	é	que	
você	não	pode	bagunçar	a	casa.
Mas	 e	 se	 o	 restante	 dos	 empregados	 acha	 que	 um	
colega	tomou	uma	decisão	ruim?
Sundman	diz	que	não	há	problema.	“Pelo	menos	você	fez	
o	que	era	certo	naquele	momento.	Então	podemos	debater	
isso,	você	pode	explicar	por	que	você	achou	que	aquele	
era	 um	 bom	 caminho.	 E	 na	 verdade	 você	 pode	 acabar	
levando	todos	os	outros	a	pensar	da	mesma	forma.”
Agora,	a	Crisp	espera	que	seu	modo	de	trabalhar	inspire	
outras empresas a copiar o seu modelo.
Embora	a	decisão	tomada	pela	empresa	sueca	pareça	
radical,	 várias	 companhias	 já	 testaram	 um	 arranjo	
semelhante.	Uma	das	mais	conhecidas	é	a	loja	online	de	
roupas	e	sapatos	Zappos,	cuja	dona	é	a	gigante	Amazon.
Em	 2013,	 a	 empresa	 adotou	 uma	 nova	 estrutura	 de	
gestão	chamada	holocracia,	cujo	objetivo	era	eliminar	a	
hierarquia	e	estimular	a	cooperação	entre	os	funcionários.
Entretanto,	quase	um	quinto	dos	empregados	da	Zappos	
acabaram	 deixando	 a	 empresa	 depois	 disso,	 o	 que	
levou	 seu	 diretor-executivo,	 Tony	 Hsieh,	 a	 admitir	 que	 
“a	autogestão	não	é	para	todo	mundo”.
E	 enquanto	 existe	 uma	 alta	 na	 tendência	 de	 adotar	
estruturas	mais	horizontais	–	o	que	significa	 ter	menos	
gerentes	 e	 chefes	 no	 meio	 da	 pirâmide	 –,	 a	 maioria	
dos	 experimentos	 mais	 radicais	 estão	 ocorrendo	 em	
pequenas startups.
Isso	porque	além	de	empregarem	menos	pessoas,	essas	
companhias	não	 têm	uma	história	corporativa	antiga	o	
suficiente	para	fazer	com	que	grandes	mudanças	sejam	
mais	difíceis	de	implementar.
‘Caótico’
Drew	Houston,	fundador	do	serviço	de	armazenamento	
online	 Dropbox,	 não	 acredita	 que	 uma	 estrutura	 sem	
líder	 possa	 funcionar	em	empresas	maiores.	Para	ele,	
isso	seria	muito	caótico.
O	 principal	 risco,	 diz,	 é	 que	 os	 funcionários	 invadam	
as	áreas	de	atuação	uns	dos	outros,	o	que	os	tornaria	
menos	eficientes.
“A	 liberdade	 infinita	 pode	 ser	 bastante	 desorientadora.	
A	sensação	nem	sempre	é	boa,	porque	você	não	sabe	
mais	 o	 que	 você	 deveria	 fazer,	 o	 que	 é	 importante.	 
E	você	vai	ficar	esbarrando	nas	outras	pessoas.”
Meg	 Whitman,	 que	 comanda	 a	 gigante	 de	 tecnologia	
Hewlett	 Packard	Enterprise,	 pensa	 parecido.	Para	 ela,	
as	companhiasprecisam,	sim,	de	um	líder.
“Você	precisa	ter	uma	responsabilização,	porque	se	as	
pessoas	 em	 sua	 organização	 não	 sabem	 o	 que	 elas	
estão	 fazendo	e	como	 isso	afeta	os	 consumidores,	há	
uma	desconexão.”
Mas	 sua	 companhia	 tem	 enfrentado	 um	 problema	
que	 atinge	 muitas	 das	 grandes	 empresas:	 o	 tempo	
demandado para tomar decisões.
“Nós	 tendemos	a	 demorar	 demais”,	 diz	Whitman.	 “Por	
isso,	nós	temos	uma	pequena	regra	na	Hewlett	Packard	
Enterprise:	 se	 você	 tem	de	escalonar	 uma	decisão	ou	
missão,	você	tem	de	resolver	isso	em	até	48	horas”.
No	 entanto,	 mesmo	 as	 empresas	 que	 veem	 com	
ceticismo	 esses	 testes	 de	 gestão	 sem	 chefe	 precisam	
prestar	atenção	em	experiências	como	a	da	Crisp,	avalia	
o	coach	de	CEOs	e	autor	Steve	Tappin.
“Muitas	 talvez	 possam	 não	 querer	 ir	 tão	 longe	 como	
eliminar	 seu	 CEO,	 mas	 há	 lições	 válidas	 a	 serem	
aprendidas	com	companhias	‘radicais’	como	a	Crisp.”
HOPE,	Katie.	Como	funciona	empresa	sueca	que	decidiu	não	
ter	chefes.	BBC Brasil.	20	fev.	2017.	Disponível	em:	 
<http://www.bbc.com/portuguese/internacional-39021100>.	
Acesso	em:	20	fev.	2017	(Adaptação).
www.pciconcursos.com.br
4
QUESTÃO 1
Em	relação	ao	texto	I,	assinale	a	alternativa	CORRETA.
A) A	decisão	da	Crisp	de	não	ter	chefes	foi	tomada	
apenas	pelos	dirigentes	da	empresa.
B) O	texto	conclui	que	não	ter	hierarquia	não	é	uma	
boa alternativa para as empresas.
C)	 A	Crisp	 toma	 suas	decisões	de	 forma	 coletiva,	
devido	à	ausência	de	chefes.
D)	 A	Zappos	reviu	sua	forma	de	gestão	após	parte	
considerável	dos	funcionários	sair	da	empresa.
QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que melhor corrobora o título do 
texto.
A) “Como	 todos	 são	 responsáveis	 por	 tudo,	 os	
empregados	ficam	mais	motivados,	argumenta.	
A	Crisp	mede	regularmente	a	satisfação	de	seus	
funcionários	–	a	média	hoje	é	de	4,1	pontos,	de	
um	total	de	5.”
B) “Em	2013,	a	empresa	adotou	uma	nova	estrutura	
de	gestão	chamada	holocracia,	cujo	objetivo	era	
eliminar	 a	 hierarquia	 e	 estimular	 a	 cooperação	
entre	os	funcionários.”
C)	 “No	 entanto,	 mesmo	 as	 empresas	 que	 veem	
com	ceticismo	esses	testes	de	gestão	sem	chefe	
precisam	prestar	atenção	em	experiências	como	
a	 da	 Crisp,	 avalia	 o	 coach	 de	 CEO’s	 e	 autor	
Steve	Tappin.”
D)	 “A	 Crisp	 realiza	 encontros	 de	 quatro	 dias	 com	
todos	 os	 funcionários	 entre	 duas	 e	 três	 vezes	
ao	ano.	Essas	reuniões	são	usadas	para	tomar	
decisões	que	afetam	a	todos	[...]”
QUESTÃO 3
Releia	o	trecho	a	seguir.
“A liberdade infinita pode ser bastante desorientadora. 
A sensação nem sempre é boa,	porque	você	não	sabe	
mais	o	que	você	deveria	fazer,	o	que	é	importante.”
Assinale a alternativa em que a palavra destacada não 
desempenha	função	adjetiva	no	trecho.
A) Infinita
B) Sensação
C)	 Boa
D)	 Importante
QUESTÃO 4
Releia	o	trecho	a	seguir.
Muitas	 talvez	 possam	 não	 querer	 ir	 tão	 longe	 como	
eliminar	 seu	 CEO,	 mas	 há	 lições	 válidas	 a	 serem	
aprendidas com companhias “radicais”	como	a	Crisp.
Em	relação	ao	uso	das	aspas	presentes	nesse	 trecho,	
assinale a alternativa CORRETA.
A) Foram	 utilizadas	 para	 marcar	 uma	 ironia,	 pois	
esse	é	o	efeito	que	prevalece	no	texto.
B) Sinalizam	que	a	palavra	aspeada	está	com	seu	
conceito	original	relativizado.
C)	 Foram	 usadas	 para	 marcar	 a	 fala	 de	 outra	
pessoa. 
D)	 Indicam	 que	 se	 trata	 de	 menção	 a	 algo	 já	
referenciado	no	texto.
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa em que a ideia entre colchetes não 
está	presente	no	respectivo	trecho.
A) “A	 Crisp	 realiza	 encontros	 de	 quatro	 dias	 com	
todos	os	funcionários	entre	duas	e	três	vezes	ao	
ano.”	[PERIODICIDADE]
B) “Meg	 Whitman,	 que	 comanda	 a	 gigante	 de	
tecnologia	 Hewlett	 Packard	 Enterprise,	 pensa	
parecido.”	[SIMILARIDADE]
C)	 “Mas	 e	 se	 o	 restante	 dos	 empregados	 acha	
que	 um	 colega	 tomou	 uma	 decisão	 ruim?”	
[INUTILIDADE]
D)	 “Se	 você	 quer	 que	 algo	 seja	 feito,	 precisa	
se	 levantar	 e	 começar	 a	 tocar	 isso”	
[DETERMINAÇÃO]
QUESTÃO 6
Releia	o	trecho	a	seguir.
“No	 entanto,	 mesmo	 as	 empresas	 que	 veem	 com	
ceticismo	esses	testes	de	gestão	sem	chefe	precisam	
prestar	atenção	em	experiências	como	a	da	Crisp,	avalia	
o	coach	de	CEOs	e	autor	Steve	Tappin.”
Em	 seguida,	 sobre	 a	 palavra	 destacada,	 analise	 as	
afirmativas	a	seguir.
I.	 Palavra	formada	por	derivação	sufixal.
II.	 É	um	substantivo.
III.	 Pode	 ser,	 nesse	 contexto,	 ser	 substituída	 por	
“descrença”.
Estão	corretas	as	afirmativas:
A) I	e	II,	apenas.
B) I	e	III,	apenas.
C)	 II	e	III,	apenas.
D)	 I,	II	e	III.
INSTRUÇÃO: Leia	o	texto	II,	a	seguir,	para	responder	às	
questões de 7 a 10.
Redes sociais aumentam sensação de solidão, diz 
estudo
A	 pesquisa,	 publicada	 no	 Periódico Americano de 
Medicina Preventiva,	 aponta	 que	 acessar	 sites	 como	
Twitter,	Facebook	e	Snapchat	por	mais	de	duas	horas	por	
dia	dobra	a	probabilidade	de	alguém	se	sentir	isolado.
Os	 cientistas	 argumentam	 que	 a	 exposição	 a	
representações	 idealizadas	da	 vida	de	outras	pessoas	
também	faz	com	que	sintamos	inveja	delas.
“Não	sabemos	o	que	veio	antes	–	o	uso	de	redes	sociais	
ou	 a	 sensação	 de	 isolamento	 social”,	 diz	 a	 coautora	
do	 estudo	 Elizabeth	 Miller,	 professora	 de	 Pediatria	 da	
Universidade	de	Pittsburgh.
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5
“É	possível	que	jovens	adultos,	que	se	sentiam	isolados	
socialmente,	recorreram	às	redes	sociais.	Mas	pode	ser	
que o uso cada vez mais intenso de mídia social levou 
eles	a	se	sentirem	isolados	do	mundo	real.”
Interações
Quase	2	mil	adultos	com	idades	entre	19	e	32	anos	foram	
entrevistados	quanto	ao	seu	uso	de	redes	como	Twitter,	
Facebook,	Instagram,	Pinterest,	Snapchat	e	Tumblr.
O	estudo	 sugere	que	quanto	mais	 tempo	uma	pessoa	
fica	 online,	 menos	 tempo	 ela	 tem	 para	 interações	 no	
mundo real.
A	navegação	pelas	redes	sociais	também	pode	despertar	
sentimentos	de	exclusão	–	inveja,	por	exemplo	–,	como	
quando	se	vê	fotos	de	amigos	se	divertindo	em	eventos	
para	os	quais	não	se	foi	convidado.
“É	importante	estudar	isso,	porque	há	uma	epidemia	de	
problemas	mentais	e	de	isolamento	social	entre	jovens	
adultos”,	afirma	Brian	Primack,	da	Escola	de	Medicina	da	
Universidade	de	Pittsburgh.
“Somos	 criaturas	 sociais,	 mas	 a	 vida	 moderna	 tende	
a nos isolar em vez de nos aproximar. Apesar de as 
redes sociais aparentemente criarem oportunidades de 
socialização,	o	estudo	aponta	que	elas	não	têm	o	efeito	
que esperamos.”
BBC	BRASIL.	Redes	sociais	aumentam	sensação	de	solidão,	
diz estudo. BBC Brasil.	6	mar.	2017.	Disponível	em:	<http://
www.bbc.com/portuguese/geral-39178058>.	Acesso	em:	6	mar.	
2017	(Adaptação).
QUESTÃO 7
Em	relação	ao	texto	II,	assinale	a	alternativa	CORRETA.
A) Quanto mais tempo uma pessoa passa nas 
redes	sociais,	mais	ela	interage	com	as	pessoas	
no mundo real.
B) O	acesso	às	redes	sociais	por	períodos	menores	
que	duas	horas	por	dia	não	oferece	risco	a	seus	
usuários.
C)	 A	 pesquisa	 foi	 realizada	 em	 uma	 determinada	
faixa	etária	da	população.
D)	 O	 número	 de	 casos	 de	 problemas	 mentais	 e	
físicos	tem	aumentado	entre	jovens	e	adultos.
QUESTÃO 8
Releia	o	trecho	a	seguir.
“A	 pesquisa,	 publicada no Periódico Americano de 
Medicina Preventiva,	 aponta	 que	 acessar	 sites	 como	
Twitter,	Facebook	e	Snapchat	por	mais	de	duas	horas	por	
dia	dobra	a	probabilidade	de	alguém	se	sentir	isolado.”
Em	relação	ao	trecho	destacado,	assinale	a	alternativa	
CORRETA.
A) Trata-se de um aposto oracional.
B) É	um	vocativo.
C)	 Está	 entre	 vírgulas	 por	 se	 tratar	 de	 linguagem	
informal.
D)	 Indica	uma	locução	adjetiva.
QUESTÃO 9
Releia	o	trecho	a	seguir.
“O	estudo	sugere	que	quanto mais tempo uma pessoa 
fica	 online, menos	 tempo	 ela	 tem	 para	 interações	 no	
mundo	real.”
O tipo de estrutura assinalada nesse trecho indica uma 
relação	de:
A) finalidade.
B) proporção.
C)	 tempo.
D)	 adição.
QUESTÃO 10
Assinale	 a	 alternativa	 em	 que	 a	 referência	 da	 palavra	
destacada não é o trechoexplicitado entre colchetes.
A) “Mas	pode	ser	que	o	uso	cada	vez	mais	intenso	
de mídia social levou eles a se sentirem isolados 
do	mundo	real.”	[JOVENS	ADULTOS]
B) “[...]	o	estudo	aponta	que	elas	não	têm	o	efeito	
que esperamos.”	[AS	REDES	SOCIAIS]
C)	 “Os	 cientistas	 argumentam	 que	 a	 exposição	 a	
representações	 idealizadas	 da	 vida	 de	 outras	
pessoas	 também	 faz	 com	 que	 sintamos	 inveja	
delas.”	[OUTRAS	PESSOAS]
D)	 “É	 importante	 estudar	 isso,	 porque	 há	 uma	
epidemia de problemas mentais e de isolamento 
social	 entre	 jovens	 adultos”	 [A	 NAVEGAÇÃO	
PELAS	REDES	SOCIAIS]
INSTRUÇÃO: Leia	o	 texto	 III,	a	seguir,	para	responder	
às	questões	de 11 a 15.
Caminhando a passos curtos
Enquanto	 crescia,	Thiago	Hérick	de	Sá	ouvia	histórias	
de	seu	avô.	Em	uma	delas,	sua	mãe	contava:	“Sempre	
que	tinha	de	ir	à	cidade,	ele	gostava	e	fazia	questão	de	
ir a pé. O problema é que os carros que passavam pela 
estrada	 insistiam	 em	 oferecer	 carona.	 Como	 recusar	
favor	por	aquelas	bandas	era	desfeita,	 toda	vez	que	o	
velho	Ribamar	 ouvia	 o	 barulho	 do	motor	 não	 pensava	
duas	vezes:	se	escondia	no	mato.”	O	feito	do	avô	marcou	
Thiago,	e	a	história	foi	escolhida	para	ser	a	epígrafe	da	
sua	 tese	 de	 doutorado,	Como estamos indo? Estudos 
do deslocamento ativo no Brasil,	concluída	em	2016	na	
Faculdade	de	Saúde	Pública	da	USP,	em	São	Paulo.	Em	
uma	série	de	estudos	–	alguns	deles	feitos	em	parceria	
com	pesquisadores	de	Austrália,	China,	Estados	Unidos,	
Índia	e	Inglaterra	–,	ele	mostra	como	as	coisas	mudaram:	
do	tempo	de	Ribamar	pra	cá,	a	população	brasileira	não	
apenas	está	andando	menos,	como	também	está	com	a	
saúde	comprometida	por	conta	disso.
“A	gente	tem	três	enormes	problemas,	que	são	a	saúde,	
o	ambiente	e	o	aquecimento	global.	Eles	vão	bater	na	
nossa	porta	muito	em	breve,	mas	acho	que	esse	sentido	
de	 urgência	 ainda	 não	 calou	 fundo	 em	 quem	 governa	
e	 toma	 as	 decisões”,	 diz	 Thiago.	 Como	 efeito,	 vemos	
o desenvolvimento urbano caminhar cada vez mais na 
direção	contrária.	A	motorização	contínua	das	cidades	é	
um exemplo. 
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6
Apenas	 nos	 últimos	 10	 anos,	 a	 frota	 do	 estado	 de	
São	 Paulo	 passou	 de	 15	 milhões	 de	 veículos,	 em	
2006,	 para	 28,3	 milhões,	 em	 dezembro	 do	 ano	
passado,	 como	 mostra	 o	 Denatran.	 Só	 na	 capital,	 
o	 número	 chega	 a	 7,8	 milhões,	 segundo	 o	 Detran	
paulista	(sem	contar	veículos	de	fora	que	passam	pela	
cidade	diariamente).	O	aumento	da	 frota	 também	está	
longe	de	ser	proporcional	ao	crescimento	da	população:	
de	acordo	com	dados	da	Fundação	SEADE,	a	 taxa	de	
crescimento	anual	do	estado	é	de	apenas	0,85%.
Uma	 das	 consequências	 mais	 óbvias	 desses	 dados	
está	 no	 ar.	 [...]	 a	 maior	 parte	 da	 poluição	 atmosférica	
encontrada	nas	principais	grandes	cidades	do	mundo	é	
oriunda	da	frota	de	carros,	um	problema	que	já	causou	a	
morte	de	62	mil	brasileiros	somente	em	2013.
Apesar	dos	dados	assustadores,	o	pesquisador	afirma	
que	o	ar	não	é	uma	desculpa	para	as	pessoas	deixarem	
de	caminhar.	“Em	comparação	aos	efeitos	da	poluição,	
o	estudo	mostra	que	o	benefício	de	caminhar	e	pedalar	
é	 positivo	 em	 níveis	 muito	 altos.	 Em	 São	 Paulo,	 por	
exemplo,	a	poluição	do	ar	só	vai	superar	os	benefícios	da	
atividade	física	com	15,	16	horas	diárias	de	exposição,	
coisa	que	nem	mesmo	um	courier	faz.”
O	fato	de	estarmos	andando	menos	e	dirigindo	mais	já	
tem	 seus	 reflexos	 percebidos	 no	 desenvolvimento	 de	
crianças	e	adolescentes.	Entre	esse	público	mais	novo,	
constatou-se,	para	além	da	redução	de	atividades	físicas	
no	dia	a	dia,	uma	aceleração	no	processo.	“O	nível	de	
redução	que	a	gente	encontrou	na	região	metropolitana	
de	São	Paulo	entre	os	anos	de	1997	e	2007	é	a	mesma	
encontrada	de	2007	a	2012”,	diz	Thiago.	De	acordo	com	
o	 pesquisador,	 para	 além	 da	 diminuição	 de	 práticas	
físicas	 contribuir	 no	 aumento	 da	 obesidade	 e	 taxas	
de	 sobrepeso,	 o	 dado	 sugere	 implicações	 diretas	 no	
processo	 educacional	 dos	 mais	 jovens.	 “A	 questão	
da	 mobilidade	 independente	 é	 fundamental	 para	 a	
formação.	Uma	criança	que	só	vai	da	escola	para	casa,	
da casa para a escola e de vez em quando vai na casa 
da	 tia	 não	possui	 o	mesmo	grau	de	educação	do	que	
uma	que	vive	a	cidade.”
[...]
VIEIRA,	Bianka.	Caminhando	a	passos	curtos.	Trip. 
6	mar.	2017.	Disponível	em:	<https://goo.gl/eqP4M2>.	 
Acesso	em:	6	mar.	2017	(Fragmento	adaptado).
QUESTÃO 11
Em	 relação	 ao	 texto	 III,	 assinale	 a	 alternativa	 que	
apresenta a ideia principal do texto.
A) A	 exposição	 do	 tema	 de	 uma	 tese	 de	
doutoramento.
B) O contínuo decréscimo do ato de caminhar da 
população	brasileira	e	suas	consequências.
C)	 O	crescente	número	de	veículos	produzidos	pela	
indústria	automobilística.
D)	 A	 relação	 desproporcional	 entre	 o	 crescimento	
populacional	e	o	aumento	do	número	de	carros	
em	circulação.
QUESTÃO 12
Segundo	o	que	se	depreende	do	texto,	“viver	a	cidade”	
significa:
A) andar mais a pé.
B) aumentar	a	atividade	física.
C)	 evitar	a	poluição	atmosférica.
D)	 conhecer	novos	lugares.
QUESTÃO 13
Releia	o	trecho	a	seguir.
“[...]	 toda	vez	que	o	velho	Ribamar	ouvia	o	barulho	do	
motor	não	pensava	duas	vezes:	se	escondia	no	mato.”
A	partícula	“se”,	destacado	nesse	trecho,	é:
A) objeto	direto.
B) conjunção	subordinativa.
C)	 índice	de	indeterminação	do	sujeito.
D)	 pronome apassivador.
QUESTÃO 14
Releia	o	trecho	a	seguir.
“Enquanto crescia,	Thiago	Hérick	de	Sá	ouvia	histórias	
de	seu	avô.”
O tempo verbal do verbo destacado indica que:
A) o	 ocorrido	 é	 fato	 permanente	 ou,	 pelo	 menos,	
considerado	dessa	forma.
B) era	 uma	 situação	 que	 ocorria	 regularmente	 no	
passado,	em	momentos	distintos.
C)	 a	 ação,	 agora	 passada,	 era	 presente	 e	 teve	
duração	prolongada.
D)	 algo	ocorreu	num	momento	posterior	ao	atual.
QUESTÃO 15
Releia	o	trecho	a	seguir.
“O	feito	do	avô	marcou	Thiago,	e	a	história	foi	escolhida	
para ser a epígrafe	da	sua	tese	de	doutorado	[...]”
Assinale a alternativa em que a palavra destacada não 
é acentuada pelo mesmo motivo daquela destacada no 
trecho anterior.
A) “Só	na	 capital,	 o	número	 chega	a	7,8	milhões	
[...]”
B) “Enquanto	 crescia,	Thiago	Hérick	 de	 Sá	 ouvia	
histórias	de	seu	avô.”
C)	 “De	 acordo	 com	 o	 pesquisador,	 para	 além	 da	
diminuição	 de	 práticas	 físicas	 contribuir	 no	
aumento	da	obesidade	[...]”
D)	 “[...]	 a	 maior	 parte	 da	 poluição	 atmosférica 
encontrada	 nas	 principais	 grandes	 cidades	 do	
mundo	é	oriunda	da	frota	de	carros”
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
FONOAUDIÓLOGO NASF
QUESTÃO 16
Relacione	a	COLUNA	 I	e	a	COLUNA	 II	 associando	as	
técnicas	terapêuticas	com	o	seu	objetivo	principal.
COLUNA I
1.	 Técnica	de	firmeza	glótica
2. Técnica de sons vibrantes
3. Técnica de sussurro
4.	 Técnica	da	fala	mastigada
5.	 Técnica	de	Messa	di	Voce
COLUNA II
(			)	Fechar	a	parte	anterior	das	pregas	vocais.
(			)	Melhorar	a	coaptação	glótica.	
(			)	Mobilizar	a	mucosa.
(			)	Ajustar	 o	 suporte	 respiratório	 de	 acordo	 com	 a	
mudança	de	intensidade.
(			)		Aumentar	a	dinâmica	fonoarticulatória.
Assinale	a	sequência	CORRETA.
A) 2 5 3 1 4
B) 3 5 4 1 2
C)	 4 5 3 2 1
D)	 3 1 2 5 4 
QUESTÃO 17
Com	relação	à	doença	do	refluxo	gastresofágico	(DRGE),	
é correto	afirmar:
A) Os	sintomas	aparecem	em	média	três	vezes	por	
semana por um período de oito semanas.
B) A	DRGE	é	um	transtorno	crônico	relacionado	com	
a	presença	de	 fluxo	gastroduodenal	 retrógrado	
para	dentro	do	esôfago	e	/	ou	órgão	adjacentes.				
C)	 A	colonoscopia	é	o	exame	padrão	ouro	para	o	
diagnóstico.
D)	 As	 principais	 manifestações	 esofágicas	 da	
DRGE	são:	rouquidão,	pigarro	e	tosse	crônica.
QUESTÃO 18
O	fonoaudiólogo	pode	intervir	com	a	terapia	miofuncional	
nos	casos	de	cirurgias	ortognáticas	nas	diferentes	fases	
da	terapêutica	odontológica,	tanto	no	período	pré	como	
no	pós-operatório.	
Entre	 as	 atuações	 possíveis	 nos	 casos	 das	 cirurgias	
ortognáticas,a	terapêutica	fonoaudiológica	pode	realizar	
vários	exercícios,	EXCETO:
A) Nos	 casos	 de	 retrognatismos,	 exercícios	 de	
protrusão	de	mandíbula	no	pré-operatório.
B) Nos	 casos	 de	 prognatismo,	 exercícios	 de	
posteriorização	da	 língua	com	o	ápice	elevado,	
varrendo o palato.
C)	 Nos	 casos	 de	 mordida	 aberta	 esquelética,	
exercícios	 de	 posteriorização	 e	 afilamento	 da	
língua.
D)	 Nos	 casos	 de	 sobremordida,	 exercícios	 de	
fortalecimento	 da	 musculatura	 elevadora	 da	
mandíbula,	 como	 massagens	 profundas	 e	
rápidas	nessa	região.
QUESTÃO 19
Uma	 pessoa	 com	 disfagia	 orofaríngea	 manifesta	
alterações	 do	 processo	 de	 deglutição,	 assim	 como	
comprometimentos	 da	 saúde	 geral,	 do	 estado	
nutricional	 e	 de	 condições	 pulmonares,	 promovendo,	
sobretudo,	 impacto	na	qualidade	de	vida.	Desta	forma,	
o	 fonoaudiólogo	 deve	 realizar	 uma	 avaliação	 que	 seja	
capaz	de	diagnosticar	 rapidamente	as	alterações	a	 fim	
de	promover	uma	reabilitação	eficiente.	
Relacione	 os	 sinais	 e	 sintomas	 da	COLUNA	 I	 com	 as	
prováveis	 alterações	 morfofuncionais	 encontradas	 na	
avaliação	fonoaudiológica,	na	COLUNA	II.
COLUNA I
1.	 Alteração	da		articulação
2. Queixa de escape extraoral
3.	 Tempo	de	refeição	demorado
COLUNA II
(			)	Sensibilidade	de	lábios	alterada
(			)	Mobilidade	de	língua	alterada.
(			)	Hipotonia	 das	 estruturas	 do	 sistema	 sensório-
motor oral
Assinale	a	sequência	CORRETA.
A) 1 2 3
B) 3 2 1
C)	 2 1 3
D)	 1 3 2
QUESTÃO 20
Analise	as	seguintes	afirmativas	sobre	as	características	
linguísticas	das	síndromes	demenciais.
I.	 Na	 doença	 de	 Alzheimer,	 as	 falhas	 de	
processamento	 semântico	 impedem	 a	
compreensão	 do	 significado	 da	 leitura,	 mas	 a	
decodificação	grafema-fonema	é	mantida.	
II.	 A	redução	do	discurso	espontâneo	acompanhado	
de	 parafasias	 fonêmicas	 constituem	 alterações	
presentes	 na	 afasia	 progressiva	 não	 fluente		
(APFN).
III.	 Na	 demência	 vascular,	 as	 alterações	 são	
exclusivamente de comportamento.
Estão	corretas	as	afirmativas:
A) I	e	III,	apenas.
B) I	e	II,	apenas.
C)	 II	e	III,	apenas.
D)	 I,	II	e	III.
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QUESTÃO 21
Analise	as	seguintes	afirmativas	sobre	as	alterações	da	
fala	e	da	linguagem	presentes	na	infância	e	assinale	com	
V as verdadeiras e com F as falsas. 
(			)	O	 distúrbio	 fonológico	 afeta	 a	 produção	 e	 /	 ou	
representação	mental	 dos	 sons	 da	 fala	 e	 pode	
provocar	 grande	 impacto	 na	 articulação	 e	 no	
conhecimento	internalizado	da	língua.	
(			)	Alteração	 no	 desenvolvimento	 da	 linguagem	
caracteriza-se	por	vocabulário	pobre,	dificuldade	
na	 combinação	de	palavras	 para	 formar	 frases,	
uso	 inadequado	 da	 linguagem,	 sintaxe	 pouco	
estruturada,	 dificuldade	 de	 compreensão,	
alterações	 gramaticais,	 fala	 ininteligível,	
dificuldade	com	conceitos	abstratos	e	figurativos.
(			)	A	 gagueira	 de	 desenvolvimento	 ou	 idiopática	
surge	entre	18	meses	e	7	anos,	durante	a	 fase	
de	aquisição	e	desenvolvimento	da	linguagem	e	
se	 caracteriza	 como	 um	 distúrbio	 crônico,	 com	
períodos	cíclicos	de	fluência.		
(			)	A	etiologia	dos	distúrbios	da	comunicação	envolve	
fatores	orgânicos	e	cognitivos	somente.	
Assinale	a	sequência	CORRETA. 
A) F V V V
B) V V F F
C)	 V V V F
D)	 V F F V 
QUESTÃO 22
Analise	 as	 seguintes	 afirmativas	 sobre	 o	 equilíbrio	 na	
população	idosa	e	assinale	com	V as verdadeiras e com 
F as falsas.
(			)	As	tonturas,	desequilíbrio	progressivo	à	marcha,	
quedas	 e	 outros	 sintomas	 associados	 são	
frequentes	em	idosos,	na	razão	direta	da	idade.
(			)	A	 terapia	 otoneurológica	 integrada	 pode	
minimizar ou eliminar os sintomas decorrentes 
das	alterações	otoneurológicas	senis.
( ) Os achados vestibulares compatíveis com 
a	 presbivertigem	 são	 alterações	 à	 marcha,	
anormalidades	 dos	 reflexos	 vestíbulo-oculares,	
preponderância	 direcional	 ou	 hiperreflexia	 do	
nistagmo	pós-calórico.
(			)	A	presbivertigem	e	o	desequilíbrio	do	idoso	podem	
ser	 ocasionados	 por	 processos	 degenerativos	
das	células	ciliadas,	otólitos,	células	ganglionares	
e	 terminações	 nervosas	 no	 sistema	 vestibular	
periférico	 e	 central,	 e	 podem	 ou	 não	 estar	
associados	à	presbiacusia.
Assinale	a	sequência	CORRETA. 
A) F V V F
B) V V F V
C)	 V F V F
D)	 F V F F
QUESTÃO 23
O	 potencial	 evocado	 auditivo	 de	 tronco	 encefálico	
(PEATE)	pode	ser	útil	em	várias	situações	de	avaliação	
audiológica,	EXCETO:
A) Estimativa da sensitividade auditiva de indivíduos 
impossibilitados	 de	 responder	 à	 audiometria	
tonal.
B) Detecção	de	processos	degenerativos	do	tronco	
encefálico.	
C)	 Avaliação	do	estado	cognitivo	do	paciente.
D)	 Avaliação	 da	 maturação	 do	 sistema	 auditivo	
central em neonatos. 
QUESTÃO 24
O	 atendimento	 domiciliar	 é	 uma	 das	 ações	 realizadas	
pelo	 fonoaudiólogo	 dos	Núcleos	 de	Apoio	 à	Saúde	 da	
Família. 
São	usuários	candidatos	ao	atendimento	fonoaudiológico	
domiciliar,	EXCETO: 
A) Idosos	 acamados	 em	 decorrência	 de	 acidente	
vascular	encefálico.
B) Recém-nascidos	para	triagem	auditiva	neonatal.	
C)	 Adultos	disfágicos	restritos	ao	domicílio.
D)	 Crianças	com	disfunção	neuromotora	grave.
QUESTÃO 25
Analise	as	seguintes	afirmativas	sobre	a	saúde	integral	
no	NASF	e	assinale	com	V as verdadeiras e com F as 
falsas.
(			)	 O	fonoaudiólogo	do	NASF	deve	indicar,	encaminhar	
e	orientar,	quando	necessário,	procedimentos	para	
obtenção	de	próteses	auditivas	para	os	usuários	
com	deficiência	auditiva.	
(			)	A	reabilitação	na	atenção	primária	à	saúde	deve	
repercutir	 diretamente	 na	 atenção	 integral	 ao	
sujeito	 e	 contemplar	 as	 diversas	 condições	 e	
agravos	 de	 saúde	 habitualmente	 evidenciadas	
no	 cotidiano	das	equipes	de	Saúde	da	Família,	
tais	 como	dor	 crônica,	 alterações	de	 linguagem	
oral	e	escrita,	voz,	na	motricidade	orofacial,	entre	
outras.
(			)	Com	 base	 no	 diagnóstico	 territorial,	 os	
profissionais	do	NASF	deverão	apoiar	as	equipes	
de	Saúde	da	Família	para	que	desenvolvam	ações	
de	 promoção	 e	 de	 proteção	 à	 saúde,	 além	 de	
subsidiar	o	acompanhamento	das	ações	voltadas	
para	as	deficiências	em	todas	as	fases	do	ciclo	de	
vida,	com	especial	atenção	à	população	idosa.
(			)	É	 indispensável,	 ao	 fonoaudiólogo	 do	 NASF,	 
o	domínio	da	Libras	a	fim	de	garantir	a	melhoria	
da	informação	e	da	comunicação	em	linguagem	
acessível,	 requisitos	 fundamentais	 da	 atuação	
integral	na	atenção	primária.
Assinale	a	sequência	CORRETA.
A) V F V F
B) F V F V
C)	 V V F F
D)	 F V V F
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9
QUESTÃO 26 
Paciente	 do	 sexo	 masculino,	 75	 anos,	 com	 queixa	
de	 “escuto,	 mas	 não	 entendo	 as	 palavras”.	 Foi	
encaminhada	 pelo	 médico	 otorrinolaringologista	 para	
avaliação	 audiológica,	 em	 que	 apresentou	 perda	
auditiva	 neurossensorial	 de	 grau	 moderado	 bilateral	
(média	de	55	dBNA),	com	discriminação	de	fala	de	72%,	
curvas	 timpanométricas	 tipo	 A	 e	 presença	 de	 reflexo	
acústico	 contralateral	 a	 90	 dBNA.	 Diante	 da	 queixa	 e	
da	 avaliação	 audiológica,	 o	 paciente	 foi	 encaminhado	
ao	 fonoaudiólogo	para	 iniciar	o	processo	de	seleção	e	
adaptação	de	próteses	auditivas.	
Sobre	 a	 seleção	 do	 aparelho	 de	 amplificação	 sonora	
individual	(AASI),	é	correto	afirmar:	
A) 	Há	indicação	de	AASI	bilateral,	mas	por	se	tratar	
de	 um	 idoso,	 deve-se	 iniciar	 pela	 adaptação	
monoaural	 a	 fim	 de	 evitar	 desconforto	 por	
superamplificação.	
B) Deve-se	 adaptar	 o	molde	 de	 silicone	 devido	 a	
maior	vedamento	acústico	e	conforto.	
C)	 Para	maior	aproveitamento	da	área	dinâmica	da	
audição,	 é	 indicado	 o	 sistema	 de	 amplificação	
não	linear,	ou	seja,	compressão	de	fala.
D)	 	O	grau	da	perda	auditiva	não	permite	adaptar	
um	 modelo	 intracanal,	 sendo	 necessária	 a	
adaptação	do	modelo	retroauricular.
QUESTÃO 27
As	dificuldades	de	alimentação	e	deglutição	no	período	
neonatal	 são	 variadas.	O	 recém-nascido	que	 falha	em	
iniciar	 a	 sucção	 nutritiva	 pode	 estar	 demonstrandoproblemas	 na	 prontidão	 da	 alimentação,	 doença	 ou	
alguma	alteração.		
Analise	 as	 afirmativas	 a	 seguir	 sobre	 os	 distúrbios	 de	
deglutição	no	recém-nascido.
I.	 O	 diagnóstico	 fonoaudiológico	 das	 dificuldades	
de	 alimentação	 no	 recém-nascido	 deve	
buscar	 esclarecer	 os	 aspectos	 primários	 da	
alimentação,	diferenciando-os	daqueles	que	são	
compensatórios.		
II.	 Dificuldades	 respiratórias,	 como	 a	 apneia	 da	
alimentação,	 podem	 estar	 presentes.	 Assim	 as	
alterações	 de	 deglutição	 e	 alimentação	 podem	
apresentar	 sintomas	 respiratórios,	 e	 problemas	
respiratórios	 podem	 ser	 agravados	 pela	
alimentação.	
III.	 O	 uso	 de	 sonda	 nasogástrica	 (SNG)	 ou	
orogástrica	(SOG),	apesar	de	bem	toleradas	pelo	
recém-nascido,	pode	desorganizar	o	mecanismo	
de	alimentação	oral	 levando	a	déficit	 na	 função	
da	deglutição.		
Estão	corretas	as	afirmativas:
A) I	e	II,	apenas.
B) I	e	III,	apenas.
C)	 II	e	III,	apenas.
D)	 I,	II	e	III.
QUESTÃO 28
Analise	 as	 seguintes	 afirmativas	 sobre	 o	 diagnóstico	
diferencial	da	dislexia	do	desenvolvimento	e	o	distúrbio	
de	 aprendizagem	 e	 assinale	 com	V as verdadeiras e 
com F as falsas.
(			)	Nos	 dois	 quadros	 diagnósticos,	 o	 indivíduo	
apresenta	inteligência	normal	ou	alterada.
(			)	A	 dislexia	 do	 desenvolvimento	 refere-se	 à	
defasagem	 entre	 o	 desempenho	 esperado	 da	
criança	 nas	 habilidades	 de	 leitura	 e	 escrita	 a	
partir do nível intelectual e no desempenho 
efetivamente	observado.	
(			)	 No	distúrbio	de	aprendizagem,	ocorre	o	distúrbio	
fonológico,	 além	 de	 falhas	 nas	 habilidades	
sintáticas,	semânticas	e	pragmáticas	da	linguagem	
oral e escrita. 
(			)	Na	 dislexia	 do	 desenvolvimento,	 ocorre	
dificuldade	em	realizar	cálculo	matemático.
Assinale	a	sequência	CORRETA.
A) V V F V
B) F V V F
C)	 F V F F
D)	 V F V F
QUESTÃO 29
Com	 relação	 às	 doenças	 neuromusculares,	 é	 correto 
afirmar:
A) As	 doenças	 neuromusculares	 compõem	 um	
grupo	 de	 desordens	 hereditárias	 ou	 adquiridas	
que	afetam	a	unidade	motora	do	cerebelo	e	do	
trato piramidal. 
B) A	esclerose	múltipla	apresenta-se	de	forma	lenta	
e	progressiva	e	depois	se	manifesta	em	surtos.	
C)	 A	 miastenia	 grave	 é	 caracterizada	 por	 uma	
fatigabilidade	 acentuada	 e	 fraqueza	 muscular	
flutuante,	 que	 irão	 interferir	 na	 mastigação	 e	
deglutição	e	na	fala.
D)	 A	 esclerose	 lateral	 amiotrófica	 apresenta	 um	
comprometimento	visual	e	das	funções	corticais	
superiores	como	a	memória.	
QUESTÃO 30
O	 atendimento	 ao	 recém-nascido	 prematuro	 (RN)	 ou	
baixo peso tem sido muito reconhecido nas maternidades 
e	hospitais	que	tenham	UTI	neonatal.	
A	esse	respeito,	considere	as	afirmativas	a	seguir.
I.	 A	 criança	 prematura	 e	 de	 alto	 risco	 tem	
dificuldades	 com	 alimentação	 devido	 à	 sua	
imaturidade	 neurológica,	 à	 diferença	 no	 tônus	
muscular	e	aos	reflexos	orais	deprimidos.
II.	 O	 ambiente	 invasivo	 da	 unidade	 de	 terapia	
intensiva	 leva	 a	 um	 estado	 de	 irritabilidade,	
podendo diminuir qualitativamente as habilidades 
motoras	orais	do	RN.
III	 O	uso	da	sonda	nasogástrica	(SNG)	ou	orogástrica	
(SOG)	 para	 alimentação	 pode	 desorganizar	 o	
mecanismo	de	alimentação	por	via	oral.	
Estão	corretas	as	afirmativas:
A) I	e	II,	apenas.
B) I	e	III,	apenas.
C)	 II	e	III,	apenas.
D)	 I,	II	e	III.
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FOLHA DE RESPOSTAS
(RASCUNHO)
 
 
 
 
 
 
 
1
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
AO	TRANSFERIR	ESSAS	MARCAÇÕES	PARA	A	FOLHA	DE	RESPOSTAS,	
OBSERVE	AS	INSTRUÇÕES	ESPECÍFICAS	DADAS	NA	CAPA	DA	PROVA.
USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA.
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 C
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QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 A
3 A
4 B
5 D
6 B
7 A
8 C
9 C
10 A
11 A
12 D
13 B
14 C
15 B
16 C
17 C
18 A
19 A
20 B
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE 
CARGOS DA PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇAÍ - 
EDITAL 01/2016
 AUXILIAR DE OBRAS E SERVIÇOS / AUXILIAR DE 
SERVIÇOS DE EDUCAÇÃO BÁSICA / AUXILIAR DE 
SERVIÇOS GERAIS - 101 A 104
GABARITOS PÓS-RECURSOS
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QUESTÕES ALTERNATIVA
1 A
2 D
3 D
4 C
5 B
6 B
7 C
8 D
9 ANULADA
10 D
11 ANULADA
12 B
13 B
14 C
15 D
16 A
17 A
18 A
19 B
20 C
MOTORISTA / OPERADOR DE MÁQUINAS - 105 A 106
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QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 C
5 D
6 A
7 B
8 A
9 C
10 A
11 A
12 ANULADA
13 ANULADA
14 ANULADA
15 C
16 A
17 D
18 D
19 A
20 A
21 C
22 B
23 A
24 D
25 A
26 A
27 C
28 A
29 D
30 A
AGENTE ADMINISTRATIVO / ALMOXARIFE / AUXILIAR DE 
SECRETARIA ESCOLAR / FACILITADOR DE OFICINA / 
MONITOR DE ÔNIBUS ESCOLAR / VIGIA - 201 A 206
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QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 C
5 D
6 A
7 B
8 A
9 C
10 A
11 A
12 C
13 C
14 B
15 A
16 D
17 A
18 C
19 D
20 A
21 B
22 C
23 B
24 D
25 D
26 C
27 B
28 A
29 A
30 C
ATENDENTE DE CONSULTÓRIO ODONTOLÓGICO - 207
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 C
5 D
6 A
7 B
8 A
9 C
10 A
11 A
12 C
13 C
14 B
15 A
16 D
17 A
18 C
19 D
20 A
21 C
22 B
23 A
24 A
25 C
26 D
27 B
28 D
29 A
30 B
MONITOR DE INFORMÁTICA - 208
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 C
5 D
6 A
7 B
8 A
9 C
10 A
11 A
12 C
13 C
14 B
15 A
16 D
17 A
18 C
19 D
20 A
21 A
22 B
23 C
24 A
25 A
26 C
27 A
28 B
29 D
30 C
TÉCNICO EM ENFERMAGEM - 209
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 C
5 D
6 A
7 B
8 A
9 C
10 A
11 A
12 C
13 C
14 B
15 A
16 D
17 A
18 C
19 D
20 A
21 B
22 D
23 C
24 D
25 A
26 D
27 B
28 A
29 C
30 C
TÉCNICO EM ENFERMAGEM ESF - 210
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 C
5 D
6 A
7 B
8 A
9 C
10 A
11 A
12 C
13 C
14 B
15 A
16 D
17 A
18 C
19 D
20 A
21 C
22 A
23 D
24 D
25 A
26 B
27 C
28 A
29 A
30 B
TÉCNICO EM FARMÁCIA - 211
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 C
17 D
18 B
19 C
20 B
21 B
22 D
23 A
24 A
25 C
26 D
27 B
28 D
29 B
30 B
DENTISTA 20H/S E 40H/S - 301 E 302
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 B
17 A
18 D
19 C
20 C
21 A
22 D
23 B
24 B
25 A
26 D
27 C
28 A
29 D
30 C
EDUCADOR FÍSICO NASF - 303
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 A
17 B
18 C
19 D
20 A
21 C
22 D
23 A
24 D
25 B
26 B
27 A
28 B
29 A
30 C
ENFERMEIRO UBS - 304
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 C
17 C
18 B
19 A
20 D
21 A
22 C
23 A
24 B
25 C
26 D
27 A
28 D
29 A
30 B
ENFERMEIRO ESF - 305
www.pciconcursos.com.brQUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 B
17 D
18 C
19 D
20 A
21 A
22 C
23 D
24 D
25 D
26 D
27 B
28 A
29 A
30 D
FISCAL MUNICIPAL - 306
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 D
17 B
18 C
19 D
20 D
21 C
22 B
23 A
24 C
25 A
26 D
27 B
28 C
29 D
30 C
FISIOTERAPEUTA NASF - 307
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 C
17 B
18 D
19 A
20 D
21 C
22 B
23 C
24 D
25 C
26 A
27 D
28 B
29 C
30 B
FISIOTERAPEUTA - 308
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 D
17 B
18 D
19 C
20 B
21 C
22 B
23 C
24 B
25 D
26 C
27 D
28 B
29 C
30 D
FONOAUDIÓLOGO NASF - 309
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 D
17 A
18 C
19 C
20 A
21 B
22 B
23 C
24 D
25 D
26 C
27 A
28 C
29 B
30 B
MAESTRO - 310
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 C
17 D
18 A
19 B
20 B
21 ANULADA
22 C
23 D
24 A
25 D
26 B
27 A
28 A
29 A
30 B
INSTRUTOR DE MÚSICA - 311
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 B
17 A
18 D
19 C
20 C
21 B
22 C
23 A
24 A
25 C
26 A
27 A
28 D
29 C
30 A
MÉDICO PLANTONISTA I E II - 312 E 313
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 A
17 A
18 C
19 A
20 D
21 B
22 B
23 B
24 B
25 D
26 C
27 D
28 B
29 D
30 A
NUTRICIONISTA - 314
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 B
17 C
18 B
19 A
20 D
21 D
22 B
23 D
24 B
25 C
26 A
27 C
28 B
29 C
30 C
PROFESSOR SUPERIOR I (1º AO 5º ANOS E EDUCAÇÃO 
INFANTIL) - 315
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 A
17 D
18 C
19 C
20 D
21 B
22 A
23 C
24 C
25 D
26 B
27 C
28 A
29 D
30 B
PROFESSOR SUPERIOR II (6º AO 9º ANOS) ARTE - 316
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 A
17 B
18 C
19 B
20 B
21 C
22 D
23 C
24 A
25 A
26 D
27 A
28 B
29 C
30 D
PROFESSOR SUPERIOR II (6º AO 9º ANOS) EDUCAÇÃO 
FÍSICA - 317
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 A
17 D
18 D
19 C
20 D
21 A
22 C
23 C
24 B
25 A
26 C
27 A
28 B
29 C
30 B
PROFESSOR SUPERIOR II (6º AO 9º ANOS) GEOGRAFIA - 
318
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 A
17 A
18 C
19 A
20 C
21 B
22 D
23 B
24 C
25 A
26 C
27 B
28 C
29 D
30 B
PROFESSOR SUPERIOR II (6º AO 9º ANOS) MATEMÁTICA - 
319
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 D
17 A
18 D
19 A
20 A
21 C
22 A
23 B
24 B
25 C
26 D
27 C
28 B
29 A
30 D
PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS - 
320
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 D
17 A
18 C
19 B
20 A
21 B
22 D
23 A
24 A
25 D
26 B
27 A
28 D
29 A
30 B
SECRETÁRIO ESCOLAR - 321
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 A
17 C
18 C
19 B
20 D
21 B
22 D
23 C
24 A
25 A
26 B
27 C
28 D
29 B
30 A
TERAPEUTA OCUPACIONAL NASF - 322
www.pciconcursos.com.br
QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 C
17 ANULADA
18 B
19 D
20 B
21 B
22 B
23 B
24 D
25 A
26 D
27 A
28 A
29 A
30 A
TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ESPECIALIDADE SERVIÇO 
SOCIAL - 323
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QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 C
17 A
18 A
19 C
20 B
21 A
22 A
23 D
24 C
25 B
26 B
27 A
28 C
29 D
30 B
TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ESPECIALIDADE 
PSICOLOGIA - 324
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QUESTÕES ALTERNATIVA
1 D
2 D
3 B
4 B
5 C
6 D
7 C
8 A
9 B
10 D
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 B
17 B
18 C
19 A
20 A
21 D
22 D
23 C
24 B
25 C
26 D
27 A
28 B
29 B
30 D
VETERINÁRIO - 325
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