Prova Pref. ItapiraSP - CONSULPLAN - 2006 - para Professor Adjunto de Educação Fundamental.pdf

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CARGO: PROFESSOR ADJUNTO DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
A diferença
“O marketing venceu mais uma: está na última moda dizer que algo ou alguém que se destaque da multidão por suas 
qualidades extraordinárias é diferenciado. De repente todo mundo quer ser diferenciado, embora, curiosamente, ninguém queira 
ser diferente. Diferenciar ‘diferente e diferenciado’ tornou-se uma habilidade social básica, que a maioria de nós exerce de 
forma intuitiva, sem pensar. Se formos pensar, porém, vamos descobrir que a diferença entre diferente e diferenciado pressupõe 
valores que boa parte de nós teria vergonha de assumir. 
 Todo mundo sabe que Guga é um tenista diferenciado, não sabe? Isto é, melhor do que os outros, genial. Da mesma 
forma, ninguém tem dúvida quando se anuncia que o atendimento prometido pelo gerente daquele banco é diferenciado: quer 
dizer que não se confunde com o tratamento-padrão dispensado à massa dos clientes otários, inclui cafezinho, água gelada e, 
quem sabe, dicas de investimento vazadas diretamente da mesa de operações do Banco Central. O privilégio parece apenas 
natural porque também nós somos, a nossos próprios olhos, diferenciados. Aliás, diferenciadíssimos. 
Já diferente, bem, é uma história inteiramente diferente. Desde que os primeiros hominídeos se juntaram numa tribo e 
decretaram que míopes e carecas não entravam, a diferença é tudo aquilo que grupos sociais hegemônicos usam para excluir ou 
subjugar minorias – e ao mesmo tempo reforçar sua identidade. Localizado no corpo ou na alma, real ou imaginário, o anátema 
da diferença justifica lógicas de dominação e até de extermínio. Diferentes foram, através do tempo, cristãos no Império 
Romano, muçulmanos em países cristãos, negros no novo mundo, judeus em quase todo o lugar. Ah, sim, e loucos e 
homossexuais em qualquer tempo. 
Ser diferente é o fim da picada, é ter negado o direito à humanidade ou pelo menos à humanidade plena. [...] 
O preço da diferença é alto. Não é de espantar que estejamos todos cada vez mais iguais, fazendo fila para comprar [...] um 
tênis que os marqueteiros garantem ter sido baseado no design do Porsche de James Dean, um produto realmente diferenciado! 
Também não espanta que países como Quênia e Uganda tenham sido obrigados a proibir a venda de cremes e sabonetes 
embranquecedores, tamanha a febre de consumo entre as mulheres africanas, assoladas por um grave surto de bolhas e 
urticárias. Triste não? No espelho da globalização até o etnicamente igual fica diferente – diferente de algum distante modelo 
ideal. [...]” (Sérgio Rodrigues)
01) Após uma leitura atenta e crítica do texto, é possível concluir a respeito do título dado que o mesmo faz referência à 
diferença existente entre: 
A) Etnias variadas. D) Os diferentes. 
B) Padrões sociais de uma comunidade para outra. E) Aspectos diferenciados de uma sociedade. 
C) Ser diferente e ser diferenciado. 
02) “De repente, todo mundo quer ser diferenciado, embora, curiosamente, ninguém queira ser diferente.” O mesmo 
período poderia ser escrito da seguinte forma sem alteração do sentido: 
A) Ainda que, curiosamente, ninguém queira ser diferente, de repente, todo mundo quer ser diferenciado. 
B) De repente, todo mundo quer ser diferenciado, como, curiosamente, ninguém queira ser diferente. 
C) Curiosamente, ninguém quer ser diferente, contanto que, todo mundo procure ser diferenciado, de repente. 
D) À medida que todo mundo quer ser diferenciado, curiosamente, ninguém quer ser diferente. 
E) De repente, todo mundo quer ser diferenciado, logo que, curiosamente, ninguém queira ser diferente. 
03) “Se formos pensar, porém, vamos...” Os vocábulos destacados traduzem os conceitos de, respectivamente: 
A) Concessão, comparação. D) Condição, oposição. 
B) Condição, concessão. E) Compensação, explicação. 
C) Gradação, condição. 
04) No 2º e 3º parágrafos, o autor cita e comenta alguns exemplos a fim de: 
A) Encobrir conceitos ultrapassados contrários às suas idéias. 
B) Ampliar a sua argumentação sobre determinado assunto. 
C) Esclarecer por meio de exemplos conceitos diversos. 
D) Atacar idéias contrárias às suas. 
E) Todas as opções estão corretas. 
05) A diferença estabelecida entre as palavras “diferente” e “diferenciado” revela um aspecto: 
A) Preconceituoso B) Irrelevante C) Pessimista D) Inovador E) Idealizador 
06) Leia atentamente as afirmativas abaixo: 
I. Pode-se afirmar que há, no Brasil, analfabetos funcionais com muitos anos de escolaridade. 
II. É tarefa de professores, gestores e coordenadores de todas as séries e disciplinas, formar leitores e pessoas capazes de 
escrever.
III. Concentrar-se no ensino da gramática nos anos iniciais da escolaridade, é fundamental para formar leitores e 
escritores. 
IV. A leitura é uma prática e para ensiná-la basta o professor incentivar os alunos a lerem. 
V. Para estimular os alunos a gostar de ler, o professor deverá ler para aqueles que ainda não são alfabetizados. 
São falsas apenas as afirmativas: 
A) I, II e IV B) III e IV C) I, II e V D) IV e V E) III, IV e V 
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07) Existem ainda municípios brasileiros que têm porcentagens de mais de 50% de analfabetos, enquanto há outros em 
que essa taxa não chega a 10% (MEC/INEP, 2003). Entre as condições sociais que explicam a persistência do 
analfabetismo no limiar do século XXI, podemos citar, EXCETO: 
A) Trabalho infantil (dentro e fora de casa). 
B) Pobreza e desemprego. 
C) Confusão entre campanha e política de alfabetização. 
D) Deficiência mental dos alunos. 
E) Qualidade insatisfatória de alguns sistemas educacionais. 
08) Segundo Magda Soares, letrar significa: 
A) Familiarizar o aprendiz com os diversos usos sociais da leitura e escrita. 
B) Ensinar o código alfabético. 
C) Ensinar a ler palavras e textos simples. 
D) Ensinar as vogais, as consoantes e a combinação entre as mesmas. 
E) Ensinar as relações entre letras e sons. 
09) “No Brasil os conceitos de alfabetização e letramento se mesclam, se superpõem e frequentemente se confundem.” 
(Soares, 2003, p.5). Isto não é bom, pois os processos de alfabetizar e letrar embora interligados, são específicos, 
afirma a autora. 
 Com base na citação anterior, pode-se afirmar que uma pessoa alfabetizada sem letramento, EXCETO: 
A) Domina as relações grafofônicas. D) É usuário da leitura e escrita na vida social. 
B) É capaz de ler textos. E) Aprendeu o código alfabético. 
C) Conhece o código alfabético. 
10) “Segundo Piaget, quando o material é apreendido pelos sentidos, torna significativo o ato de aprender.” 
Por esta razão é importante trabalhar na alfabetização, EXCETO: 
A) Com embalagens, rótulos. D) Com a transmissão de conhecimentos pelo professor. 
B) Com livros, textos. E) Com o alfabeto móvel. 
C) Com cartazes, maquetes. 
MATEMÁTICA
11)”Sabe-se que para o trabalho com a Matemática numa perspectiva atual, os números não bastam. É preciso 
empregar palavras, muitas palavras e ações.” Contraria a citação anterior, a opção: 
A) No ensino da matemática, hoje, a participação do professor em todas as atividades é fundamental. 
B) Os conteúdos matemáticos deverão ser mostrados utilizando-se das conversas, dos diálogos. 
C) O professor de matemática deverá promover o debate sobre os procedimentos adotados e as diferenças encontradas. 
D) O professor deverá explicar os conteúdos no quadro e em seguida propor a realização dos exercícios. 
E) O professordeverá ser um facilitador, fornecendo material e textos que o aluno não tem condições de obter sozinho. 
12) A melhor maneira de dar sentido ao aprendizado da Matemática será, EXCETO: 
A) Apresentar questões exclusivamente para verificar se os conteúdos foram fixados. 
B) Possibilitar aos alunos a percepção da inter-relação dos conhecimentos matemáticos. 
C) Transformar as aulas de matemática em momentos estimulantes para o aprendizado. 
D) Utilizar estratégias variadas para a resolução das diversas situações-problema. 
E) Propor desafios constantes aos alunos estimulando-os à participação conjunta. 
13) No ensino da Matemática, hoje, NÃO será permitido: 
A) Usar a calculadora. D) Explorar a intuição e a dedução dos alunos. 
B) O treino de técnicas e demonstrações. E) Perceber que a matemática se vê no dia-a-dia. 
C) Partir de situações-problema. 
14) Pode-se apontar como objetivos da Matemática no Ensino Fundamental, possibilitar ao aluno, EXCETO: 
A) Utilizar conceitos, procedimentos matemáticos e recursos tecnológicos disponíveis diante de uma situação-
problema. 
B) Apresentar resultados e sustentar argumentos por meio da linguagem oral e escrita. 
C) Aprender a fazer contas, cálculos e estimativas de preços oralmente. 
D) Desenvolver a auto-estima e a perseverança na busca de soluções. 
E) Interagir com os colegas, de modo cooperativo na busca de soluções. 
15) Trabalhar a Matemática através de jogos propiciam, EXCETO: 
A) Observar o domínio dos assuntos estudados. 
B) A simulação de situações-problema que exigem soluções imediatas. 
C) Privilegiar conceitos matemáticos em detrimento de seu significado prático. 
D) A construção de uma atitude positiva diante dos erros. 
E) A aptidão para estabelecer comparações com as previsões ou hipóteses. 
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16) “O Ensino da Matemática hoje deve ir além de simples técnicas para sua compreensão (imediata).” (Mota) 
Dentro desta perspectiva afirma-se, EXCETO: 
A) O ensino da matemática deve oferecer aos alunos para uma compreensão verdadeira dos conteúdos. 
B) O processo de ensino e aprendizagem deve centrar-se na realização de exercícios variados após a exploração do 
professor. 
C) O ensino da matemática deve propiciar reflexões, análises e construções, visando a sua aplicação no cotidiano. 
D) Que o professor deve situar os alunos, explicando os objetivos e as aplicações do que está sendo estudado. 
E) Que o professor deve sugerir caminhos e fazer propostas de trabalhos aos alunos. 
17) São alguns exemplos de fatos e situações cotidianas que podem propiciar interessantes explorações Matemática, 
EXCETO: 
A) Leitura e interpretações de informações que aparecem em contra-cheques, contas de luz, extrato bancário. 
B) Interpretação e comunicação de fatos temáticos. 
C) Levantamento de dados pessoais. 
D) Atividades de compra e venda. 
E) Cálculo de medidas de terrenos, salas etc. 
18) Etnomatemática significa: 
A) A arte ou técnica de explicar, de conhecer, de entender nos diversos contextos culturais. 
B) A arte de resolver problemas matemáticos. 
C) Arte de desenvolver projetos de natureza global. 
 D) A arte de centrar-se na busca de estratégias variadas para resolver problemas. 
E) A arte de elaborar um plano para a resolução de desafios matemáticos. 
19) Leia atentamente as afirmativas abaixo: 
I. O ensino da Matemática privilegia o raciocínio dedutivo e não o raciocínio indutivo. 
II. O estudo e o ensino da Matemática sempre partem de um conjunto de princípios e regras. 
III. Para aprender Matemática será necessário aprender regras, decorar fórmulas e fazer os exercícios apropriadamente e 
em série. 
IV. Sabe Matemática o aluno que sabe fazer contas mesmo sem compreender seu significado ou suas aplicações. 
V. Ao ensinar Matemática deve-se insistir na capacidade de raciocinar. 
São verdadeiras as afirmativas: 
A) I, II e V B) I, II, III e IV C) III e V D) II, IV e V E) I, II e IV 
20) O ensino da Matemática NÃO envolve: 
A) Definições, conceitos operações. 
B) Interpretação de dados simbólicos. 
C) Poucas perguntas-respondidas pelo próprio professor. 
 D) Aplicação de conceitos para resolver problemas. 
E) Generalizações matemáticas. 
CONHECIMENTOS GERAIS
21) Muitos países não são auto-suficientes na produção agrícola, necessitando adquirir produtos para abastecer sua 
população. Estão entre os principais países do mundo importadores de produtos agrícolas, EXCETO: 
A) Estados Unidos da América D)Reino Unido 
B)Alemanha E) Austrália 
C) Japão 
22) Nas opções abaixo, foram apresentados vários acontecimentos que marcaram a história da humanidade. Qual destes 
NÃO aconteceu no século XX? 
A) Guerra do Vietnã. D) Revolução Francesa. 
B) Fim da União Soviética. E) Primeira Guerra Mundial. 
C) Ataque de Pearl Harbor. 
23) Que empresário fundou o Museu de Arte de São Paulo (MASP)? 
A) Antônio Ermínio de Morais D) Roberto Marinho 
B) Pietro Maria Bardi E) Assis Chateaubriand 
C) Abílio Diniz 
24) Qual foi a última possessão ultramarina de Portugal, devolvida à China em 20 de dezembro de 1999, passando a ser 
conhecida como a última colônia européia da Ásia? 
A) Guiana B) Hong Kong C) Macau D) Taiwan E) Camboja 
25) Das afirmativas abaixo, qual é a única verdadeira ? 
A) A Força Expedicionária Brasileira participou da II Guerra Mundial ao lado do Eixo. 
B) O Código de Trânsito Brasileiro prevê que os motoristas que acumulem 20 pontos em infrações durante um ano percam 
a habilitação para dirigir. 
C) O Congresso é o órgão do Poder Legislativo que delibera sobre questões relativas à esfera do poder estadual. 
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D) A reunião de cúpula da União Européia, Caribe e América Latina, realizada no Brasil em julho de 1999 foi chamada de 
RCUECAL.
E) A sigla CPI significa Comissão de Pesquisas e Investigações. 
26) Andar pelos Museus Paulistas é dar um verdadeiro passeio pela história do Brasil, de São Paulo e do mundo. Qual o 
Museu em São Paulo, que é considerado um dos mais importantes acervos de arte européia da América Latina? 
A) Museu Imperial. D) Museu da Língua Portuguesa Estação da Luz. 
B) Museu de Arte de São Paulo. E) N.R.A. 
C) Museu de Arte Chateaubriand. 
27) Mesmo não sendo paulistas, muitos músicos fizeram de São Paulo o seu principal palco. São Paulo também aderiu 
aos festivais de música brasileira. Marque a alternativa que NÃO representa músico ou conjunto paulista: 
A) Demônios da Garoa. D) Rita Lee. 
B) Renato Teixeira. E) Fernanda Abreu. 
C) Tonico e Tinoco. 
28) A intensa industrialização tem dado lugar a um novo tipo de artesanato no estado de São Paulo, os quais resíduos 
industriais são reciclados pelas mãos dos artesãos, transformando-se em objetos singulares. Portanto, algumas 
regiões mantêm artesanato tradicional. Marque a alternativa que NÃO representa artesanato paulista: 
A) Cerâmica rústica. D) Entalhes de madeira. 
B) Trançados de fibras vegetais. E) Imagens de profetas em pedra-sabão. 
C) Cestaria de cipó. 
29) No Oriente Médio nasceram três grandes religiões: O judaísmo, o cristianismo e o islamismo. Analise as assertivas 
abaixo: 
I. Os judeus tiveram uma história política agitada. Depois de um período de esplender com o rei Salomão, foram 
dominados por vários povos como os assírios, os persas e os romanos.
II. Na ordem cronológica, do judaísmo nasceu o cristianismo. A idéia revolucionáriade um só Deus, estranha a todo o 
resto do Oriente, foi a base de outras religiões.
III. Maomé, fundador do islamismo, viajava bastante com caravanas de camelos e conheceu as religiões judaica e cristã.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s): 
A) I, II e III B) II C) I D) III E) II e III 
30) Quais são os dois países da América do Sul que NÃO fazem fronteira com o Brasil? 
A) Bolívia e Paraguai. D) Colômbia e Argentina. 
B) Chile e Equador. E) Uruguai e Peru. 
C) Venezuela e Uruguai. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31) São chamados temas transversais: 
A) Meio Ambiente, Saúde, Arte, Trabalho Infantil, Trabalho do Adolescente. 
B) Valorização da Saúde, Meio Ambiente, Consumo, Orientação Sexual. 
C) Família, Ética, Meio Ambiente, Trabalho, Orientação Sexual. 
D) Ética, Saúde, Trabalho e Consumo, Orientação Sexual, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural. 
E) Pluralidade Cultural, Ética, Saúde, Família. 
32) “Na inclusão de alunos deficientes ao ensino regular, o maior ganho, está, em garantir a todos o direito à educação.” 
(Mª Tereza Mantoan) 
 Tendo como fundamento a citação anterior, pode-se afirmar que, EXCETO: 
A) A inclusão possibilita aos que são discriminados pela deficiência, que, por direito, ocupem o seu espaço na sociedade. 
B) O grande ganho da inclusão é viver a experiência da diferença. 
C) O tratamento aos alunos com maiores deficiências deve ser diferenciado. 
 D) Os alunos precisam de liberdade para aprender do seu modo. 
E) A inclusão não admite qualquer tipo de discriminação e os mais excluídos são sempre os que têm deficiências graves. 
33) “A atividade que promove o conhecimento caracteriza-se por ser significativa, produtiva e desafiadora.” 
 Pode-se afirmar que uma atividade significativa é aquela que: 
A) Gera conhecimento profícuo para a vida do aluno. D) Promove a integração entre os alunos. 
B) Revela o conhecimento que o aluno está construindo. E) Exige conhecimentos prévios dos alunos. 
C) Apresenta algumas dificuldades para os alunos. 
34) Analise as afirmativas abaixo: 
I. O objetivo da avaliação é intervir para melhorar. 
II. Provas e exames são instrumentos de classificação e seleção, se vistos numa perspectiva atual de avaliação. 
III. A avaliação hoje deve promover a seleção e a classificação. 
IV. Do ponto de vista político-pedagógico a avaliação classificatória é antidemocrática e autoritária. 
V. Provas, exames de seleção vêm contribuindo de forma gradativa para a qualidade do aprendizado. 
São verdadeiras as afirmativas: 
A) I, II e IV B) I, III e IV C) II, III e V D) III, IV e V E) I, III, IV e V 
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35) A gestão democrática da escola exige, EXCETO: 
A) Que a comunidade escolar perceba a escola pública como uma instituição burocrática do Estado. 
B) Que a comunidade e os usuários da escola sejam os seus dirigentes e gestores. 
C) Que pais, alunos, professores e funcionários assumam sua parte de responsabilidade pelo projeto da escola. 
D) Uma mudança de mentalidade passando a conceber a escola pública como uma conquista da comunidade. 
E) Que a comunidade perceba que a escola está prestando um serviço social. 
36) A Educação Infantil tem como objetivo: 
A) Promover a participação da família e da comunidade na organização do trabalho escolar. 
B) O desenvolvimento global e harmônico da criança. 
C) Promover uma ação integrada dos setores educação-saúde-alimentação. 
D) Democratizar as ações desenvolvidas na escola. 
E) Preparar a criança para o ingresso no Ensino Fundamental. 
37) Dentre as incumbências dos estabelecimentos de ensino, segundo a LDBEN – 9394/96 estão, EXCETO: 
A) Prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento. 
B) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros. 
C) Elaborar e executar sua proposta pedagógica. 
D) Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente. 
E) Ministrar os dias letivos e horas/aula estabelecidos pela legislação. 
38) São deveres dos Servidores Públicos do município de Itapira: 
I. Ser pontual.
II. Cumprir as ordens superiores mesmo aquelas ilegais.
III. Guardar sigilo sobre assuntos de sua repartição.
Está(ão) correta(s) apenas: 
A) I e II B) II e III C) I e III D) I, II e III E) N.R.A. 
39) Determinado Servidor Público do município de Itapira recebeu um presente de alto valor por ter atendido de forma 
ilegal interesses de um contribuinte municipal. Neste caso, qual das proibições abaixo o mesmo cometeu: 
A) Praticou usura. D) Fez contrato comercial com a administração municipal. 
B) Recebeu propina. E) N.R.A. 
C) Exerceu comércio entre os companheiros de serviço. 
40) É proibido ao Servidor Público municipal de Itapira trabalhar sobre ordens imediatas de um(a), EXCETO: 
A) Mãe B) Pai C) Irmão D) Primo E) Filho 
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GABARITO OFICIAL - CONCURSO PÚBLICO 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRA – EDITAL 004/2006 
 
DIVULGADO DIA: 14/08/2006 
PRAZO PARA RECURSO DE 02 DIAS APÓS DIVULGAÇÃO 
CARGO: TÉC. DESPORTIVO (GINÁSTICA OLÍMPICA MASCULINA) 
 
01 B 11 E 21 C 31 D 
02 A 12 B 22 E 32 B 
03 A 13 E 23 B 33 C 
04 D 14 D 24 B 34 E 
05 C 15 A 25 A 35 A 
06 A 16 B 26 D 36 B 
07 C 17 C 27 D 37 B 
08 E 18 D 28 B 38 D 
09 A 19 E 29 C 39 E 
10 D 20 B 30 A 40 D 
 
CARGO: TÉCNICO DESPORTIVO (JUDÔ) 
 
01 B 11 E 21 C 31 D 
02 A 12 B 22 E 32 B 
03 A 13 E 23 B 33 C 
04 D 14 D 24 B 34 E 
05 C 15 A 25 A 35 A 
06 A 16 B 26 D 36 B 
07 C 17 C 27 D 37 B 
08 E 18 D 28 B 38 D 
09 A 19 E 29 C 39 E 
10 D 20 B 30 A 40 D 
 
CARGO: TÉCNICO DESPORTIVO (TÊNIS DE MESA) 
 
01 B 11 E 21 C 31 E 
02 A 12 B 22 E 32 D 
03 A 13 E 23 B 33 A 
04 D 14 D 24 B 34 C 
05 C 15 A 25 A 35 A 
06 A 16 B 26 D 36 B 
07 C 17 C 27 D 37 B 
08 E 18 D 28 B 38 D 
09 A 19 E 29 C 39 E 
10 D 20 B 30 A 40 D 
 
CARGO: ORIENTADOR DE ESPORTE 
 
01 B 11 E 21 C 31 A 
02 A 12 B 22 E 32 D 
03 A 13 E 23 B 33 B 
04 D 14 D 24 B 34 C 
05 C 15 A 25 A 35 C 
06 A 16 B 26 D 36 A 
07 C 17 C 27 D 37 B 
08 E 18 D 28 B 38 D 
09 A 19 E 29 C 39 E 
10 D 20 B 30 A 40 D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CARGO: PROFESSOR ADJUNTO DE ENSINO FUNDAMENTAL 
 
01 C 11 D 21 E 31 D 
02 A 12 A 22 D 32 C 
03 D 13 B 23 E 33 A 
04 C 14 C 24 C 34 A 
05 A 15 C 25 B 35 A 
06 B 16 B 26 B 36 B 
07 D 17 B 27 E 37 E 
08 A 18 A 28 E 38 C 
09 D 19 A 29 A 39 B 
10 D 20 C 30 B 40 D 
 
CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
01 C 11 B 21 E 31 B 
02 A 12 C 22 D 32 B 
03 D 13 D 23 E 33 A 
04 C 14 E 24 C 34 B 
05 A 15 A 25 B 35 C 
06 D 16 A 26 B 36 E 
07 B 17 C 27 E 37 B 
08 A 18 C 28 E 38 C 
09 A 19 D 29 A 39 B 
10 C 20 D 30 B 40 D 
 
CARGO: AUX. DE PROGRAMAS COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES 
 
01 B 11 E 21 E 31 B 
02 C 12 B 22 D 32 D 
03 D 13 E 23 D 33 A 
04 C 14 D 24 D 34 D 
05 A 15 A 25 C 35 E 
06 B 16 B 26 C 36 C 
07 D 17 C 27 E 37 C 
08 C 18 D 28 A 38 D 
09 A 19 E 29 C 39 E 
10 C 20 B 30 C 40 D 
CARGO: PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
01 B 11 C 21 E 31 A 
02 C 12 C 22 B 32 D 
03 D 13 A 23 D 33 C 
04 C 14 E 24 D 34 C 
05 A 15 B 25 C 35 A 
06 B 16 B 26 C 36 B 
07 A 17 D 27 E 37 C 
08 C 18 E 28 A 38 D 
09 D 19 D 29 C 39 E 
10 A 20 A 30 C 40 D