Prova Pref. RolândiaPR - UELCOPS - 2014 - para Professor de Educação Infantil - 40 horas CMEI.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE ROLÂNDIA
CONCURSO PÚBLICO
27/07/2014
INSTRUÇÕES
1. Confira abaixo: seu nome, número de inscrição e cargo correspondente à sua inscrição. Assine no local indicado.
2. Verifique se os dados impressos no Cartão-Resposta correspondem aos seus. Em caso de irregularidade,
comunique-a imediatamente ao Fiscal.
3. Não serão permitidos: empréstimos de materiais; consultas e comunicação entre os candidatos; uso de livros,
apontamentos, relógios, aparelhos eletrônicos e, em especial, aparelhos celulares, os quais deverão ser desli-
gados e colocados no saco plástico fornecido pelo Fiscal. O não cumprimento dessas exigências ocasionará a
exclusão do candidato deste Concurso Público.
4. Aguarde o Fiscal autorizar a abertura do Caderno de Prova. Após a autorização, confira a paginação antes de
iniciar a Prova.
5. Este Caderno de Prova contém 40 (quarenta) questões objetivas, cada qual com apenas 1 (uma) alternativa
correta. No Cartão-Resposta, preencha, com tinta preta, o retângulo correspondente à alternativa que julgar
correta para cada questão.
6. No Cartão-Resposta, anulam a questão: marcar mais de 1 (uma) alternativa em uma mesma questão; rasu-
rar; preencher além dos limites do retângulo destinado a cada marcação. Não haverá substituição do Cartão-
-Resposta por erro de preenchimento.
7. Não são permitidas perguntas ao Fiscal sobre as questões da prova.
8. A duração desta prova será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo para preenchimento do Cartão-Resposta.
9. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao Fiscal.
10. Aguarde autorização para devolver, em separado, o Caderno de Prova e o Cartão-Resposta, devidamente
assinados.
Transcreva abaixo as suas respostas, dobre na linha pontilhada e destaque cuidadosamente esta parte.
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RESPOSTAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
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O gabarito oficial provisório estará disponível no endereço eletrônico
www.cops.uel.br a partir das 17 horas do dia 28 de julho de 2014.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto a seguir e responda às questões de 1 a 10.
ISTOÉ – O Sr. aponta outra maneira de tratar a depressão que não seja com remédios?
JONATHAN ROTTENBERG – Não vou dizer a ninguém para não usar as ferramentas disponíveis, e isso
inclui remédios. O problema é que os medicamentos não são tão eficazes quanto se imagina. Para alguns
pacientes, há bons resultados. Os sintomas da depressão desaparecem em cerca de um terço das pes-
soas que passam pelo tratamento com remédios. Porém, há dois terços que não se beneficiam. É preciso
olhar melhor para o que faz o humor mudar. Usar medicamentos está entre as soluções, mas há outras
coisas que podem ser feitas.
ISTOÉ – Como o quê?
JONATHAN ROTTENBERG – Acredito que tem muito a ver com a mudança na rotina e o tipo de vida que
cada um leva. A maioria das pessoas não toma sol, por exemplo. É só luz artificial, por causa da vida nas
cidades. É a televisão, o computador... As mudanças podem ser feitas examinando a rotina. E há essa
necessidade de procurarmos a felicidade e estarmos animados constantemente. Se a pessoa se sente
um pouco desanimada, já entra em pânico e pensa: “O que está errado comigo? Por que não estou feliz
como deveria ou feliz como as outras pessoas?” Acho que, quando alguém se debate sobre quão feliz
está, quanto mais quer se sentir melhor, pior fica. E essa intolerância à tristeza é muito clara nos Estados
Unidos e em outros lugares do mundo.
ISTOÉ – Essa busca pela felicidade seria um dos motivos para estarem aumentando os casos de depres-
são?
JONATHAN ROTTENBERG – Sim, justamente porque estamos menos tolerantes ao humor deprimido. Ele
ocorre, sempre vai ocorrer. E a busca pela felicidade nos torna depressivos. A felicidade acontece quando
não estamos atrás dela. As pessoas estão infelizes e colocam a felicidade como um objetivo, quando ela
não é. É um efeito colateral. Culturalmente aprendemos que devemos alcançar a felicidade, mas esse é
um jeito perigoso de viver.
ISTOÉ – Então, ter como objetivo uma vida feliz pode ser pior?
JONATHAN ROTTENBERG – Sim. Quando há uma pessoa em meio a uma depressão, a pior coisa a se
dizer é: “Por que você não se anima?” ou “Por que não faz algo divertido?”. Obviamente, ela já tentou fazer
isso. Parte do processo é aceitar esse humor depressivo, pensar o que ele significa e tentar entender o
que ele está lhe dizendo.
ISTOÉ – De onde vem essa necessidade de buscarmos a felicidade?
JONATHAN ROTTENBERG – É um fenômeno cultural. Vem dos livros, da tevê, e muitas vezes é bem
intencionado. Fica muito claro para as pessoas como elas devem agir e o que devem sentir. É uma cultura
tão forte que nem pensamos sobre. Os pais dizem aos filhos que eles podem fazer qualquer coisa. Mas há
situações em que você vai se dedicar muito a algo e aquilo não vai dar certo. Nesse caso, a pessoa pode
entrar em depressão e acaba ficando ainda pior por não encontrar outro objetivo.
ISTOÉ – No caso dos pais, como o Sr. acha que eles deveriam lidar com essas situações, para não esti-
mular casos de depressão?
JONATHAN ROTTENBERG – Eles devem mostrar a diversidade de objetivos que podemos ter na vida.
Uma das coisas que me fez estudar a depressão é que eu passei por um quadro depressivo quando era
mais novo. Tinha somente um objetivo na vida e, quando aquilo começou a não dar certo, tudo pareceu
ruir. Os pais podem mostrar aos filhos as várias maneiras de se viver em sociedade. Você pode ter um
relacionamento, filhos, amigos, carreira, hobbies, fazer trabalho voluntário. Mas, com muita frequência,
temos somente um objetivo. Você coloca toda a expectativa em um mesmo lugar e é preciso ter cuidado.
Por isso, é importante pensar sobre as situações em vez de só tomar pílulas o tempo todo. É como se o
humor fosse um despertador: quando ele muda, precisamos parar para pensar no que está acontecendo
em nossa vida.
ISTOÉ – O Sr. acredita que livros de autoajuda, que tentam fazer com que as pessoas saiam sozinhas da
tristeza, de fato ajudam?
JONATHAN ROTTENBERG – Acho que as pessoas não vão ficar felizes só por lerem um livro. Há um pro-
cesso muito mais complexo. Muitos dos livros prometem resultados instantâneos, é só observar os títulos.
Isso faz as pessoas se frustrarem, pois não chegam a esses resultados. O ponto é: não se podem mudar
certos temperamentos, mas é importante reconhecer o que é possível e o que não é possível transformar.
ISTOÉ – Recentemente, saiu uma pesquisa no Brasil mostrando que 21% dos jovens têm sintomas de
depressão. Qual é a opinião do Sr. sobre isso? É um dado alarmante?
JONATHAN ROTTENBERG – A depressão é mais comum em pessoas mais novas. Elas precisam lidar
com muitas expectativas, próprias e dos outros. É uma das razões para encararmos esse problema com
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seriedade. Historicamente, as pessoas entram em depressão geralmente entre os 16, 17 anos de idade.
Acho que o número é, sim, alto, e precisa ser revertido.
(BRANDALISE, C. A busca pela felicidade nos deixa depressivos. IstoÉ. n.2317. p.8-10.)
1 Com base na primeira resposta do entrevistado, assinale a alternativa correta.
a) A primeira frase representa um esclarecimento do entrevistado, a partir do qual se revela o foco central das
atividades do pesquisador baseadas na identificação e no desenvolvimento de medicamentos mais eficazes.
b) A segunda frase aproxima-se do teor das ideias expressas ao longo da entrevista que correspondemao des-
locamento do foco nas discussões recentes: da supervalorização da busca da felicidade ao aprimoramento da
eficácia dos remédios.
c) A terceira frase contesta a segunda, uma vez que seus significados mais evidentes são o contraste entre
resultados satisfatórios das terapias mais tradicionais e o que se supõe acerca da eficácia dos medicamentos.
d) A quarta frase reitera a terceira porque apresenta dimensão mais concreta tanto às pessoas expostas ao
tratamento com remédios quanto ao êxito parcial desta espécie de terapia para a depressão.
e) A quinta frase inicia-se com a ênfase no conflito entre pacientes dispostos a enfrentar uma terapia de combate
à depressão através de medicamentos e pessoas depressivas sem acesso a essa modalidade de tratamento.
2 Sobre o final da primeira resposta do entrevistado, a pergunta subsequente e o início da respectiva
resposta, considere as afirmativas a seguir.
I. O termo “mudar”, empregado na penúltima frase da primeira resposta, justifica-se por antecipar e
conter uma das soluções para o modo de combate à depressão privilegiado pelo entrevistado.
II. O termo “quê”, utilizado na segunda pergunta, refere-se à hesitação do entrevistado em admitir que
o uso de medicamentos é uma das possibilidades de tratamento para a depressão.
III. A segunda pergunta é uma tentativa de diminuir a indefinição expressa pelo entrevistado na última
frase a partir da utilização de conectivo que introduz ideia diversa do que foi dito anteriormente.
IV. O termo “mudança”, empregado no início da segunda resposta, aponta para um procedimento de
transformação dos hábitos contemporâneos que pode auxiliar na identificação de soluções para a
depressão.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
3 Na passagem “quanto mais quer se sentir melhor, pior fica”, o trecho sublinhado tem a ideia de
a) causa.
b) conclusão.
c) consequência.
d) finalidade.
e) proporção.
4 Na resposta do entrevistado à terceira pergunta, há alternância entre o uso da primeira pessoa do plural e
do termo “pessoas”.
Assinale a alternativa que justifica, corretamente, essa alternância.
a) Trata-se de alternância que serve ao propósito de facilitar o reconhecimento de pessoas que sofrem de depres-
são e de pessoas que ajudam a infligir esse mal nas primeiras.
b) Trata-se de alternância meramente estilística que visa a evitar repetições, uma vez que ambos os usos repre-
sentam pessoas em geral, expostas ao risco da depressão.
c) O uso da primeira pessoa do plural na primeira frase da resposta decorre da necessidade de distinguir um
grupo específico de pessoas – as mais intolerantes – e o grupo de vítimas desse comportamento, os que se
tornam depressivos.
d) Essa alternância justifica-se pela necessidade de estabelecimento de limites e particularidades entre os que
administram satisfatoriamente a busca pela felicidade e os que sucumbem a ela.
e) Essa alternância é explicada pela tentativa de tornar mais nítidas as divergências entre pessoas imunes à
depressão e a maioria da população, suscetível ao problema.
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5 Sobre o uso das aspas na segunda e na quarta respostas do entrevistado, assinale a alternativa correta.
a) Há ironia nas frases da segunda resposta.
b) Há reprodução de falas de pessoas com depressão nos dois trechos.
c) Trata-se da inclusão de um discurso alheio imaginado na fala do entrevistado.
d) O entrevistador recorre às aspas porque aquelas falas são proferidas pelo entrevistado.
e) O recurso é utilizado porque as frases contêm interrogações.
6 Sobre a relação entre a terceira e a quinta pergunta do entrevistador, assinale a alternativa correta.
a) A terceira pergunta aborda os efeitos da busca pela felicidade sobre a depressão, enquanto a quinta explora a
origem da busca pela felicidade.
b) A terceira pergunta examina a busca pela felicidade e suas causas, enquanto a quinta questiona as consequên-
cias do fenômeno.
c) A terceira pergunta, ao contrário da quinta, evidencia a fragilidade dos nexos entre busca pela felicidade e
aumento dos casos de depressão.
d) A terceira pergunta, ao contrário da quinta, parte do pressuposto de que a busca pela felicidade é uma falácia
criada pelo entrevistado.
e) Ambas investigam se, de fato, procede a existência da busca da felicidade como fenômeno coletivo contempo-
râneo.
7 No período presente na quinta resposta “É uma cultura tão forte que nem pensamos sobre”, o trecho
sublinhado contém a ideia de
a) explicação.
b) proporção.
c) causa.
d) comparação.
e) consequência.
8 Sobre a relação entre pais e filhos, com base no texto, assinale a alternativa correta.
a) A sexta pergunta aproveita a alusão aos pais na resposta anterior para contrapor às práticas comuns atitudes
mais recomendadas para os pais diante dos conflitos de seus filhos.
b) A sexta pergunta demonstra que entrevistador e entrevistado divergem quanto ao papel dos pais nas respon-
sabilidades pela depressão dos filhos.
c) Segundo o entrevistado, os pais têm discreta influência sobre a depressão dos filhos em comparação ao papel
exercido pelos livros e pela televisão.
d) Segundo o entrevistado, os pais, ao contrário dos livros e da televisão, contribuem para fortalecer a cultura da
busca pela felicidade, com boas intenções.
e) O início da resposta à sexta pergunta indica que o entrevistado vê nas atitudes dos pais excesso de pater-
nalismo, o que corresponde à fonte de frustrações para os filhos e desencadeia neles a depressão.
9 Observe a frase pertencente à sexta resposta “Tinha somente um objetivo na vida e, quando aquilo come-
çou a não dar certo, tudo pareceu ruir”.
Assinale a alternativa que apresenta a correta reescrita dessa frase, sem prejuízo do sentido original.
a) Aquilo começou a não dar certo quando tudo pareceu ruir e tinha somente um objetivo na vida.
b) Quando tinha um objetivo na vida, tudo pareceu ruir e somente aquilo começou a não dar certo.
c) Quando tudo pareceu ruir, aquilo que tinha somente um objetivo na vida começou a não dar certo.
d) Tinha um objetivo somente na vida, e tudo pareceu ruir, quando aquilo começou a não dar certo.
e) Tudo que tinha somente um objetivo na vida pareceu ruir quando aquilo começou a não dar certo.
10 Sobre a frase “Há um processo muito mais complexo”, presente na sétima resposta, assinale a alternativa
correta.
a) Contradiz opinião emitida antes acerca do fenômeno cultural que estimula a busca pela felicidade.
b) Reforça o contraste entre o caráter simplório de livros de autoajuda e a dimensão do problema que é a depres-
são.
c) É um modo de se desviar da pergunta considerada e admitida como muito difícil pelo entrevistado.
d) É uma ratificação da ideia de que livros de autoajuda são de fato componentes que aliviam a depressão.
e) Indica que o entrevistado prefere abster-se de emitir opinião concreta acerca do variado universo dos livros de
autoajuda.
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CONHECIMENTOS GERAIS: ATUALIDADES E LEGISLAÇÃO MUNICIPAL
11 A organização não governamental Transparência Internacional publica anualmente o relatório intitulado
Índice de Percepção da Corrupção.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, os resultados apresentados nesse relatório referentes
aos anos de 2010 a 2013.
a) Entre 2010 e 2013, Cuba é o terceiro país do ranking e avançou quinze posições.
b) De 2010 para 2013, o Brasil melhorou sua posição no ranking, subindo do 39º para o 21º lugar.
c) De 2012 para 2013, o Brasil caiu três posições, de 69º para 72º lugar no ranking.
d) Em 2013, Argentina e Venezuela são países mais bem posicionados no ranking do que o Brasil.
e) Em 2013, os Estados Unidos da América ocuparam o 1º lugar do ranking.
12 “O Valente não é Violento” é uma iniciativa dentro de uma campanha coordenada pelo secretário-geral
das NaçõesUnidas, Ban Ki-moon, que conta com o envolvimento de todas as agências da Organização
das Nações Unidas (ONU).
Essa campanha tem como objetivo contribuir para a
a) eliminação do preconceito e da discriminação contra homossexuais e outros grupos de orientações sexuais
não hegemônicas.
b) erradicação das práticas culturais danosas e dos comportamentos prejudiciais às mulheres e meninas gerados
por pressões de grupos sociais machistas.
c) extinção da violência homofóbica contra grupos de identidades de gênero consideradas transgressoras, a
exemplo dos homicídios de gays e travestis.
d) redução das taxas de mortalidade por acidentes de trânsito, entre jovens de 18 a 29 anos de idade, especial-
mente nos grandes centros urbanos.
e) redução das taxas de mortalidade por causas não naturais violentas entre jovens de 15 a 24 anos de idade,
especialmente os assassinatos.
13 Leia o texto a seguir.
O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) Longevidade é composto pelo indicador espe-
rança de vida ao nascer. Esse indicador mostra o número médio de anos que as pessoas viveriam a
partir do nascimento, mantidos os mesmos padrões de mortalidade observados no ano de referência.
(Disponível em: <http://www.atlasbrasil.org.br/2013/pt/destaques/longevidade/>. Acesso em: 3 jun. 2014.)
Sobre o IDHM Longevidade, referente ao período de 1991 a 2010, assinale a alternativa correta.
a) De 1991 a 2010, todos os municípios brasileiros avançaram para as faixas entre Baixo ou Médio Desenvolvi-
mento Humano no IDHM Longevidade.
b) No conjunto dos municípios brasileiros, a expectativa de vida decresceu 13,5% entre 1991 e 2010, passando
de 74 anos de idade para 64, aproximadamente.
c) No período de 1991 a 2010, a expectativa de vida da população geral brasileira cresceu de 68 anos de idade
para 79, e o município de maior índice é Roteiro, em Alagoas.
d) É o subíndice que apresenta a maior redução na diferença entre o maior e o menor resultado encontrado nos
municípios brasileiros nas últimas duas décadas.
e) É o subíndice que apresenta a menor redução na diferença entre o maior e o menor resultado encontrado nos
municípios brasileiros nas últimas duas décadas.
14 Em maio de 2014, uma das polêmicas no âmbito da política de saúde foi a publicação e a revogação, em
um espaço inferior a dez dias, da Portaria nº 415, do Ministério da Saúde.
Essa Portaria estabelecia o registro específico, na tabela do Sistema Único de Saúde (SUS), para o proce-
dimento de
a) abortos previstos em Lei.
b) cirurgia de mudança de sexo.
c) cura da homossexualidade.
d) fertilização de casais do mesmo sexo.
e) reprodução humana assistida.
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15 Leia o texto a seguir.
Dados do Mapa da Violência divulgados na última quarta-feira (02/07) revelam que o Brasil ocupa a
sétima pior posição entre cem países analisados. De acordo com o Mapa da Violência divulgado pela
Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), em 2012, 56.337 pessoas foram vítimas de
homicídio em todo o país.
(Disponível em: <http://g1.globo.com/pa/para/noticia/2014/07/mapa-da-violencia-mostra-queda-na-taxa-de-homicidios-no-
para.html>. Acesso em: 3 jul. 2014.)
Entre os dados produzidos pelo Mapa da Violência, encontra-se o ranking da violência.
Com base nos dados do Mapa da Violência 2014 sobre as cidades paranaenses, assinale a alternativa
correta.
a) Curitiba é a primeira cidade mais violenta do Paraná.
b) Londrina é a segunda cidade mais violenta do Paraná.
c) O Paraná é o quinto Estado em número de homicídios no país.
d) O Paraná tem cinco cidades entre as trinta mais violentas do país.
e) O Paraná tem oito cidades entre as cem mais violentas do país.
16 Em relação à responsabilidade do servidor público municipal de Rolândia, conforme definido em Lei
Municipal, considere as afirmativas a seguir.
I. A responsabilidade civil ou administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal
que negue a existência de sua autoria.
II. A responsabilidade civil ou administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal
que negue a existência do fato.
III. As sanções civis e penais não poderão acumular-se, sendo independentes entre si.
IV. As sanções penais e administrativas não poderão acumular-se, sendo independentes entre si.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
17 Quanto à possibilidade de um servidor do Município de Rolândia, que acumula licitamente dois cargos
de carreira, ser investido em cargo de provimento em comissão, assinale a alternativa correta.
a) Deverá ser aberta sindicância para apurar a irregularidade.
b) Ficará afastado de ambos os cargos efetivos.
c) Ficará afastado de um cargo efetivo.
d) Poderá exercer funções nos três cargos.
e) Será exonerado de um cargo efetivo.
18 Sobre o prazo de prescrição da ação disciplinar em que servidor do Município de Rolândia é acusado de
infração punível com pena de advertência, assinale a alternativa correta.
a) 002 anos.
b) 001 ano.
c) 120 dias.
d) 090 dias.
e) 030 dias.
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19 Sobre o procedimento da autoridade competente, definido em Lei Municipal, na hipótese de o relatório
da sindicância concluir que a infração, de que é acusado servidor público do Município de Rolândia, está
capitulada como ilícito penal, assinale a alternativa correta.
a) Abrirá processo administrativo disciplinar que deverá comprovar a existência de ilícito penal.
b) Decidirá pela pena de suspensão até a conclusão de processo administrativo, que poderá decidir pela demis-
são.
c) Encaminhará cópia dos autos ao Ministério Público, independentemente de imediata instrução do processo
disciplinar.
d) Penalizará o acusado com a pena de demissão em virtude do ilícito penal cometido.
e) Proporcionará ao acusado ampla defesa e direito ao contraditório em inquérito administrativo, no qual se inves-
tigará a ocorrência do ilícito penal.
20 Em relação a casos em que há a possibilidade de aplicação da pena de advertência ao servidor público
municipal de Rolândia, conforme definido em Lei Municipal, considere as afirmativas a seguir.
I. Negociação habitual por conta própria ou alheia, sem permissão do empregador no local de trabalho.
II. Opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo ou execução de serviço.
III. Promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição em horário de trabalho.
IV. Receber propina, comissão, presente ou vantagem de qualquer espécie, em razão de suas atribui-
ções.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 40 HORAS CMEI
21 Considerando o trabalho pedagógico na educação infantil, pode-se afirmar que, ao planejar as atividades
a serem desenvolvidas com as crianças de 0 a 6 anos, o professor deve sempre partir de uma proposta
metodológica que valorize as práticas lúdicas com jogos e brincadeiras.
Ao adotar o lúdico como princípio norteador das atividades didático-pedagógicas, o professor entende
que o jogo
a) estimula a criança a competir preparando-se para o mundo do consumo e da competitividade.
b) constitui-se num ótimo recurso para passar o tempo e para os momentos de ociosidade da criança, preen-
chendo o tempo pedagógico.
c) ajuda a desenvolver o individualismo considerando que a criança precisa ser autônoma em seus atos cotidia-
nos.
d) envolve uma dimensão educativa no processo de construção do conhecimento, pois motiva internamente a
criança ao processo de aprendizagem e desenvolvimento em situaçõesde ação e interação.
e) permite que desde cedo as crianças se desenvolvam corporalmente em favor de conquistas futuras.
22 Ao tratar da educação infantil, há que se considerar o papel do professor no trabalho pedagógico com as
crianças de 0 a 6 anos.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o que é essencial ao professor para um trabalho pe-
dagógico de qualidade na educação infantil.
a) Ter um embasamento teórico-metodológico coerente com a concepção de infância e educação infantil, diversi-
ficando seu trabalho a partir das diferentes linguagens do conhecimento.
b) Amar as crianças, garantido amor, afetividade e cuidados, já que as crianças passam o maior tempo na escola
infantil.
c) Ter formação e comprometimento no seu trabalho, a fim de garantir a reprodução e a moldagem de crianças
conforme suas concepções teóricas e metodológicas.
d) Ter formação pedagógica e técnica, mas principalmente ter experiência de maternidade, já que o trabalho na
educação infantil se legitima pelos atendimentos de cuidado meramente.
e) Ter somente a vocação do magistério, porque o próprio Wallon afirma que, sem afetividade, a aprendizagem e
o desenvolvimento deixam de existir.
23 Avaliar crianças pequenas é um desafio a ser superado. Para isso, alguns princípios pedagógicos são
fundamentais como para o professor alternativas na busca de um processo avaliativo coerente com o
desenvolvimento individual das crianças.
Quanto a esses princípios pedagógicos, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) Avaliar é utilizar diferentes instrumentos de avaliação para construir múltiplos olhares sobre o desen-
volvimento e a aprendizagem das crianças.
( ) Avaliar é abrir mão da democracia e manter a postura avaliativa humanizadora.
( ) Avaliar é atribuir um valor quantitativo ou qualitativo a uma dada criança, apresentando os resultados.
( ) Avaliar é valorizar as diferentes aprendizagens das crianças, alterando a metodologia de trabalho na
superação da defasagem escolar.
( ) Avaliar é realizar um diagnóstico constante de observação das crianças, em situações formais e in-
formais; é avaliar o processo, não apenas o produto final.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
a) V, V, F, F, F.
b) V, F, V, F, V.
c) V, F, F, V, V.
d) F, V, V, F, F.
e) F, V, F, V, V.
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24 No âmbito da educação infantil, tem crescido a preocupação relacionada a “como planejar” o trabalho
educativo com crianças de 0 a 6 anos. Essa preocupação reflete o próprio processo de mudança ao
longo da história, quando tanto creches quanto pré-escolas, enquanto instituições educativas, assumem
a responsabilidade com a aprendizagem e o desenvolvimento integral de crianças pequenas. Nessa inten-
cionalidade do trabalho reside a preocupação do planejamento da ação educativa.
Considerando o enunciado e os conhecimentos sobre o tema, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afir-
mativas a seguir.
( ) O planejamento é muito mais que um formulário que deve ser preenchido no início do ano pelo profes-
sor, com listagem de atividades a serem aplicadas às crianças; é a própria intencionalidade docente
no trabalho educativo com crianças pequenas.
( ) O planejamento consiste no processo de reflexão crítica realizado por pais e diretores de escolas
e entregue aos professores, que devem operacionalizá-lo conforme o modelo predeterminado pela
escola.
( ) O planejamento é uma reflexão diária, projetada intencionalmente e com ações efetivas no cotidiano
infantil; é atitude pedagógica que envolve todas as ações e situações do professor no cotidiano do
seu trabalho pedagógico.
( ) O planejamento é uma reflexão que deve ser feita no final de ano pelos professores e diretores das
escolas infantis, a fim de mudanças a posteriori.
( ) Planejar é uma atitude de reflexão, análise, elaboração e intervenção em favor da aprendizagem e do
desenvolvimento de crianças.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
a) V, V, F, F, V.
b) V, F, V, F, V.
c) V, F, F, V, F.
d) F, V, V, F, V.
e) F, V, F, V, F.
25 Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), o trabalho pedagógico com
crianças deve envolver diferentes eixos de trabalho ou linguagens infantis.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, esses eixos.
a) Movimento, música, educação física e artística, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
b) Movimento, música, educação física e esportiva, ética, ciências naturais e sociais e matemática.
c) Movimento, música, artes visuais, português, ciências, história, geografia e matemática.
d) Movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
e) Movimento, música, artes visuais, português, ciências naturais e sociais, filosofia, ensino religioso e matemática
26 A partir do enfoque da Teoria Histórico-Cultural, pode-se citar Vygotsky (1989), que traz uma contribuição
significativa ao processo de aprendizagem e desenvolvimento.
Nesse sentido, a aprendizagem é um processo crucial no desenvolvimento do homem como espécie
a) primitiva que não sofre modificações nas relações sociais, já que o desenvolvimento está predeterminado.
b) depende somente das interações sociais.
c) que, embora tenha avançado de uma realidade primitiva, tem as funções psicológicas superiores imutáveis.
d) que só aprende o que estiver relacionado à sua faixa etária e às suas próprias descobertas naturais.
e) que avançou de uma realidade primitiva, para construir civilizações, descobrir novos conhecimentos e novas
formas de interações sociais.
27 Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma ativi-
dade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, “para que pudessem aprender mais”.
Ao fazer essa consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo
a) evolutivo.
b) empírico.
c) social.
d) determinante.
e) condicionante.
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28 Segundo Jean Piaget (2000), a criança passa por estágios de desenvolvimento cognitivo-afetivo que de-
pendem de uma construção e não de uma programação biológica previsível.
Sobre esses estágios, assinale a alternativa correta.
a) Sensório-motor (de 0 a 2 anos); pré-operatório (de 2 a 6 anos); operatório concreto (de 6 a 11 anos); operatório
formal (a partir dos 11, 12 anos).
b) Sensório-motor (de 0 a 2 anos); pré-operatório (de 2 a 6 anos); operatório concreto (de 6 a 11 anos); operatório
intelectual (a partir dos 11, 12 anos).
c) Sensório-motor (de 0 a 2 anos); pensamento simbólico (de 2 a 6 anos); operatório concreto (de 6 a 11 anos);
operatório formal (a partir dos 11, 12 anos).
d) Sensório-motor (de 0 a 4 anos); pré-operatório (de 4 a 7 anos); operatório concreto (de 7 a 11 anos); operatório
formal (a partir dos 11, 12 anos).
e) Sensório-afetivo-motor (de 0 a 2 anos); pensamento simbólico ( de 2 a 6 anos); operatório concreto (de 6 a 11
anos); operatório formal (a partir dos 11, 12 anos).
29 Sobre os conhecimentos básicos do crescimento e desenvolvimento infantil, atribua V (verdadeiro) ou F
(falso) às afirmativas a seguir.
( ) A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas, que tem
desejo de estar próxima às pessoas e que é capaz de interagir e aprender com elas de forma que
possa compreender e influenciar seu ambiente.
( ) As crianças só interagem se alguém criar situações de interação, caso contrário, não se relacionam;
uma vez que ainda não têm maturidade e autonomia suficientes para interagir.
( ) É na interação social que as crianças são inseridas na linguagem, partilhando significados e sendo
significadas pelo outro. Cada língua carrega, em sua estrutura, um jeito próprio de ver e compreender
o mundo, o qual se relaciona a características de culturas e grupos sociais singulares.
( ) É visível o esforço das crianças, desde muito pequenas, em reproduzir gestos, expressõesfaciais e
sons produzidos pelas pessoas com as quais convivem. Elas agem dessa forma porque ainda não
incapazes de desenvolver a autonomia, precisando o tempo todo de alguém para conduzi-la.
( ) Educar e desenvolver, na educação infantil, significa proporcionar situações de cuidado, de brinca-
deiras, de interação entre educador e criança e das crianças com crianças. Essas situações garantem
a aprendizagem infantil.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
a) V, V, V, F, F.
b) V, F, V, F, V.
c) V, F, F, V, F.
d) F, V, F, V, F.
e) F, F, V, V, V.
30 A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, trata em seu Artigo 7º,
Capítulo I, do direito à vida e à saúde.
Sobre esse capítulo, assinale a alternativa correta.
a) É assegurado atendimento parcial à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de
Saúde e garantido o acesso universal e igualitário às ações e serviços para promoção, proteção e recuperação
da saúde em situações de remediação.
b) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, sendo punido na forma da lei qualquer atentado por ação aos seus direitos
fundamentais.
c) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo
da proteção integral de que trata esta lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportu-
nidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico e motor em condições de liberdade e de
dignidade.
d) É dever do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito,
à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
e) A criança e o adolescente têm direito à proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas
sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas
de existência.
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31 O Ministério da Educação, por meio da Secretaria da Educação Básica, elaborou os “Indicadores da Quali-
dade na Educação Infantil”. É um instrumento de autoavaliação da qualidade das instituições de educação
infantil, em que são feitos alguns questionamentos: Como deve ser uma instituição de educação infantil
de qualidade? Quais são os critérios para se avaliar a qualidade de uma creche ou de uma pré-escola?
Como as equipes de educadores, os pais, as pessoas da comunidade e as autoridades responsáveis po-
dem ajudar a melhorar a qualidade das instituições de educação infantil?
Tendo como parâmetro essas questões e considerando o trabalho pedagógico de qualidade na educação
infantil, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) As definições de qualidade na educação infantil dependem de muitos fatores: valores nos quais as
pessoas acreditam; tradições de uma determinada cultura; conhecimentos científicos sobre como
as crianças aprendem e se desenvolvem; contexto histórico, social e econômico no qual a escola se
insere.
( ) A qualidade na educação infantil pode ser concebida de forma diversa, conforme o momento histó-
rico, o contexto cultural e as condições objetivas locais.
( ) O processo de definir e avaliar a qualidade de uma instituição educativa deve ser realizado pelos
gestores educacionais, cabendo a esses o papel primordial de criar os códigos de qualidade e fazer
cumprir pelas ações dos profissionais da educação.
( ) Os indicadores de qualidade devem potencializar os pontos fortes das instituições de educação in-
fantil, definindo suas prioridades e traçando um caminho a seguir na construção de um trabalho
pedagógico e social significativo.
( ) Com um conjunto de indicadores podemos ter, de forma simples e acessível, um quadro que possibi-
lita identificar o que vai bem e o que vai mal na instituição de educação infantil, de forma que todos
tomem conhecimento e possam discutir e decidir as prioridades de ação para sua melhoria.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
a) V, V, V, F, F.
b) V, V, F, F, V.
c) V, F, V, V, F.
d) F, F, F, V, V.
e) F, V, V, F, F.
32 A partir do documento “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais
das crianças”, elaborado por Maria Malta Campos (2009), pode-se compreender como se dá o processo de
organização e funcionamento das creches, principalmente, no que se refere às práticas cotidianas desen-
volvidas no trabalho efetivo com as crianças. O documento explicita, ainda, critérios relativos à definição
de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas de financiamento de creches, tanto governamen-
tais como não governamentais.
Considerando os critérios para um atendimento em creches, relacione os direitos da criança, na coluna
da esquerda, com ações que permitem concretizá-los, na coluna da direita.
(I) Direito à brincadeira. (A) Preparar os alimentos com capricho e carinho.
(II) Direito a uma alimentação sa-
dia.
(B) Proporcionar espaços amplos nas creches ou nas suas proximi-
dades.
(III) Direito ao movimento em es-
paços amplos.
(C) Valorizar as brincadeiras infantis participando delas sempre que
as crianças pedem.
(IV) Direito a expressar seus sen-
timentos.
(D) Oportunizar brincadeiras e jogos simbólicos.
(V) Direito a desenvolver sua cu-
riosidade, imaginação e capa-
cidade de expressão.
(E) Propiciar condições de bem-estar físico e psicológico.
Assinale a alternativa que contém a associação correta.
a) I-A, II-D, III-B, IV-C, V-E.
b) I-B, II-D, III-E, IV-A, V-C.
c) I-B, II-A, III-C, IV-E, V-D.
d) I-C, II-A, III-B, IV-E, V-D.
e) I-C, II-E, III-D, IV-A, V-B.
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33 Ao considerar o contexto social e histórico, pode-se afirmar que o termo currículo, na educação infan-
til, ao longo dos anos, passou por significativas mudanças, tendo sido utilizado para referir-se à lista
de disciplinas, evoluindo para designar o processo que abarca todas as atividades desenvolvidas sob a
responsabilidade da escola.
Considerando o enunciado e os conhecimentos sobre o tema, assinale a alternativa correta.
a) O currículo é visto como um conjunto de disciplinas distribuídas de acordo com o nível de idade das crianças e
contexto cultural, social e econômico da escola.
b) O currículo é um artefato social e cultural que deve mudar para atender e reproduzir no cotidiano da escola
todas as exigências sociais, econômicas e de mercado, preparando a criança para o mundo mercadológico.
c) O currículo passa a ser entendido como resultado de um processo histórico e social marcado pelos confli-
tos, rupturas e contradições, o que o impulsiona em direção a novas e renovadas formas de compreensão e
conceitualização.
d) O currículo é centrado numa epistemologia do comportamento social e escolar, que se preocupa com determi-
nantes do comportamento, como conduta, disciplina e regras de grupo.
e) O currículo é um processo lógico e racional, permeado pelas determinações do contexto econômico, agregando
conhecimentos técnicos necessários para se operacionalizar o conhecimento.
34 Para que se possa falar em estádio nos termos propostos por Piaget, é necessário, em primeiro lugar,
que a ordem das aquisições seja constante. Trata-se de uma ordem sucessiva e não apenas cronológica,
que depende da experiência do sujeito e não apenas de sua maturação ou do meio social.
A partir dessa afirmação e dos conhecimentos sobre o tema, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirma-
tivas a seguir.
( ) Um estádio corresponde a uma estrutura de conjunto que se caracteriza por suas leis de totalidade,
prescindindo de relações com o estádio da etapa seguinte.
( ) Um estádio compreende, ao mesmo tempo, um nível de preparação e um nível de encerramento
considerando os que conseguem ou não desenvolver.
( ) O desenvolvimento por estádio sucessivos realiza,em cada um desses estádios, um “patamar de
equilíbrio” constituindo-se em “degraus” em direção ao equilíbrio final.
( ) Todo estádio tem de ser integrador, ou seja, as estruturas elaboradas em determinada etapa devem
tornar-se parte integrante das estruturas das etapas seguintes.
( ) É preciso distinguir, em uma sequência de estádios, o processo de formação ou gênese e as formas
de equilíbrio final.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
a) V, V, V, F, F.
b) V, F, F, V, V.
c) F, V, V, F, F.
d) F, V, F, V, F.
e) F, F, V, V, V.
35 O ato de criar está presente desde os primórdios da história do homem. Transformando a natureza, ele
foi se formando e transformando a si, atribuindo significados aos seus processos internos e ao mundo ao
seu redor.
Desse modo, para Vygotsky (1989), criatividade é uma função psicologica superior eminentemente hu-
mana e intimamente relacionada
a) ao desenvolvimento cultural de uma sociedade.
b) à aprendizagem e ao desenvolvimento social e cultural.
c) ao desenvolvimento homogêneo das pessoas e da sua relação social.
d) ao desenvolvimento individual e social do ser humano.
e) ao desenvolvimento pessoal, social, científico e cultural de uma sociedade.
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36 Leia o texto a seguir.
Abriram-se as janelas concretas de uma sala fria, para que o sol aquecesse e iluminasse um espaço
marcado pela repetição. Abriram-se também janelas da alma e da possibilidade do novo, deixando
penetrar no cotidiano da creche a cultura, a vida, o mundo!
(Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. 88p. (Coleção PROINFANTIL;
Unidade 2).)
A reflexão sobre a prática e a possibilidade de renovar o cotidiano, trazer novos ares, novas ideias, pensar
junto e de modo crítico é um caminho a ser considerado, sendo essa a experiência vivida por Lea Tiriba
(1992), que, no seu livro “Buscando caminhos para a pré-escola popular”, faz um emocionante relato de
sua experiência em uma creche onde – um dia – se descobriu que era possível abrir as janelas.
Considerando o enunciado, o texto e os conhecimentos sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, um dos elementos fundamentais na organização do trabalho na educação infantil.
a) O planejamento é um recurso para a organização do espaço, do tempo, dos materiais, das atividades, das
estratégias de trabalho que trazemos e das que surgem em nossa relação com as crianças.
b) Na programação dos horários, podemos ver a preocupação em estabelecer uma organização: variedade de
espaços para circulação das crianças, abrindo as janelas para arejar a sala e permitir que o sol penetre na
sala, principalmente no período da manhã.
c) A escola precisa ter um espaço bem organizado como janelas abertas, paredes decoradas, cartazes com
dizeres de afeto e ternura.
d) O planejamento de atividades deve ser de acordo com o dia, ao abrir a janela da sala e da alma; conforme for
o dia e a motivação do professor, ele deve desenvolver as propostas com as crianças.
e) O professor deve abrir as janelas do coração e da alma, deixando que a emoção prevaleça no seu trabalho, já
que as crianças devem saber mais sobre seus direitos e menos de seus deveres.
37 O trabalho com crianças bem pequenas exige conhecer seus interesses e necessidades. Isso significa
saber verdadeiramente quem são, saber um pouco da história de cada uma, conhecer a família, as carac-
terísticas de sua faixa etária e a fase de desenvolvimento em que se encontram, além disso, é fundamental
considerar a relação entre cuidar e educar.
Sobre cuidar e educar, assinale a alternativa correta.
a) É impregnar uma ação assistencial, dando todas as condições para o desenvolvimento físico da criança, como
a alimentação, o banho, o sono e a espera dos seus responsáveis.
b) É se prender às ações rotineiras de atenção à criança, dando prioridade ao cuidar em detrimento do edu-
car, já que esses momentos devem acontecer de maneira compartimentada e por profissionais com funções
diferenciadas.
c) É impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da
criança com base em concepções que respeitem a diversidade, o momento e a realidade peculiares à infância.
d) É priorizar a educação e o conhecimento em detrimento do cuidado, que se restringe aos de intervalo, des-
comprometido com as atividades pedagógicas.
e) Deve acontecer de forma organizada, principalmente em relação a bebês, em que os responsáveis passam
muito tempo com o papel de cuidar, já que, na maior parte do dia, o bebê dorme e come.
38 A teoria concebe o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crian-
ças são ativas e produtora de conhecimento e cultura. Por meio do contato com seu próprio corpo, com
as coisas do seu ambiente, bem como mediante interação com outras crianças e adultos, as crianças
vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade e a autoestima, o raciocínio, o pensamento e a
linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a perspectiva teórica que preenche, corretamente, a lacuna.
a) Progressista.
b) Sociointeracionista.
c) Escolanovista.
d) Histórico-Crítica.
e) Behaviorista.
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39 Leia o poema a seguir.
Reinvenção
A vida só é possível
reinventada.
Anda o sol pelas campinas
e passeia a mão dourada
pelas águas, pelas folhas...
Ah! tudo bolhas
que vêm de fundas piscinas
de ilusionismo... - mais nada.
Mas a vida, a vida, a vida,
a vida só é possível
reinventada.
(MEIRELLES. C. Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. 88p. (Coleção
PROINFANTIL; Unidade 2).)
Cecília Meirelles apresenta, através do poema, que a vida pode ser reinventada por nossas escolhas e
atitudes. Parafraseando essa poesia, é possível pensar que o trabalho na educação infantil pode ser a
cada dia reinventado, com estratégias e iniciativas que possam garantir uma aprendizagem rica em vida,
prazer e sentido para adultos e crianças.
Considerando o texto, o enunciado e os conhecimentos sobre o tema, assinale a alternativa correta.
a) O que garante a vida e o trabalho significativo em nosso dia a dia com as crianças é a própria relação de
respeito, conhecimento e estímulos; são as relações entre o que vivemos ontem com as crianças e o que
viveremos hoje; entre a conversa na roda e as atividades que realizaremos; entre a escola e a família; relações
das crianças entre si.
b) O que garante a vida e o trabalho significativo é a relação entre escola e família, cobrando dos pais seu papel
junto às crianças, com tarefas de casa, pesquisas e outras propostas criativas, além do envolvimento em
atividades culturais na escola.
c) As estratégias e iniciativas devem ser realizadas pela equipe gestora da escola, com compras de materiais, de
brinquedos, trocas de imobiliários, enfim, oferecer propostas de melhoria dos materiais e espaços da escola
infantil.
d) O trabalho reinventado na escola infantil é quando há a possibilidade de buscar a formação continuada para
elevação de nível, de forma a garantir a superação do termo “tia” para o de professor e, ainda, fornecer titulação
aos profissionais em serviço.
e) As estratégias de reinvenção estão articuladas a eventos extraclasse, com passeios mensais, festas come-
morativas, festas para a família com espetáculos, comemorações de aniversariantes e outros eventos que
possibilitem a interação família-escola.
40 Leia o texto a seguir.
Dois meninos de dois anos brincavam no pátio da creche em um brinquedo grande de plástico em forma
de castelo. No brinquedo havia uma escada que dava acesso a um platô onde havia um escorregador.
Um dos meninos se encontrava no platô e o outro estava apoiado na escada, tentando subir.
O menino que estava no alto chamou:
- Vem, sobe.
Ao que o outro respondeu:
- Eu não sei.
O menino insistiu:
- Sobe.
O menino que estava embaixo pediu ajuda para a professora. Ela se aproximou e estimulou a criança,
através da fala, a superaro obstáculo da subida. Com a ajuda da professora e o estímulo do amigo,
ele consegue subir. Após o encontro dentro do castelo, os dois meninos escorregam e voltam imediata-
mente para a escada para subir novamente. A cena se repete:
Vem, sobe.
- Eu não sei.
- Mas você já subiu, você sabe sim!
O menino vai então refazendo o caminho anterior, pondo a mão, equilibrando e apoiando o corpo até
chegar a um ponto onde alcança a outra criança, que lhe estende a mão e o ajuda.
(Brasília: MEC. Sec. Ed. Básica. Sec. Ed. a distância. Col. Proinfantil, 2005.)
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Considerando o texto e o processo de desenvolvimento humano, assinale a alternativa correta.
a) A noção de desenvolvimento está atrelada a um contínuo de evolução, em que se caminharia ao longo de todo
o ciclo vital com avanços naturais, sem necessidade do meio e das interações.
b) As crianças nascem como tábulas rasas e vão aprendendo tudo do ambiente por processos de imitação ou
reforço.
c) As crianças já nascem com tudo de que precisam na sua estrutura biológica para se desenvolver, nada é
aprendido no ambiente, mas disparado por este.
d) O desenvolvimento humano se dá nas trocas entre parceiros sociais, através de processos de interação e
mediação.
e) O desenvolvimento humano se dá através das características humanas e variações individuais como produto
de uma interação de mecanismos genéticos e ecológicos.
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ADVOGADO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE ADMINISTRATIVO DA EDUCAÇÃO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE – PSF
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE DE ENDEMIAS
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE DE GESTÃO MUNICIPAL A – SERVIÇO DE APOIO OPERACIONAL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE DE GESTÃO MUNICIPAL A – SERVIÇO DE COPA E COZINHA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE DE GESTÃO MUNICIPAL C – SERVIÇO DE TRANSPORTE II
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE DE GESTÃO MUNICIPAL D – SERVIÇO DE APOIO ÀS ATIVIDADES INTERNAS DE GESTÃO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE DE GESTÃO MUNICIPAL D – SERVIÇO DE TRANSPORTE III
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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AGENTE DE GESTÃO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – SERVIÇO DE APOIO OPERACIONAL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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6 A
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ANALISTA DE SUPORTE DE INFORMÁTICA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
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2 C
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4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
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35 D
36 D
37 C
38 A
39 B
40 B
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ARQUITETO E URBANISTA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 D
22 A
23 B
24 E
25 C
26 E
27 B
28 D
29 A
30 D
31 C
32 E
33 A
34 C
35 B
36 B
37 C
38 A
39 D
40 E
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ASSISTENTE SOCIAL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 C
22 E
23 C
24 A
25 D
26 B
27 C
28 A
29 B
30 A
31 D
32 E
33 D
34 C
35 A
36 B
37 E
38 E
39 B
40 D
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AUXILIAR DE ENFERMAGEM – PSF
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 E
28 D
29 C
30 A
31 A
32 E
33 D
34 B
35 E
36 D
37 C
38 A
39 C
40 B
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BIBLIOTECÁRIO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 C
22 B
23 A
24 D
25 A
26 C
27 A
28 B
29 E
30 D
31 E
32 B
33 E
34 D
35 E
36 C
37 D
38 B
39 A
40 C
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CONDUTOR SOCORRISTA – URGÊNCIA E EMERGÊNCIA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 C
2 B
3 B
4 A
5 E
6 E
7 D
8 D
9 C
10 A
11 A
12 B
13 C
14 E
15 D
16 D
17 E
18 A
19 B
20 C
21 D
22 B
23 E
24 B
25 E
26 A
27 D
28 C
29 C
30 A
31 A
32 E
33 B
34 E
35 C
36 D
37 C
38 D
39 B
40 A
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CONTADOR
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 D
23 B
24 C
25 A
26 B
27 C
28 A
29 E
30 D
31 E
32 A
33 C
34 A
35 D
36 B
37 C
38 B
39 D
40 E
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DENTISTA ESPECIALISTA - CIRURGIÃO BUCOMAXILOFACIAL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 C
27 D
28 A
29 D
30 B
31 B
32 D
33 C
34 E
35 E
36 A
37 B
38 C
39 D
40 A
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DENTISTA ESPECIALISTA - CIRURGIÃO DE PACIENTES ESPECIAIS
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 C
27 D
28 A
29 D
30 B
31 E
32 B
33 D
34 B
35 E
36 A
37 C
38 A
39 C
40 D
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DENTISTA ESPECIALISTA - CIRURGIÃO ENDODONTISTA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 C
27 D
28 A
29 D
30 B
31 A
32 B
33 C
34 A
35 D
36 E
37 B
38 C
39 E
40 D
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DENTISTA ESPECIALISTA - CIRURGIÃO PERIODONTISTA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 C
27 D
28 A
29 D
30 B
31 C
32 E
33 B
34 A
35 D36 E
37 B
38 A
39 C
40 D
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DENTISTA (40 HORAS) – PSF
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 C
27 D
28 C
29 A
30 D
31 C
32 B
33 E
34 D
35 B
36 B
37 E
38 A
39 D
40 A
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ENFERMEIRO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 C
27 D
28 B
29 E
30 A
31 E
32 A
33 D
34 A
35 D
36 B
37 C
38 D
39 C
40 B
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ENFERMEIRO - PSF
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 D
27 D
28 E
29 D
30 B
31 C
32 A
33 D
34 B
35 C
36 B
37 C
38 A
39 E
40 A
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ENFERMEIRO - SAÚDE MENTAL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 B
26 A
27 A
28 C
29 C
30 E
31 E
32 D
33 A
34 E
35 B
36 D
37 D
38 D
39 C
40 B
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ENFERMEIRO - URGÊNCIA E EMERGÊNCIA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 A
27 D
28 B
29 B
30 D
31 C
32 A
33 E
34 E
35 B
36 C
37 D
38 C
39 D
40 A
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ENGENHEIRO CIVIL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 C
22 A
23 D
24 B
25 E
26 B
27 C
28 D
29 B
30 D
31 E
32 E
33 D
34 A
35 C
36 C
37 A
38 E
39 B
40 A
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FARMACÊUTICO-BIOQUÍMICO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 B
22 B
23 A
24 E
25 D
26 C
27 A
28 D
29 E
30 C
31 B
32 A
33 C
34 E
35 D
36 D
37 C
38 E
39 A
40 B
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FISIOTERAPEUTA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 D
26 D
27 E
28 C
29 C
30 A
31 B
32 A
33 E
34 A
35 D
36 E
37 B
38 D
39 C
40 B
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FONOAUDIÓLOGO - SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 A
26 B
27 D
28 C
29 B
30 D
31 A
32 E
33 E
34 B
35 D
36 E
37 C
38 C
39 D
40 A
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PSICÓLOGO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 A
26 A
27 C
28 D
29 B
30 C
31 B
32 C
33 E
34 E
35 E
36 D
37 B
38 D
39 D
40 A
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MÉDICO - PSF
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 A
27 D
28 C
29 D
30 B
31 D
32 C
33 C
34 A
35 B
36 B
37 A
38 E
39 E
40 D
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MÉDICO ESPECIALISTA – OTORRINOLARINGOLOGISTA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 A
27 D
28 C
29 D
30 B
31 E
32 E
33 D
34 B
35 A
36 B
37 A
38 C
39 C
40 D
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MÉDICO ESPECIALISTA – PEDIATRA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 A
27 D
28 C
29 D
30 B
31 A
32 B
33 C
34 D
35 D
36 E
37 C
38 A
39 B
40 E
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MÉDICO INTERVENCIONISTA - URGÊNCIA E EMERGÊNCIA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 A
27 D
28 C
29 D
30 B
31 C
32 B
33 E
34 C
35 E
36 B
37 A
38 D
39 A
40 D
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MÉDICO VETERINÁRIO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 D
23 C
24 B
25 E
26 A
27 D
28 A
29 C
30 B
31 A
32 B
33 E
34 B
35 C
36 A
37 C
38 D
39 E
40 D
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NUTRICIONISTA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 A
26 E
27 C
28 B
29 A
30 D
31 C
32 C
33 E
34 B
35 D
36 B
37 A
38 D
39 D
40 E
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PEDAGOGO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 A
22 C
23 C
24 A
25 B
26 B
27 A
28 E
29 C
30 A
31 D
32 E
33 C
34 D
35 B
36 D
37 E
38 D
39 B
40 E
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL – 30 HORAS CMEI
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 D
22 A
23 C
24 B
25 D
26 E
27 C
28 A
29 B
30 E
31 B
32 D
33 C
34 E
35 E
36 A
37 C
38 B
39 A
40 D
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 40 HORAS CMEI
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 D
22 A
23 C
24 B
25 D
26 E
27 C
28 A
29 B
30 E
31 B
32 D
33 C
34 E
35 E
36 A
37 C
38 B
39 A
40 D
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PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL - ARTES
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 A
22 E
23 C
24 A
25 D
26 B
27 C
28 E
29 B
30 D
31 D
32 E
33 A
34 C
35 B
36 B
37 C
38 D
39 E
40 A
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PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO FÍSICA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 A
22 E
23 C
24 A
25 D
26 B
27 C
28 E
29 B
30 D
31 C
32 E
33 C
34 D
35 A
36 D
37 E
38 B
39 A
40 B
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PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 A
22 E
23 C
24 A
25 D
26 B
27 C
28 E
29 B
30 D
31 A
32 C
33 D
34 B
35 E
36 B
37 E
38 D
39 C
40 A
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PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 A
23 B
24 C
25 A
26 B
27 D
28 E
29 D
30 E
31 E
32 C
33 C
34 B
35 B
36 D
37 C
38 A
39 D
40 A
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TÉCNICO DE ENFERMAGEM – URGÊNCIA E EMERGÊNCIA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 E
28 E
29 E
30 A
31 C
32 C
33 D
34 A
35 C
36 B
37 B
38 A
39 D
40 D
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TÉCNICO DE GESTÃO MUNICIPAL A – ASSISTÊNCIA DE GESTÃO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 E
28 B
29 E
30 C
31 D
32 A
33 C
34 D
35 E
36 A
37 A
38 C
39 D
40 B
www.pciconcursos.com.brTURISMÓLOGO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 D
22 C
23 B
24 B
25 C
26 E
27 A
28 B
29 D
30 B
31 D
32 E
33 A
34 C
35 E
36 D
37 A
38 C
39 A
40 E
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TÉCNICO DE GESTÃO MUNICIPAL C – ASSISTÊNCIA DE FISCALIZAÇÃO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 E
28 C
29 B
30 E
31 D
32 E
33 A
34 D
35 A
36 C
37 A
38 D
39 B
40 C
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TÉCNICO DE SAÚDE PÚBLICA A – ASSISTÊNCIA DE LABORATÓRIO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 A
28 C
29 E
30 B
31 D
32 A
33 E
34 D
35 E
36 C
37 B
38 D
39 A
40 C
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TÉCNICO DE SAÚDE PÚBLICA B – ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 C
28 D
29 A
30 E
31 A
32 D
33 C
34 A
35 E
36 E
37 D
38 C
39 B
40 B
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TÉCNICO DE SAÚDE PÚBLICA C – ASSISTÊNCIA TÉCNICA DE LABORATÓRIO
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 C
28 B
29 A
30 A
31 B
32 D
33 E
34 A
35 C
36 E
37 C
38 E
39 D
40 D
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TÉCNICO DE SAÚDE PÚBLICA C – ASSISTÊNCIA TÉCNICA DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 D
3 B
4 C
5 C
6 A
7 B
8 E
9 A
10 E
11 D
12 E
13 B
14 A
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 B
21 B
22 C
23 C
24 E
25 D
26 A
27 B
28 D
29 D
30 A
31 A
32 C
33 C
34 E
35 E
36 D
37 E
38 A
39 B
40 C
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MÉDICO ESPECIALISTA – PSIQUIATRA
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 E
22 B
23 C
24 A
25 E
26 A
27 D
28 C
29 D
30 B
31 C
32 A
33 C
34 D
35 D
36 E
37 A
38 E
39 B
40 B
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TERAPEUTA OCUPACIONAL
GABARITO OFICIAL PROVISÓRIO
Questão Alternativa correta Assinalada
1 D
2 C
3 E
4 B
5 C
6 A
7 E
8 A
9 D
10 B
11 C
12 B
13 D
14 A
15 E
16 A
17 B
18 E
19 C
20 D
21 D
22 C
23 A
24 B
25 E
26 A
27 E
28 C
29 A
30 A
31 B
32 C
33 E
34 D
35 D
36 B
37 B
38 D
39 C
40 E
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