Prova Pref. São BeneditoCE - CETREDE - 2015 - para Professor de História.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE – PROFESSOR PEB II – HISTÓRIA – 27/09/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE 
 CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
PROFESSOR PEB II – HISTÓRIA 
NOME DO CANDIDATO: ____________________________________________________________________________________ 
 
RG:_______________________________ ÓRGÃO EXPEDIDOR:_________________________________________ 
Nº DE INSCRIÇÃO 
ASSINATURA:______________________________________________________ 
 
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES: 
 
1. Este caderno contém 60 (sessenta) questões de múltipla 
escolha, numeradas de 01 a 60. 
2. Cada uma das questões apresenta um enunciado seguido 
de 5 (cinco) alternativas, das quais somente uma deve ser 
assinalada. 
3. Examine se a prova está completa, com a sequência 
numérica das questões, se há falhas ou imperfeições 
gráficas que causem dúvidas. Qualquer reclamação 
deverá ser feita durante os 20 minutos iniciais. Após esse 
tempo, qualquer reclamação será desconsiderada. 
4. Depois de decorridas 2 (duas) horas do início da prova, 
será distribuído o cartão-resposta, o qual será o único 
documento válido para a correção da prova. Ao recebê-
lo, verifique se seu nome e seu número de inscrição estão 
corretos. Reclame imediatamente se houver 
discrepância. 
5. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, 
rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura e 
inscrição, nada deve ser escrito ou registrado fora dos 
locais destinados às respostas. Tenha muita atenção ao 
marcar seu cartão-resposta, pois não haverá substituição 
por erro do candidato. Marque sua resposta pintando 
completamente o espaço correspondente à alternativa de 
sua opção. 
 
Ex.: A B C D E 
6. A leitora de marcas não registrará as respostas em que 
houver falta de nitidez, uso de corretivo, marcação a lápis 
ou marcação de mais de uma letra. Não serão 
computadas questões não assinaladas. 
7. Durante a prova, é proibido o intercâmbio e o empréstimo 
de material de qualquer natureza entre os candidatos. A 
tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às 
autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que 
implicarão a desclassificação do(a) candidato(a). 
8. Qualquer forma de comunicação entre candidatos 
implicará a eliminação de ambos do certame. 
9. Não será permitido ao candidato, durante a realização das 
provas, portar armas, aparelhos eletrônicos de qualquer 
natureza, relógios, bolsas, livros, jornais e impressos em 
geral; bonés, chapéus, lenço de cabelo, bandanas etc. 
10. É vedado o uso de telefone celular ou de qualquer outro 
meio de comunicação. O candidato que for flagrado 
portando aparelho celular, durante o período de 
realização da prova, ou, ainda, aquele cujo aparelho 
celular tocar, será sumariamente eliminado do certame. 
11. Em caso de dúvida, durante a prova, levante o braço para 
solicitar atendimento da fiscalização. Jamais pergunte em 
voz alta. 
12. O candidato que permanecer na sala de provas, por mais 
de 3h45min, poderá levar consigo a cópia do gabarito, em 
formulário específico, fornecido pela ORGANIZADORA. 
13. Ao terminar a resolução da prova, entregue-a ao fiscal de 
sala juntamente com o cartão-resposta (devidamente 
assinado) e para os candidatos que farão Prova 
Discursiva/Produção Textual a Prova 
Discursiva/Produção Textual. Não se esqueça, 
também, de assinar a folha de frequência. 
14. As provas terão duração de 4 (quatro) horas. Turno da 
Manhã: início às 08h00min e término: às 12h00min. Turno 
da Tarde: início às 14h00min e término: às 18h00min. O 
candidato só poderá ausentar-se da sala depois de 
decorridas duas horas do início das provas. 
15. Para os candidatos que farão Prova Discursiva/ Produção 
Textual, na última folha do caderno de questões, há a 
folha de rascunho para redação que poderá ser usada 
para a produção de seu texto. Quando concluí-la, passe-
a para a folha definitiva. Nessa folha, não escreva nada 
além de seu número de inscrição – no campo próprio – e 
sua produção, pois qualquer registro como oração, 
nomes, nome do candidato etc. anula a redação. 
a) A folha de texto definitivo será o único documento válido 
para avaliação da Prova Discursiva/Produção Textual. A 
folha para rascunho no caderno de provas é de 
preenchimento facultativo e não valerá para tal finalidade. 
b) A folha de texto definitivo não será substituída por erro de 
preenchimento do candidato. 
16. Os Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas serão 
divulgados 72 (setenta e duas) horas após a realização 
das mesmas. 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
Leia o Texto I, para responder às questões 1 a 6. 
TEXTO I 
TOCANDO EM FRENTE 
Ando devagar porque já tive pressa 
E levo esse sorriso porque já chorei demais 
Hoje me sinto mais forte, mais feliz, 
Quem sabe eu só levo a certeza 
De que muito pouco eu sei 
Ou nada sei. 
Conhecer as manhas e as manhãs, 
O sabor das massas e das maçãs. 
É preciso amor para poder pulsar, 
É preciso paz para poder sorrir, 
É preciso chuva para florir. 
Penso que cumprir a vida seja simplesmente 
Compreender a marcha e ir tocando em frente. 
Como um velho boiadeiro levando a boiada, 
Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou 
Estrada eu vou. 
Todo mundo ama um dia 
Todo mundo chora um dia 
A gente chega e no outro vai embora 
Cada um de nós compõe a sua história 
E cada ser em si 
Carrega o dom de ser capaz 
E ser feliz 
(Almir Sater / Renato Teixeira) 
1. Os versos “Ando devagar porque já tive pressa / E levo 
esse sorriso porque já chorei demais” denotam 
a) alegria. 
b) experiência. 
c) tristeza. 
d) sagacidade. 
e) popularidade. 
2. Segundo o Texto I, a felicidade depende 
a) do amor. 
b) do sorriso. 
c) de cada ser. 
d) das manhas e das manhãs. 
e) da compreensão. 
3. O tema central do Texto I é o(a) 
a) boiada. 
b) amor. 
c) felicidade. 
d) vida. 
e) conhecimento. 
4. De acordo com o Texto I, marque a opção CORRETA. 
a) Nem todas as pessoas têm a oportunidade de amar. 
b) Poucas pessoas sofrem na vida. 
c) Os dias são todos iguais. 
d) Não somos responsáveis pelo que acontece conosco. 
e) A felicidade está em cada um de nós. 
5. Os versos “Como um velho boiadeiro levando a boiada, / 
Eu vou tocando os dias pela longa estrada” estabelecem uma 
circunstância de 
a) comparação. 
b) causa. 
c) consequência. 
d) condição. 
e) proporção. 
6. Indique a opção CORRETA em relação ao período 
“...muito pouco eu sei / Ou nada sei”. 
a) É composto por subordinação e tem oração concessiva. 
b) É composto por coordenação e tem oração alternativa. 
c) É composto por coordenação e tem oração aditiva. 
d) É composto por subordinação e tem oração predicativa. 
e) É um período simples. 
7. Em relação à correlação entre tempos verbais, marque a 
opção INCORRETA. 
a) Se eu tiver condições, ficarei aqui por alguns meses. 
b) Se eu tivesse condições, ficaria aqui por alguns meses. 
c) Se você tem condições, fique aqui por alguns meses. 
d) Se nós temos condições, ficamos aqui por alguns meses. 
e) Se eu tivesse condições, ficava aqui por alguns meses. 
 
8. Marque a opção que contém apenas pronomes 
indefinidos. 
a) que / qual / muito / um. 
b) este / aquele / o / isso. 
c) algum / outrem / alguém / cada. 
d) que / qual / quanto / quem. 
e) minha / nossas / seu / vosso. 
 
Leia o Texto II, para responder às questões 9 a 12. 
TEXTO II 
 Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre 
fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os 
antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos 
colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em 
determinadosofícios mecânicos e na criação do gado. 
 Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e 
metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência 
espontânea era para as atividades menos sedentárias e que 
pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância 
e fiscalização de estranhos. 
(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes) 
9. “Prestimosos colaboradores”, linhas 3 e 4, é o mesmo 
que 
a) importantes colaboradores. 
b) inúteis colaboradores. 
c) muitos colaboradores. 
d) velozes colaboradores. 
e) infinitos colaboradores. 
 
10. De acordo com o Texto II, os antigos moradores da terra 
não tinham 
a) habilidades. 
b) trabalho. 
c) disposição. 
d) preguiça. 
e) responsabilidade. 
 
11. Marque a opção CORRETA quanto à função sintática do 
termo “Os antigos moradores da terra...”, no primeiro 
parágrafo. 
a) Sujeito composto. 
b) Sujeito simples cujo núcleo é moradores. 
c) Sujeito simples cujo núcleo é antigos. 
d) Sujeito oracional. 
e) Sujeito indeterminado. 
 
12. Em “Dificilmente se acomodavam,...” o termo 
destacado é 
a) advérbio de tempo. 
b) adjetivo. 
c) adjunto adnominal. 
d) adjunto adverbial de tempo. 
e) advérbio de modo. 
 
13. Marque a alternativa CORRETA quanto à concordância. 
a) Há menas gente na cidade hoje. 
b) Conheci bastante pessoas na festa. 
c) Ela anda meio desanimada. 
d) Comprei duzentas gramas de queijo. 
e) Ela disse muito obrigado ao rapaz que a ajudou. 
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14. Em qual das alternativas temos exemplo de palavras 
homônimas homófonas? 
a) Acento e assento. 
b) Olho (substantivo) e olho (verbo). 
c) Eminente e iminente. 
d) Despercebido e desapercebido. 
e) Amor e ódio. 
 
15. Pela mesma regra de pássaro e júri devem ser 
acentuadas as seguintes palavras: 
a) Pessego e gari. 
b) Relampago e taxi. 
c) Desemprego e iris. 
d) Bussola e caju. 
e) Armazem e vi. 
 
16. Marque a opção em que a palavra foi formada por 
aglutinação. 
a) Girassol. 
b) Desconforto. 
c) Refazer. 
d) Vinagre. 
e) Amanhecer. 
 
17. Considere dois números inteiros, “a” e “b”, 
consecutivos e positivos. Qual das expressões corresponde, 
necessariamente, a um número par em seu resultado? 
a) 1 + a + b. 
b) 2a + b. 
c) a + b. 
d) 1 + ab. 
e) 2 + a + b. 
 
18. Num grupo de pessoas, verificou-se que 310 leram 
apenas um dos gibis A ou B; 270, o gibi B; 80, os dois gibis, 
A e B; e 340 não leram o gibi A. O número de estudantes 
desse grupo é igual a 
a) 480. 
b) 380. 
c) 540. 
d) 610. 
e) 430. 
 
19. A loja de computadores instrui seus vendedores para 
calcularem o preço de uma mercadoria nas compras com 
cartão de crédito, dividindo o preço à vista por 0,75. Dessa 
forma, pode-se concluir que o valor da compra com cartão 
de crédito em relação ao preço à vista apresenta um 
a) desconto de 33,33% 
b) aumento de 25% 
c) desconto de 75% 
d) aumento de 33,33% 
e) aumento de 75% 
 
20. Se f é uma função do primeiro grau tal que f(12) = 45 e 
f(15) = 54, então f(18) é igual a 
a) 60. 
b) 61. 
c) 62. 
d) 63. 
e) 65. 
 
21. Na figura, AC = 5, BC = 6 e DE = 3. 
 
A área do triângulo ADE é 
a) 10. 
b) 15. 
c) 15/2. 
d) 15/4. 
e) 15/8. 
 
22. João encontrou um paralelepípedo retangular com 
lados de 2, 3 e 6 cm. A distância máxima entre dois vértices 
desse paralelepípedo, em cm, é 
a) 11. 
b) 10. 
c) 7. 
d) 8. 
e) 9. 
 
23. Um trabalho pode ser feito em 2 horas por Pedro, em 3 
horas por Maria e em 6 horas por Juquinha. Em quanto tempo 
será feito pelos 3 juntos? 
a) 1h. 
b) 1/2h. 
c) 2h e 1/2. 
d) 1h e 1/2. 
e) 2h. 
 
24. A fração 
0,65
0,0104
 é equivalente a 
a) 1/15. 
b) 1/50. 
c) 2/125. 
d) 3/45. 
e) 9/125. 
 
25. Calcule o Mínimo Múltiplo Comum (MMC) de (18, 75, 250) 
e marque a opção que apresenta o resultado CORRETO. 
a) 1.570. 
b) 2.135. 
c) 2.250. 
d) 3.350. 
e) 4.570. 
 
26. Se o conserto de 2/3 de um carro foi realizado em 5 dias 
por 8 mecânicos trabalhando 6 horas por dia, o restante do 
conserto, agora, com 6 mecânicos, trabalhando 10 horas por 
dia será feito em quantos dias? 
a) 1. 
b) 2. 
c) 3. 
d) 4. 
e) 9. 
 
27. Observe a figura. 
 
As retas da figura representam graficamente um sistema de 
duas equações do 1º grau com duas incógnitas, cuja solução 
pode ser representada pelo ponto 
a) P. 
b) R. 
c) S. 
d) Y. 
e) Q. 
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28. A área do seguinte quadrado é 49 cm². 
 
O valor de X, em cm, é 
a) 3. 
b) 6. 
c) 5. 
d) 9. 
e) 11. 
 
29. A base de uma pirâmide é um triângulo equilátero de 
lado L = 6 cm e arestas laterais das faces A = 4 cm. Calcule a 
altura da pirâmide em cm. 
a) 1. 
b) 2. 
c) 3. 
d) 4. 
e) 5. 
 
30. A instituição escolar se insere no sistema da 
administração pública. Entendendo que a organização e a 
gestão da escola primam pelo bom funcionamento, 
pesquisas nesse âmbito apontam características 
organizacionais que contribuem para que a escola alcance 
os objetivos educacionais diferenciadas no seu projeto 
político pedagógico - PPP. Sobre essas características para 
uma boa organização e gestão escolar, analise as afirmativas 
a seguir. 
I. A escola precisa ter professores competentes, que realizem 
seu trabalho comprometido com o sucesso da aprendizagem 
dos alunos. 
II. A disponibilidade para aceitar mudanças e inovações e uma 
postura autoritária devem ser contemplados na escola. 
III. Na instituição escolar precisa existir um projeto político 
pedagógico que indique os objetivos, as metas e os 
caminhos a serem seguidos de forma clara e de acordo com 
a realidade. 
IV. Precisa existir na escola uma atitude de respeito e 
colaboração entre os profissionais envolvidos. 
V. A escola precisa ter condições físicas e recursos didáticos 
suficientes e adequados, de forma a assegurar um processo 
de ensino-aprendizagem de qualidade complementando 
todos os aspectos de uma boa educação. 
Assinale a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 
a) I – II – III – IV 
b) I – III – IV – V 
c) I – II 
d) II – V 
e) I – II – III – IV – V. 
 
31. De acordo com os Paramentos Curriculares Nacionais – 
PCN, que norteiam a elaboração do currículo de cada sistema 
de ensino, um novo enfoque foi dado através dos conteúdos 
curriculares nas séries iniciais do Ensino Fundamental. 
Conforme esse documento, analise as afirmativas a seguir. 
I. O conteúdo deve ser entendido como um meio para que os 
alunos possam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais 
e econômicos. 
II. A concepção de conteúdo escolar deve ser ampla, 
englobando fatos e conceitos, procedimentos, valores, 
normas e atitudes. 
III. Os conteúdos conceituais referem-se à construção e 
aprendizagem de conceitos de forma significativa, que 
permitam ao aluno organizar a realidade. 
IV. Os conteúdos procedimentais envolvem o saber fazer e 
tomar decisões. Supõe ensinar ao aluno uma maneira de 
pensar e produzir conhecimento. 
Marque a opção que indica as afirmativas CORRETAS. 
a) I – II 
b) I – II – III 
c) II – IV 
d) I – II – IV 
e) I – II – III – IV. 
 
32. Paulo Freire, ilustre pensador brasileiro. 
 
Nascido no Recife, Freire ganhou 41 títulos de doutor honoris 
causa de universidades como Harvard, Cambridge e Oxford. Ele 
morreu em maio de 1997 e em 2012 foi declarado patrono da 
educação brasileira. 
O legado que ele nos deixou, entre tantas contribuições, 
destaca-se na fala: 
a) Entender a educação como espaço de transformação social, 
que nos ajuda não só a ler a história, mas sermos também 
escritores da história. 
b) As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo 
melhor. Aprendemos palavras para melhorar os olhos. 
c) Há muitas pessoas de visão perfeita que nada veem...O ato 
de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido! 
d) Aprenda a gostar, mas gostar mesmo, das coisas que deve 
fazer e das pessoas que o cercam. Em pouco tempo 
descobrirá que a vida é muito boa e que você é uma pessoa 
queridapor todos. 
e) Eu quero desaprender para aprender de novo. Raspar as 
tintas com que me pintaram. Desencaixotar emoções, 
recuperar sentidos. 
 
33. Observe com atenção a seguinte reportagem: 
G1 03/04/2013 07h42 - Atualizado em 03/04/2013 09h15 
1ª turma do método Paulo Freire se emociona ao lembrar das 
aulas 
Método Paulo Freire de alfabetização completa 50 anos neste 
mês. 
Primeira turma teve 380 alunos de Angicos, dos quais 300 se 
formaram. 
 
Paulo Souza lembra que naquela época, quando tinha 20 anos, 
já não tinha esperanças de aprender a ler, até que chegou na 
cidade a notícia do curso de alfabetização de adultos. "Eu não 
pensei duas vezes. Fui na hora." Ele conta que trabalhava o dia 
todo e seguia para as aulas que aconteciam em uma casa no 
centro da cidade. "Naquela época aqui era só mato. Depois do 
trabalho a gente seguia para a aula com o caderninho debaixo do 
braço. Aquilo mudou a minha vida, porque quando a gente não 
sabe ler a gente não participa de nada, a gente não é ninguém", 
diz, emocionado. 
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Na fala do aluno de Paulo Freire, relacionado ao seu método, 
podemos destacar o(a) 
a) alegria de ser alfabetizado. 
b) consciência de ser alfabetizado. 
c) gratidão porque cresceu. 
d) determinação para aprender. 
e) sacrifício de quem deseja ler. 
 
34. Por essa afirmação “... já não tinha esperanças de 
aprender a ler, até que chegou na cidade a notícia do curso 
de alfabetização de adultos...”, podemos concluir que 
a) essa foi a primeira turma de alfabetização da cidade. 
b) na cidade não havia classes de alfabetização. 
c) era difícil conciliar trabalho e estudo. 
d) muitos adultos sentiam dificuldade em aprender. 
e) essa foi a primeira classe de EJA na cidade. 
 
35. Leia mais um depoimento. 
 
Maria Eneide se tornou professora após passar pelo curso de alfabetização 
(Foto: Fernanda Zauli/G1) 
Maria Eneide também participou das aulas de alfabetização. Com 
6 anos de idade, ela não era o público alvo do curso, mas 
acompanhava os pais porque não tinha com quem ficar em casa. 
"Meu pai e minha mãe estavam no curso, então eu ia com eles. 
Eu aprendi a ler no colo do meu pai e quando ele não podia ir eu 
acompanhava minha mãe e depois ensinava meu pai", lembra. A 
experiência foi determinante na vida de Eneide. "A partir dali eu 
tive certeza de que seria professora e hoje dou aula para alunos 
da educação infantil", diz. 
O depoimento de Eneida comprova que 
a) é possível definir a profissão desde a infância. 
b) os adultos sentem mais dificuldade no processo de 
alfabetização. 
c) o método de Paulo Freire era eficiente também com crianças. 
d) Eneide, aos seis anos já era professora. 
e) a Educação Infantil alfabetiza a criança até aos 5 anos. 
 
36. O verbete “alfabetização” é relevante se considerarmos 
que o pensamento pedagógico e social de Paulo Freire tem 
suas bases assentadas nas primeiras experiências 
realizadas entre os anos de 1957 e 1964. Nas obras de Paulo 
Freire, podem-se extrair muitas contribuições para o 
processo de alfabetização. A respeito das ideias desse autor 
sobre a alfabetização, é CORRETO afirmar: 
a) O professor deve ser alienado para não influenciar no 
progresso dos alunos. 
b) A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser um processo 
neutro, alheio à realidade. 
c) A alfabetização depende, exclusivamente, da capacidade de 
memorização dos educandos. 
d) Os temas geradores são conteúdos extraídos da cartilha 
escolar e tem a intenção da padronização do currículo. 
e) Não basta entender a palavra, é necessário entender o 
contexto social e político da palavra e de quem aprende a 
palavra. 
 
37. Observe a charge: 
 
A charge denuncia o(a) 
a) morte da ética em Brasília. 
b) sepultamento da ética no Planalto. 
c) falta de ética dos representantes do povo. 
d) ausência de ética nas deliberações do Congresso. 
e) morte do principal princípio de governo. 
 
38. Na página, Sorriso Pensante por Ivan Cabral, um leitor 
registrou: 
Sr. Ivan Cabral, 
sou professor de Sociologia em Escola Pública do D.F. e peço 
autorização para utilizar sua charge em atividade de sala de aula. 
A atitude do leitor 
a) demonstra simpatia pelo trabalho criativo do autor. 
b) é pedagógica por aplicar charge em atividade discente. 
c) coloca em dúvida sua atuação como professor, por solicitar 
produção alheia. 
d) compromete o conteúdo da Sociologia por não estar 
relacionado à charges. 
e) apresenta um comportamento ético em relação a autoria da 
charge. 
 
39. A bandeira de São Benedito tem por lema “Virtus et 
Labor” que significa 
a) Vitória e Liberdade. 
b) Virtude e Trabalho. 
c) Vitória e Lealdade. 
d) Virtude e Liberdade. 
e) Valentia e Trabalho. 
 
40. São Benedito tem muitos filhos ilustres que se 
destacaram em várias áreas do conhecimento, além de 
exercerem funções na política, na educação e na cultura. Um 
deles foi filósofo e escritor, catedrático do Colégio Pedro II 
no Rio de Janeiro, formado como bacharel em direito, possui 
monumento em sua homenagem, dentre outras ações. Essa 
é parte da biografia de 
a) Adolfo Correia de Araujo. 
b) Raimundo de Farias Brito. 
c) Claudio de Sá do Amaral. 
d) Mons. Tibúrcio Alves. 
e) Luiz Gonzaga Pinto de Araujo. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
41. Leia atentamente o trecho a seguir. 
"São os homens que a história quer capturar. Quem não 
conseguir isso será apenas, no máximo, um serviçal da erudição. 
Já o bom historiador se parece com o ogro da lenda. Onde fareja 
carne humana, sabe que ali está sua caça" 
(BLOCH, Marc, 2001, p. 54). 
 
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Marque a alternativa CORRETA acerca da Historiografia. 
a) Segundo o historiador francês, a história é a única ciência a 
ser feita, exclusivamente, sobre o homem e a humanidade, e 
não sobre o tempo, como comumente se pensa. 
b) Marc Bloch infere que os seres humanos, em suas atividades 
cotidianas, institucionais, culturais e sociais é que produzem 
as fontes possíveis de serem transformadas em história pelo 
historiador. 
c) Remete à ideia de antropofagia, da mesma maneira que 
algumas décadas antes se referiu Oswald de Andrade ao 
teorizar sobre o movimento antropofágico, no qual o alimento 
cultural era a própria cultural: "engolir e digerir a cultura". 
d) Versa sobre a responsabilidade, que cabe somente ao 
historiador, de levantar questões humanas referentes ao 
passado, ilustrando suas buscas e pesquisas com a metáfora 
do ogro lendário. 
e) Marc Bloch aponta que o historiador que não quer capturar o 
efeito humano na sociedade e no tempo está fadado a ser, 
no máximo, um serviçal de falsos conhecimentos a serviço 
do engano. 
 
42. Algumas civilizações da Antiguidade, revelam-nos 
coisas incríveis. Suas capacidades técnicas, matemática, 
arte e filosofia marcam aventuras brilhantes da humanidade. 
Politicamente, nem todas não formaram Estados unificados, 
ou seja, algumas dessas sociedades sempre foram 
politicamente fragmentadas, mostrando o predomínio 
político periódico de algumas cidades. São exemplos de 
civilizações dessa natureza. 
a) Persa e egípcia. 
b) Romana e hebraica. 
c) Sumeriana e romana. 
d) Acadiana e persa. 
e) Grega e fenícia. 
 
43. Muitos aspectos da nossa cultura e do modo de pensar 
e agir advêm de lógicas que foram desenvolvidas na antiga 
Grécia em suas cidades ao longo de oito séculos de guerras, 
triunfos, arte, beleza e tragédia. Dentre os legados dos 
gregos da Antiguidade Clássica que se mantêm na vida 
contemporânea, podemos citar o(a)(s) 
a) concepção de democracia com a participação do voto 
universal. 
b) idealização e a valorização do trabalho manual em todas 
suas dimensões. 
c) valores artísticos como expressão do mundo religioso. 
d) promoção do espírito de confraternização por meio do 
esporte e de jogos. 
e) planejamentos urbanísticos segundopadrões das cidades-
estado. 
 
44. Leia atentamente o trecho retirado do texto "Formações 
econômicas pré-capitalistas", de Karl Marx e do livro 
"História da Riqueza do Homem", de Leo Huberman. 
"A história da Antiguidade Clássica é a história das cidades, 
porém, de cidades baseadas na propriedade da terra e na 
agricultura." 
"A grande semelhança entre as estruturas sociais da Idade Média 
e antiguidade ocidental é que a terra, privilégio de pouquíssimos, 
é quem dava as cartas, tanto no campo, quanto nas cidades". 
Em decorrência das frases de Marx e Huberman, marque a 
opção CORRETA. 
a) Os comerciantes eram o setor urbano com maior poder na 
Antiguidade, mas dependiam da produção agrícola. 
b) O comércio e as manufaturas eram atividades 
desconhecidas nas cidades em torno do Mediterrâneo. 
c) As populações das cidades greco-romanas dependiam da 
agricultura para a acumulação de riqueza monetária. 
d) A sociedade urbana greco-romana caracterizava-se pela 
ausência de diferenças socioeconômicas. 
e) Privilégios dos cidadãos das cidades gregas e romanas se 
originavam da condição de proprietários rurais. 
45. Observe atentamente as duas imagens a seguir. 
1. 
2. 
A imagem (1) é um desenho das ruínas do Parthenon, templo 
ateniense projetado pelo arquiteto Fídias. A imagem (2) 
mostra um desenho da fachada da catedral de Colônia, na 
Alemanha, prédio que levou seis séculos para ser 
completamente acabado. 
Sabendo-se que a arquitetura é grande veículo das 
ideologias de um tempo, a forma com que os edifícios são 
projetados são marcas das ideias que circulavam nos 
contextos de suas concepções. 
Marque a opção INCORRETA. 
a) A imagem (1) mostra um templo politeísta, em que vários 
deuses eram cultuados. Isso era representado pela enorme 
quantidade de pilares. A imagem (2) é uma igreja gótica, feita 
para ser sombria, escura. Marca a paisagem ideológica do 
período em que foi erguida, a Idade Média, também 
conhecida como Idade das Trevas. 
b) O Parthenon era também um lugar de debates dos cidadãos, 
uma espécie de ágora, em que se discutia religião, filosofia, 
metafísica, por isso uma estrutura simples, sem muitas 
simbologias religiosas. A catedral não, construída 
especificamente para rituais ecumênicos, exibe uma 
profusão muito maior de símbolos religiosos. 
c) A horizontalidade com que o Parthenon foi erguido é um 
exemplo de arquitetura antropocêntrica, retomada depois no 
humanismo renascentista. A arquitetura gótica da igreja 
esforça-se contrariamente, elevando os pináculos de suas 
catedrais aos céus, verticalidade que denota as intenções 
teocêntricas da cristandade medieval. 
d) O Parthenon é um prédio pagão de um período de religiões 
politeístas, cujos deuses em suas narrativas eram figuras 
exageradas dos seres humanos, por isso há um 
despojamento de elementos que remetem ao divino, 
diferentemente da catedral, que quer passar a impressão de 
um edifício celestial. 
e) Ambas as arquiteturas foram construídas baseando-se nos 
cálculos de Vitrúvio, arquiteto romano, cujos cálculos de 
simetria inspiraram Leonardo da Vinci a conceber um dos 
símbolos da Renascença, o desenho do "homem vitruviano". 
46. Leia atentamente o trecho a seguir. 
"Um lugar que se tornou, então, ao mesmo tempo, um grande 
ponto de conservação das grandes estruturas urbanas da antiga 
Roma enquanto era também um dos principais entrepostos 
comerciais, apontando os caminhos do futuro urbano da Europa, 
uma cidade incrível, com uma arte e uma cultura únicas no 
mundo, aos auspícios dos ricos Bizantinos". 
(ECO, 2000, p. 54). 
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A cidade a que o escritor italiano Umberto Eco se refere é 
a) Constantinopla, atual Istambul, cidade que foi tomada pelos 
muçulmanos no ano de 1453, assinalando o fim da Idade 
Média. 
b) Veneza que, por sua natureza portuária, conservou-se após 
a queda de Roma enquanto ativo entreposto comercial. 
c) Florença, incrível capital das artes do Renascimento, que 
para tanto teve que manter as estruturas da antiguidade 
greco-romana. 
d) Granada na Espanha, que após sofrer invasão dos 
muçulmanos tornou-se rica cultural e economicamente. 
e) Flandres, na França, importante cidade que sediava a maior 
feira de toda Idade Média e que se tornou extremamente rica. 
 
47. Leia com atenção as proposições sobre os ideais 
renascentistas. 
I. O Renascimento foi um movimento, exclusivamente, cultural 
e não teve influências da economia e da política. 
II. Foi um movimento de exaltação dos ideais antropocêntricos 
da Antiguidade Greco-Romana por meio das artes e literatura 
III. Deu-se em toda Europa, contudo concentrou-se nas cidades 
comerciais italianas como Florença, Gênova, Veneza, Piza e 
Roma. 
IV. Revelou ao mundo alguns dos maiores gênios da história da 
arte como Michelangelo, Rafael Sânzio, Dante Alighieri e 
Luís de Camões. 
Marque a opção que indica as afirmativas CORRETAS. 
a) I – III 
b) I – II – III – IV 
c) III –I V 
d) II – III – IV 
e) II – IV. 
 
48. Os feitos marítimos mercantes e coloniais da Europa 
foram os grandes responsáveis pela configuração da 
civilização mundial baseada no modelo civilizatório europeu. 
No decorrer dos séculos XVI, XVII e XVIII Portugal, Espanha, 
França, Holanda e Inglaterra acumularam grandes fortunas 
baseadas na exploração de suas colônias e da mão de obra 
escrava. Alguns desses países, sobretudo a Inglaterra, 
transformaram essa riqueza em investimentos técnicos, 
científicos e estruturais responsáveis pelo que viria a ser 
chamado de "Revolução Industrial" a partir de fins do século 
XVIII. Sobre tais fenômenos, marque a opção CORRETA. 
a) Foram impulsionados pelo Iluminismo, doutrina filosófica que 
visava ao estabelecimento da burguesia europeia no poder. 
b) Karl Marx conceitua o colonialismo escravagista como 
"acumulação primitiva de capital", financiador necessário 
para a aventura industrial. 
c) Não há relações tão diretas entre a industrialização e o 
processo de exploração colonial. 
d) Os processos de civilização iniciado a partir das grandes 
navegações trouxe a arte e cultura europeias mais 
elaboradas e belas que as indígenas. 
e) Os valores cristãos trazidos pelos europeus transformaram 
as Américas em complementos da fé cristã, tirando os 
silvícolas de seu paganismo perigoso. 
 
49. Em relação às características da sociedade colonial 
brasileira, marque a opção CORRETA. 
a) A autoridade dos senhores restringia-se aos seus escravos, 
não se impondo às comunidades vizinhas e a outros 
proprietários menores. 
b) A condição de proprietário de terras e de homens garantia a 
preponderância dos senhores de engenho na sociedade 
colonial. 
c) As dificuldades de adaptação às áreas coloniais levaram os 
europeus a organizarem uma sociedade com mínima 
diferenciação e forte solidariedade entre seus segmentos. 
d) As atividades dos senhores de engenho não se limitavam à 
agroindústria, pois controlavam o comércio de exportação, o 
tráfico negreiro e a economia de abastecimento. 
e) O poder político dos senhores de engenho era assegurado 
pela metrópole através da sua designação para os mais altos 
cargos da administração colonial. 
 
50. Sobre a Guerra dos Emboabas (1707-1709) e a 
Inconfidência Mineira (1789) foram revoltas ocorridas no 
Brasil, assinale a alternativa CORRETA. 
a) Ambas tinham o objetivo de separar o Brasil de Portugal e 
ocorreram na região da mineração. 
b) A primeira é considerada uma revolução separatista e mais 
radical do que a segunda, tendo ocorrido na região de São 
Paulo e liderada pelos Bandeirantes. 
c) Foram influenciadas pelas ideias iluministas e pela 
independência das treze colônias inglesas, mas só a 
segunda revolta teve êxito nos seus objetivos. 
d) A primeira foi bem-sucedida, garantindo aos paulistas a 
posse da região da mineração, enquanto a segunda foi 
reprimida pela Coroa portuguesa antes de acontecer.e) Ambas ocorreram na mesma região do Brasil, contra a 
dominação portuguesa na área da mineração, no entanto, 
somente a segunda teve influência das ideias iluministas 
europeias. 
 
51. A Revolução Francesa foi um dos mais importantes 
acontecimentos na história do ocidente, ao passo de que ela 
consagra, a um só tempo, os moldes do mundo 
contemporâneo e o fim de estruturas de governo que se 
respaldavam no direito divino, argumento que vinha se 
transformando e se adequando às novas ideologias e cultos 
desde a remota antiguidade. Todavia, o secular regime 
absolutista, apesar de subvertido e abalado pela Revolução 
Francesa, reagiu e resistiu durante certo tempo. Assinale a 
alternativa que mais se identifica como efetiva ação 
contrarrevolucionária. 
a) Rebelião de Camponeses na Vendeia, instigados e apoiados 
pela aristocracia. 
b) Forte oposição ao Rei Luiz XVI, sustentada pela aristocracia 
que lutava pela manutenção de seus privilégios. 
c) Manobra militar que resultou na tomada da Bastilha e na 
libertação de centenas de presos políticos. 
d) Solução de compromisso entre a alta burguesia e a 
aristocracia para restaurar o absolutismo. 
e) A fuga para o exterior de nobres e padres franceses em 
busca de apoio da Guarda Nacional. 
 
52. Durante a Era Napoleônica (1799 – 1815), inúmeros 
acontecimentos marcaram o mundo durante as investidas 
militares francesas. O Brasil seria definitivamente afetado 
por um deles. Assinale a alternativa CORRETA que identifica 
tal ocorrido. 
a) A histórica rivalidade com a Inglaterra que, então, criou zonas 
de influência pelo mundo, incluindo aí o Brasil que passou a 
receber muitos investimentos como indústrias, ferrovias e 
telégrafo. 
b) O acirramento das hostilidades com os portugueses que, em 
1809, obrigou a Corte a enviar para o Brasil tropas e frotas 
de navios afim de assegurar a integridade das posses 
coloniais em nossas terras. 
c) A invasão a Portugal que acarretou à fuga da família real para 
o Brasil em 1808, acontecimento que irá recorrer na 
fundação de várias e importantes instituições como o Banco 
do Brasil, por exemplo. 
d) O "Bloqueio Continental", medida tomada por Napoleão para 
frear o avanço econômico da Inglaterra, provocando crises 
no sistema colonial em toda a América. Dentre as colônias, 
o Brasil foi o mais afetado. 
e) Devido ao "Bloquei Continental", os portugueses ficaram 
impedidos de mandar grandes frotas e exércitos para o 
Brasil. Isso acarretou no aumento brusco de rebeliões contra 
a metrópole e o sistema colonial. 
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53. As Guerras do Ópio e dos Boxers fazem parte de um 
contexto bastante complexo, envolvendo potências 
europeias e países da Ásia, África e Oceania. Sobre esse 
tempo, marque a opção CORRETA. 
a) Foram revoltas ligadas às disputas entre França e Inglaterra 
que dominavam juntas toda a Ásia e África no século XIX. 
b) Foram guerras acontecidas na China e marcam o início do 
governo socialista no país, liderado por Mao-Tse-Tung. 
c) Guerras travadas entre China e Japão pelo controle marítimo 
do ópio traficado para o ocidente. 
d) Fazem parte do contexto imperialista, travadas na China, 
prenunciam o clima de instabilidade que iria se acirrar até a 
1ª Guerra Mundial. 
e) Guerras civis chinesas em que diferentes clãs, alguns 
apoiados por europeus, defendiam o avanço do domínio 
anglo-franco na China. 
 
54. No início do século XIX, um grupo de operários ingleses 
liderados por Ned Ludlam organizou um movimento de 
protesto contra as precárias condições de vida e trabalho do 
proletariado. O Ludismo caracterizou-se pela 
a) tomada do poder e instalação de um governo revolucionário 
que suprimiu a propriedade particular e estimulou a criação 
de cooperativas. 
b) elaboração da chamada Carta do Povo exigindo do 
Parlamento Britânico a realização de uma série de reformas 
sociais e políticas. 
c) destruição de máquinas e equipamentos industriais 
considerados responsáveis pelo crescente desemprego e 
depauperação dos trabalhadores. 
d) constituição de uma poderosa estrutura sindical e partidária, 
que permitiu a organização do proletariado e o aumento de 
sua força política. 
e) organização dos proletários em sindicatos e partidos que 
iniciaram o movimento operário na Inglaterra e na França, 
países pioneiros da revolução industrial. 
 
55. Estão enumeradas a seguir, algumas palavras-chaves 
que foram muito importantes para a história do Ceará. 
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de 
acordo com a progressão temporal. 
a) Algodão, ferrovias, charque e indústrias. 
b) Charque, algodão, ferrovias e indústrias. 
c) Ferrovias, charque, algodão e indústrias. 
d) Ferrovias, indústrias, algodão e charque. 
e) Charque, algodão, indústrias e ferrovias. 
 
56. O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra 
(MST) nasceu da premissa de que a luta pela terra tem de ser 
de massa. É um dos mais inovadores fenômenos políticos da 
América Latina, à medida que busca enfrentar os problemas 
do campo, atacando as causas estruturais. Comparando com 
outros movimentos sociais, o MST apresenta, como 
característica própria, a 
a) luta permanente pela reforma agrária acima de qualquer luta 
política, visto que, para o Movimento, a conquista da terra 
pela ocupação representa uma vitória na luta pela vida digna 
e pelo direito à propriedade. 
b) luta pela revolução socialista, pois, para o MST, a ocupação 
é a forma de enfrentamento ao capital para criar as condições 
necessárias de se promover a revolução e uma de suas 
bases: a reforma agrária. 
c) ocupação de terras preferencialmente produtivas, pois o 
sustento do Movimento ocorre pela ajuda daqueles que já 
foram beneficiados pela conquista de seu pedaço de terra, 
efetivada por meio de ocupações. 
d) produção de alimentos saudáveis, livres de agrotóxicos, pois, 
para o MST, a luta pela vida digna passa por uma 
alimentação saudável de todos assentados. 
e) construção, por trás das suas lutas características, de um 
movimento propriamente político que alcança as raízes do 
sistema de poder, ao agrupar populações, cujo conflito incide 
nos alicerces de um sistema, o direito da propriedade. 
57. Observe o mapa que destaca algumas nações do 
mundo: 
 
Esses países em destaque, apesar de serem formados por 
culturas completamente diversas entre si, apresentam 
grandes características em comum frente ao contexto global. 
Assinale a alternativa que melhor define os novos laços entre 
essas culturas. 
a) São países emergentes do sistema capitalista. Isso os 
assinala enquanto zonas de interesse dos capitais 
internacionais dos países ricos. 
b) São os novos integrantes do G20 (Grupo das vinte maiores 
economias do mundo). Isso aumenta o poder de decisão na 
partilha de interesses globais. 
c) Fazem parte do BRICS, Banco criado para acelerar o 
desenvolvimento de países pobres do mundo, sobretudo dos 
continentes asiático e africano. 
d) São os integrantes do BRICS, grupo de cooperação 
econômica de países em desenvolvimento e de mercados 
emergentes. 
e) São países que tiveram sua história marcada pelo 
imperialismo europeu que, entre os séculos XVI e XIX, 
conquistaram colônias em todos os continentes. 
58. O Reinado de D. Pedro II foi marcado por ações que 
demonstravam o interesse da Monarquia em estimular o 
crescimento intelectual da nação. Entre as principais ações, 
destaca-se o(a) 
a) criação de instituições de ensino, como a Escola de Minas, 
de Ouro Preto, que, embora voltada à formação das elites, 
cumpriu importante função na pesquisa e na prospecção de 
minerais. 
b) fundação do Museu da Inconfidência, um museu-escola que 
representou um ato de reparação aos mineiros pela perda, 
no processo de devassa da Inconfidência Mineira, de seus 
ilustres intelectuais. 
c) financiamento da vinda da Missão Artística Francesa que se 
propôs estimular e ensinar as mais diversas formas de 
expressãoartística à artistas brasileiros. 
d) resgate e a proteção do Barroco Mineiro e, 
consequentemente, de Aleijadinho, seu principal 
representante, como forma de valorização da produção 
cultural brasileira. 
e) convocação de uma Missão Artística francesa que deveria, 
além de retratar o Brasil, constituir aqui a Academia de Belas 
Artes, no Rio de Janeiro, então sede do Império Brasileiro. 
59. Leia atentamente o trecho do plano Marshall. 
"É lógico que os EUA devem fazer o que lhes for possível para 
ajudar a promover o retorno ao poder econômico normal do 
mundo, sem o que não pode haver estabilidade política nem 
garantia de Paz." 
(Plano Marshall - 5.VI.1947) 
O Plano Marshall, constituiu-se num(a) 
a) principal meta da política externa norte-americana, que era 
pacificar o Extremo Oriente. 
b) projeto de ajuda industrial aos países da América Latina. 
c) importante instrumento de expansão do capitalismo global na 
Europa. 
d) definição da política externa isolacionista dos EUA, paralela 
à montagem do complexo industrial militar. 
e) dos meios de penetração dos capitais norte-americanos nas 
economias europeias. 
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60. Socialistas utópicos foram aqueles que passaram suas 
vidas refletindo sobre sociedades ideais. Foram assim 
chamados por Karl Marx e F. Engels, quando iniciaram o que 
então chamaram de "socialismo científico", baseado nos 
métodos e procedimentos sociológicos científicos. 
Utilizando de seus conhecimentos sobre o assunto, assinale 
a alternativa que elenca o nome de três dos principais 
socialistas utópicos. 
a) L.Bianc / R. Owen / M. Bakunin. 
b) C. Fouder / Saint-Simom / F. Engels. 
c) M. Bakunin / Proudhon / A. Bebel. 
d) R. Owen / F. Engels / A. Bebel. 
e) L. Blanc / Saint-Simom / Proudhon. 
 
 
 
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PROVA – PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
Prezado(a) Candidato(a) 
Para realizar sua produção textual, observe as seguintes instruções: 
 
1. Para a produção textual, leia as orientações e os textos motivadores que estão relacionados à temática de forma direta ou 
indireta. A partir deles e com base nos conhecimentos constituídos na trajetória de sua formação educacional e de sua vida, 
redija um texto de, no mínimo, 20 linhas, e, no máximo 30. Não deve ser redigido em forma de poema (versos). Selecione, 
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos, fatos e ações para defesa do seu ponto de vista em norma 
padrão da língua portuguesa. 
 
2. Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: EDUCAÇÃO UM CAMINHO PARA A HUMANIZAÇÃO. Apresente 
argumentos de intervenção que viabilizem mudanças concretas na educação. Selecione, organize e relacione, de forma 
coerente e coesa, as defesas de seu ponto de vista 
 
TEXTOS 
 
Texto I 
O mundo contemporâneo atravessa enormes modificações econômicas, sociais, políticas e culturais. Vivemos um momento 
histórico intensamente marcado pela internacionalização da globalização e da tecnologia. Ocorre um processo de universalização 
da cultura, dos produtos, das trocas, dos custos e do capital. 
A educação não está imune a este processo. Reformas curriculares ocorreram em todos os países marcados pela valorização da 
formação estudantil com implementação de um espírito de ação e liderança, da capacitação para o trabalho em grupo, e do uso 
das tecnologias. O momento se caracteriza por um imenso aumento da capacidade de se obter informação. Objetos são produzidos 
pela informação com a finalidade de comercialização. As culturas do consumo e da propaganda são fortificadas e tudo gira em 
função do comprar e do vender, de modo que a propaganda se dirige para o consumidor que deve ser aliciado emocionalmente. 
Autora: Amelia Hamze 
Profª FEB/CETEC e FISO 
 
 
Texto II 
NOVA ESCOLA - Nós vivemos uma época de muita violência, com atentados e guerra lá fora e assassinatos e sequestros aqui no 
país. Como o professor pode trabalhar essa questão? 
Rubem Alves - Nossos professores são de matérias e a violência não faz parte de nenhum currículo; então, ele diz: "Isso não está 
no programa e nós precisamos cumpri-lo". Essa é uma das aberrações do nosso sistema educacional. Tudo vai depender da 
sensibilidade do profissional, de sua capacidade de pensar outras coisas que não sejam os conteúdos. Se ele for extremamente 
competente só na sua disciplina, será incapaz de responder às questões provocadas pela onda de violência. A grande pergunta é 
a seguinte: nós estamos formando educadores com competência para lidar com situações não previstas? Conhecer o programa é 
fácil; complicado é conhecer a vida. 
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/rubem-alves 
 
 
Texto III 
A ecologia integral do Papa Francisco 
... o Papa Francisco irá chamar a todos para uma revolução, não uma revolução violenta, mas de “ternura, uma revolução do 
coração”. Esta ternura de solidariedade deveria não só se estender aos pobres da terra como também à própria terra. Ambos vêm 
sendo explorados. Ambos vêm sendo degradados. “Num tal momento”, intuiu Berry, “uma nova experiência revolucionária será 
necessária, uma experiência na qual a consciência humana se desperta para a grandeza e a qualidade sagrada do processo da 
terra”. 
http://ihu.unisinos.br/noticias/543131-a-ecologia-integral-do-papa-francisco 
 
 
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/rubem-alves
http://ihu.unisinos.br/noticias/543131-a-ecologia-integral-do-papa-francisco
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RASCUNHO DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE 
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE 
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
GABARITOS PRELIMINARES 
NÍVEL.: SUPERIOR – ESPECIFICO DA EDUCAÇÃO 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D E A B E C A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A B D A C D D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D C A C C B E C B B 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A B E C E C E B B 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C C E D A D B C C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E B D B A A C A B D 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D D D B E A D A C D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A E A A D E C B E C 
 
PROFESSOR DE LIBRAS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D D D E C E B C A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C E C E E C A D A A 
 
PROFESSOR - PEB I - (PEDAGOGO) 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A C D D A C B E E D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C A A C C E D E C D 
 
PROFESSOR - PEB II – CIÊNCIAS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B D C B E E A C B B 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C E D E A C B D D A 
 
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PROFESSOR - PEB II – EDUCAÇÃO FÍSICA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B E B D D E A C A C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C D D C D C C B C C 
 
PROFESSOR - PEB II – GEOGRAFIA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A E D B B A C E C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A D C E A B C A D 
 
PROFESSOR - PEB II – HISTÓRIA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B E D E C A D B B E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C C D C B E D A E B 
 
PROFESSOR – PEB II – INGLÊS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C D E A E E D A A C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E B B D A B E D D A 
 
PROFESSOR - PEB II – MATEMÁTICA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C E D C A A D A C D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D C D B C E A C A B 
 
PROFESSOR - PEB II – PORTUGUÊS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C D B D C E C D A E 
51 52 53 5455 56 57 58 59 60 
C B D C E C E D C B 
 
PSICOPEDAGOGO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E C B A B E A D B C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C B C C E D C A D A 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE 
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
GABARITOS PRELIMINARES 
NÍVEL.: SUPERIOR 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D E A B E C C A 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B E C B D A A C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D D C C D A C C B E 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B C E C B D E B B 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
ASSISTENTE SOCIAL 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A C D A A B A E D B 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A E D B C D C E B D 
 
BIBLIOTECÁRIO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D A E C D C A B D D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A E A B D D B A D C 
 
CIRURGIÃO DENTISTA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A B D E D E A C D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B D D B A B C E B D 
 
CONTADOR 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E B D B E D B B E A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A A B B E D D A B B 
 
EDUCADOR FÍSICO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E C C C D D E C D B 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A E B B B D B A D E 
 
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ENFERMEIRO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D D C E D E D C B A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D B B E A A E E D B 
 
ENGENHEIRO AGRÔNOMO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E A A D A D D D D A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E E B E E D B C A 
 
FISIOTERAPEUTA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B A E C D A B E C C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E B D A C B E B B D 
 
MÉDICO – PSF 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E D B E A B E E D B 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D A A C C D C A D E 
 
MEDICO AUDITOR 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E B A E D D A B E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C D A A C B C A D 
 
MÉDICO PSIQUIATRA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C C B D E A E D E C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B C C E E A C E B D 
 
PSICÓLOGO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D A B D B D E A E C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D D D D E E E A B D 
 
QUÍMICO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D D D C C A C D C A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B B B C E C B E E C 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE 
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
GABARITOS PRELIMINARES 
NÍVEL.: MÉDIO 
 
NÍVEL MÉDIO MANHÃ 
CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
A E B C D A B E D B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C B D C C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A C D B E A B C B 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A C E D C B B B E B 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
AGENTE ADMINISTRATIVO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E A B D C B D A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E D E B C A C C E 
 
NÍVEL MÉDIO TARDE 
CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C B D E A C C B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B A E D E C C C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D D C B C C B D D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D C C E C E C B C E 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
AUXILIAR DE FARMÁCIA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C E A D D B D A E C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A C A B A E B D C B 
 
FISCAL DE OBRAS E POSTURA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E A D B D D A E C B 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E A E C D B B E C 
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FISCAL DE TRIBUTOS MUNICIPAIS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B D E E D D C A C C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E B A B D C A D C A 
 
FISCAL DE TRANSPORTES ESCOLARES 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A B C E E B D B C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B D D C A E B E B D 
 
INTÉRPRETE DE LIBRAS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C D A D E B A D B C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E A D B C A E B B D 
 
MONITOR DE ARTES E EDUCAÇÃO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C C E C A D D A A C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D D C A B B D E D A 
 
ORIENTADOR SOCIAL 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E C E B B B B B E E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B C C C E E D C B C 
 
SECRETÁRIO ESCOLAR 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B A E B C A A E E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C D A E C B D D C A 
 
TÉCNICO AGRÍCOLA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E D B A E A C E A E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E B B E D A A E D B 
 
TÉCNICO DE CONTABILIDADE 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B C D B B A A A E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C A C D E E E A B B 
 
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TÉCNICO EM ENFERMAGEM 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C A D C D D B C C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D C D E C E D E C E 
 
TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C B A C A C B E D A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E A D E C D C D A 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE 
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
GABARITOS PRELIMINARES 
NÍVEL.: FUNDAMENTAL COMPLETO 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D D B A E E C C B D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E B C C E E D A C A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C B B D C D C D E 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C C C E A E C E 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
AUXILIAR ADMINISTRATIVO 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D A C E B E C B B E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A C D C A D C D C B 
 
AUXILIAR DE SAÚDE BUCAL 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D E C A D D A C E C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E B B C C A B D D A 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO – CE 
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
GABARITOS PRELIMINARES 
NÍVEL.: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
A A D D D C E B A C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B D C C C D B E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E A B C A C D B D A 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D C C C C E A E C C 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
AGENTE DE SERVIÇOS FÚNEBRES 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A A B A C C D E C D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E A B A A E A A D E 
 
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C D B C E A C A E E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E D B A C B E B E D 
 
ELETRICISTA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B A E C D C B B E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C E A A E B E B C 
 
MOTORISTA – CATEGORIA B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B C E B E C C A C A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C A D D E E E D A A 
 
MOTORISTA – CATEGORIA D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B C E B E C C A C A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C A D D E E E D A A 
 
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OPERADOR DE MÁQUINAS PESADAS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A E C B C C E C A C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D A C C D E D E D E 
 
VIGIA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C E A E D A E C A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E A E C D B C D E B