Prova FPETSP - FCC - 2012 - para Bibliotecário.pdf

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FUNDAÇÃO PAULISTANA DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
Bibliotecário
Concurso Público de ingresso para provimento de cargos de
N do CadernooN de Inscriçãoo
ASSINATURA DO CANDIDATO
N do Documentoo
Nome do Candidato
Conhecimentos Gerais
Conhecimentos Específicos
Dissertativa - Estudo de Caso
P R O V A
Setembro/2012
INSTRUÇÕES
VOCÊ DEVE
ATENÇÃO
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opção de cargo.
- contém 60 questões, numeradas de 1 a 60.
- contém a proposta e o espaço para o rascunho da .
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
- Para cada questão existe apenas UMAresposta certa.
- Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.
- Procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo:
- Ler o que se pede na Prova Dissertativa - Estudo de Caso e utilizar, se necessário, o espaço para rascunho.
- Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de material transparente e tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.
- Responda a todas as questões.
- Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina calculadora.
- Em hipótese alguma o rascunho da questão da Prova Dissertativa - Estudo de Caso será corrigido.
- A duração da prova é de 4 horas para responder a todas as questões, preencher a Folha de Respostas e fazer a
(rascunho e transcrição).
- Ao término da prova, chame o fiscal de sala para devolver este caderno de prova, juntamente com sua Folha de
Respostas e a folha de transcrição da .
- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
Prova Dissertativa - Estudo de Caso
Prova Dissertativa - Estudo de Caso
Prova Dissertativa - Estudo de Caso
A C D E
Caderno de Prova ’V22’, Tipo 001 MODELO
0000000000000000
MODELO1
00001−0001−0001
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2 FUPET-Conh.Gerais2 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
Atenção: As questões de números 1 a 10 referem-se ao texto 
 abaixo. 
 
O direito à literatura 
 
Maria Vitória Benevides conta sobre uma lei, aprovada 
tempos atrás em Milão, que assegurava aos operários certo nú-
mero de horas destinadas a aperfeiçoamento cultural em maté-
rias escolhidas por eles próprios. A expectativa era que aprovei-
tariam a oportunidade para melhorar o seu nível profissional por 
meio de novos conhecimentos técnicos ligados à atividade de 
cada um. Mas, para surpresa geral, o que quiseram na grande 
maioria foi aprender bem a sua língua (muitos estavam ainda 
ligados aos dialetos regionais) e conhecer a literatura italiana. 
Este belo exemplo leva a falar no poder universal dos 
grandes clássicos, que ultrapassam a barreira da estratificação 
social e de certo modo podem redimir as distâncias impostas 
pela desigualdade econômica, pois têm a capacidade de inte-
ressar a todos e portanto devem ser levados ao maior número. 
Para ficar na Itália, é o caso assombroso da Divina Comédia, 
conhecida por todos os níveis sociais e por todos eles con-
sumida como alimento humanizador. 
Os italianos são hoje alfabetizados e a Itália é um país 
saturado da melhor cultura. Mas, noutros países, mesmo os 
analfabetos podem participar bem da literatura erudita quando 
lhes é dada a oportunidade. Quando eu tinha doze anos, em 
Poços de Caldas, um jardineiro português e sua esposa brasi-
leira, ambos analfabetos, me pediram para lhes ler o Amor de 
Perdição, de Camilo Castelo Branco, que já tinham ouvido de 
uma professora na fazenda onde trabalhavam antes e que os 
havia fascinado. Eu atendi e verifiquei como assimilavam bem, 
com emoção inteligente. 
O Fausto, o Dom Quixote, Os Lusíadas, Machado de 
Assis podem ser fruídos em todos os níveis. A luta pelos direitos 
humanos abrange a luta por um estado de coisas em que todos 
possam ter acesso aos diferentes níveis da cultura. A distinção 
entre cultura popular e cultura erudita não deve servir para jus-
tificar e manter uma separação iníqua, como se do ponto de vis-
ta cultural a sociedade fosse dividida em esferas incomunicá-
veis, dando lugar a dois tipos incomunicáveis de fruidores. Uma 
sociedade justa pressupõe o respeito dos direitos humanos, e a 
fruição da arte e da literatura em todas as modalidades e em to-
dos os níveis é um direito inalienável. 
 
(Adaptado de Antonio Candido. Vários escritos. 3a ed. S.Paulo, 
Duas Cidades, 1995, p. 260-3) 
 
1. O autor defende a tese de que 
 
(A) os direitos humanos, em sentido amplo, englobam o 
direito específico ao desfrute das obras artísticas e 
literárias de todos os tipos. 
 
(B) as diferenças entre cultura popular e cultura erudita 
devem ser abolidas, condição para que surja uma 
sociedade realmente justa. 
 
(C) o aprendizado da língua e da literatura é fundamen-
tal para o bom exercício de qualquer função, mesmo 
aquela manual ou mecânica. 
 
(D) a alfabetização somente tornou-se uma realidade na 
Itália quando os italianos de todos os níveis começa-
ram a estudar a Divina Comédia. 
 
(E) os analfabetos são dotados de maior sensibilidade 
para o desfrute da literatura, especialmente o da 
erudita, quando comparados com os alfabetizados. 
2. Encontra-se no texto a sugestão de que 
 
(A) o equilíbrio é muitas vezes o melhor caminho, de-
vendo ser evitados tanto o que há de excessivo na 
cultura italiana, como a deficiência cultural brasileira. 
 
(B) a luta pelos direitos humanos poderia ser vitoriosa 
apenas se as vítimas da desigualdade econômica se 
espelhassem nos grandes heróis da literatura clás-
sica. 
 
(C) as aspirações dos operários tendem a ser associa-
das ao mundo do trabalho, como se seus interesses 
não pudessem voltar-se para a esfera intelectual. 
 
(D) a lei aprovada na Itália para benefício dos operários 
só teria sentido no Brasil se visasse aos homens do 
campo ou aos das cidades ligados ao trabalho com 
a terra. 
 
(E) obras como Fausto, Dom Quixote, Os Lusíadas e as 
de Machado de Assis são muito diferentes do ponto 
de vista da qualidade literária. 
_________________________________________________________ 
 
3. Este belo exemplo leva a falar no poder universal dos 
grandes clássicos, que ultrapassam a barreira da estra-
tificação social e de certo modo podem redimir as distân-
cias impostas pela desigualdade econômica, pois têm a 
capacidade de interessar a todos e portanto devem ser le-
vados ao maior número. 
 
 Os segmentos grifados na frase acima têm seu sentido 
adequadamente expresso, na ordem dada, em: 
 
(A) transpõem o obstáculo − dirimir os grandes espaços − 
potencial para lograr 
 
(B) ladeiam o óbice − dirimir os grandes espaços − o po-
der de aquiescer 
 
(C) alcançam o limite − reparar os grandes intervalos − o 
poder de aquiescer 
 
(D) ladeiam o óbice − diminuir os lapsos − o condão de 
cativar 
 
(E) transpõem o obstáculo − reparar os grandes interva-
los − o condão de cativar 
_________________________________________________________ 
 
4. ... uma lei, aprovada tempos atrás em Milão, que assegu-
rava aos operários certo número de horas destinadas a 
aperfeiçoamento cultural em matérias escolhidas por eles 
próprios. 
 
 O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o 
verbo grifado acima está empregado em: 
 
(A) ... grandes clássicos, que ultrapassam a barreira da 
estratificação social ... 
 
(B) Os italianos são hoje alfabetizados... 
 
(C) ... para lhes ler o Amor de Perdição, deCamilo Castelo 
Branco ... 
 
(D) Maria Vitória Benevides conta sobre uma lei ... 
 
(E) Uma sociedade justa pressupõe o respeito dos direi-
tos humanos ... 
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FUPET-Conh.Gerais2 3 
5. Atente para as afirmações abaixo. 
 
 I. Em podem redimir as distâncias impostas pela de-
sigualdade econômica, pois têm a capacidade de 
interessar a todos e portanto devem ser levados ao 
maior número (2
o
 parágrafo), o elemento sublinha-
do pode ser substituído por por que, sem prejuízo 
para a correção. 
 
 II. Em Mas, noutros países, mesmo os analfabetos po-
dem participar bem da literatura erudita quando 
lhes é dada a oportunidade (3
o
 parágrafo), o 
elemento grifado expressa uma condição, equiva-
lendo a se. 
 
 III. Em A luta pelos direitos humanos abrange a luta 
por um estado de coisas em que todos possam ter 
acesso aos diferentes níveis da cultura (4
o
 parágra-
fo), o segmento sublinhado pode ser substituído por 
nas quais, sem prejuízo para a correção e a lógica. 
 
 Está correto o que se afirma em 
 
(A) I, II e III. 
 
(B) II e III, apenas. 
 
(C) I e III, apenas. 
 
(D) I, apenas. 
 
(E) II, apenas. 
_________________________________________________________ 
 
6. A substituição do elemento grifado pelo pronome corres-
pondente, com os ajustes necessários, foi realizada corre-
tamente em: 
 
(A) para melhorar o seu nível profissional = para melho-
rar-no 
 
(B) que ultrapassam a barreira = que lhe ultrapassam 
 
(C) dando lugar a dois tipos = dando-lhes lugar 
 
(D) leva a falar no poder universal = leva a falá-lo 
 
(E) podem redimir as distâncias = podem lhes redimir 
_________________________________________________________ 
 
7. Ao reescrever um segmento do texto, NÃO houve respeito 
às normas de concordância verbal na construção da fra-
se: 
 
(A) Esperavam-se que cada um deles aproveitariam a 
oportunidade para melhorar o seu nível profissional. 
 
(B) Mas, para surpresa geral, a maior parte deles quis 
aprender bem a sua língua e conhecer a literatura 
italiana. 
 
(C) Do mesmo modo que o Fausto, o Dom Quixote ou 
Machado de Assis, Os Lusíadas podem ser fruídos 
em todos os níveis. 
 
(D) Mas, noutros países, mesmo os analfabetos, quando 
lhes derem a oportunidade, hão de participar bem da 
literatura erudita. 
 
(E) É pressuposto de uma sociedade justa que sejam 
respeitados os direitos humanos, e tanto a fruição da 
arte como a da literatura são um direito inalienável. 
8. O segmento do texto empregado em sentido figurado é: 
 
(A) conhecimentos técnicos. 
 
(B) direito inalienável. 
 
(C) ambos analfabetos. 
 
(D) alimento humanizador. 
 
(E) número de horas. 
_________________________________________________________ 
 
9. A distinção entre cultura popular e cultura erudita não de-
ve servir para justificar e manter uma separação iníqua ... 
 
 Reescrevendo-se a frase acima, com a substituição de 
para por para que, os verbos grifados devem ser substi-
tuídos, respectivamente, por: 
 
(A) se justifique − se mantenha 
 
(B) se justificasse − se mantivesse 
 
(C) se justificar − se mantiver 
 
(D) se justifica − se mantém 
 
(E) se justificaria − se manteria 
_________________________________________________________ 
 
10. Relativamente à pontuação, é INCORRETO afirmar: 
 
(A) Em o que quiseram na grande maioria foi aprender 
bem a sua língua (muitos estavam ainda ligados aos 
dialetos regionais) e conhecer a literatura italiana 
(1
o
 parágrafo), os parênteses isolam um segmento 
explicativo. 
 
(B) Em A expectativa era que aproveitariam a oportuni-
dade para melhorar o seu nível profissional por meio 
de novos conhecimentos técnicos ligados à atividade 
de cada um (1
o
 parágrafo), a colocação de uma vír-
gula imediatamente depois de profissional implicaria 
prejuízo para a correção. 
 
(C) Em pois têm a capacidade de interessar a todos e 
portanto devem ser levados ao maior número (2
o
 pa-
rágrafo), o termo portanto poderia ser isolado por vír-
gulas, sem prejuízo para a correção e a lógica. 
 
(D) Em A luta pelos direitos humanos abrange a luta por 
um estado de coisas em que todos possam ter aces-
so aos diferentes níveis da cultura (4
o
 parágrafo), a 
colocação de uma vírgula imediatamente depois de 
coisas implicaria prejuízo para o sentido. 
 
(E) Em Quando eu tinha doze anos, em Poços de 
Caldas, um jardineiro português e sua esposa brasi-
leira, ambos analfabetos, me pediram para lhes ler o 
Amor de Perdição (3
o
 parágrafo), as vírgulas que 
isolam o segmento ambos analfabetos poderiam ser 
substituídas por travessões, sem prejuízo para a 
correção. 
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4 FUPET-Conh.Gerais2 
Atenção: As questões de números 11 a 15 referem-se ao 
 texto abaixo. 
 
Quando as mulheres lideram 
 
O mundo seria mais pacífico se fosse governado por mu-
lheres? Em um novo e estimulante livro o psicólogo Steve 
Pinker apresenta dados mostrando que a violência humana, 
embora ainda excessiva nos dias atuais, vem declinando gra-
dativamente. Além disso, ele afirma, "ao longo da história, as 
mulheres têm sido e serão uma força pacificadora." 
A guerra tradicional é um jogo masculino: as mulheres 
tribais nunca se reuniram em bandos para atacar tribos vizi-
nhas. Como mães, elas têm incentivos para manter condições 
pacíficas que permitam nutrir sua prole e garantir que seus ge-
nes sobrevivam na geração seguinte. 
Os incrédulos imediatamente responderão que as mulhe-
res não travaram uma guerra apenas porque raramente tiveram 
posições de poder. Se tivessem assumido cargos de liderança, 
as condições existentes num mundo anárquico as obrigariam a 
adotar as mesmas decisões belicosas que os homens. Margaret 
Thatcher, Golda Meir e Indira Gandhi foram mulheres podero-
sas e todas levaram seus países à guerra. Mas é verdade tam-
bém que essas mulheres chegaram à liderança agindo confor-
me as regras políticas do "mundo dos homens". Elas conse-
guiram se adequar aos valores masculinos, o que permitiu sua 
ascensão. Num mundo em que as mulheres assumiram a meta-
de das posições de liderança, elas devem se comportar de mo-
do diferente no poder. 
E então, surge uma questão mais ampla: gênero é real-
mente importante na liderança? Vários estudos psicológicos 
mostram que os homens tendem a preferir o poder duro do co-
mando, ao passo que as mulheres são mais colaboradoras e in-
tuitivamente compreendem o poder brando da atração e da per-
suasão. O estilo não hieráquico das mulheres e sua capacidade 
de relacionamento ajustam-se mais a uma liderança que agora 
é necessária neste novo mundo das organizações e grupos com 
base em conhecimento. Esta é uma tendência, não (ainda) um 
fato. 
(Joseph S. Nye. Trad Anna Capovilla. O Estado de S. Paulo, 
12 de fevereiro de 2012, com adaptações) 
 
11. Conclui-se corretamente do texto que 
 
(A) as funções de liderança sempre foram e devem con-
tinuar sendo atributos masculinos em razão das 
características belicosas desse gênero, determinadas e 
mantidas pela evolução da humanidade. 
 
(B) as relações de poder no mundo moderno têm sido 
influenciadas pela presença de mulheres que ten-
dem a agir diferentemente dos homens, ao tomar 
decisões em postos de comando. 
 
(C) a ampliação do conhecimento que baliza as relações 
de poder nas organizações modernas vem questio-
nar inevitavelmente a adequação das decisões to-
madas por mulheres. 
 
(D) as transformações resultantes do desenvolvimento 
social tendem a alterar a separação de poderes, 
com prejuízo da presença feminina em funções de 
liderança. 
 
(E) a tendência feminina ao exercício mais brando do 
poder reduz as possibilidades de que as mulheres 
cheguema postos de comando ou consigam se 
impor perante seus subordinados, especialmente em 
situações de guerra. 
12. No 3
o
 parágrafo o autor 
 
(A) vem confirmar a dificuldade das mulheres em con-
seguir manter suas características pessoais, e go-
vernar por meio da atração e da persuasão, quando 
são investidas nas funções de poder. 
 
(B) introduz argumentação incoerente, tomando-se por 
base o que foi dito no 1
o
, em relação à força pacifi-
cadora das mulheres, quando estão no exercício de 
funções de comando. 
 
(C) trata com ironia o desempenho de algumas mulhe-
res que conseguiram governar seus países apenas 
porque agiram conforme as regras políticas ao se 
comportarem de modo diferente no poder. 
 
(D) dá razão aos incrédulos, ao desmerecer a atuação 
política de algumas mulheres que, embora podero-
sas na chefia de seus países, não conseguiram evi-
tar as guerras na disputa pelo poder. 
 
(E) alude a mulheres que, em posições de poder, to-
maram decisões referentes aos países que governa-
vam, porque se adaptaram "ao mundo dos homens". 
_________________________________________________________ 
 
13. A afirmativa correta, segundo o texto, é: 
 
(A) Os homens, por serem belicosos, mostram tendên-
cia mais favorável à liderança, tendo sido responsá-
veis pelas guerras desde a origem das comunidades 
primitivas. 
 
(B) Os homens, que historicamente assumiram posições 
de liderança nos grupos sociais primitivos, têm sido 
superados pelas mulheres, no mundo atual. 
 
(C) O reconhecimento do poder de liderança das mulhe-
res tem sido bastante prejudicado em alguns países, 
em que se supervaloriza o gênero masculino. 
 
(D) Dados atuais, resultantes de vários estudos, assina-
lam a existência de diferenças de comportamento 
entre os gêneros nas questões de liderança. 
 
(E) Características femininas deverão ser valorizadas 
atualmente, a considerar-se o novo modelo de li-
derança nas organizações modernas. 
_________________________________________________________ 
 
14. I. A guerra tradicional é um jogo masculino: as 
mulheres tribais nunca se reuniram em bandos para 
atacar tribos vizinhas. (2
o
 parágrafo) 
 
 II. E então, surge uma questão mais ampla: gênero é 
realmente importante na liderança? (4
o
 parágrafo) 
 
 A respeito do emprego dos dois-pontos nas frases acima, 
é correto afirmar: 
 
(A) Assinalam uma pausa mais forte em I e II e es-
tarão corretamente substituídos por pontos e vír-
gulas, sem alteração do sentido original. 
 
(B) Em I e II, introduzem segmentos de mesma fun-
ção, e podem ser corretamente substituídos por vír-
gulas, sem alteração do sentido original. 
 
(C) Estão empregados de acordo com sua função 
imediata, que é a de introduzir os elementos de um 
diálogo que, no texto, se dá entre o autor do livro e 
um eventual leitor. 
 
(D) Em I e II, há a mesma função explicativa para o 
sinal de dois-pontos, apesar da dúvida trazida pela 
questão colocada na 2
o
 caso. 
 
(E) Introduzem segmento que determina relação de 
causa em I; em II, encontra-se uma especificação. 
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FUPET-Conh.Gerais2 5 
15. Como mães, elas têm incentivos para manter condições 
pacíficas que permitam nutrir sua prole .... (2
o
 parágrafo) 
 
 O emprego dos tempos verbais assinalados acima intro-
duz noção de, respectivamente, 
 
(A) desejo que conduz à realização de um fato e condi-
ção dessa realização. 
 
(B) verificação de uma situação e dúvida de que essa si-
tuação se concretize. 
 
(C) hipótese bastante provável e certeza da realização 
de um fato futuro. 
 
(D) fato concreto e possibilidade de determinada 
situação se realizar. 
 
(E) constatação de um fato real e finalidade de realiza-
ção de uma ação. 
_________________________________________________________ 
 
Atenção: As questões de números 16 a 20 referem-se ao 
 texto abaixo. 
 
Mais do que uma época fecunda em pintura, o Renasci-
mento criou a pintura. Fixou a arte que chamamos hoje pintura. 
Até o Renascimento, o objeto pintado não estava em ne-
nhuma relação com os limites da superfície que o continha. Es-
tava tão solto no espaço como uma estátua qualquer. A parede 
da caverna ou a madeira do retábulo eram mais bem o vazio. 
Eram como um elemento neutro, cuja função estava unicamente 
em conter, suportar a figura pintada. 
Paralelamente, a superfície − definida por seus limites − 
existia, como elemento essencial, em outro tipo de arte: na de-
coração. Na pintura decorativa, o objeto (quando acontece, ou 
aparece; quando não se esvazia em sua estilização, quando 
não se apaga em favor da superfície) não pretende agir por si, 
como o bisonte ou o santo do primitivo. Ele se anula na sintaxe 
onde se inscreve, na superfície ativa ao serviço da qual o puse-
ram. 
Pode-se dizer que o Renascimento associou esses dois 
tipos de arte, de funções. Associou o objeto, isto é, a represen-
tação utilitária, ou a utilidade da representação, à superfície de-
corada, isto é, à utilidade da contemplação. Dessa associação 
nasceu a pintura, o que tem sido para nós a pintura, o quadro. A 
partir de então, já uma superfície ativa onde se inscreve, tam-
bém ativo, um bisonte. 
(Adaptado de João Cabral de Melo Neto. Joan Miró. Obra Com-
pleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p.691) 
 
16. Atente para as afirmações abaixo. 
 
 I. Para João Cabral, a arte pictórica anterior ao Re-
nascimento não era propriamente a pintura como a 
conhecemos hoje, pois a imagem pintada era então 
inteiramente dissociada de seu suporte. 
 
 II. A arte decorativa é caracterizada no texto como 
aquela em que o objeto figurado, quando ocorre, 
não desempenha outra função que não seja em be-
nefício da superfície que o contém. 
 
 III. A pintura que surge com o Renascimento, segundo 
o autor, é resultado do nexo que se estabelece en-
tre a representação que visa a um fim determinado 
− a arte pictórica − e a figuração que não apresenta 
qualquer propósito definido − a arte decorativa. 
 
 Está correto o que se afirma em 
 
(A) I, II e III. 
(B) I, apenas. 
(C) II e III, apenas. 
(D) I e II, apenas. 
(E) III, apenas. 
17. O segmento cujo sentido está adequadamente expresso 
em outras palavras é: 
 
(A) já uma superfície ativa onde se inscreve = logo um 
plano movimentado onde se pode grafar 
 
(B) não estava em nenhuma relação com os limi-
tes = não possuía qualquer vínculo com as extremi-
dades 
 
(C) Mais do que uma época fecunda em pintura = além 
de um ponderável tempo pictórico 
 
(D) Associou o objeto, isto é, a representação utilitá-
ria = agregou o elemento, aliás, o papel usual 
 
(E) quando não se apaga em favor da superfície = no 
momento em que se acende em prol do quadro 
_________________________________________________________ 
 
18. Associou o objeto, isto é, a representação utilitária, ou a 
utilidade da representação, à superfície decorada ... 
 
 Mantém-se corretamente o sinal de crase no caso da 
substituição do segmento grifado, sem qualquer outra alte-
ração na frase acima, por: 
 
(A) cada detalhe da face decorada. 
(B) área decorada da superfície. 
(C) um exterior bem decorado. 
(D) superfícies cobertas de decoração. 
(E) determinada superfície decorada. 
_________________________________________________________ 
 
19. Eram como um elemento neutro, cuja função estava uni-
camente em conter, suportar a figura pintada. 
 
 A partir de então, já uma superfície ativa onde se inscreve, 
também ativo, um bisonte. 
 
 Os elementos em destaque das frases acima preenchem 
corretamente e na ordem dada as lacunas da frase: 
 
(A) Artistas como Leonardo, Michelangelo e Rafael dei-
xaram uma produção artística ...... permanece exer-
cendo grande fascínio, mesmo ...... o Renascimento 
parece perder-se num passado bem distante. 
 
(B) Uma produção artística ...... parece exercergrande 
fascínio ainda hoje é a do Renascimento italiano, pe-
ríodo ...... surgiram mestres insuperáveis como 
Leonardo, Michelangelo e Rafael. 
 
(C) O período ...... produção artística parece exercer ain-
da grande fascínio é o renascentista, que teve como 
berço a Itália, ...... viveram mestres insuperáveis co-
mo Leonardo, Michelangelo e Rafael. 
 
(D) A arte ...... mais parece fascinar as pessoas, ainda hoje, 
é a produzida durante o Renascimento, ...... artistas co-
mo Leonardo, Michelangelo e Rafael foram os mestres 
insuperáveis. 
 
(E) A Itália do período renascentista deixou-nos uma he-
rança fascinante em ...... artistas como Leonardo, 
Michelangelo e Rafael atingiram um patamar ...... antes 
poucos haviam subido. 
_________________________________________________________ 
 
20. Caso o segmento grifado seja substituído pelo que está 
entre parênteses, o verbo deverá flexionar-se numa forma 
do plural na frase: 
 
(A) Dessa associação nasceu a pintura (as artes plás-
ticas) ... 
 
(B) ... como um elemento neutro (elementos neutros), 
cuja função estava unicamente ... 
 
(C) ... já uma superfície ativa (superfícies ativas) onde 
se inscreve, também ativo, um bisonte. 
 
(D) ... o objeto pintado (o tema das pinturas) não estava 
em nenhuma relação com os limites da superfície ... 
 
(E) Associou o objeto (os objetos) ... 
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Meio Ambiente 
 
21. Internacionalmente a importância da Educação Ambiental 
já é discutida desde 1972 quando da Conferência de 
Estocolmo. Entretanto, no Brasil este reconhecimento se 
deu mais de 20 anos depois: a Política Nacional de 
Educação Ambiental (PNEA) foi instituída pela Lei Federal 
no 9.795, de 27 de abril de 1999. NÃO é objetivo da 
Política Nacional de Educação Ambiental o 
 
(A) fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos 
povos e solidariedade como fundamentos para o 
futuro da humanidade. 
 
 
(B) estímulo e o fortalecimento de uma consciência 
crítica sobre a problemática ambiental e social. 
 
 
(C) incentivo à participação individual e coletiva, per-
manente e responsável, na preservação do equilíbrio 
do meio ambiente, entendendo-se a defesa da quali-
dade ambiental como um valor inseparável do 
exercício da cidadania. 
 
 
(D) desenvolvimento de uma compreensão integrada do 
meio ambiente em suas múltiplas e complexas 
relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicoló-
gicos, legais, políticos, sociais, econômicos, cientí-
ficos, culturais e éticos. 
 
 
(E) estabelecimento de metas de consumo de água e 
energia adequados nos ambientes escolares formais 
e não formais, bem como dispor sobre a destinação 
correta de material de descarte − lixo, nestes 
mesmos ambientes. 
_________________________________________________________ 
 
22. A leitura exerce importante papel na formação de cida-
dãos. Quanto mais informada a população, maiores são 
suas condições para entender, julgar e contribuir para a 
melhoria da qualidade de vida da comunidade em que 
está inserida e, consequentemente, contribuir para a 
conservação ambiental. Por este motivo: 
 
(A) bibliotecas, sejam elas públicas, privadas ou comuni-
tárias, são de grande valor para a disseminação do 
conhecimento. 
 
 
(B) a Política Nacional de Educação Ambiental define 
que cada bairro tenha sua própria biblioteca. 
 
 
(C) a Educação Ambiental deve estar presente em todas 
as escolas de ensino infantil na forma de disciplina 
específica. 
 
 
(D) a nova proposta para o novo Código Florestal brasi-
leiro inclui um artigo que versa sobre a exigência do 
ensino da Educação Ambiental no Brasil. 
 
 
(E) discussões sobre questões socioambientais não 
devem fazer parte das atividades promovidas em 
bibliotecas. 
23. Considere a música abaixo. 
 
...Água dos igarapés 
Onde Iara, a mãe d'água 
É misteriosa canção 
Água que o sol evapora 
Pro céu vai embora 
Virar nuvens de algodão... 
 
Gotas de água da chuva 
Alegre arco-íris 
Sobre a plantação 
Gotas de água da chuva 
Tão tristes, são lágrimas 
Na inundação... 
 
 A música de Guilherme Arantes descreve parte do ciclo 
hidrológico que atualmente é ameaçado por diferentes 
fatores decorrentes da intensa atividade humana no meio 
ambiente. Que ações contribuem para a manutenção e 
regeneração deste ciclo? 
 
(A) A utilização intensiva da irrigação devido ao avanço 
das tecnologias. 
 
(B) A ampliação da urbanização e o crescimento das 
áreas impermeabilizadas. 
 
(C) A manutenção de áreas de mananciais e o 
reflorestamento de áreas já degradadas. 
 
(D) O desmatamento ilegal de mata ciliar para usos 
agrícola e pecuário. 
 
(E) A substituição de áreas de florestas por áreas 
destinadas à pecuária. 
_________________________________________________________ 
 
24. Quanto ao papel do mediador de leitura e sua abordagem 
em relação aos temas ambientais, considere: 
 
 I. Dissemina a informação, contribuindo para gerar 
pensamentos críticos, entretanto, suas ações e 
interferências devem ater-se única e exclusiva-
mente dentro do espaço físico da biblioteca. 
 
 II. Atua como agente de transformação cultural, pois, 
além dos conhecimentos técnicos da sua área, 
deve ter conhecimento da realidade social, política 
e educacional. 
 
 III. Fornece informações, contribuindo para o compor-
tamento ecologicamente correto, gerando atitudes 
conscientes com relação ao ecossistema. 
 
 Está correto o que se afirma APENAS em 
 
(A) I e II. 
(B) II e III. 
(C) I e III. 
(D) I. 
(E) II. 
 
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FUPET-Conh.Gerais2 7 
25. 
Ora: Olho-d’Água não tinha 
água nenhuma. Nem árvores. 
Tinha mesmo era poeira, 
sol demais, sombra de menos. 
Até água de beber 
vinha de longe, trazida 
de carroça ou caminhão. 
Era uma água muito rara, 
era uma água muito cara, 
custava os olhos da cara. 
(José Paulo Paes, 2011) 
 
 A poesia de José Paulo Paes retrata uma realidade cada 
vez mais frequente de Norte a Sul do país: a seca. 
 
 
Montagem mostra rio cheio em 2011 e 
seco no mesmo período de 2012. 
 
(Foto: Saulo Vargas/VC no G1 RS) 
 
 “No Rio Grande do Sul, dezenas de cidades sofrem com a 
falta de água... A Região Noroeste é uma das mais 
afetadas. Lá não chove há seis meses... Cerca de 400 
açudes já secaram na região...” Informava a reportagem 
do site G1 da Globo, no dia 29 de maio de 2012. 
 
(http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2012/05/seca-
obriga-cidades-racionar-agua-no-sul-do-brasi.html) 
 
 Estes são os efeitos da chamada Mudança Climática 
ocasionada e ampliada por conta de ações humanas. 
Contribuem para estas alterações no clima mundial os 
seguintes fatores antrópicos: 
 
(A) excessiva emissão de gases de efeito estufa, ciclo 
solar, acidificação das águas, atividade vulcânica. 
 
(B) desmatamento, queima de florestas tropicais, quei-
ma de combustíveis fósseis, uso de agroquímicos na 
agricultura. 
 
(C) ciclo solar, esfriamento das calotas polares, ativi-
dade pecuária, uso de fertilizantes. 
 
(D) pecuária, desmatamento de florestas, agricultura 
orgânica, poluição atmosférica. 
 
(E) aumento da temperatura do planeta, atividade vulcâ-
nica, queima de combustíveis fósseis, desma-
tamento. 
26. Quanto aos documentos Agenda 21 e Protocolo de Quioto 
pode-se afirmar que 
 
(A) o primeiro refere-se aos compromissos educa-
cionais assumidos pelos países presentes na Rio 92 
e o segundo, define taxas de crescimento econômi-
co dos países signatários. 
 
 
(B) ambos os documentos são aceitos incondicional-
mente por todos os países desenvolvidos como, por 
exemplo, Estados Unidos, Canadá, Inglaterra assim 
como os países em desenvolvimento como Brasil e 
China. 
 
 
(C) a Agenda21 é um documento elaborado pelo 
Ministério das Minas e Energia que discorre sobre a 
modernização da matriz energética brasileira e o 
Protocolo de Quioto que registra a opinião dos paí-
ses membros da ONU − Organização das Nações 
Unidas, quanto às decisões brasileiras. 
 
 
(D) são documentos elaborados, respectivamente, na 
Rio 92, no ano de 1992, e na Convenção das Na-
ções Unidas, na cidade de Quioto, no ano de 1998, 
que direta e indiretamente influenciam nas questões 
de saúde da população global. 
 
 
(E) são documentos que tratam sobre questões so-
cioambientais e que não têm impacto nas questões 
relacionadas à saúde. Ambos foram assinados por 
todas as Nações. 
_________________________________________________________ 
 
27. O estado de saúde dos seres humanos é diretamente 
afetado pelos efeitos decorrentes da degradação am-
biental como 
 
 I. metais pesados presentes nos efluentes lançados 
nos rios de grandes áreas urbanas, provenientes do 
esgoto industrial e podem provocar, dentre outras 
enfermidades, o câncer. 
 
 II. lixo eletrônico: baterias, celulares, impressoras e 
pilhas. Este tipo de lixo deve ser descartado junta-
mente com o lixo doméstico, pois não elimina 
substâncias tóxicas para o ser humano e pode ter 
como destino final o lixão. 
 
 III. o CO2 que é um dos gases de efeito estufa e sua 
emissão elevada é decorrente da queima de com-
bustíveis fósseis (gás, carvão e petróleo) causando, 
dentre outros problemas para os seres humanos e 
o meio ambiente, diferentes doenças pulmonares. 
 
 Está correto o que se afirma APENAS em 
 
(A) I e II. 
 
 
(B) II e III. 
 
 
(C) I. 
 
 
(D) I e III. 
 
 
(E) I, II e III. 
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28. Durante a Eco 92 − Conferência que reuniu diversos Chefes de Estado de todo o mundo na cidade do Rio de Janeiro no ano de 
1992, foi produzido e assinado um importante documento chamado Agenda 21 que 
 
(A) reflete o consenso mundial e o compromisso político firmado por todas as Nações no que diz respeito ao desenvolvimento 
e cooperação ambiental, com 21 capítulos sobre Desenvolvimento Sustentável. 
 
(B) define para o ano de 2021 as metas de desenvolvimento social a serem atingidas pelos Governos membros da ONU – 
Organização das Nações Unidas. 
 
(C) aponta os 21 países membros da ONU que se colocaram contra o plano de ação definido pelos países participantes da 
Conferência. 
 
(D) elenca os 21 países que se encontravam, à época, na iminência do processo de desertificação, dentre eles o Brasil, África 
do Sul, Argentina e Estados Unidos. 
 
(E) é definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases 
geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica, norteador de um novo 
modelo para o século XXI. 
 
 
29. O buraco na camada de ozônio traz riscos à saúde pública. Explica-se: a Terra é protegida da ação da radiação solar, 
especialmente dos raios ultravioleta, principal causador de câncer de pele, por uma camada formada pelo gás ozônio. 
Entretanto, a atividade humana tem contribuído substancialmente para a destruição desta camada. O que ocasiona este 
problema? 
 
(A) Poluição dos mares com materiais plásticos ocasionam a acidificação das águas e, consequentemente, liberam gases que 
afetam a camada de ozônio. 
 
(B) Emissão de compostos químicos como clorofluorcarbono (CFC), presente em motores de aviões, espumas de plástico, 
diferentes tipos de sprays, entre outros. 
 
(C) O aumento de áreas construídas e crescimento da urbanização, que interferem na quantidade de raios solares refletidos 
pela superfície terrestre. 
 
(D) Crescimento de áreas de florestas equatoriais e tropicais ocasionam alterações no clima terrestre e estas, por sua vez, 
provocam a destruição da camada de ozônio. 
 
(E) Atividade pecuária que é responsável por grandes quantidades de gás metano que é, aproximadamente, 20 vezes mais 
prejudicial que o CO2. 
 
 
30. Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a 
capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. 
(Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento − ONU − 1987) 
 
 O que falta para que as nações alcancem o tão almejado desenvolvimento sustentável? 
 
(A) Que Governantes e populações reconheçam que muitos dos recursos naturais não são renováveis e, portanto, não devem 
ser desperdiçados. 
 
(B) Que se promova a acumulação de capital, primordialmente nos países desenvolvidos, garantindo a sustentabilidade 
econômica destas populações. 
 
(C) Destinação de recursos financeiros irrestritos para os países em desenvolvimento para que sejam aplicados, exclu-
sivamente, em planejamento familiar. 
 
(D) Crescimento da população mundial para que as novas áreas do planeta sejam habitadas impulsionando a produção 
agrícola e pecuária. 
 
(E) A aprovação do novo Código Florestal Brasileiro que propõe a diminuição das áreas de conservação destinando-as para 
fins agropecuários. 
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FUPET-Bibliotecário-V22 9 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
31. Analise as duas afirmativas abaixo, relacionadas ao planejamento em serviços de informação. 
 
 I. Por não estar totalmente incorporado à rotina do bibliotecário, o planejamento, quando ocorre, é como atividade 
esporádica e não como atividade permanente. Como atividade esporádica, corre o risco de se limitar a fabricar planos 
como fins em si mesmos, perdendo de vista a ação. 
 
 II. O planejamento em bibliotecas e unidades de informação localiza-se, frequentemente, nos níveis intermediário e 
operacional, sendo o planejamento estratégico uma prerrogativa dos níveis de direção da organização a que pertencem. 
Isso significa que o planejamento da unidade de informação deve ser coerente com os objetivos e estratégias definidos 
pela direção da organização e não, como às vezes observamos, navegar na direção oposta. 
 
 Conclui-se das informações acima que 
 
(A) apenas a afirmativa II está correta, pois atualmente o planejamento já está incorporado à rotina do bibliotecário. 
 
(B) as duas afirmativas estão incorretas. 
 
(C) apenas a afirmativa I está correta, pois o planejamento em bibliotecas e unidades de informação localiza-se 
frequentemente no nível estratégico, e não nos intermediário e operacional. 
 
(D) as duas afirmativas estão corretas. 
 
(E) a afirmativa II está apenas parcialmente correta, uma vez que é um exagero afirmar que o planejamento estratégico é 
uma prerrogativa dos níveis de direção da organização, enquanto a afirmativa I está incorreta, pois descaracteriza o 
conceito de planejamento, entendendo-o como uma atividade mecânica. 
 
 
32. Permite ao gestor a definição do rumo a ser seguido por uma empresa visando otimizar a relação entre a instituição e o 
ambiente no qual está inserida. 
 
 A definição acima faz referência 
 
(A) à gestão do conhecimento. 
 
(B) à gestão da qualidade. 
 
(C) à engenharia do trabalho. 
 
(D) ao planejamento estratégico. 
 
(E) à administração estratégica. 
 
 
33. O IBICT − Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia foi responsável pela tradução e customização do software 
 
(A) EX-LIBRIS/ALEPH, que proporciona a automação de todas as atividades das bibliotecas, desde a aquisição a empréstimo 
de materiais. 
 
(B) SCIELO, que analisa periódicos científicos e possibilita a elaboração de estratégias de busca por temas específicos. 
 
(C) SIBINET, que possibilita a organização de repositórios institucionais de sistemas de bibliotecas. 
 
(D) SEER,que contempla ações essenciais à automação das atividades de editoração de periódicos científicos. 
 
(E) MicroISIS, que permite a consulta aos catálogos de bibliotecas por meio da rede. 
 
 
34. Em serviços de informação, autores como Barter Jr (1994) têm salientado que, a despeito de toda a revolução tecnológica e de 
instrumentos cada vez mais avançados para o controle e disponibilização de informações, o importante é o investimento 
 
(A) no pessoal qualificado para o atendimento dos clientes. 
 
(B) na aquisição de materiais de informação mais adequados às necessidades dos clientes. 
 
(C) em sistemas mais amigáveis para acesso aos materiais disponíveis. 
 
(D) em espaços físicos que possibilitem acessibilidade e conforto aos clientes dos serviços de informação. 
 
(E) na disponibilidade de acesso rápido aos documentos eletrônicos. 
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10 FUPET-Bibliotecário-V22 
35. No que diz respeito aos relatórios como instrumentos de planejamento e avaliação em serviços de informação, é correto afirmar 
que 
 
(A) apenas os dados quantificáveis devem ser incluídos nos relatórios. 
 
(B) o uso de gráficos deve ser evitado na elaboração do relatório, preferindo-se a apresentação dos dados em formato de 
tabelas. 
 
(C) eles são elaborados a partir de dados registrados diariamente, e que são reunidos e analisados em períodos prede-
terminados. 
 
(D) a padronização de conceitos é pouco relevante na coleta dos dados que vão compor os relatórios. 
 
(E) eles são elaborados com a finalidade de servir como instrumento de marketing de serviços e produtos da biblioteca ou 
unidade de informação. 
 
 
36. No que diz respeito ao planejamento do espaço físico, pode-se afirmar que um edifício de biblioteca inteligente é aquele que 
 
(A) tem como prioridades a acomodação compacta dos materiais e a ampliação do espaço dedicado a atividades de leitura e 
pesquisa. 
 
(B) apresenta preocupação com as questões de mobilidade física, com adequada utilização de rampas e elevadores. 
 
(C) garante melhor aproveitamento da iluminação natural e possibilita redução de custos com manutenção. 
 
(D) é desenvolvido com arquitetura modular e prevê alternativas para ampliação dos espaços. 
 
(E) maximiza a eficiência dos ocupantes e permite um gerenciamento eficaz dos recursos com menor tempo e esforço. 
 
 
37. Analise as afirmativas abaixo, relacionadas com a formação de um acervo. 
 
 I. O bibliotecário conhece, ou deveria conhecer, o acervo sob sua responsabilidade, sabendo melhor do que ninguém em 
que aspectos ele está fraco, em que aspectos ele está forte, em que aspectos ele atingiu um estágio ideal de 
desenvolvimento. 
 
 II. O bibliotecário conhece, ou deveria conhecer, o usuário cujas necessidades informacionais tem por obrigação procurar 
atender, sabendo avaliar objetivamente suas demandas e diferenciando aquelas que têm características mais 
duradouras, ligadas a necessidades reais, daquelas que são ditadas por tendências esporádicas, influência dos meios de 
comunicação de massa ou modismos. 
 
 É possível afirmar que 
 
(A) a afirmativa I está incorreta, pois não cabe ao bibliotecário ter conhecimentos sobre quanto o acervo que gerencia está 
forte ou fraco, avaliações que só podem ser realizadas por especialistas. 
 
(B) ambas estão incorretas, pois supervalorizam o papel dos bibliotecários na seleção dos acervos. 
 
(C) ambas estão corretas, pois representam um retrato fiel da realidade vivida pelos bibliotecários no que diz respeito à 
seleção de acervo. 
 
(D) a afirmativa II está incorreta, pois o bibliotecário não pode realizar julgamentos de valor sobre as demandas que recebe, 
dedicando a todas o mesmo grau de importância. 
 
(E) ambas estão incompletas, pois desconsideram o impacto do mercado editorial tanto sobre o acervo como sobre as 
demandas dos usuários. 
 
 
38. A sigla IPEA diz respeito a uma fundação pública federal vinculada à Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da 
República. Seu significado é Instituto de 
 
(A) Planejamento Econômico Aplicado. 
 
(B) Pesquisa, Economia e Análise. 
 
(C) Pesquisa Econômica Aplicada. 
 
(D) Planejamento Econômico e Atuarial. 
 
(E) Planejamento Estratégico Aplicado. 
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39. Estabelecido em 1964, o UNCTAD é um organismo internacional ligado à ONU que visa promover o desenvolvimento amigável 
e a integração dos países em desenvolvimento à economia mundial. O significado da sigla é United Nations 
 
(A) Cooperation on Technical Assistance and Development. 
 
(B) Committee for Technology and Development. 
 
(C) Commission on Technology, Analysis and Data. 
 
(D) Cooperative Treatise for Advancement and Development. 
 
(E) Conference on Trade and Development. 
 
 
40. O objetivo principal do Mercosul é 
 
(A) adotar uma política externa comum aos países que o compõem. 
 
(B) criar um mercado comum com livre circulação de bens, serviços e fatores produtivos. 
 
(C) coordenar posições conjuntas em foros internacionais, fortalecendo o grupo de países. 
 
(D) formular conjuntamente políticas macroeconômicas e setoriais. 
 
(E) harmonizar as legislações nacionais dos países componentes, com vistas a uma maior integração. 
 
 
Atenção: Considere as informações abaixo para responder às questões de números 41 e 42. 
 
 
No número 1 do volume 22 da revista Informação e Sociedade: Estudos, com data de janeiro a abril de 2012, às páginas 53 a 
65, foi publicado o artigo intitulado “Inovação tecnológica e preferência de consumo: uma Análise Cross-Cultural na América Latina”, 
de autoria de Igor de Jesus Lobato Pompeu Gammarano, Emílio José Montero Arruda Filho e Milton Cordeiro Farias Filho. O periódico 
é publicado pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação do Centro de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade 
Federal da Paraíba, localizada na capital do Estado. 
 
 
41. A referência desse artigo, segundo as normas da ABNT, é 
 
(A) GAMMARANO, Igor de Jesus Lobato Pompeu; ARRUDA FILHO, Emílio José Montero; FARIAS FILHO, Milton Cordeiro. 
Inovação tecnológica e preferência de consumo: uma Análise Cross-Cultural na América Latina. Informação e Sociedade: 
Estudos, João Pessoa, v. 22, n. 1, p. 53-65, jan./abr. 2012. 
 
(B) GAMMARANO, Igor de Jesus Lobato Pompeu; FILHO, Emílio José Montero Arruda; FILHO, Milton Cordeiro Farias. 
Inovação tecnológica e preferência de consumo: uma Análise Cross-Cultural na América Latina. Informação e Sociedade: 
Estudos, João Pessoa, v. 22, n. 1, p. 53-65, jan./abr. 2012. 
 
(C) GAMMARANO, Igor de Jesus Lobato Pompeu; ARRUDA FILHO, Emílio José Montero; FARIAS FILHO, Milton Cordeiro. 
Inovação tecnológica e preferência de consumo: uma Análise Cross-Cultural na América Latina. Informação e 
Sociedade: Estudos, v. 22, n. 1, p. 53-65, jan./abr. 2012. 
 
(D) GAMMARANO, Igor de Jesus Lobato Pompeu; ARRUDA FILHO, Emílio José Montero; FARIAS FILHO, Milton Cordeiro. 
Inovação tecnológica e preferência de consumo: uma Análise Cross-Cultural na América Latina. Informação e Sociedade: 
Estudos. João Pessoa : Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação do Centro de Ciências Sociais Aplicadas 
da Universidade Federal da Paraíba, jan./abr. 2012. v. 22, n. 1, p. 53-65. 
 
(E) GAMMARANO, Igor de Jesus Lobato Pompeu; ARRUDA FILHO, Emílio José Montero; FARIAS FILHO, Milton Cordeiro. 
Inovação tecnológica e preferência de consumo: uma Análise Cross-Cultural na América Latina. Informação e Sociedade: 
Estudos, João Pessoa, v. 22, n. 1, jan./abr. 2012. p. 53-65. 
 
 
42. Caso o artigo mencionado tivesse mais um autor, a indicação dos autores seria feita 
 
(A) pelo primeiro autor, seguido da expressãoet al. 
 
(B) da mesma forma, acrescentando-se apenas o último autor aos demais, separado por ponto e vírgula. 
 
(C) da mesma forma, acrescentando-se a expressão et al após o terceiro autor. 
 
(D) pelo autor cujo sobrenome viesse alfabeticamente em primeiro lugar, seguido pelos demais, em ordem alfabética. 
 
(E) pelo sobrenome e prenomes do primeiro autor, seguido pelos nomes dos demais autores, em ordem normal. 
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43. Analise as referências abaixo. 
 
 I. ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponível em: <http://www.terra.com.br/virtual 
books/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan. 2002, 16:30:30. 
 
 II. ROMANO, Giovanni. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G. & SCHMIDT, J. (Org.). História dos jovens 2. 
São Paulo, Companhia das Letras, 1996. p. 7-16. 
 
 III. POLÍTICA. In: DICIONÁRIO da língua portuguesa. Lisboa: Priberam Informática, 1998. Disponível em: 
<http://www.priberam.pt/dlDLPO>. Acesso em: 8 mar. 1999. 
 
 IV. MANSILLA, H. C. F. La controversia entre universalismo y particularismo en la filosofia de la cultura. Revista 
Latinoamericana de Filosofia. Buenos Aires, v. 24, n. 2. Primavera de 1998. 
 
 V. WINDOWS 98: o melhor caminho para atualização. PC World, São Paulo, n. 75, set. 1998 [http://www.idg.com.br/ 
abre.htm] Acesso em: 10 set. 1998. 
 
 Segundo a NBR 6023, estão corretas, APENAS 
 
(A) II e V. 
 
(B) I e V. 
 
(C) II e IV. 
 
(D) I e III. 
 
(E) III e IV. 
 
 
Atenção: Considere as afirmativas abaixo para responder às questões de números 44 e 45. 
 
 
 I. Artigo de revisão: Parte de uma publicação que resume, analisa e discute informações já publicadas. 
 
 II. Artigo original: Parte de uma publicação que apresenta temas ou abordagens originais. 
 
 III. Legenda bibliográfica: Conjunto de elementos destinados à identificação de um fascículo e/ou volume da publicação e 
dos artigos nela contidos. 
 
 IV. Nota de referência: Nota usada para comentários, esclarecimentos ou explanações, que não possam ser incluídos no 
texto. 
 
 
44. Segundo a NBR 6022, estão corretas, APENAS 
 
(A) I, III e IV. 
 
(B) I, II e III. 
 
(C) II e III. 
 
(D) II e IV. 
 
(E) III e IV. 
 
 
45. A norma da ABNT mencionada na questão anterior 
 
(A) especifica os princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos. 
 
(B) estabelece um sistema para a apresentação dos elementos que constituem o artigo em publicação periódica científica 
impressa. 
 
(C) fixa as condições exigíveis para uniformizar as abreviaturas de títulos de periódicos e publicações seriadas. 
 
(D) estabelece as especificações do Número Padrão Internacional de Livro (ISBN) como um sistema de identificação 
internacional exclusivo para cada formato ou edição de uma publicação monográfica. 
 
(E) estabelece os princípios gerais para apresentação dos elementos que constituem o livro ou folheto. 
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46. Ao classificar uma obra usando a Classificação Decimal de Dewey, um bibliotecário deve considerar 
 
 I. o princípio norteador: uma obra deve ser classificada na disciplina à qual se destina, e não naquela da qual deriva; 
 
 II. a regra de aplicação: uma obra sobre a influência de um assunto sobre outro é classificada no assunto que exerce a 
influência; 
 
 III. a regra do primeiro de dois: uma obra sobre dois assuntos que recebem tratamento equiparável e não são usados para 
introduzir ou explicar um ao outro é classificada no assunto cujo número aparecer primeiro nas tabelas. 
 
 Pode-se afirmar que 
 
(A) os itens I e III estão corretos; essas regras concorrem para determinar a melhor posição para a obra. 
 
(B) os itens I e II estão corretos; essas regras orientam a determinação da disciplina de uma obra. 
 
(C) os itens II e III estão corretos; essas regras asseguram a escolha da classificação adequada para a obra. 
 
(D) todos os itens estão corretos; essas regras ajudam a definir o assunto e o foco disciplinar de uma obra. 
 
(E) todos os itens estão incorretos; essas regras guiam o processo de classificação de uma obra, mas as definições estão 
trocadas. 
 
 
47. Na Classificação Decimal de Dewey, o assunto “plantas” aparece em: 
 
 Pragas da agricultura 632.5 
 Agricultura 630 
 Representação na arte 704.9434 
 Botânica 580 
 Alimentos 641.303 
 Paisagismo 715 
 Folclore 398.242 
 
 A situação acima ocorre porque a CDD 
 
(A) traz uma estrutura facetada. 
 
(B) apresenta a chamada força hierárquica. 
 
(C) possui uma grande rede de relacionamentos entre os assuntos. 
 
(D) consiste em um sistema enumerativo. 
 
(E) é organizada por disciplinas. 
 
 
48. Na Classificação Decimal de Dewey, é possível acrescentar subdivisões-padrão da Tabela 1 a qualquer número das listagens, a 
menos que haja uma instrução específica em contrário. 
 
 A afirmativa acima está 
 
(A) incorreta; a subdivisão-padrão é usada para línguas conforme instruções da classe 400. 
 
(B) correta; a subdivisão-padrão descreve áreas geográficas e períodos históricos. 
 
(C) correta; a subdivisão-padrão indica grupos raciais, étnicos e nacionais. 
 
(D) incorreta; a subdivisão-padrão é usada na classe 800 para formas literárias específicas. 
 
(E) correta; a subdivisão-padrão representa uma forma física ou uma abordagem. 
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14 FUPET-Bibliotecário-V22 
49. Avalie as afirmativas abaixo sobre a Classificação Decimal de Direito, em sua 4
a
 edição, de 2002. 
 
 I. Detalha a classe 340 da Classificação Decimal de Dewey, sendo adotada, desde a sua primeira edição, a dicotomia do 
direito nas suas grandes divisões. 
 
 II. Os números ou divisões de forma são adotados para agrupar, dentro de uma classe geral ou subdivisão, o material 
bibliográfico que apresenta certas características especiais na maneira em que o assunto é tratado. 
 
 III. Os números de forma podem ser usados de maneira ilimitada, sem qualquer restrição, em toda a tabela. 
 
 IV. Para facilitar a especificação geográfica, é possível recorrer à “Divisão por Países de 930 a 999”, atualizada de acordo 
com a Classificação Decimal de Dewey, porém de forma simplificada. 
 
 V. Para tornar o sistema mais flexível, adotaram-se certos mecanismos de síntese oriundos da Classificação Decimal 
Universal, notadamente os sinais de relação e de extensão. 
 
 Estão corretas APENAS as afirmativas 
 
(A) I, II e IV. 
 
(B) I, III e V. 
 
(C) II e V. 
 
(D) II, III e V. 
 
(E) III e IV. 
 
 
50. Em geral, o número de chamada é estruturado em dois níveis: o primeiro refere-se ao assunto, retirado de sistemas de 
classificação como a CDD, enquanto o segundo nível refere-se à notação de autor, extraída de tabelas estruturadas como a de 
Cutter. 
 
 A notação de autor 
 
(A) serve para diferenciar os números de chamada, empregando o sobrenome do autor seguido da inicial do prenome. 
 
(B) é composta por números de dois ou três dígitos, seguidos da letra inicial do título da obra de um mesmo autor. 
 
(C) tem por função ordenar as diversas obras de um mesmo autor dentro de um mesmo assunto. 
 
(D) identifica e atribui uma localização ou endereço físico fixo ou relativo para recursos de informação. 
 
(E) corresponde ao critério primário de organização em uma biblioteca, em geral, sendo aplicada a qualquer tipo de 
documento. 
 
 
51. Ao elaborar uma linguagem documentária, um bibliotecário inicia o levantamento de termos em publicações de reconhecido 
valor na área, como periódicos especializados, relatóriostécnicos, teses, glossários etc. Esse processo é baseado no princípio 
 
(A) do controle terminológico. 
 
(B) da validação de vocabulário. 
 
(C) da garantia literária. 
 
(D) do consenso científico. 
 
(E) do endosso semântico. 
 
 
52. Observe os seguintes termos retirados de um vocabulário controlado, como um tesauro: 
 
 Ecoturismo 
 UP Turismo ecológico 
 Turismo ecológico 
 USE Ecoturismo 
 
 Trata-se de 
 
(A) relação de equivalência. 
 
(B) relação associativa. 
 
(C) termos sincategoremáticos. 
 
(D) termos homônimos. 
 
(E) relação metonímica. 
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FUPET-Bibliotecário-V22 15 
53. Em relação às linguagens documentárias, pode-se afirmar que 
 
(A) na elaboração de linguagens documentárias, a forma verbal dos termos deve prevalecer em relação a outras formas 
gramaticais. 
 
(B) são exemplos de linguagens documentárias verbais a Classificação Decimal de Dewey e a Classificação Decimal 
Universal. 
 
(C) as linguagens documentárias pré-coordenadas são aquelas em que o relacionamento entre os termos se dá no momento 
da busca da informação. 
 
(D) são instrumentos que exercem a função de ponte entre a linguagem do sistema e a dos usuários. 
 
(E) nas linguagens documentárias, o qualificador constitui uma unidade separada do termo, sendo identificado por parênteses. 
 
 
54. A NBR 6028 determina que o resumo deve 
 
 I. ser composto de uma sequência de frases concisas e afirmativas; 
 
 II. ser sucedido pela referência bibliográfica do documento; 
 
 III. usar o verbo na voz passiva e na terceira pessoa do singular. 
 
 É correto afirmar que 
 
(A) o item III está correto; a norma recomenda também o uso de parágrafo único na redação do resumo. 
 
(B) o item II está correto; a referência deve ser incluída com exceção do resumo inserido no próprio documento. 
 
(C) o item I está correto; a primeira frase deve ser significativa e explicar o tema principal do documento. 
 
(D) todos os itens estão corretos; deve-se ressaltar o objetivo, o método, os resultados e as conclusões do documento. 
 
(E) todos os itens estão incorretos; o I deve enumerar tópicos, o II indica a inclusão de palavras-chave e o III recomenda 
evitar a voz passiva. 
 
 
55. Segundo os Princípios Internacionais de Catalogação da IFLA de 2009, a descrição bibliográfica 
 
 I. pode ser feita de acordo com vários níveis de detalhe; 
 
 II. baseia-se no item enquanto representante da manifestação, podendo incluir atributos que pertençam às obras e 
expressões nela contidas; 
 
 III. deve conter dados descritivos baseados em uma norma internacionalmente vigente. 
 
 Pode-se afirmar que 
 
(A) o item II está incorreto; a descrição bibliográfica se baseia no item enquanto representante de uma entidade. 
 
(B) todos os itens estão incorretos; a descrição bibliográfica depende dos objetivos do catálogo e da conveniência dos 
usuários. 
 
(C) o item I está incorreto; os Princípios de Catalogação da IFLA especificam três níveis de descrição. 
 
(D) todos os itens estão corretos; deve-se criar uma descrição bibliográfica separada para cada manifestação. 
 
(E) o item III está incorreto; os Princípios de Catalogação da IFLA já constituem a norma que determina os dados 
descritivos. 
 
 
56. Com a revisão do AACR2 de 2002, o campo abrangido pelo capítulo 12 passou a englobar: 
 
 I. recursos publicados sucessivamente; 
 
 II. recursos integrados em andamento; 
 
 III. algumas categorias de recursos finitos. 
 
 São exemplos de recursos incluídos em cada categoria, respectivamente, 
 
(A) publicações seriadas, folhas soltas de atualização e reimpressões de periódicos. 
 
(B) diretórios contínuos, páginas de atualização da web e recursos em várias partes. 
 
(C) recursos contínuos, conjuntos de peças e reproduções fac-similares. 
 
(D) recursos bibliográficos tangíveis, itens de multimeios e recursos integrados finitos. 
 
(E) fascículos avulsos, materiais adicionais e séries monográficas sucessivas. 
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16 FUPET-Bibliotecário-V22 
57. Considere a ficha catalográfica abaixo. 
 
 Monteiro, Francisco Dias 
 Fotografia, história e cultura visual [recurso eletrônico] / Francisco Dias Monteiro. − São Paulo : Arte Nova, 2012. 
 142 p. 
 
 Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader 
 Modo de acesso: World Wide Web: <http://www.artenova.com.br/monteiro> 
 ISBN 978-85-7430-858-6 (online) 
 
 Em relação ao exemplo, segundo o AACR2, é correto afirmar que 
 
(A) foi empregado o terceiro nível de descrição. 
 
(B) não se registra a descrição física para recursos eletrônicos de acesso direto. 
 
(C) foram usadas as regras dos capítulos 9 e 24 na sua elaboração. 
 
(D) a descrição física de um recurso eletrônico deve indicar o número de unidades físicas do suporte físico. 
 
(E) falta a indicação do tipo e extensão do recurso. 
 
 
58. Um serviço de disseminação seletiva da informação envolve os seguintes processos: seleção, análise e indexação de 
documentos; levantamento do perfil de interesse dos usuários; e adoção de critérios que canalizem, periodicamente, as 
informações relevantes aos usuários. 
 
 A afirmativa acima está 
 
(A) incorreta; os critérios da DSI são as próprias necessidades e interesses dos usuários do serviço. 
 
(B) correta; um serviço de DSI baseia-se no perfil geral dos usuários de uma unidade de informação. 
 
(C) incorreta; a indexação faz parte do serviço de armazenagem e recuperação da informação e não da DSI. 
 
(D) incorreta; a seleção de documentos não é feita pela DSI, mas sim pela área de desenvolvimento de coleções. 
 
(E) correta; a DSI é um canal de comunicação entre os documentos indexados e os usuários. 
 
 
59. Em um centro de informação especializado em ciências da saúde, um usuário procura o bibliotecário de referência com a 
seguinte questão: “gostaria de conhecer o papel de Oswaldo Cruz na saúde pública brasileira”. Trata-se de uma consulta de 
 
(A) pesquisa, que significa buscas exaustivas por parte do bibliotecário em fontes documentais que se acham disponíveis 
dentro e fora da instituição. 
 
(B) localização de fatos, que demanda assistência limitada do bibliotecário devido ao seu caráter simples e de resposta fácil. 
 
(C) referência rápida ou imediata, que requer do bibliotecário o fornecimento de material informacional específico encontrado 
em relatórios técnicos. 
 
(D) caráter administrativo, que pede conhecimentos básicos do bibliotecário sobre a estrutura e o funcionamento da sua área 
de atuação profissional. 
 
(E) localização de material, que exige todo o arsenal de conhecimento do bibliotecário e não apenas seus conhecimentos 
bibliográficos. 
 
 
60. No processo de referência, segundo Grogan, a estratégia de busca depende de duas decisões técnicas: a) como o acervo será 
consultado e b) quais documentos serão consultados e em que ordem. A primeira dessas decisões diz respeito 
 
(A) ao conhecimento íntimo das várias fontes de informação disponíveis para pesquisa, à experiência em sua utilização e à 
intuição do bibliotecário. 
 
(B) a uma análise da questão para identificar seus conceitos e relações e traduzi-los para um enunciado de busca adequado à 
linguagem documentária. 
 
(C) à maneira como as informações são geralmente organizadas na biblioteca e, mais particularmente, nas fontes de 
informação existentes em seu acervo. 
 
(D) à seleção da categoria de fonte, das fontes específicas dentro dessa categoria e, por fim, dos pontos de acesso 
específicos a cada fonte. 
 
(E) ao tipo de recursos tecnológicos usados para a organização e a recuperação de informações e as ferramentas de busca 
disponíveis na biblioteca. 
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DISSERTATIVA – ESTUDO DE CASO 
 
 
 
A biblioteca necessita analisar os produtos que coloca à disposição de seu público, visando a elaboração do diagnóstico 
organizacional e futuro aprimoramento desses produtos. Inicialmente, identificou todos os produtos que disponibiliza: as 
publicações de divulgação e o site da unidade de informação, palestras oferecidas, cursos, atividades de extensão e projetos. 
Em função do tempo disponível para a realização do diagnóstico, optou por avaliar apenas suas publicações. Na realização 
dessa avaliação específica, partiu do princípio geral de que os dois aspectos fundamentais que devem nortear a avaliação de 
produtos são seus objetivos e seu público-alvo. Deparou-se, então, para avaliação específica das publicações, com as 
seguintes questões: 
− Que fontes de dados são necessárias para fundamentar a análise das publicações da biblioteca? 
− Que critérios devem ser utilizados para avaliação? 
 
Em 20 linhas, desenvolva os seguintes pontos: 
1) liste 2 (duas) fontes de dados que podem ser utilizadas pelos bibliotecários; e 
2) apresente 2 (dois) critérios que podem ser utilizados para análise das publicações. 
 
R
A
S
C
U
N
H
O
 
 
Caderno de Prova ’V22’, Tipo 001
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Fundação Paulistana de Educação e Tecnologia 
Professor de Ensino Técnico, Bibliotecário e Assistente de Gestão de Políticas 
Públicas 
 
Relação dos gabaritos 
 
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção P16 - PROFESSOR DE ENSINO TÉCNICO - NÚCLEO BÁSICO 
Tipo gabarito 1 
 
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção Q17 - PROF.DE ENS.TÉC.-NÚC.TÉC.-PSICOLOGIA APLIC.À 
SAÚDE 
Tipo gabarito 1 
 
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção R18 - PROF.DE ENS.TÉC.-NÚC.TÉC.-GESTÃO DE SERV.DE 
SAÚDE 
Tipo gabarito 1 
 
001 - C 
002 - C 
003 - E 
004 - A
005 - C 
006 - B 
007 - B 
008 - E 
009 - D
010 - A
 
011 - A
012 - C 
013 - E 
014 - C 
015 - E 
016 - C 
017 - A
018 - D
019 - A
020 - B 
 
021 - B 
022 - B 
023 - C 
024 - E 
025 - C 
026 - A
027 - C 
028 - B 
029 - D
030 - E 
 
031 - E 
032 - D
033 - E 
034 - A
035 - A
036 - B 
037 - B 
038 - D
039 - D
040 - D
 
041 - B 
042 - A
043 - B 
044 - B 
045 - E 
046 - E 
047 - A
048 - E 
049 - C 
050 - C 
 
051 - A
052 - C 
053 - C 
054 - C 
055 - B 
056 - D
057 - E 
058 - E 
059 - D
060 - D
 
001 - C 
002 - C 
003 - E 
004 - A
005 - C 
006 - B 
007 - B 
008 - E 
009 - D
010 - A
 
011 - A
012 - C 
013 - E 
014 - C 
015 - E 
016 - C 
017 - A
018 - D
019 - A
020 - B 
 
021 - B 
022 - B 
023 - C 
024 - E 
025 - C 
026 - A
027 - C 
028 - B 
029 - D
030 - E 
 
031 - A
032 - E 
033 - A
034 - E 
035 - C 
036 - A
037 - A
038 - D
039 - D
040 - E 
 
041 - B 
042 - B 
043 - D
044 - A
045 - B 
046 - E 
047 - C 
048 - D
049 - E 
050 - D
 
051 - D
052 - D
053 - A
054 - C 
055 - C 
056 - B 
057 - B 
058 - A
059 - B 
060 - C 
 
001 - C 
002 - C 
003 - E 
004 - A
005 - C 
006 - B 
007 - B 
008 - E 
009 - D
010 - A
 
011 - A
012 - C 
013 - E 
014 - C 
015 - E 
016 - C 
017 - A
018 - D
019 - A
020 - B 
 
021 - B 
022 - B 
023 - C 
024 - E 
025 - C 
026 - A
027 - C 
028 - B 
029 - D
030 - E 
 
031 - D
032 - D
033 - C 
034 - C 
035 - B 
036 - C 
037 - E 
038 - B 
039 - B 
040 - E 
 
041 - B 
042 - A
043 - E 
044 - E 
045 - E 
046 - A
047 - A
048 - D
049 - A
050 - D
 
051 - D
052 - A
053 - C 
054 - C 
055 - E 
056 - E 
057 - E 
058 - B 
059 - B 
060 - D
 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U2F0LCAxOCBTZXAgMjAyMSAxNzozNzoyMiAtMDMwMA==
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção S19 - PROF.DE ENS.TÉC.-NÚC.TÉC.-FARMÁCIA 
Tipo gabarito 1 
 
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção T20 - PROF.DE ENS.TÉC.-NÚC.TÉC.-ANÁLISES CLÍNICAS 
Tipo gabarito 1 
 
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção U21 - PROF.DE ENS.TÉC.-NÚC.TÉC.-SAÚDE BUCAL 
Tipo gabarito 1 
 
 
 
 
 
 
 
001 - C 
002 - C 
003 - E 
004 - A
005 - C 
006 - B 
007 - B 
008 - E 
009 - D
010 - A
 
011 - A
012 - C 
013 - E 
014 - C 
015 - E 
016 - C 
017 - A
018 - D
019 - A
020 - B 
 
021 - B 
022 - B 
023 - C 
024 - E 
025 - C 
026 - A
027 - C 
028 - B 
029 - D
030 - E 
 
031 - B 
032 - E 
033 - E 
034 - C 
035 - B 
036 - B 
037 - C 
038 - C 
039 - E 
040 - A
 
041 - A
042 - D
043 - D
044 - C 
045 - B 
046 - A
047 - A
048 - A
049 - D
050 - B 
 
051 - B 
052 - D
053 - D
054 - D
055 - A
056 - A
057 - B 
058 - E 
059 - E 
060 - C 
 
001 - C 
002 - C 
003 - E 
004 - A
005 - C 
006 - B 
007 - B 
008 - E 
009 - D
010 - A
 
011 - A
012 - C 
013 - E 
014 - C 
015 - E 
016 - C 
017 - A
018 - D
019 - A
020 - B 
 
021 - B 
022 - B 
023 - C 
024 - E 
025 - C 
026 - A
027 - C 
028 - B 
029 - D
030 - E 
 
031 - A
032 - E 
033 - B 
034 - E 
035 - E 
036 - A
037 - A
038 - A
039 - D
040 - E 
 
041 - D
042 - D
043 - D
044 - C 
045 - C 
046 - E 
047 - C 
048 - A
049 - A
050 - B 
 
051 - C 
052 - B 
053 - B 
054 - A
055 - E 
056 - C 
057 - C 
058 - C 
059 - D
060 - A
 
001 - C 
002 - C 
003 - E 
004 - A
005 - C 
006 - B 
007 - B 
008 - E 
009 - D
010 - A
 
011 - A
012 - C 
013 - E 
014 - C 
015 - E 
016 - C 
017 - A
018 - D
019 - A
020 - B 
 
021 - B 
022 - B 
023 - C 
024 - E 
025 - C 
026 - A
027 - C 
028 - B 
029 - D
030 - E 
 
031 - B 
032 - E 
033 - A
034 - B 
035 - D
036 - C 
037 - E 
038 - A
039 - D
040 - C 
 
041 - A
042 - A
043 - B 
044 - E 
045 - D
046 - C 
047 - C 
048 - E 
049 - D
050 - C 
 
051 - A
052 - C 
053 - E 
054 - D
055 - B 
056 - A
057 - B 
058 - B 
059 - E 
060 - C 
 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U2F0LCAxOCBTZXAgMjAyMSAxNzozNzoyMiAtMDMwMA==
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção V22 - BIBLIOTECÁRIO 
Tipo gabarito 1 
 
Conhecimentos Gerais/Conhecimentos Específicos 
Cargo ou opção W23 - ASSISTENTE DE GESTÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS 
Tipo gabarito 1 
 
001 - A
002 - C 
003 - E 
004 - C 
005 - E 
006 - C 
007 - A
008 - D
009 - A
010 - B 
 
011 - B 
012 - E 
013 - D
014 - E 
015 - D
016 - D
017 - B 
018 - B 
019 - C 
020 - A
 
021 - E 
022 - A
023 - C 
024 - B 
025 - B 
026 - D
027 - D
028 - E 
029 - B 
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