Plano de Aula - Matemática - 1 Ano EF - Resolução de problemas de adição

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PLANO DE AULA 
MATEMÁTICA 
1º Ano – Ensino Fundamental 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
BNCC: EF01MA07 e EF01MA08 
ASSUNTO: Resolução de problemas de adição 
 
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PLANO DE AULA 
Matéria: Matemática 
Tema: Resolução de problemas de adição no contexto do jogo 
 
I) Dados de identificação (os dados são fictícios) 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Balão Mágico 
Diretora: ZENEIDE PASSOS 
Estagiário: NELSON MATOS SILVA 
Professor Regente (Supervisor de Campo): CÉLIA SANTOS MELO 
Nível: Educação Infantil – 1º Período – Turma II 
Período: 12:30 as 14:30 (duas horas) 
Número de alunos: 12 (doze) 
Data: 03 de setembro de 2023 
II) Conteúdo da aula 
Referências: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
Disciplina: Matemática – 1º Ano 
Unidade Temática: Números 
Objetos do conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da 
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, 
repartição em partes iguais e medida. 
Habilidades: 
(EF01MA07) - Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de 
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a 
compreensão de características do sistema de numeração decimal e o 
desenvolvimento de estratégias de cálculo. Problemas envolvendo diferentes 
significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar); e 
 (EF01MA08) - Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo 
números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e 
retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e 
formas de registro pessoais. 
Tema: Resolução de problemas de adição no contexto do jogo 
 
 
 
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III) Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo é que as crianças resolvam problemas envolvendo diferentes significados 
da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição 
em partes iguais e medida. 
Objetivos específicos 
Esta aula pretende que os alunos desenvolvam de maneira lúdica e significativa as 
habilidades de resolver problemas envolvendo de multiplicação e divisão importantes para 
o seu desenvolvimento na aprendizagem matemática. 
Durante a aula, o aluno deverá ser capaz de: 
1. Contar, quantificar e representar números através do jogo “Monte de Três”; 
2. Resolver “situações-problema” advindas do jogo, como contexto de 
problematização, sistematizando os conceitos de juntar, acrescentar e comparar; 
3. Refletir sobre algumas situações de registro. 
IV) Síntese dos procedimentos 
1. Primeira atividade – Aquecimento: Verificando os conhecimentos prévios dos 
alunos 
1) Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta. 
2) Projete o slide 01 (Anexo A - Slides) ou leia o objetivo da aula para a turma, 
explique usando uma linguagem mais simples para as crianças. 
Slide 01 – objetivo 
 
3) Projete o slide 02 (Anexo A - Slides) com a imagem das cartas de baralho 
com números para os alunos, ou desenhe-as no quadro. 
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Slide 02 – cartas do baralho com números 
 
4) Peça que eles coletivamente quantifiquem as cartas apresentadas através de 
desenhos, palitinhos ou dedo das mãos. 
5) Faça pequenos desafios juntando quantidades e de acordo com as questões 
discuta com a turma. 
6) Certifique-se de que os alunos saibam: 
• A relação entre símbolo e quantidade; 
• O registro, a leitura e a escrita numérica de quantidades; 
• A quantificação com palitos. 
7) Discuta com a turma: 
• Qual carta do baralho tem menor valor? 
• Qual tem maior? 
• Se eu juntar a carta com o número 7 com a de número 1, com que 
número eu fico? 
• E se eu tirar a carta número 3 e depois a 4, com quanto eu ficarei? 
2. Segunda atividade - Jogo “Monte de três” 
1) Confeccione todo o material antecipadamente. 
2) Disponibilize para cada grupo os palitos de picolé, as 45 cartas (Anexo B) e as 
regras do jogo (Anexo C). 
 
 
 
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Figura 01 – cartas do jogo para impressão (Anexo B) 
 
3) É importante que esse material seja organizado pelas crianças no grupo, de 
forma que facilite a manipulação. 
4) Forme grupos com até quatro crianças. 
Figura 02 – Regras do jogo (Anexo C) 
 
5) Apresente as regras e, se preferir, entregue uma cópia para cada um. 
Possibilite a leitura individual e coletiva, mas se considerar necessário leia para 
a turma. 
6) Deixe as crianças explorarem os materiais que fazem parte do jogo. 
7) É importante garantir o entendimento das regras. Portanto, amplie as 
possibilidades de discussão entre eles e certifique-se de que todos 
compreenderam antes de iniciá-lo. 
8) Caso considere necessário, faça adaptações nas cartas para quantidades até 
cinco, ampliando progressivamente a complexidade para quantidades até nove. 
9) Também é possível combinar que a cada rodada usem apenas duas cartas e, 
posteriormente, as três, como é proposto no jogo. 
 
 
 
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Figura 03 – Jogo “Monte de três”. 
 
9) Discuta com a turma: 
• O que faremos com as cartas retiradas? 
• O que faremos com os palitos? Para que eles servem no jogo? 
• Para ganhar o jogo o que é necessário? 
DICAS: as resoluções para as situações propostas dependerão do próprio jogo. Portanto, 
elas vão variar e exigir de você um maior acompanhamento para observar os registros de 
cada criança, seja a partir da manipulação do material na mesa, por meio da oralização ou 
pelo registro escrito. 
Não será possível acompanhar todos os grupos em uma mesma aula. Priorize alguns grupos 
para observação e proponha outras oportunidades de vivenciar esse mesmo jogo. Assim, 
você poderá atender outras crianças. 
É importante formar agrupamentos produtivos na sala, em que um pode colaborar com 
a aprendizagem do outro criando Zonas de Desenvolvimento Proximal (ZDP), termo 
desenvolvido por Vigotski ao estudar as funções superiores e a formação de conceitos na 
infância. A ZDP é o que a criança consegue fazer a partir da instrução, que é uma forma de 
atividade colaborativa de ensino entre pares ou entre a criança e um adulto. 
No caso das atividades aqui propostas, será necessário que você confira todos os registros 
individualmente e faça as intervenções no momento do jogo ou no metajogo, que é o 
momento de discutir e refletir sobre o próprio jogo, durante ou após o jogo concluído. 
3. Terceira atividade – Trabalhar a ideia de juntar e acrescentar 
1) Explique que o registro faz parte do jogo, colaborando para que eles não se 
percam com as quantidades. 
2) Explore a tabela com os alunos, utilize a Ficha de atividades de registro (folha 
1) - ANEXO D. 
 
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Figura 04 – Ficha de atividades de registro (folha 1) - ANEXO D 
 
3) O registro contribuirá para a construção do algoritmo formalda adição. 
Portanto, é extremamente importante a verbalização matemática. 
Exemplo: João não tinha nada, mas tirou no jogo as cartas 2, 3 e 4, ficando com um 
total de 9 palitos, ou seja, 2 mais 3 mais 4 é igual a 9 palitos. Ele tinha 9 na segunda 
rodada, tirou as cartas 8, 2 e um coringa, ficando com um total de 20 palitos na 
segunda rodada. Acrescentando os 9 que ele já tinha, fica um total de 29 palitos. 
4. Quarta atividade - Trabalhar a ideia de juntar, acrescentar e comparar 
quantidades 
1) Entregue a atividade (Ficha de atividades de registro - folha 2 - ANEXO D) ao 
final da jogada, uma para cada participante, trata-se de uma atividade de 
metajogo. 
 
 
 
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Figura 05 – 1ª parte da Ficha de atividades de registro - folha 2 (ANEXO D). 
 
2) O jogo, como contexto significativo de problematização, vai possibilitar muitas 
aprendizagens matemáticas. 
3) Faça intervenções de modo a potencializar essas aprendizagens. 
4) Desafie a criança a pensar sobre o jogo, provocando reflexão sobre a atividade 
matemática. 
5) O desafio vai desestabilizar a criança e favorecer a metacognição e 
autorregulação do pensamento. 
6) Portanto, durante o jogo questione, faça perguntas que estimulem a reflexão. 
5. Quinta atividade - Fazer comparações de quantidades 
1) Esta atividade é um complemento da atividade anterior de metajogo. 
2) Peça que cada participante anote na tabela o seu nome e o total de pontos que 
fez ao final do jogo. 
Figura 06 – 2ª parte da Ficha de atividades de registro - folha 2 (ANEXO D). 
 
3) Explique que depois apresentarão estes resultados para a classe. 
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6. Sexta atividade - Compartilhar a resolução das problematizações que 
surgiram do jogo 
1) Peça que cada grupo apresente os resultados (2ª parte da Ficha de atividades 
de registro) folha 2 do ANEXO D. 
Slide 03 – Compartilhando os resultados 
 
2) Permita que contem como foi participar do jogo e o que aprenderam com ele. 
3) Nesse espaço da aula, estimule-os a comunicar suas impressões sobre o jogo. 
DICA: Ouvi-los é sempre uma excelente oportunidade para que você reveja 
seu planejamento e avalie se a proposta foi interessante e gerou 
aprendizagem. 
4) Discuta com as crianças sobre algumas resoluções e registros que podem ter 
ocorrido durante o jogo ou que você observou. 
5) Discuta com a turma: 
• Vocês gostaram do jogo? Gostariam de repeti-lo? 
• Qual foi a parte mais difícil? Vocês conseguem ensinar o jogo para outros 
colegas? 
• Aconteceu algo no seu grupo que você gostaria de compartilhar com a 
turma? 
7. Sétima atividade - Comparar quantidades entre os ganhadores 
1) Essa atividade é um desafio em que as crianças vão precisar comparar as 
quantidades de pontos entre os ganhadores da turma. 
 
 
 
 
 
 
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Slide 04 – Comparar quantidades entre os ganhadores 
 
 
2) Eles poderão mobilizar diferentes conceitos do campo aditivo. 
3) Estimule-as a construir procedimentos próprios de resolução, seja 
individualmente na mesa, seja no grupo. 
4) Mas é importante que as crianças socializem seus caminhos no quadro para 
que suas estratégias sejam validadas. 
DICA: Lembrando que errar é permitido nas aulas de matemática, assim como 
nos diz Boaler (2018, p. 12): “nosso cérebro reage com maior atividade quando 
cometemos um erro [...]” 
8. Oitava atividade - Sistematizar o conceito da adição e as ideias de 
acrescentar e juntar 
1) Retome com as crianças as ideias de juntar e acrescentar trabalhadas durante 
o jogo. 
2) Esse é um momento rico para as crianças elaborarem sínteses de conceitos e 
ampliarem a linguagem matemática. 
Slide 05 – Sistematizar o conceito da adição e as ideias de acrescentar e juntar. 
 
 
 
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3) Discuta com a turma: 
 
• Quem ganhou o jogo? 
• Há alguma estratégia para ganhar? 
• Quem tem mais chance nesse jogo de ganhar? 
• O que conseguimos aprender com o jogo? 
9. Nona atividade - Finalizar a aula, resumindo o aprendizado: O encerramento da 
aula é uma retomada das ações e das atividades realizadas através do resumo da 
aprendizagem. 
Slide 06 – Finalizar a aula, resumindo o aprendizado. 
 
 
10. Décima atividade - Avaliar se os conceitos trabalhados na aula foram 
alcançados: A atividade proposta é uma situação simples, em que será possível 
perceber se as crianças conseguem compreender que um número pode ser 
formado por diferentes arranjos numéricos. 
1) Distribua a ficha de atividades avaliativas (ANEXO E). 
2) Projete o slide 07 e explique para os alunos como resolver a atividade. 
Slide 07 – Avaliar se os conceitos trabalhados na aula foram alcançados. 
 
 
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Figura 07 – Ficha de atividades avaliativas (ANEXO E) 
 
3) Cada criança criará seus caminhos e é importante apresentar para turma as 
diferentes possibilidades que surgirem. 
4) Os alunos devem perceber as possíveis variações na formação de um mesmo 
número. 
Figura 08 – Possíveis composições para o número 12 
 
V) Recursos 
Cartas do jogo impressas (Anexo B); para cada grupo 200 palitos, em média; Projetor 
multimídia; Regras (Anexo C), Ficha de atividades de registro (Anexo D), Ficha de 
atividades avaliativas (Anexo E) impressas.; Papel ou caderno; Lápis e borracha; quadro 
branco e caneta para quadro branco. 
VI) Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliadas a participação dos alunos nas atividades e a resolução da Ficha de 
atividades avaliativas (Anexo E) e a execução das tarefas propostas em sala de aula. 
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VII) Referências 
BOALER, Jo. Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes 
por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. 
Tradução: Daniel Bueno. Porto alegre: Penso, 2018. 
REIS, Keila Cristina de Araújo. Portal Nova escola. Plano de aula: Resolução de 
situações-problema de adição no contexto do jogo. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/matematica/resolucao-de-
situacoes-problema-de-adicao-no-contexto-do-jogo/352 Acesso em: 12 de janeiro de 
2023. 
VIII) Anexos 
ANEXO A – Slides da aula; 
ANEXO B – Cartas do jogo para impressão; 
ANEXO C – Regras do jogo; 
ANEXO D – Ficha de atividades de registro (folha 1 e 2); e 
ANEXO E – Ficha de atividades avaliativas. 
 
 
 
 
Se interessou pelo tema? 
Então veja os meus planos de aula: 
 
 
Plano de Aula - Matemática - 1 Ano - Comparando 
Quantidades 
 
Plano de Aula - Educação Infantil - Comparação entre 
objetos (maior e menor) 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/matematica/resolucao-de-situacoes-problema-de-adicao-no-contexto-do-jogo/352
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/matematica/resolucao-de-situacoes-problema-de-adicao-no-contexto-do-jogo/352
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ANEXO A – Slides da aula 
 
 
Slide 01 – objetivo 
 
 
 
Slide 02 – cartas do baralho com números 
 
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ANEXO A – Slides da aula (Continuação) 
 
Slide 03 – Compartilhando os resultados 
 
 
 
 
Slide 04 – Comparar quantidades entre os ganhadores 
 
 
 
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ANEXO A – Slides da aula (Continuação) 
 
Slide 05 – Sistematizar o conceito da adição e as ideias de acrescentar e juntar. 
 
 
 
Slide 06 – Finalizar a aula, resumindo o aprendizado. 
 
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ANEXO A – Slides da aula (Continuação) 
 
 
Slide 07 – Avaliar se os conceitos trabalhados na aula foram alcançados. 
 
 
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ANEXO B – Cartas do jogo para impressão. 
 
 
 
 
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ANEXO B – Cartas do jogo para impressão (continuação). 
 
 
 
ANEXO C – Regras do Jogo. 
 
 
 
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ANEXO D – Ficha de atividades de registro (folha 1) 
 
REGISTRO DO JOGO MONTE DE TRÊS 
1ª RODADA 2ª RODADA 
CARTAS TOTAL DE PALITOS CARTAS 
TOTAL DE 
 PALITOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3ª RODADA 4ª RODADA 
CARTAS TOTAL DE PALITOS CARTAS 
TOTAL DE 
 PALITOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO D – Ficha de atividades de registro (folha 2). 
O JOGO TERMINOU. AGORA JUNTE TODOS OS PALITOS QUE VOCÊ CONSEGUIU E 
DESCUBRA: QUANTOS PONTOS VOCÊ FEZ NAS QUATRO RODADAS? 
QUANTIDADE FINAL DE PONTOS 
 
EM QUAL DAS QUATRO RODADAS VOCÊ CONSEGUIU O MAIOR NÚMERO DE 
PONTOS? REGISTRE AQUI SUA JOGADA. 
QUAL RODADA TIREI MAIS PONTOS? 
CARTAS TOTAL DE PONTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUEM DO SEU GRUPO CONSEGUIU FAZER MAIS PONTOS NO JOGO? 
 
ANOTE O NOME DOS COLEGAS. REGISTRE A QUANTIDADE DE PONTOS DE CADA 
UM E PINTE O NOME DO COLEGA QUE GANHOU O JOGO. 
PARTICIPANTES TOTAL DE PONTOS 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO E – Ficha de atividades avaliativas.