TCC A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL

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GRUPO EDUCACIONAL FAVENI
 
 TAILAINE DA LUZ LOURENÇO
 A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL
 REBOUÇAS
 2022
GRUPO EDUCACIONAL FAVENI
 TAILAINE DA LUZ LOURENÇO
 A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título especialista em GESTÃO ESCOLAR.
 
REBOUÇAS
2022
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Tailaine da Luz Lourenço
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).
RESUMO- O presente artigo discorre sobre a importância da ludicidade no processo educativo da educação básica. O tema abordado foi “A importância da ludicidade no contexto educacional”. Tendo como objetivos exteriorizar que a ludicidade é fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois, permite o desenvolvimento cognitivo, emocional, afetivo, psicomotor e a socialização entre os educandos. Além disso, a partir da utilização de dinâmicas lúdicas e jogos em sala de aula, possibilitará a estimulação da criatividade e a construção do conhecimento dos alunos. Esta pesquisa também tem como objetivo demonstrar a importância dos aspectos lúdicos enquanto instrumento de aprendizagem junto a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Justifica-se que o lúdico está sendo utilizado na construção da aprendizagem, sendo como uma maneira mais satisfatória de envolver o aluno nas atividades cotidianas.
Palavras-chave: Educação. Ludicidade. Aprendizagens.
tailainehatschbach@gmail.com
1. INTRODUÇÃO
Este trabalho de conclusão de curso tem como tema “A importância da ludicidade no contexto educacional”, em especial para a aprendizagem na Educação Infantil, refletindo o papel da ludicidade no processo ensino-aprendizagem dos educandos.
O ato de brincar não era visto como forma de aprendizagem nos tempos passados para os pais e professores, e sim uma forma de entreter as crianças para ocupar o tempo e mantê-las tranquilas. Esse trabalho visa mostrar os benefícios dos jogos e brincadeiras para a aprendizagem nas escolas, o aprender brincando. 
O objetivo do lúdico na educação é somar cada vez mais com a importância na prática pedagógica, ajudando e facilitando no processo ensino-aprendizagem e na alfabetização das crianças. Cada brincadeira, cada jogo tem seu objetivo de aprendizagem, bastando apenas encaixar a atividade de acordo com o que quer desenvolver na criança, idade e limites corporais. 
No ano de 2020, foi incorporado nas escolas a BNCC, Base Nacional Comum Curricular, documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. Os jogos e brincadeiras para o ensino-aprendizagem das crianças se encaixam na BNCC no campo de experiência Corpo, gestos e movimentos, onde no decorrer do presente trabalho, irá ser especificado mais sobre o assunto. 
De acordo com Vygotsky (1987), as crianças ao brincar, aprendem integralmente desenvolvendo suas atividades motoras, cognitivas, afetivas e físicas, sendo de grande importância para o desenvolvimento da mesma, auxiliando também nas formas de expressão e relacionamento. Os professores devem trabalhar de forma prazerosa, para que a criança brinque e aprenda, tendo seu conhecimento valorizado, e sendo relacionado com a realidade dela, para que haja um aprendizado significativo. Deve haver sempre um diálogo entre a criança e o educador/a, incentivando, estimulando e enriquecendo a brincadeira e os jogos das crianças.
Na vida escolar de um educando o lúdico pode ser uma maneira muito eficaz de repassar a criança de um universo infantil para imprimir-lhe o universo adulto. O lúdico como instrumento de ensino aprendizagem não está presente apenas no ato de brincar, mas também no ato da leitura como uma forma natural de compreensão e descobrimento do mundo real.
A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica elaborada a partir de material já publicado, constituído de livros, artigos científicos e you tube. 
Na educação, o conceito lúdico se refere a jogos e brincadeiras ou qualquer tipo de exercício que trabalhe a imaginação e a fantasia. Na educação infantil, a ludicidade é vista como contribuinte no desenvolvimento da criança. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a ludicidade e reconhecida como meio de fornecer a criança um ambiente agradável e motivador para aprender. Para garantir a aprendizagem e o desenvolvimento pleno dos estudantes, tem a BNCC (base nacional comum curricular), documento que regulamenta quais as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
2. CONCEITO DE LUDICIDADE
A palavra ludicidade vem do latim LUDUS, que significa jogo, exercício ou imitação. A ludicidade faz a criança desenvolver habilidades que normalmente não seriam realmente desenvolvidas se não fosse feito um trabalho baseado na ludicidade. 
A ludicidade como um dos principais eixos norteadores do processo ensino aprendizagem. A brincadeira, o jogo e o brinquedo, enfim, as atividades lúdicas devem se fazer presente no contexto educacional, principalmente na educação infantil e ensino fundamental.
Muitos autores discutem a utilização de jogos na educação, assinalando sua importância, ou observando seus limites e cuidados que exigem. Compreender o lugar do jogo no espaço educativo torna-se imprescindível para que esse recurso possa ser utilizado adequadamente.
Froebel (1826), que foi o primeiro pedagogo a incluir jogo no sistema educativo, acreditava que as crianças aprendem através do brincar e que sua personalidade pode ser aperfeiçoada e enriquecida pelo brinquedo. Nesse contexto, a principal função do professor é fornecer situações e materiais para o jogo. 
O professor deve pensar de que forma está levando o lúdico para dentro de sala de aula, não basta apenas levar jogos prontos e brincadeiras que ajudem a desenvolver a coordenação motora, a atenção, o equilíbrio por exemplo, o educador deve pensar que o lúdico depende também da imaginação da criança, então, ao invés de levar apenas jogos prontos para dentro de sala de aula, deve-se também levar materiais para confecção de novos jogos, novos instrumentos, objetos que farão parte da brincadeira.
Uma empresa britânica Engineered Arts, especializada em máquinas humanoides que é sobre a questão da tecnologia, onde foram criados robôs humanizados para nos ajudar no dia-a-dia, ou substituir o ser humano em alguns trabalhos manuais. Uma questão importante de abordar é do quanto a criatividade tem um poder grandíssimo no desenvolvimento e no posicionamento das pessoas, pois, as pesquisas e as tecnologias estão sempre mais avançadas, mas uma coisa que esses robôs não irão conseguir copiar dos seres humanos é a criatividade, por isso a importância de se trabalhar o lúdico. 
O ato de brincar desempenha um papel importante na infância, pois é brincando que a criança aprende e se desenvolve, experimenta e interage, relacionando aquilo quevivencia com o que observa a sua volta, estabelecendo as relações necessárias para aquisição do conhecimento.
Importante destacar que os jogos e brincadeiras pode ser utilizado como recursos didáticos, em várias áreas do conhecimento, pois é uma ferramenta que oferece inúmeras possibilidades para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, principalmente para motivar o aluno, pois por meio do manuseio de materiais, brinquedos, objetos, da expressividade através dos movimentos, brincando e jogando, a criança pode incorporar os conhecimentos de forma concreta, aprendendo lúdica e prazerosamente.
2.1 LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. De acordo com a lei, a educação infantil deve ser oferecida em creches para as crianças de 0 a 3 anos, e em pré-escolas para as crianças de 4 e 5anos. porém ela não é obrigatória. dessa forma, a implantação de centros de educação infantil é facultativa, e de responsabilidade dos municípios.
	As brincadeiras na Educação Infantil são atividades lúdicas bastante utilizadas pelos educadores nas salas de aula, elas representam muito mais do que um “faz de conta”, é um momento privilegiado, que oferece as crianças a possibilidade de experimentarem situações novas, compartilharem experiências, bem como as preparam para superar novos desafios. 
	Quando as crianças brincam, assumem diferentes papéis. Assim, elas criam mecanismos para agir diante da realidade, substituindo ações cotidianas pelas ações cumpridas pelo papel assumido. É por meio das brincadeiras que a criança estabelece contato com o mundo físico e social.
	Através dos jogos e brincadeiras, as crianças compreendem o mundo à sua volta, aprendem regras, testa habilidades físicas, como correr, pular, aprendem a ganhar e perder. O brincar desenvolve também a aprendizagem da linguagem e a habilidades motoras. A brincadeira em grupo favorece alguns princípios como o compartilhar, a cooperação, a liderança, a competição, a obediência às regras. O jogo é uma forma da criança se expressar, já que é uma circunstância favorável para manifestar seus sentimentos e desprazeres.
	Abaixo vai estar citado alguns jogos e brincadeiras utilizados na educação infantil como forma de ludicidade para o desenvolvimento dos educandos.
	Jogo da memória, desenvolve o raciocínio lógico, estimula o pensamento independente, a criatividade, e a capacidade de resolver problemas.
Pular corda, desenvolve a resistência e a flexibilidade. É um esporte autêntico, onde a criança pode colocar a prova a sua resistência, libera a adrenalina, trabalha a superação pessoal e trabalha a coordenação e psicomotricidade.
Circuito, trabalha a coordenação motora, a orientação espacial, o equilíbrio, a lateralidade e a cooperação ou a competitividade.
Dança na Educação Infantil tem um papel fundamental no desenvolvimento da criança, pelas possibilidades de proporcionar uma diversidade de vivências, através de atividades nas quais elas possam descobrir várias formas de se movimentar, construindo conceitos e ideias sobre o movimento e suas ações.
A amarelinha é uma brincadeira que desenvolve noções espaciais e auxilia diretamente na organização do esquema corporal, da motricidade e força das crianças.
	O jogo cabo de guerra é um jogo pedagógico que desenvolve habilidades de atenção e concentração, lateralidade, força, cooperação e competitividade.
	A escola deve priorizar, em seu projeto político pedagógico, o desenvolvimento de atividades que privilegiem o lúdico. Os educadores, por sua vez, no espaço da sala de aula, devem fazer da ludicidade um dos principais eixos norteadores de sua prática pedagógica.
	
	
2.2 LUDICIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Quando as crianças saem da educação infantil e começam a frequentar aos anos iniciais do ensino fundamental, elas necessitam que o lúdico continue presente em sua rotina. Apesar de que nos anos iniciais a preocupação maior seja alfabetizar, lúdico, jogos e brincadeiras não pode ser visto só como papel da educação infantil, pois, a criança para aprender, precisa associar, conviver, trocar ideias e interagir com o próximo, e através do lúdico, ela irá aprender de forma divertida e interativa.
Piaget (1998) diz que “a atividade lúdica é o berço das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa” (apud SÁ, 2011, p.79). Assim, é possível compreender que a ludicidade está presente em diversos momentos da vida da criança e, conforme Piaget (1998) menciona, é indispensável à prática educativa pois não podemos separar algo tão essencial ao desenvolvimento do ser humano, pois, é através do lúdico que a aula se torna mais interessante, produtiva e é onde o aluno aprende com mais facilidade.
Quando se ouve a palavra ludicidade, pensasse logo em atividades voltadas para a aula de educação física, mas não é apenas o professor de educação física que desfruta de todos os benefícios da dela, a ludicidade deve estar presente no dia-a-dia dos educandos, em todas as aulas ou idades. O lúdico é uma grande ferramenta nesse sentido, ele possibilita trabalhar questões mais complexas com uma linguagem que todas as crianças conseguem entender, competências socioemocionais são muito bem trabalhadas com a ajuda da ludicidade, além disso, brincar e jogar é uma oportunidade para trabalhar a motricidade. 
É muito fácil incluir a ludicidade no dia-a-dia de um aluno, quando o professor planeja sua aula ele já pode adicionar jogos e brincadeiras para que seus alunos aprendam brincando. 
A contação de história pode ser apresentada ao aluno de forma lúdica, o professor pode usar livros para isso, pode contar a história através de teatro, fantoches, mala mágica, cantando, etc. 
Na matemática, nos anos iniciais do ensino fundamental pode-se usar jogos como bingo, para reconhecimentos dos números. Pode trabalhar com dominó, adaptando-o de acordo com a aula, por exemplo, no lugar das cores correspondentes com o número, colocar uma adição ou subtração sem o resultado, assim a criança teria que resolver para saber onde que iria tal peça do dominó. Pode-se fazer uma gincana da matemática, onde os alunos teriam que responder questões de acordo com que estão estudando, de acordo com o número de acertos, será a pontuação do jogo.
Na alfabetização, pode-se trabalhar também com materiais recicláveis, como por exemplo, colocar cada letra do alfabeto em uma garrafa pet de um litro, cola o tampo em uma superfície firme e embaralha as garrafas, os alunos teriam que montar o alfabeto na ordem rosqueando as garrafas. Essa ideia também pode ser usada para fazer sílabas, o nome, ou até mesmo formar palavras. O jogo da memória com letras pode ser um grande aliado para os professores na hora de alfabetizar, as crianças podem encontrar a mesma letra no jogo da memória, pode trabalhar com imagens e letras, exemplo, em uma peça do jogo da memória tem o sapo desenhado, na outra apenas a letra S de sapo, ou a palavra sapo.
A ludicidade como um dos principais eixos norteadores do processo ensino-aprendizagem deve se fazer presente como recurso didático no processo educacional, seja na educação infantil ou nos anos iniciais do ensino fundamental. Compreender esse universo lúdico torna-se imprescindível para o bom desenvolvimento do trabalho pedagógico efetivado pelo professor.
2.3 BNCC E A LUDICIDADE
	Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é um documento de caráter normativo, definindo os direitos de aprendizagem de todos os alunos do nosso país, colocando-os como protagonistas do processo de ensino. Ele foi desenvolvido para delinear e respaldar os objetivos essências de aprendizagem que todo aluno deve ter.
	No ano de 2020, as escolas já incorporaram a implementação da BNCC na educação Infantil e ensino fundamental, onde cada escola organizou seu Projeto Político Pedagógico (PPP), ou sua Organização Curricular conforme um documentoúnico que é a BNCC. Tendo como objetivo principal, o desenvolvimento integral do aluno, ou seja, desenvolvendo o educando desde a Educação Infantil a parte atitudinal, cognitiva e também o procedimental, fazendo com que o aluno seja formado em todas as suas instâncias de processo de aprendizagem. 
	A parte diversificada da BNCC se refere a 40% dos conteúdos da Base que ficou a critério dos municípios, estados ou da própria instituição estabelecer conforme a realidade, ou seja, a regionalização de cada escola. A Base trás consigo as competências gerais, competências específicas por área de conhecimento, competências específicas por componente curricular e desenrolando nas chamadas habilidades, estruturadas em habilidades temáticas ou até eixos de aprendizagem. 
	A BNCC considera as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, tem como eixos estruturantes as interações e a brincadeira. Nos díspares campos de conhecimento, o brincar surge como abordagem vivencial a ser trabalhado de forma intencional e organizada pelo professor.
Quando se trabalha na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental de forma lúdica, muitas experiências podem ser relatadas, e a BNCC ressalta essa importância de registrar a trajetória de desenvolvimento da aprendizagem enquanto os educandos sejam sozinhos ou em grupos, participarem das atividades propostas. 
3. CONCLUSÃO
	Diante dos resultados obtidos na pesquisa bibliográfica, foi possível perceber a importância da ludicidade no processo de aprendizagem, pois ela facilita à aprendizagem, o desenvolvimento pessoal e social, a construção e assimilação do conhecimento, a comunicação, a expressão e a criatividade dos educandos. 
A ludicidade é um conceito que vem sendo reconhecido cada vez mais, assumindo um lugar de destaque na área da Educação. Contudo, é preciso cuidado em relação à forma de como ela é considerada e aplicada nas salas de aula, pois, jogos e brincadeiras não devem ser apenas para passar o tempo das crianças, mas sim, para desenvolvê-las, então, cada jogo, cada brincadeira deve ter um objetivo, teve desenvolver habilidades e competências nos educandos.
Entende-se a grande responsabilidade que o professor deve ter com a educação de seus discentes, uma vez que, o verdadeiro papel do educador é o de fazer com que os alunos, por meio de mediações, se apropriem do conhecimento científico, sistematizado, contribuindo assim para uma educação transformadora.
O presente artigo também exprimiu sobre como a ludicidade pode ser trabalhada pelo professor na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Tendo em vista que na educação infantil os jogos e brincadeiras são utilizados para o desenvolvimento motor, cognitivo, emocional, social, linguagem, entre outros. E nos anos iniciais do ensino fundamental, a ludicidade é mais voltada para a alfabetização.
Conclui-se que os profissionais de educação ao planejar as aulas, devem ter conhecimento dos conteúdos sistematizados na BNCC, possibilitando aos estudantes uma educação de qualidade, usando o lúdico no processo de ensino aprendizagem.
Cabe aos municípios, secretarias e instituições criarem projetos para estimular a importância da ludicidade nas escolas, formando profissionais mais capacitados para transmitirem as aulas de forma prazerosa, e demonstrar que os jogos e brincadeiras também é uma forma de educar e ensinar.
	
4. REFERÊNCIAS
ARTS, Engineered. Ameca Humanoid Robot Al Platform. Youtube, 1 de dezembro de 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IPukuYb9xWw
FROEBEL, F. O formador das crianças pequenas. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/96/friedrich-froebel-o-formador-das-criancas-pequenas/ > Acesso em 12 de maio de 2022.
MENEZES, E. T. V. RCN para a Educação Infantil. Disponível em: <https://www.educabrasil.com.br/rcn-para-a-educação-infantil/>. Acesso em: 26 abril de 2022.
PIAGET, J. O conhecimento em Jean Piaget e a educação escolar. Disponível em: https://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014074544.pdf> Acesso em 15 de maio de 2022.
RAMOS, M. N. BNCC: Construindo um currículo de educação integral. Disponível em: <https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/BNCC/o-que-e-BNCC.html> Acesso em: 26 de abril de 2022.
VIGOTSKI, L. S. A CONTRUÇÃO DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM. Disponível em: http://www.campogrande.ms.gov.br/egov/wp-content/uploads/sites/8/2018/08/Texto-1-Prof-Ronny.pdf Acesso em: 24 de abril de 2022.