Planejamento Anual Geografia 2 ano do Ensino Médio 2023

Prévia do material em texto

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
2º Ano
Free Fire
( Geografia )
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
 
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
Competência Específica 3: Contextualizar,
analisar e avaliar criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos. 
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável. 
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
pelo consumo. 
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. 
- Impactos negativos do
desenvolvimento mal
planejado. 
Inicialmente o professor(a) poderá
elaborar um quadro para a explicação
dos impactos ambientais, sociais e
culturais. Formulando através de
colunas as principais questões sobre
impacto, causas, consequência,
possível solução. Como exemplo cito o
estudo dos casos do turismo mal
planejado. Contudo o quadro pode ser
utilizado dentro de diversas opções do 
 local, urbano, rural, regional ou global
indiferente de qual setor. Tem por
objetivo para os estudantes analisarem
as interferências antrópicas negativas e
as possíveis soluções sustentáveis.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
Política e Trabalho
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. 
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos. 
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
grupos na ordem social e econômica atual. 
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
espaços de vivência dos jovens. 
- Riquezas ambientais e
culturais do Brasil de antes
e do agora.
Tema que relaciona a formação étnica
do povo brasileiro que ocorre com a
chegada dos portugueses, em seguida
com a vinda forçada dos povos
escravizados do continente africano.
Este tema possibilita os professore(as)
mostrarem a identidade e riqueza
étnica-cultual do povo brasileiro,
associado ao território, (Paisagens,
potencial hídrico, biomas vegetação e
ecologia, alimentos, riqueza encontrada
nos solos, terra fértil, potencial
energético). Uma forma bem simples
está na utilização de um data show com
imagens que possibilitem verificar,
identificar, valorizar e conhecer as
riquezas culturais e naturais existentes
no território brasileiro. O professor(a)
pode explorar temas como referencia da
economia do período colonial e imperial
com a atualidade, ou seja o setor
primário extrativista em evidencia.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética 
 
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
Competência Específica 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos. 
(EM13CHS501). Compreender e analisaros fundamentos da ética em
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade). 
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
éticos. 
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas. 
- Cultura como agente do
crescimento intelectual e
social.
Apresentações culturais como
crescimento intelectual e social que
possibilitam estimular os estudantes a
expressarem de forma criativa, suas
habilidades cognitivas e intelectuais,
através de pequenas apresentações em
sala, como forma de comunicação,
socialização, cooperativismo, opiniões
criticas, reivindicações e protestos
através da música, reportagens,
dinâmicas em sala de aula ou no pátio
da escola.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética 
Competência Específica 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade). 
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
éticos. 
- Debate sobre preconceitos
e discriminações.
É interessante retratar as diferentes
formas de descriminação, como a
étnica, gênero, religiosa, econômica,
entre outras que estão contextualizadas
nos diversos ambientes do cotidiano
das pessoas. O professor poderá utilizar
como recurso filmes. Tendo como
objetivo verificar a criticidade, noção de
limites de exposição, reflexão sobre
como evitar, combater, ajudar e como
proceder e buscar apoio se ocorrer uma
situação parecida. 
Sugestão para exibição de Filmes que
abordam o tema:
- O ódio que você semeia, (2018); Prod.
USA: dirigido por George Tillman, Jr.,
Classif. 14 anos. 
- Cyberbullying: Garota Fora Do Jogo
(2005): prod. EUA dirigida por Tom
McLoughlin. Classif. 16 anos.
- As Melhores Coisas do Mundo (2010):
prod. Brasil dirigida por Laís Bodansky.
Classif. 14 anos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética 
Competência Específica 3: Contextualizar,
analisar e avaliar criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global. 
Competência Específica 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
pelo consumo. 
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade). 
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
éticos. 
- Geografia em rede e o
poder da comunicação.
Cabe neste processo identificar noticias
e suas intenções. O discurso sobre a
realidade da qual é transmitida e
realizada a comunicação pelas mídias
sociais e levar o estudante a fazer a
própria análise crítica dos impactos
sociais (causa e consequências). Com
isso adquirir o conhecimento para
perceber como as informações podem
ser construídas, como por exemplo
sendo: sensacionalista, conteúdo
manipulado, conteúdo impostor, sátira,
paródia, falso contexto, falsa conexão,
exploração de marketing, invasão de
privacidade, entre outras. Nesse
processo pode ser trabalhado a questão
das fake news. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
2º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Política e Trabalho 
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
grupos na ordem social e econômica atual. 
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas
culturas brasileira e latinoamericana, em períodos ditatoriais e democráticos,
com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da
autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania.
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus
limites e suas formas de atuação.
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
espaços de vivência dos jovens. 
- A Geografia critica como
aliada da cidadania. 
A cidadania é o conjunto de direitos e
deveres de um indivíduo. A função da
cidadania écontribuir para a
participação ativa dos indivíduos na
sociedade, e o exercício pleno da
cidadania promove a participação das
pessoas em diversos setores da
comunidade, havendo assim a
construção de uma sociedade
democrática. O professor(a) deve
passar para os estudantes os objetivos
principais referentes: Qual a função da
cidadania? O que é ser cidadão? Qual a
história da Cidadania no Brasil? Quais
os direitos e deveres do cidadão? Por
que a cidadania importante? 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
2º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Política e Trabalho 
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
grupos na ordem social e econômica atual. 
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas
culturas brasileira e latinoamericana, em períodos ditatoriais e democráticos,
com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da
autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania.
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus
limites e suas formas de atuação.
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
espaços de vivência dos jovens. 
- Declaração Universal dos
Direitos Humanos.
Professores promovam o debate sobre
os deveres coletivos, sobre o fato do
direito não depender do cumprimento
dos deveres dentre outros. Para aquele
que cometeu um ato infracional,
continua sendo sujeito de direitos. A
condição de pessoa é o único requisito.
O que está afirmativa traz para uma
sociedade justa e equilibrada? Pode-se
lembrar aos estudantes a ideia de
justiça, que até mesmo aqueles que
cometem atos considerados
desumanos, moralmente condenáveis,
continuam sujeitos de direito,
simplesmente porque não deixam de
ser humanos e, assim, devem ter
tratamento digno. Se cometeram
crimes, devem ser julgados e punidos
conforme a lei, o que não significa
serem submetidos a condições
desumanas. Um ato desumano não
justifica outro. Este é o tipo de opção
para aulas com debates ou para
palestras com convidados que falem
sobre o assunto e que posam responder
as dúvidas dos estudantes e
esclarecidas de imediato em sala de
aula. Sugestão de temas importante:
redução da maioridade penal no Brasil;
sobre a lei do desarmamento; pena de
morte; o emprego do trabalho análogo
ao escravo, condenação de pessoas
que cometeram crimes contra a
humanidade, entre outros. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
2º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Política e Trabalho 
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus
limites e suas formas de atuação.
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
espaços de vivência dos jovens. 
- A Geografia explicando os
poderes da democracia.
É interessante que o estudante entenda
os 3 poderes de nossa democracia,
suas funções e ligações. Através destas
explicações o estudante passa entender
com maior profundidade as relações
democráticas das instituições que
governam o pais suas vantagens e
propósitos. Um método que permite
trazer um maior engajamento dos
jovens esta na possibilidade de
participar e poder criar projetos de leis,
criticar a favor ou contra, fiscalizar os
políticos eleitos. Um exemplo desta
participação está nas oficinas
legislativas na escola. Com a mediação
dos professores (as) tendo como
suporte aulas já preparadas, bastando
acessar o site:
<https://www12.senado.leg.br/ecidadani
a/oficinalegislativanaescola> Basta o
professor realizar o cadastro e seguir as
informações. Algumas das ideias dos
estudantes já viraram leis, vindo
fortalecer a democracia a cidadania e
os demais valores para uma sociedade
cada vez mais justa. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
2º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
 
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos. 
- As desigualdades sociais
no Brasil.
O retrato das desigualdades sociais no
Brasil, possui como relação direta a
concentração de renda existente. Para
consolidar tais habilidades deve-se
haver explicação sobre questões
associadas com o deveres do estado
com a população. Se trata de um tema
atual, é importante dar ênfase para a
situação da população brasileira em
estado de vulnerabilidade e de extrema
pobreza. 
Aspectos que são importantes destacar:
o fato do Brasil estar entre os maiores
produtores de alimentos do mundo com
uma população de desnutridos e
famintos, assim como os fatores
históricos que levaram má distribuição
de terras desde o período colonial,
assim como a política agrária do pais
recente, sendo um dos motivos
principais e determinante para a
existência de fome em parte da
população. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
2º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADETEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Política e Trabalho 
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
- Politica de Desenvolvi-
mento Regional.
A Política Nacional de Desenvolvimento
Regional (PNDR) possui como dever do
Estado, articular e dar consistência às
iniciativas regionais e territoriais,
gerando integração nacional, com maior
equilíbrio e justiça social. 
Os professores (as) podem utilizar o site
oficial do IBGE para classificar, expor e
fazer comparações entre as cinco
regiões do Brasil. E dar ênfase para os
aspectos socioeconômicos, através dos
índices, gráficos, infográficos, mapas,
tabelas e demais reportagens da mídia.
Temas com questões relacionadas ao
acesso a saúde, saneamento básico,
educação, transporte e infraestrutura e
emprego, encontrados também no (IDH)
Índice de Desenvolvimento Humano, no
coeficiente (GINI) que mede o grau de
concentração de renda, industrialização
e tecnologia, e a disparidade de renda e
investimentos entre as regiões
brasileiras, devem ser abordados. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
3º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específica 3: Contextualizar,
analisar e avaliar criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global. 
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável. 
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
pelo consumo. 
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. 
- A geografia do colapso
ambiental do planeta. 
Atualmente no mundo destaca-se a
preocupação com um possível colapso
ambiental observados a partir dos even-
tos climáticos. Os professores(as) de-
vem apresentar para os estudantes as
relações das intervenções antrópicas
existentes que estão contribuindo para
o avanço do aquecimento global, deser-
tificação, desgelo, resfriamento e aque-
cimento dos oceanos, inundações, mor-
te de rios e lagos, extinção de espécies
da fauna e flora, desmatamento e incên-
dios, poluição dos mares e exploração
dos recursos naturais sem controle,
entre outros aspectos ambientais. Este
tópico é imprescindível para o estudante
compreender qual a participação da
sociedade de consumo nestes impactos
negativos.
- As extinções em massa
que ocorreram no planeta
terra.
São cinco extinções em massa que
ocorreram no planeta terra (Big Five).
Essa proposta tem como objetivo levar
para o estudante o conteúdo histórico
dos períodos geológicos da terra e
quais foram as causas destas extinções
em massa, possibilitam aos estudantes
pesquisarem sobre a sexta extinção em
massa, se está acontecendo ou quando
poderá ocorrer. Quais são as causas
atuais que estão levando planeta para
este caminho sem volta? Quais são os
indicativos de que isto já possa estar
acontecendo? Quais as espécies amea-
çadas de extinção no planeta terra? São
algumas perguntas que podem ser
levantadas em sala de aula. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
3º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
Política e Trabalho
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais. 
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos. 
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
- A geografia das revo-
luções industriais.
Perfaz neste estudo rever de forma
breve as três revoluções industriais e
suas principais características e
inovções. Com o intuito de levar o
estudante até o momento da atualidade
com a aproximação de fato da indústria
4.0 e os novos meios de produção,
informação, comunicação, os 
 professores (as) poderão trabalhar com
artigos científicos, reportagens e
pesquisas, que possam transmitir
determinadas informações para os
estudantes tais como: 
Inteligência Artificial (IA), Internet das
Coisas (IoT), Computação em nuvem,
Big data, Cyber segurança, Robótica
avançada e outros.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
3º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço 
 
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética 
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos,sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
Competência Específica 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). 
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas. 
- Cidades do futuro:
Antropocêntricas ou
Ecocêntricas.
Com a possibilidade da população
mundial ultrapassar os 10 bilhões de
habitantes e existindo superlotação das
cidades, os professores podem refletir
com os estudantes sobre como serão
as cidades do futuro, entre as
especulações e criticas existentes,
permite atrair o protagonismo juvenil
para responderem as próprias duvidas
como: Construir ou não construir? As
cidades serão inclusivas ou não? Quais
serão as vantagens de se viver nestas
cidades? 
A análise deste tema busca relacionar
as pessoas com o espaço urbano e
como poderá acontecer o convívio
social e de trabalho e produção neste
meio. Para este estudo retrata entender
as motivações que estão presentes
para esta perspectiva mundial. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
3º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
Política e Trabalho
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais. 
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. 
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos. 
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais. 
- Globalização: Tempo e
Espaço.
Ao contextualizar o tempo e o espaço
da globalização o professor fragmenta
importantes fatos históricos dos quais
os estudantes passam associar origem,
evolução e atualidade.
Diversas serão as possibilidades de
levar a compreensão desses fatos em
sala de aula, contudo ao destacar
algumas das principais evoluções do
mundo contemporâneo como por
exemplo: Transporte e comunicação,
informação e acumulo de dados,
indústria bélica e aeroespacial,
medicina, produção de alimentos, ente
outras. Nota se que os períodos destes
avanços marcam importantes aconte-
cimentos como guerras, epidemias,
conflitos étnicos, dos quais mudaram a
geopolítica, economia, meios de
produção o convívio social mundial. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
3º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
Política e Trabalho
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais. 
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. 
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos. 
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos.
(EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da
contemporaneidade,com ênfase nas transformações tecnológicas e das
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. 
- Analises geográfica das
territorialidades sociais da
globalização.
Muitos foram os processos que com o
tempo marcaram a identidade de
lugares com determinados grupos de
pessoas e populações inteiras. Neste
sentido passamos a entender o discurso
das territorialidades existentes através
da cultura, tecnologia, tradições,
economia, religiões, etc. Contudo
estabelece que para o mundo atual do
(XXI) onde todos estamos envolvidos
em uma rede de comunicações e
informações instantâneas, trouxe novas
interações que vieram somar ou
simplesmente se misturar com maior
frequência entre todas as sociedades
ou grupos de pessoas existentes
atingindo principalmente os mais
jovens. A possibilidade de estudar os
principais aspectos negativos e
positivos da globalização, normalmente
está vincula por assuntos polêmicos dos
quais dividem opiniões. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
4º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética 
Competência Específica 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). 
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
éticos.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas. 
- A geografia do "Gênero de
Vida" e do "Espaço Vital".
Entre os estudos da ciência geográfica
as teorias do francês, "Paul Vidal de La
Blache (1845-1918)" trouxeram para a
Geografia a importância da Geografia
Humana, entendendo que "as ações
humanas transformava o meio onde
vivia". De acordo com seus conceitos a
aplicação dos conhecimentos dariam de
forma local ou regional tendo como
parâmetros a realidade específica
apresentada através da observação,
comparação e conclusão. Surgindo
assim o que denominou de "Gêneros de
Vida", onde as regiões constituíam um
meio vivo que proporcionaria o
desenvolvimento das sociedades. Após
um século sua teoria ainda continua
atual, visto os caminhos tomados para o
desenvolvimento econômico, com o
modelo capitalista no mundo.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
4º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
Política e Trabalho
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. 
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
- População mundial:
Séculos XIX ao XXI. 
Existe uma projeção que até 2050 o
número de humanos do planeta terra
será de aproximadamente 10 bilhões de
pessoas. Para que os estudantes
entendam e avaliam este aumento
significativo, algumas questões devem
ser consideradas como por exemplo: As
teorias demográficas: Malthusianas,
(1798) Neomalthusianos; Adaptada
(1950) Reformistas; (1950). Nesta etapa
os professores podem analisar os
aspectos e características mundiais de
cada período, assim como os métodos
de controle populacional proposto em
cada teoria. Portanto os estudantes
terão a oportunidade de avaliar os erros
e acertos, associados com a atualidade
ou seja verificando se de fato ocorreram
as previsões das teorias. Em outro
momento os estudantes devem
entender e realizar cálculos das taxas
de: Natalidade; Mortalidade; Densidade
demográfica; Interpretar as pirâmides
etárias; Conhecer os conceitos de
hierarquia urbana; principalmente para
megacidades e cidades globais. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
4º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e Espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles. 
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições
dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes
circunstâncias e processos. 
- As religiões do mundo.
Do latim “religio”, que pode significar
“respeito ao sagrado” ou “reverência
aos deuses”. Presente na humanidade
desde os tempos mais remotos, como
rituais, cultos a natureza, crenças,
cerimonias, coletivas ou individuais,
atualmente engloba fatores sociais e
culturais com reconhecimento de direito
fundamental do ser humano, previsto na
CF/88 e na declaração universal dos
direitos humanos. Este estudo possui
para o estudante a importância sobre
esclarecer ou conhecer algumas das
principais religiões do mundo,
características e pontos básicos,
determinantes para a vida em
sociedade, tratando principalmente
sobre os aspectos referente a
intolerância religiosa.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
4ºBIMESTRE:
ANO LETIVO
2023COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Territórios e
Fronteiras 
 
Política e Trabalho
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder. 
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. 
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos. 
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.
- Profissões e mercado de
trabalho Século XXI.
Pode-se trazer reflexões a respeito do
mundo profissionalizante para os
jovens, oportunidades para o primeiro
emprego. Levar ao estudante a refletir
que todos nascemos com certas
qualidades determinantes e elas nos
acompanham para o resto da vida. Da
teoria para a prática, neste estudo o
professor pode retratar o cotidiano de
um futuro breve dos estudantes quanto
às expectativas de trabalho e profissão
que estão envolvidas em um complexo
de ações e estratégias individuais e até
mesmo coletivas dentro de uma
sociedade altamente competitiva e
continuamente em movimento. Trata- se
portanto de escolhas assertivas,
equilíbrio emocional, comportamentos
positivos e humanos, qualificações
profissionais, habilidades e aptidões
que o estudante possui ou que devem
ser adquiridas.
Free Fire
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br