Avaliação da Disciplina Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694392)
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Prova 55825141
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
As contribuições de Vygotsky (1998) em sua teoria do desenvolvimento confirmam a importância das 
interações sociais em todas as fases no desenvolvimento infantil, especialmente ao desenvolvimento 
das funções psicológicas superiores, formadas pela mediação simbólica e interações sociais.
 
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora 
Ltda., 1998.
 
Na Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento da criança se estabelece na medida em que 
os indivíduos participam de experiências concretas.
Sobre o marco da primeira infância, assinale a alternativa CORRETA: 
A Aquisição da linguagem e do pensamento verbal. 
B Aquisição da interação e do pensamento não verbal. 
C Aquisição da linguagem e do pensamento não verbal. 
D Aquisição da interação social e do pensamento verbal. 
Tornar as ações pedagógicas intencionais na Educação Infantil faz com que as experiências mediadas 
pelo professor e demais profissionais possibilitem às crianças se apropriarem de maneira gradativa 
dos saberes e conhecimentos. Todas essas aprendizagens permeiam a cultura, a sociedade, o espaço 
da Educação Infantil, as relações com o outro, o próprio corpo e os diferentes espaços.
 
O professor da Educação Infantil que atua especificamente no berçário precisa conhecer aspectos que 
distinguem as crianças de 0 a 2 anos das demais faixas etárias, de modo que a intervenção pedagógica 
seja mais adequada, desafiando-as em suas especificidades. Sobre tarefas que são situações 
desafiadoras, assinale a alternativa CORRETA: 
A Brincar; apontar; dormir; imitar gestos e falas.
B Chorar; brincar; cantar; interpretar gestos e falas. 
C Nomear, interagir, selecionar brinquedos por cores.
D Nomear; chamar; cantar; interpretar gestos e falas. 
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As conquistas advindas da modernidade são inúmeras, pois a tecnologia da comunicação e 
informação pode aproximar as pessoas, facilitar a comunicação e diminuir a distância. Tal fato pode 
representar também uma grande perda para as interações pessoais, especialmente para as crianças 
pequenas, que muitas vezes são afastadas do contato com a natureza, com a rua, praças, devido ao 
aumento da violência urbana que, de certa forma, isola e brutaliza as relações.
 
As tecnologias da comunicação exercem grande influência sobre as interações pessoais, 
especialmente a relação às crianças. Sobre os possíveis danos causados pelo excesso de exposição aos 
aparelhos digitais, assinale a alternativa CORRETA: 
A Aumento do sedentarismo, formação de uma criança inquieta, sem capacidade de se concentrar,
reforça e distancia aqueles que usufruem desses bens, daqueles que não podem desfrutar. 
B Diminuição das atividades ao ar livre, aumento do consumo de alimentos que não são saudáveis,
formação de uma criança passiva, sem capacidade de resolver problemas. 
C
 Aumento da cultura do consumismo, formação de uma criança passiva, sem capacidade de
resolver problema, reforça e distancia aqueles que usufruem desses bens, daqueles que não
podem desfrutar. 
D Diminuição das demonstrações de afetividade, aumento do consumismo, formação de uma
criança passiva, sem capacidade de dialogar, expor ideias e resolver problemas.
É de extrema importância a interação desde o nascimento da criança, especialmente pelo fato de os 
bebês movimentarem seu corpo, olho, sorrir, chorar, de modo que vão ampliando os movimentos e as 
interações, o que possibilita maior comunicação com adultos e com os pares.
 
É importante destacar que o progresso na comunicação acontece na medida que se relacionam com a 
língua materna e outras manifestações linguísticas, ao falarem, ouvirem, cantarem, vivenciando 
situações de participação na cultura oral. Sobre algumas experiências que permitem a criança o 
enriquecimento na oralidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A Contato com a literatura infantil. 
B Contato com o parque e o pátio. 
C Contato com a natureza. 
D Contato com os esportes.
A criança é um sujeito histórico e de direitos, conforme define as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil (BRASIL, 2009). Desse modo, é importante pensar no ambiente da 
Educação Infantil como sendo rico em interações, relações práticas, cotidianas, em que o indivíduo 
brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos 
sobre a natureza e sociedade, produzindo cultura.
 
FONTE: BRASIL. Indicadores da qualidade na Educação Infantil. Ministério da Educação. 
Secretaria da Educação Básica. MEC/SEB, 2009.
 
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A BNCC consiste em um documento oficial que norteia a elaboração de currículos e estabelece 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser considerados na Educação Infantil.
 Sobre o objetivo do direito de explorar, assinale a alternativa CORRETA:
A Os relacionamentos por meio do diálogo a suas emoções, sentimentos, hipóteses, emoções,
dúvidas, descobertas por meio da linguagem.
B
 Por meio dos movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, em suas diversas modalidades: as artes, escrita, ciência e a
tecnologia. 
C Por meio do diálogo a suas emoções, sentimentos, hipóteses, emoções, dúvidas, descobertas por
meio da linguagem. 
D Por meio de atividades propostas pelo educador, na vida cotidiana, em diversos ambientes,
contextos, utilizando e desenvolvendo diferentes linguagens. 
A prática pedagógica deve ser permeada de situações em que as brincadeiras promovam a 
aprendizagem das práticas sociais e também conhecimentos científicos e culturais. É importante 
proporcionar para crianças atividades que possibilitem explorar o seu corpo, o ambiente, os recursos 
pedagógicos, a natureza, a música, as artes e outros.
 
A brincadeira desempenha um importante papel no contexto da Educação Infantil, especialmente por 
ser um eixo estruturante da prática pedagógica, conforme prescrito nas Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil.
Sobre o que cabe ao professor, assinale a alternativa CORRETA: 
A Executar a tarefa de trabalhar o esquema corporal da criança por meio de desenhos e músicas. 
B Executar a tarefa de trabalhar o corpo da criança, os seus sentidos e a motricidade. 
C Realizar brincadeiras que auxiliem na realização das tarefas e no desenvolvimento da
coordenação motora. 
D Realizar a tarefa de trabalhar o esquema corporal, a coordenação motora e os órgãos dos
sentidos.
Pensar a escola e sua organização é um debate importante que contribui para a construção de espaços 
mais democráticos com a participação da comunidade escolar e da comunidade em geral, a fim de 
identificar as demandas e encontrar as soluções.
 
Estabelecer estratégias de avaliação da proposta pedagógica é de extrema importância para definir 
metas e prazos, para que todo processo seja passível de reflexão e ação, mudanças e alterações para 
que atenda às necessidades reais da instituição escolar.
 
Sobre a implicação de elaborar uma proposta pedagógica e curricular, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A
 No engajamento dos profissionais da instituição. Entretanto, as opiniões e necessidades não
necessitam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo. As soluções são de inteira
responsabilidade da equipe gestora.
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B
 No engajamento dos estudantes da instituição para que exerçam a democracia. As opiniões e
necessidades serão ouvidas, compartilhadas e pensadas, a fim de encontrarem possíveis soluções
e as encaminhem à equipe pedagógica. 
C
 No engajamento centralizado na equipe gestora da instituição em um movimentointerno em que
as opiniões e necessidades possam ser trazidas, compartilhadas e pensadas pela equipe, a fim que
consigam encontrar soluções. 
D
 No engajamento dos profissionais da instituição em um movimento colaborativo, democrático,
em que as opiniões e necessidades que possam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no
coletivo, a fim de encontrar soluções. 
O professor da Educação Infantil, ao assumir a perspectiva de que o sujeito aprende e se desenvolve 
pelas inúmeras interações, pode explorar situações de debates, pesquisas, registros escritos e/ou 
falados, observações, experiências que ampliam as possibilidades de aprendizagens.
 
A instituição de Educação Infantil assume a função educacional escolar como local de intervenção 
pedagógica profissional distinta da família. Portanto, sua atuação é para além dos cuidados primários, 
educando e ensinando intencionalmente as crianças por meio de situações lúdicas e jogos que possam 
favorecer as aprendizagens em diversas áreas do saber.
Sobre a definição da escola, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) A escola é o local que permite à criança a construção de uma cultura, incluindo no domínio dos 
valores, da ética, da linguagem oral, escrita, tecnológica e científica.
( ) A escola é o local que permite à criança a construção dos saberes elementares, como 
autocuidado, bom comportamento e obediência.
( ) A escola é o local que permite à criança brincar, alimentar-se e ter oportunidade de acesso às 
tecnologias.
( ) A escola é o local que permite à criança o desenvolvimento da autonomia, expor a vontade 
própria, a linguagem oral e escrita.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – V – F. 
B V – F – F – F. 
C V – V – F – F. 
D F – F – F – V.
Conhecer a realidade de sua criança e da turma que está inserido é de suma importância ao professor. 
A criança é um sujeito social e que se constitui nas experiências socioculturais que estabelece com a 
família, comunidade, até mesmo com os pares e o professor no ambiente da Educação Infantil.
 
A psicologia histórico-cultural é o foco de estudo de alguns autores, como Wallon e Vygotsky. Seus 
escritos auxiliam na busca de saídas para tal atendimento.
Sobre o momento que a criança constrói sua singularidade, segundo os autores, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A Quando interage apenas com adultos no seu dia a dia, com objetos, palavras e visões de mundo
que as acompanham. 
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B Quando interage apenas com outras crianças, com objetos, palavras e visões de mundo que as
acompanham.
C Quando interage com o ambiente escolar desde muito pequena, com objetos, palavras e visões
de mundo que as acompanham.
D Quando interage com adultos, com outras crianças, com objetos, palavras e visões de mundo
que as acompanham. 
A organização curricular na Educação Infantil é estruturada pela BNCC (BRASIL, 2017), em cinco 
campos de experiência, tendo em vista que os eixos estruturantes do trabalho pedagógico são as 
interações e brincadeiras, de modo que os direitos de aprendizagem sejam assegurados.
 FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. 
A BNCC estrutura a organização dos currículos na Educação Infantil. Cada campo de experiência se 
organiza em colunas, referentes aos grupos por faixa etária, de forma que estão detalhados os 
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, em cada linha da coluna os objetivos são 
definidos para os diferentes grupos etários.
Segundo essa definição da parte EI03ET01, assinale a alternativa CORRETA: 
A Indica o campo de experiência. 
B Indica a etapa da Educação Infantil. 
C Indica a faixa etária. 
D Indica a habilidade na numeração sequencial do campo de experiência.
As experiências culturais selecionadas para o currículo da Educação Infantil devem mobilizar a 
atenção e percepção em suas variadas situações de aprendizagem, de modo que favoreça o 
desenvolvimento da imaginação, a capacidade de resolver problemas, superar perdas, atuar de forma 
consciente em todas as esferas sociais.
 
O compromisso assumido pela escola deve ser o de ensinar os indivíduos o respeito pelo direito do 
outro, na defesa dos interesses coletivos, sociais e valores culturais.
 
De acordo com o que a organização das práticas pedagógicas deve promover, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Experiências que contemplem os saberes que foram construídos e produzidos ao longo da 
história da sociedade.
( ) Situações que abordem os saberes de senso comum que foram construídos ao longo da história 
da sociedade.
( ) Vivências que contemplem os saberes científicos que foram construídos e produzidos na 
contemporaneidade.
( ) Situações que contemplem as brincadeiras e costumes que foram construídos ao longo da 
história da sociedade.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – F – F. 
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B F – F – V – V. 
C V – F – V – F. 
D F – F – F – V.
Ao abordar a questão da avaliação na Educação Infantil, é importante destacar que a frequência do 
estudante não é pré-requisito para que se matricule no Ensino Fundamental, visto que a avaliação 
também não tem caráter classificatório nesta etapa.
As Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil, dentre outras orientações, afirmam 
que as instituições de Educação Infantil devem criar estratégias para a avaliação dos alunos de modo 
que permita aos professores dos anos iniciais conhecerem o desenvolvimento e aprendizagem das 
crianças vindas da Educação Infantil.
 
Sobre o modo que a avaliação deve acontecer na Educação Infantil, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
B Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, para, ao final do processo
avaliativo, atribuir um conceito, nota ou classificação. 
C Mediante o acompanhamento do seu desenvolvimento com o objetivo de promoção, para o
acesso ao Ensino Fundamental.
D Mediante registro do seu desenvolvimento, pois este é um pré-requisito para que a criança se
matricule no Ensino Fundamental. 
Constituir-se como sujeito nas relações com o outro é um processo gradativo, progressivo, na medida 
em que mobiliza saberes e conhecimentos de forma crítica, ativa, questionadora, reflexiva, em busca 
de uma autonomia moral. Essa autonomia construída na Educação Infantil requer do professor 
possibilitar e oferecer referências que permitam às crianças tornarem cada vez mais protagonistas de 
suas ações.
 
A capacidade de compreender e representar o mundo por meio dos símbolos permite a criança agir 
sobre o mundo não apenas de forma física, mas também de maneira simbólica.
Sobre esse processo, assinale a alternativa CORRETA: 
A Processo de interações biológica e afetiva no qual ocorrem construções irrelevantes no
desenvolvimento dos sujeitos, porém passam a verbalizar e compartilhar os significados..
B Processo de interações biológica e cultural no qual ocorrem construções marcantes no
desenvolvimento dos sujeitos, de modo que passam a verbalizar e compartilhar os significados. 
C Processo de interações biológica e cultural no qual ocorrem construções marcantes no
desenvolvimento dos sujeitos, de modo que passam a expressá-las por meio de desenhos
D Processo de interações simbólica e afetiva no qual ocorrem construções marcantes no
desenvolvimento social, de modo que passam a verbalizar e compartilhar os significados. 
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Os órgãos educacionais municipais e estaduais organizam e regulamentam a elaboração das propostas 
pedagógicas de seus sistemas de ensino de acordo com as definições da legislação nacional, assim, 
cada instituição de ensino deve organizar sua proposta pedagógica, considerando as normas de modo 
quese articulem com as necessidades locais.
 
Sobre os objetivos correspondentes à Organização e Gestão do Trabalho, considerando a importância 
da elaboração da Proposta Pedagógica, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Organizar e definir o perfil sócioeconômico dos estudantes da instituição, delineando outros
aspectos como renda familiar e acesso à tecnologia de modo a explicitar quais medidas cabíveis
por parte da escola.
B
 Organizar as questões administrativas da instituição, como a descrição da estrutura física,
mobiliários, quadras, salas, refeitório. Os cargos, funções de todos os profissionais que fazem
parte da escola não necessitam ser explicitados. 
C
 Organizar as questões relacionadas às famílias; definir projetos, ações, reuniões que envolvam a
participação ativa da comunidade escolar. Seu objetivo é a relação família e escola, sem tratar, a
priori, as questões pedagógicas. 
D
 Organizar as questões pedagógicas e administrativas da instituição; as práticas dos professores e
demais profissionais. De modo a explicitar os cargos, funções de todos os profissionais que
fazem parte da escola. 
Tanto no período inicial da criança, tanto na escola de Educação Infantil, quanto nos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental, deve se considerar o período de adaptação tanto da criança quanto da família, 
ambos precisam sentir segurança no ambiente, no trabalho do professor, na gestão escolar, 
especialmente porque a criança precisa de um tempo para criar vínculos. Assim, o trabalho educativo 
deve ser organizado de modo que o professor desenvolva atividades inclusivas.
 
Durante o planejamento, o professor precisa considerar quais estratégias utilizará para promover a 
interação em atividades em grupo e, sobretudo, para se pensar em estratégias para mediar os 
conflitos.
 
Sobre a intervenção que o professor necessita buscar na escolha de suas estratégias, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A A efetiva interação, deixando evidentes as diferenças sem a necessidade de valorizar a
diversidade, racial ou social. 
B Aprender o alfabeto, aprender a contar, reconhecimento do próprio nome e brincadeiras
diversas
C A coletividade, valorizando situações em que as crianças resolvam os conflitos sem a
interferência do professor.
D Aprender valores como respeito e diferenças para que os direitos, necessidades e interesses da
criança sejam ouvidos. 
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O currículo é a articulação de diversos elementos e não deve ser elaborado de forma isolada. Ao tratar 
da organização curricular, percebe-se que nela é constituída a definição de conteúdo, os objetivos, as 
atividades e os métodos que serão colocados em prática na escola e podem ser organizados de acordo 
com série, ano e faixa etária.
 
Quando se trata da Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil 
estabelecem que a matrícula seja obrigatória. Sobre a realização do atendimento, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 1 de
abril do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo,
quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a cinco horas
diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
B
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 31
março e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em
tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas diária, compreendendo o
tempo total que a criança permanece na instituição. 
C
A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 30 de
março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no
máximo, seis horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a oito
horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
D
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 30
março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo,
cinco horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas
diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
A criança já nasce em um ambiente estruturado por uma cultura que apresenta vários tipos de 
conhecimentos e valores que foram produzidos no contexto familiar, da cidade, da igreja, entre outros 
espaços. As pessoas, objetos, coisas e os fenômenos já têm nome, função, significado, utilidade que 
foram construídos ao longo dos anos pelos sujeitos que fazem parte deste espaço. A criança que chega 
ao mundo precisa adentrá-lo e constituir-se progressivamente como sujeito humano.
 
Após nascer, a criança enfrenta diversos desafios, dentre eles, precisa desempenhar um papel ativo no 
meio em que está inserida, pois isto a ajudará a se apropriar, transformar e ressignificar a realidade.
Sobre o entendimento da criança diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Um ser capaz de criar novas respostas e imaginar soluções para questões simples. 
B Um sujeito incapaz de criar novas respostas, pois é apenas reprodutor de informações.
C Um sujeito capaz de assimilar e criar novas respostas para tudo que o cerca. 
D Um ser em desenvolvimento, capaz de responder as situações que acerca. 
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A escola é um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão de 
forma individual e coletiva na sociedade e ao construir um projeto pedagógico escolar, seja para 
educação Infantil ou para o Ensino Fundamental, constituir-se-á em um documento importante para a 
instituição escolar, visto que definirá os objetivos, descreverá os passos, ações e estratégias para 
alcançá-los.
 
Acerca das propostas pedagógicas, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) trata 
em seu art. 12 que os estabelecimentos de ensino terão como incumbência elaborar e executar sua 
Proposta Pedagógica.
 Sobre a conclusão da interpretação do art. 12, assinale a alternativa CORRETA: 
A Cabe aos alunos participarem deste processo de elaboração. 
B Cabe à equipe pedagógica participar deste processo de elaboração.
C Cabe ao conselho de classe participar deste processo de elaboração. 
D Cabe aos professores participarem deste processo de elaboração. 
Toda atividade no ambiente educacional da Educação Infantil deve ser planejada e projetada para 
atingir os objetivos pedagógicos do desenvolvimento e das aprendizagens. Assim, diferentes 
momentos organizam o cotidiano de uma instituição de Educação Infantil e podem se transformar em 
oportunidades de aprendizagens.
 
O planejamento das aulas é de extrema importância para o êxito do trabalho pedagógico, assim como 
pensar em atividades em grupos, situações que estimulem a comunicação, expressão corporal, o 
pensar, articular diversas áreas do conhecimento, bem como propor uma mistura das idades em 
contextos extraclasse ou escolar é de grande contribuição. Sobre essas situações educativas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A A avaliação. 
B Os jogos. 
C Os conteúdos transversais.
D A rotina escolar. 
Ao abordar pontos importantes sobre o currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais, é importante 
ressaltar alguns princípios que devem nortear sua elaboração, implementação, avaliação e 
reelaboração das propostas pedagógicas da Educação Infantil e Ensino Fundamental. Assim, conduzir 
as formas de elaboração do documento curricular deve acontecer de modo que envolva os 
professores, coordenadores e outros profissionais, crianças, pais e comunidade em geral.
 
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Ao se tratar da proposta pedagógica curricular, é importante que nela estejaexplícito o papel do 
professor, bem como quem é esse profissional em consonância com a LDBEN/1996.
Sobre as características da formação do docente, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A formação de docentes para atuar na educação básica deve ser aquela oferecida em nível
superior, em cursos de licenciatura, admitindo ainda como formação mínima para o exercício do
magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na modalidade
Normal. 
B
A formação de docentes para atuar na educação básica deve ser aquela oferecida em nível
superior, em cursos de licenciatura ou bacharelado, admitindo ainda como formação específica
para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível
médio, na modalidade Normal. 
C
A formação de docentes para atuar no ensino fundamental de nove anos deve ser aquela oferecida
em nível tecnológico ou superior, admitindo ainda como formação mínima para o exercício do
magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na modalidade
normal.
D
 A formação de docentes para atuar na educação infantil deve ser aquela oferecida em nível
superior, em cursos de bacharelado, admitindo ainda como formação mínima para o exercício do
magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na modalidade
Normal. 
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