Eletiva-Quadrinhos-em-rede

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P L A N O D E S C R I T I V O 
CURSO – Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens/ 
 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORES 
Sara Ribeiro dos Santos 
 
>> EMENTA 
Histórico de HQs no Brasil e no mundo. Principais Quadrinistas. Estudo e construção de 
personagens. Criação de Roteiro. Storyboard. Balões. Onomatopeias. Produção de HQ. 
Publicação impressa e na web. 
 
>> DESCRIÇÃO SINTÉTICA DO CURSO 
Histórias em quadrinhos é uma arte sequencial, também conhecida simplesmente por HQ e 
conhecida no Brasil por Gibi. Há controvérsias sobre seu surgimento, muitos datam que esta arte 
já era representada pelos antigos egípcios com suas pinturas sequenciais nas paredes, outros 
datam seu surgimento em 1895, com a tirinha “The Yellow Kid” publicada nos jornais de New 
York. Em suma HQ trata-se de narrativas associadas a imagens e recursos como: onomatopéias, 
quadros, humor, sátira e muita criatividade, o que fez esta arte cair no gosto de adultos e 
crianças. Tanto que os HQs são recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e 
reconhecidos como uma ferramenta de alfabetização e de incentivo a leitura para todas as 
idades. Por tanto, o curso “Quadrinhos em rede” visa proporcionar aos alunos do ensino médio o 
contato direto com o universo da leitura e criação de HQs, passando do patamar de 
consumidores para produtores. Com base em algumas referências de importantes quadrinistas e 
roteiristas de quadrinhos do Brasil e do mundo como: (Richard Outcault, Ângelo Agostini, 
Laerte, Glauco, Gedeone Malagola, Ziraldo, Mauricio de Sousa, Stan Lee,Will Eisner, Frank 
Miller, Allan Moore, Jerome Siergel, Joseph Shustet, dentre outros.) Produção e publicação de 
HQs. 
 
>> OBJETIVO GERAL 
http://educarparacrescer.abril.com.br/indicadores/materias_295305.shtml
Ler, compreender, produzir e divulgar o gênero textual História em Quadrinhos. 
 
>> OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
1. Incentivar a prática da leitura; 
2. Incentivar a escrita criativa a partir das narrativas de produção de HQ; 
3. Conhecer o percurso histórico e os mecanismos que moldam o gênero textual HQ ; 
4. Estudar os recursos estilísticos que formam uma HQ, como: balões, diálogos, 
onomatopeias, recursos gráficos, etc; 
5. Produzir Hqs e Tirinhas de maneira tradicional e utilizando softwares livres. 
 
>> CONTEÚDOS RELACIONADOS COM OS COMPONENTES CURRICULARES 
1. Literatura; 
2. Interpretação de Texto; 
3. Produção textual (coerência e coesão); 
4. Gênero textual HQ; 
5. Contextos histórico; 
6. Conteúdos da atualidade. 
>> OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 
3. Saúde e Bem-Estar; 4. Educação de qualidade; 10. Redução das desigualdades; 17. Parcerias 
e meios de implementação. 
 
>> ITINERÁRIOS FORMATIVOS 
[ x] Linguagens e suas tecnologias [ ] Matemática e suas tecnologias 
[x] Ciências humanas e sociais aplicadas [ ] Formação técnica e profissional 
[ ] Ciências da natureza e suas tecnologias 
 
>> COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC 
1. Conhecimento 
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, 
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
2. Pensamento científico, crítico e criativo 
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a 
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, 
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive 
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 
3. Comunicação 
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e 
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em 
diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
4. Cultura digital 
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se 
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e 
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
5. Trabalho e projeto de vida 
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e 
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer 
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, 
autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
6. Empatia e cooperação 
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e 
suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
7. Responsabilidade e cidadania 
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários. 
 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS 
 
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e 
práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e 
produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para 
ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e 
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 
 
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6 Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e 
culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus 
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções 
autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de 
saberes, identidades e culturas. 
 
 
>> HABILIDADES ESPECÍFICAS DA BNCC 
((EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas 
diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e 
coletivos. 
 
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das 
locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a 
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. 
 
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos criativos que integrem diferentes linguagens 
artísticas e referências estéticas e culturais, recorrendo a conhecimentos de naturezas diversas 
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas. (EM13LGG604) 
Relacionar as práticas artísticas e da cultura corporal do movimento às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política, histórica e econômica. 
 
 
>> CONDIÇÕES / INFRAESTRUTURA 
1. Internet; 
2. Equipamentos tecnológicos (Computador, *Sistema operacional, Tablet, Celular, App´s); 
3. Projetor; 
4. Sala ampla e arejada; 
5. Diários de bordo; 
6. Cadeiras e mesas; 
7. Quadro branco/ Marcador /Apagador; 
8. Tela de projeção; 
9. Lápis, borracha, caneta, lápis de cor, caneta de Cd, cartolinas; 
10. Softwares livres e plataformas. 
 
>> PRODUTOS GERADOS PELOS ESTUDANTES AO LONGO DO CURSO 
1. Produção de HQS; 
2. Produção de HQs em ambiente virtual; 
3. Criação de um blog para a socialização das HQs. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
P L A N O D E A U L A 
AULA 1/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO– Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>>TEMA 
O que é Histórias em Quadrinhos? 
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Conhecer o gênero textual Histórias em Quadrinhos; 
 Conhecer o histórico do surgimento das Histórias em Quadrinhos; 
 Promover a leitura. 
 
>> ETAPAS 
1º momento: (1 hora) Onde surgiu as primeiras histórias em quadrinhos 
 Traçar panorama histórico dos relatos de surgimento das primeiras histórias em 
quadrinhos na história; 
 Exibir o vídeo: Quem Inventou A História Em Quadrinho (Hq)? 
https://www.youtube.com/watch?v=r0Hkp32PdmE 
 
Disponibilizar para leitura em sala de aula vários formatinhos de HQs para que os alunos 
possam observar melhor o gênero que será estudado. Quando mais variedade melhor, 
como: Gibis da turma da Mônica, formatinho da Marvel, Dc comcs, Mangás, etc. 
 
2º momento: (1 hora) O que são histórias em quadrinhos 
 Introdução e conceitos básicos sobre o que é Histórias em Quadrinhos; 
 A diferença entre HQ, Gibi, Charge, cartum, tirinha e caricatura, mangá; 
 Exibir o vídeo: Conheça Um Pouco Sobre As Histórias em Quadrinhos: 
https://www.youtube.com/watch?v=0EE7uGKNcS0 
 
O professor deverá disponibilizar para os alunos varias foto cópias com páginas de Hqs, 
tirinhas, charges, Cartuns, Caricatura e mangás, para que os alunos possam observar o 
formato de cada uma e possa diferencia-las. 
https://www.youtube.com/watch?v=r0Hkp32PdmE
https://www.youtube.com/watch?v=0EE7uGKNcS0
 
3º momento: (1hora) Principais Quadrinistas do Brasil e do mundo 
 Apresentar obras dos principais Quadrinistas brasileiros. Sugestão de link 
https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/trezequadrinistas-brasileiros-que-
voce-precisa-conhecer.html 
 Exibir o vídeo: https://heroisnopapel.com/gibis-brasileiros-alguns-autores-importantes/ 
 
O professor deverá ler junto com os alunos algumas páginas de HQs e tirinhas dos 
principais quadrinistas citados na aula. 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Data Show 1 
Caixa de som 1 
Notebook 1 
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos 
Internet 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
>>REFERÊNCIAS 
BARBOSA, Alexandre. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: 
Contexto 
CIRNE, Moacy. A linguagem dos quadrinhos. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1971. 
AIDAR, Laura. Histórias em Quadrinhos, 2019. 
https://escola.britannica.com.br/artigo/hist%C3%B3ria-em-quadrinhos/483286 Acesso em: 
13/02/2019. 
DIONISIO, A. P. et al. ( Org.). Gêneros Textuais e Ensino. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. 
https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/ Acesso em 27/02/2019. 
 
 
 
 
P L A N O D E A U L A 
AULA 2/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>> TEMA 
Criação de personagem 
https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/trezequadrinistas-brasileiros-que-voce-precisa-conhecer.html
https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/trezequadrinistas-brasileiros-que-voce-precisa-conhecer.html
https://heroisnopapel.com/gibis-brasileiros-alguns-autores-importantes/
https://escola.britannica.com.br/artigo/hist%C3%B3ria-em-quadrinhos/483286
https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Aprender a criar personagens de histórias em Quadrinhos; 
 Aprender a criar histórias curtas; 
 Promover a leitura; 
 Promover a escrita criativa e autoral. 
>> ETAPAS 
1º momento: (1 hora) Criação de personagem para história em quadrinhos 
 Traçar cronologicamente os principais personagens da Turma da Mônica; 
 No data show, exibir várias imagens com as principais características e evolução dos 
Dos personagens da Turma da Mônica; 
 Exibir um vídeo: Mauricio de Sousa relembra como começou a Turma da Mônica 
https://www.youtube.com/watch?v=SfN1PbfcvaM 
 Exibir o vídeo: COMO CRIAR DESENHO DE PERSONAGENS - Arte dos Quadrinhos. 
https://www.youtube.com/watch?v=uipb49Tqnr8 
 
Utilizar a evolução dos personagens da turma da Mônica para exemplificar o processo de 
criação dos personagens e das possíveis mudanças ao longo do tempo. 
 
2º momento: (1 hora) Ficha de criação de personagem 
 Aplicar uma ficha para os alunos preencherem com as características de seus 
personagens autorais; 
 
Ficha de criação de personagens para HQ´s. 
Características físicas 
Idade 
 
Tipo corporal (altura e peso) 
 
 
 
 
 
Rosto (nariz, boca, olhos, etc.) 
 
 
 
Pele (cor) 
 
Cabelo 
 
Outras/especiais 
 
 
 
Roupa e acessórios 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=SfN1PbfcvaM
https://www.youtube.com/watch?v=uipb49Tqnr8
 
 
Gênero 
 
Características básicas 
Onde mora 
 
 
 
Nível intelectual* 
 
 
Humor do personagem 
 
 
 
Relação com a família* 
 
 
 
Descreva a profissão ou escola, local de trabalho e a relação do personagem 
com as pessoas do ambiente 
 
 
 
 
 
Melhores amigos 
 
 
Modo de falar (sotaque, gírias, gagueira, etc.) 
 
 
Do que o personagem mais gosta (atividades esportivas; artísticas; de 
recreação...) 
 
 
 
 
Características emocionais e psicológicas 
O que o motiva (objetivos pessoais/sociais.). 
 
 
 
 
Do que ele tem medo 
 
 
 
As coisas que ele mais estima (objetos, pessoas, modo de vida, etc.) * 
 
 
 
 
Sua visão sobre seu papel no mundo * 
 
 
Local onde o personagem mais aparece 
 
 
Como ele será modificado ao longo da história* 
 
 
 
Descrição resumida do personagem 
 
 
 
 
 
 
As características marcadas com * são facultativas 
 
O professor deverá disponibilizar para os alunos várias fotocópias com as fichas de 
criação dos personagens e dar exemplos de como preencher, sempre ressaltando aos 
alunos que os personagens devem ser de sua própria autoria. 
 
3º momento: (1hora) Criando uma história 
 A partir do momento que os alunos criarem seus personagens, eles devem dar vida a eles 
criando uma história curta. 
 Para a criação da história os alunos devem levar em consideração os seguintes aspectos: 
personagens, espaço onde acontece, tempo, clímax, desfecho e narrativa. 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Data Show 1 
Caixa de som 1 
Notebook 1 
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos 
Internet 
Lápis De acordo com a quantidade de alunos 
Borracha De acordo com a quantidade de alunos 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
 >>REFERÊNCIAS 
 
MENDONÇA, M. R. S. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONÍSIO, A. 
P; MACHADO, A. R; Bezerra, M. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. 
 RAMOS, Paulo. Tiras no ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2017. 
 
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AULA 3/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>>TEMA 
Recursos gráficos das histórias em quadrinhos. 
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Compreender e aplicar os recursos gráficos das histórias em Quadrinhos; 
 Compreender e aplicar a linguagem verbal, não verbal e mista; 
 Promover a leitura; 
 Promover o desenho à mão livre. 
 
>> ETAPAS 
1º momento: (1 hora) Os tipos de balões das histórias em quadrinhos 
 Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de balões; 
 Desenhar balões. 
 
O professor deve entregar aos alunos várias revistinhas em quadrinhos para que 
eles leiam e observem o emprego dos mais variados recursos na HQ. D 
Depois deve entregar uma folha comvários tipos de balões e pedir para os alunos 
identifiquem suas funções. 
Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho dos balões. 
 
2º momento: (1 hora) Onomatopeias 
 Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de onomatopeias; 
 Desenhar onomatopeias. 
 
 
O professor deve imprimir vários tipos de onomatopeias e pedir para que os alunos 
identifiquem suas funções. 
Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho das 
onomatopeias. 
 
3º momento: (40 min ) Interjeições 
 Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de interjeições; 
 Desenhar as interjeições. 
 
O professor deve imprimir vários tipos de exemplos de interjeições aplicadas a 
história em quadrinhos e pedir para que os alunos identifiquem suas funções. 
Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho das interjeições. 
 
3º momento: (20 min ) traços sintéticos 
 Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de traços sintéticos; 
 Desenhar os traços sintéticos. 
 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos 
Lápis De acordo com a quantidade de alunos 
Borracha De acordo com a quantidade de alunos 
Revistas em Quadrinhos A depender da quantidade de alunos 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
 >>REFERÊNCIAS 
CRAFT COMICS. Lista de balões de histórias em quadrinhos. Disponível em: 
<https://craftcomicbooks.com/lista-de-baloes-de-historias-em-quadrinhos/>. Acesso em: 17 fev. 
2019. 
 _______. Lista de onomatopeias e interjeições. Disponível em: 
<https://craftcomicbooks.com/lista-de-onomatopeias/>. Acesso em: 17 fev. 2019. 
 
 
 
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AULA 4/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>>TEMA 
Criação de roteiro 
>> OBJETIVOS DA AULA 
https://craftcomicbooks.com/lista-de-baloes-de-historias-em-quadrinhos/
https://craftcomicbooks.com/lista-de-onomatopeias/
 Conhecer o gênero roteiro e suas características composicionais, estilísticas e temáticas; 
 Identificar a função do gênero roteiro; 
 Produzir um roteiro para uma história em Quadrinhos; 
 Promover a leitura; 
 Promover a escrita criativa. 
 
>> ETAPAS 
1º momento: (1: 30 min) O que é roteiro para histórias em Quadrinhos 
 Exibir o vídeo: Formatação de Roteiros Para Histórias em Quadrinhos 
http://www.massarani.com.br/rot-formatacao-roteiro-quadrinhos.html; 
O professor deve imprimir fichas de roteiro e entregar aos alunos, para que a partir 
dos personagens e da história curta que eles já criaram, eles possam agora 
construir o roteiro para a HQ. 
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Criando o roteiro para história em quadrinhos 
1- Dê um título a sua história. Ex: Batman em: “A arma secreta”? 
 
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2- Criei uma história e os personagens. 
 
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http://www.massarani.com.br/rot-formatacao-roteiro-quadrinhos.html
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Exemplo de como organizar a história curta e transforma-la em roteio no quadro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora transforme a sua história curta em roteiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUADRINHO 1 
NARRATIVA: Enquanto isso.. 
Batman: Batgirl, vamos acabar com o coringa antes 
que ele acabe com Gotham City. 
Batgirl: Ele vai se arrepender de ter mexido com 
Gotham! 
Cena: É MADRUGADA, Batman e Batgirl estão em 
uma ruela de gotham city, o local é pouco 
iluminado. 
 
 
 
QUADRINHO 2 
Batman: Vamos armar uma emboscada! 
Batgirl: Vamos usar nossa arma secreta! Aquilo que ele 
mais ama... 
Cena: Ainda na ruela, enquanto conversam observam a 
arma secreta que vão usar contra o Coringa. (No canto 
de uma parede tem uma pessoa com as mãos 
amarradas e encapuzada.) 
 
 
QUADRINHO 1 
 
 
 
QUADRINHO 2 
 
 
 
 
QUADRINHO 3 
 
 
 
QUADRINHO 4 
 
 
 
 
QUADRINHO 5 
 
 
 
QUADRINHO 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º momento: (1:30 hora) Diagramação para histórias em quadrinhos 
 Entregar várias revistas em quadrinhos para os alunos lerem, a partir disso, pedir para que 
eles observem os vários formatos de diagramação. 
 
Entregar uma folha em branco pra cada aluno para que a partir do seu roteiro planeje a 
diagramação do que será a sua história em quadrinhos. 
 
Faça um cartaz com exemplos de diagramação para os alunos visualizarem melhor: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Data Show 1 
Caixa de som 1 
Notebook 1 
Fotocópias De acordo com a quantidade de alunos 
Internet 
Lápis De acordo com a quantidade de alunos 
Borracha De acordo com a quantidade de alunos 
Revistas de histórias em quadrinhos De acordo com a quantidade de alunos 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
 >>REFERÊNCIAS 
 
MCCLOUD, Scott. Desenhando quadrinhos. São Paulo: M. Books do Brasil, 2008. 
 MENDONÇA, M. R. S. Um gêneroquadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONÍSIO, A. 
P; MACHADO, A. R; Bezerra, M. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. 
 
 
 
 
 
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CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>> TEMA 
Criação de Storyboard 
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Conhecer as funcionalidades do Storyboard; 
 Produzir um Storyboard de história em Quadrinhos; 
 Promover a leitura; 
 Promover a escrita criativa. 
 
 
 
>> ETAPAS 
1º momento: (1: 30 min) O Que é Storyboard para histórias em quadrinhos 
 Exibir o vídeo: Fazendo Quadrinhos em 7 Passos: 4 - O Storyboard | Escrevendo 
Quadrinhos https://www.youtube.com/watch?v=mlTtkq-O9GI 
 Exibir imagens de exemplos de Storyboard para Quadrinhos, explicando os conceitos. 
 Exibir o vídeo: Storyboard http://www.corais.org/node/137 
 
 
2º momento: (1:30 hora) Diagramação e montagem do storyboard 
 Entregar folhas A4 para os alunos planejarem seu Storyboard que nada mais é do que um 
esboço detalhado de todas as páginas da sua história em quadrinhos. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=mlTtkq-O9GI
http://www.corais.org/node/137
Para o planejamento do storyboard o aluno deverá estar com a ficha de personagem e com o 
roteiro em mãos, pois só depois de estabelecer os eventos de sua narrativa e elaborar os 
personagens, é hora de criar o storyboard, onde você planeja o tamanho dos quadros, as falas e 
linhas de movimento. Agora é a hora de aplicar todos os conceitos estudados, e recursos 
gráficos. Essa é uma etapa muito importante da construção da História em Quadrinhos. 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Data Show 1 
Caixa de som 1 
Notebook 1 
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos 
Internet 
Lápis De acordo com a quantidade de alunos 
Borracha De acordo com a quantidade de alunos 
Réguas De acordo com a quantidade de alunos 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
>>REFERÊNCIAS 
VERGUEIRO, W. Uso das HQs no ensino. In: RAMA, A.; VEGUEIRO, W. (orgs.). Como usar as 
histórias em quadrinhos na sala de aula. 4 ed. São Paulo: Contexto, 2012a. p. 7-29. 
______. A linguagem dos quadrinhos: uma “alfabetização” necessária. In: RAMA, A.; 
VEGUEIRO, W. (orgs.). Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. 4 ed. São Paulo: 
Contexto, 2012b. p. 31-64 
 ______; RAMOS, P.; CHINEN, N. Os pioneiros no estudo de quadrinhos no Brasil. 1 ed. São 
Paulo: Criativo, 2013. 
ROMÃO. Juliana. Dica do Professor 32- Storyboard. 14. http://blog.escolapandora.com.br/dica-
do-professor-32-storyboard/ 
 
 
 
P L A N O D E A U L A 
AULA 6/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>>TEMA 
Desenho para história em quadrinhos 
http://blog.escolapandora.com.br/dica-do-professor-32-storyboard/
http://blog.escolapandora.com.br/dica-do-professor-32-storyboard/
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Desenvolver técnica de desenho sequencial; 
 Desenho criativo dirigido; 
 Desenho criativo livre. 
>> ETAPAS 
 
 
1º momento: (1: 30 min) Não é preciso ser desenhista para desenhar 
 
 Exibir o vídeo: FAZER QUADRINHOS SEM SABER DESENHAR?? - Arte dos Quadrinhos 
https://www.youtube.com/watch?v=jZGI-R8pEzs 
 
Desenhar no quadro uma tirinha com a técnica “bonecos de palito”, caso o professor não 
saiba, levar a 
tirinha em tamanho 
maior e colar no 
quadro para que os 
alunos visualizem 
melhor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º momento: (1:30 hora) Produzindo 
tirinha 
 
Hora de testar todos os conhecimentos 
https://www.youtube.com/watch?v=jZGI-R8pEzs
adquiridos até aqui. O professor deve entregar folhas de papel oficio para os alunos e pedir a 
eles que criem tirinhas a partir de temas do cotidiano. Para melhor exemplificar, o professor deve 
levar várias tirinhas como modelo, para que observem o emprego dos balões, onomatopeias, 
interjeições, diálogos, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Data Show 1 
Caixa de som 1 
Notebook 1 
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos 
Internet 
Lápis De acordo com a quantidade de alunos 
Borracha De acordo com a quantidade de alunos 
Revistas de histórias em quadrinhos De acordo com a quantidade de alunos 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
>>REFERÊNCIAS 
 
Como Fazer Quadrinhos - Transformando A Ideia Em Desenho 
http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html Acesso em 
http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html
10/03/2019. 
 
 
 
P L A N O D E A U L A 
AULA 7/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>> TEMA 
Colorindo a história em Quadrinhos 
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Aprimorar técnicas de desenhos; 
 Como colorir desenhos sequenciais – HQS. 
 
>> ETAPAS 
1º momento: (1: 30 min) Dicas de como colorir com lápis de cor 
 Oriente os alunos o passo a passo para obter-se uma pintura de qualidade. Utilize da 
postila de Pintura com lápis de cor da Acrilex disponível gratuitamente no site: 
https://acrilex.com.br/portfolio-item/oficina-pintura-com-lapis/ 
 
 Entregue aos alunos lápis de cor e folhas de papel sulfite para que eles possam repetir o 
exercício. 
 
Apostila de pintura 
 
Exercícios iniciais para pintar – Coordenação motora 
 
a) É importante que a criança se exercite bastante para ter mais segurança ao pintar. 
Comece com linhas retas e curtas, depois retas contínuas, depois curvas curtas e curvas 
contínuas. 
https://acrilex.com.br/portfolio-item/oficina-pintura-com-lapis/
 
Exemplo: 
Exercícios iniciais para pintar – Controle da pressão na mão / Efeitos 
 
a) Aponte o lápis e inicie o exercício pressionando bastante sobre o papel e, aos poucos, 
diminua a pressão. Você conseguirá uma pintura em degradee. 
Faça na horizontal, vertical e inclinada. 
 
 
 Papel 
– Canson – É o tipo ideal de papel para pintar porque a gramatura é bem alta. 
– Cartolina – As melhores cartolinas para pintura são as de gramatura mais altas e opacas. Nas 
brilhantes, o lápis não consegue se fixar com qualidade. 
– Color Set – Os melhores são os de gramatura maior e opacos para que o lápis se fixe bem. 
– Cartão – Não é bom para pintura pois é muito brilhante e os lápis não se fixam. 
– Sulfite – O melhor é o de gramatura 90 porque o de gramatura 75 é muito fino. 
 Lápis preto 
– Os lápis possuem minas mais duras (H), intermediárias (F) ou mais macias (B). 
Por “H” entende-se “Hard” – mina dura 
Por “B” entende-se “Brand” – mina macia 
Por ”HB” entende-se “Hard/Brand” – mina de dureza média 
Dura Média Macia 
8H 7H 6H 5H 4H 3H 2H H HB F B 2B 3B 4B 5B 6B &B 8B 9B 
 
 
 Lápis de cor 
– Mina do lápis – Alguns lápis possuem minas muito duras, isso dificulta o trabalho das crianças 
uma vez que é necessário mais conhecimento técnico para pintar. As crianças devem pintar com 
lápis de cor de minas intermediárias ou macias. 
– Ponta do lápis – É importante que mantenha a ponta sempre afiada, se ficar arredondada é 
capaz de borrar ou dificultar a passagem em áreas menores, ao contrário do sombreado que se 
pode fazer praticamente um desenho inteiro sem apontar. 
– Ação de pintar– Para pintar um desenho é importante passar o lápis com leveza, não coloque 
força na ação porque poderá marcar a folha. 
– Direção – Ensine seus alunos a pintar sempre num sentido só, pode ser o desenho todo ou 
cada parte num sentido, o que não pode é pintar em vários sentidos na mesma parte. Ex. No 
jarro pintar um pedaço no sentido horizontal, outro no vertical, outro circular, etc. 
________________________________________________________________________ 
2º momento: (1: 30 min) Treinando pintura com lápis de cor 
 Entregue aos alunos várias fotocópias de desenhos para colorir. Oriente os alunos a 
aplicarem tudo que aprenderam com as técnicas de pintura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Data Show 1 
Caixa de som 1 
Notebook 1 
Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos 
Internet 
Lápis De acordo com a quantidade de alunos 
Borracha De acordo com a quantidade de alunos 
Revistas de histórias em quadrinhos De acordo com a quantidade de alunos 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
>>REFERÊNCIAS 
 
Como Fazer Quadrinhos - Transformando A Ideia Em Desenho 
http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html Acessado em 
15/04/2019. 
http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html
 
 
 
P L A N O D E A U L A 
AULA 8/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>> TEMA 
Produzindo uma História em Quadrinhos completa 
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Aplicar todos os conceitos estudados no curso de História em Quadrinhos; 
 Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de escrever. 
 
 
>> ETAPAS 
1º momento: (3 horas) Desenhando a história em Quadrinhos 
Agora chegou o momento mais esperado pelos alunos, todos já conhecem todos os conceitos 
básicos para se produzir uma história em quadrinhos, o professor deverá separar os alunos em 
grupo e para a produção de uma História em quadrinhos. Os grupos devem escolher entre si 
qual Storyboard eles vão finalizar neste momento. 
 
O professor deve entregar o material próprio para desenho, e fazer todas as correções 
necessárias no Storyboar, para que o trabalho saia o melhor possível. 
Para facilitar o trabalho em grupo, os alunos devem dividir o trabalho entre eles (Diagramação, 
Desenho, colorir, contornar com canetas para desenho, etc) 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Lápis de cor de boa qualidade De acordo com a quantidade de alunos 
Borracha de boa qualidade De acordo com a quantidade de alunos 
Papel próprio para desenho De acordo com a quantidade de alunos 
Réguas De acordo com a quantidade de alunos 
Lápis para desenho De acordo com a quantidade de alunos 
Caneta Nanquim De acordo com a quantidade de alunos 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
>>REFERÊNCIAS 
 
NÃO SEI colorir meus desenhos, SOCORRO! - Crás Quick Tips https://www.youtube.com/watch?v=JtCTeGXEeE4 
 
 
 
 
 
 
P L A N O D E A U L A 
AULA 9/9 
CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens 
 
CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas 
 
>> AUTORA 
Sara Ribeiro dos Santos 
>>TEMA 
Arte final da História em Quadrinhos 
>> OBJETIVOS DA AULA 
 Aprender a utilizar recursos digitais para arte finalizar Histórias em Quadrinhos. 
 Aprender a aplicar os recursos gráficos e verbais na HQ. 
 
>> ETAPAS 
1º momento: (3 horas) Arte Final 
 
 Exibir o vídeo: Balões no photoscape https://www.youtube.com/watch?v=qXpGD33O1lA 
 
 Após as HQs desenhadas, corrigidas e coloridas, vem à última etapa, a arte final: como as 
HQs serão scaneadas, os alunos devem contornar todos os desenhos com caneta 
nanquim, só não devem contornar os balões e falas, pois farão isso por algum programa 
de edição de imagem que mais domina, ou pedir ajuda para algum aluno, existem muitos 
apps e programas gratuitos para edição de imagem. Uma dica é o Photoscape, ele é leve, 
gratuito e fácil de usar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=JtCTeGXEeE4
https://www.youtube.com/watch?v=qXpGD33O1lA
 
 
 
 
 
 
Após a edição das Histórias em Quadrinhos, deve-se 
salvar em formato JPEG para que os alunos possam 
criar revistinhas impressas e possam também criar uma página em uma rede social para divulgar 
os trabalhos e compartilhar com os amigos. 
 
>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS 
MATERIAIS QUANTIDADE 
Data Show 1 
Caixa de som 1 
Notebook/ computador/ Chrome Book De acordo com a quantidade de alunos 
Internet 
Caneta nanquim De acordo com a quantidade de alunos 
Scanner 1 
 
>> AVALIAÇÃO 
A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e 
envolvimento nas atividades. 
>>REFERÊNCIAS 
 
BIBLIOGRAFIA. Quadrinhos na História: 2015. https://quadrinheiros.com/2015/09/09/quadrinhos-
na-historia-bibliografia-quadrinheira/ Acessado em 22/04/2019. 
 
https://quadrinheiros.com/2015/09/09/quadrinhos-na-historia-bibliografia-quadrinheira/
https://quadrinheiros.com/2015/09/09/quadrinhos-na-historia-bibliografia-quadrinheira/