Prova NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS

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Prova Online 
 NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
 
QUESTÃO 1 
Qual é a relação das tecnologias digitais da informação e da comunicação 
(TDICs) com a curadoria de conteúdo? 
 
a ) Há grande relação, pois as TDICs são muito mais importantes na atualidade 
do que a curadoria de conteúdo. 
 
b ) É uma boa relação, mas somente as redes sociais podem ajudar na 
curadoria de conteúdo. 
 
c ) A curadoria de conteúdo é uma escolha do professor, e as tecnologias não 
podem influenciá-la. 
 
d ) Nenhuma relação. Tecnologias são recursos e a curadoria trata dos 
conteúdos. 
 
 e ) Nas TDICs há vários conteúdos e informações disponíveis, o que pode 
ajudar muito a curadoria de conteúdo. 
 
QUESTÃO 2 
Tem-se percebido que aprendizagens por questionamentos e experimentação 
por parte do aluno são mais relevantes para uma compreensão mais ampla e 
profunda do conteúdo proposto. Assim, ações que envolvam perguntas, 
pesquisas, projetos e desafios têm se mostrado mais eficientes no processo de 
aprendizagem. As metodologias que privilegiam a interação entre 
professor/aluno e aluno/objeto de aprendizagem são chamadas de: 
 
 a ) metodologias ativas. 
 
b ) metodologias de curadoria. 
 
c ) metodologias tecnológicas. 
 
d ) metodologias expositivas. 
 
e ) metodologias pedagógicas. 
 
QUESTÃO 3 
Sala de aula invertida ou Flipped classroom é um exemplo de metodologia 
ativa. Em linhas gerais, trabalhar com a sala de aula invertida é: 
 
a ) basear a aprendizagem em situações-problemas que devem ser resolvidas 
pelos alunos; para isso, o professor atua como mediador. 
 
b ) semelhante à metodologia de projetos; a lógica é o professor explicar sobre 
o conteúdo envolvido no projeto e, na sequência, o aluno realizar as tarefas 
solicitadas. 
 
c ) realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o 
conteúdo e, depois, o aluno realiza atividades preestabelecidas sobre o que foi 
explicado. 
 
d ) realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o 
conteúdo, mas, após a explicação, o aluno busca fazer uma pesquisa sobre o 
tema estudado. 
 
 e ) inverter a lógica conhecida das aulas, em que um professor explica e o 
aluno realiza atividades em casa. 
 
QUESTÃO 4 
Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou 
mudança de paradigmas educacionais? 
 
a ) Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de 
uma sociedade e não se alteram com o estudo do professor. 
 
b ) Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer 
graduação na área em que pretende trabalhar. 
 
c ) Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum 
paradigma educacional. 
 
d ) Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar 
levar por paradigmas. 
 
 e ) A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática 
e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes. 
 
QUESTÃO 5 
Um ponto de destaque no conceito de autonomia na escola diz respeito às 
propostas pedagógicas sugeridas pelo professor que levem em consideração a 
autonomia por parte dos alunos. Dessa forma, propõe atividades que 
possibilitem o desenvolvimento das crianças e dos jovens em dois níveis de 
autonomia, que são: 
 
a ) autonomia feminina e autonomia masculina. 
 
b ) autonomia da idade cronológica e autonomia da idade cognitiva. 
 
c ) autonomia na metodologia de ensino e autonomia na avaliação. 
 
 d ) autonomia de escolha e autonomia de opinião. 
 
e ) autonomia de conteúdos e autonomia de metodologia. 
 
QUESTÃO 6 
As TDICs provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; 
mudaram funções, refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda 
potencializar muito mais, basta que deixemos alguns preconceitos de lado e 
ousemos educar com elas. Quais das frases abaixo representam essas 
revoluções? 
 
I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptador 
passivo. 
II. O método de ensino era baseado na repetição e agora é baseado na 
interação. 
III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o 
pensamento crítico é enfatizado. 
IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado. 
 
a ) Apenas as frases III e IV. 
 
 b ) Apenas as frases II e III. 
 
c ) Apenas a frase I. 
 
d ) Apenas as frases I e IV. 
 
e ) Apenas as frases II, III e IV. 
 
QUESTÃO 7 
Muito se fala sobre a importância da parceria da escola com a comunidade em 
que está inserida. Com relação a essa parceria, quais das frases a seguir 
retratam verdades? 
 
I. Escola e família são instituições distintas e assim devem seguir. Uma não 
deve opinar e participar do trabalho da outra, uma vez que, se isso acontecer, 
corre-se o risco de haver interferência de uma em outra. 
II. O fato é que entre comunidade (e, aqui, dando destaque para as famílias 
dos alunos) e escola deve haver um elo de parceria, de respeito e de 
crescimento mútuo. 
III. A parceria entre família e escola tem que servir para a escola poder 
apresentar seus objetivos, solicitar (e agradecer) apoio e explicar qual a 
relevância das ações pedagógicas realizadas. 
IV. Ao abrir as portas para a comunidade, a escola também fica mais 
vulnerável, uma vez que aceita receber as críticas, os pedidos e a análise de 
quem vê a realização da tarefa educativa por outro ângulo. 
V. A parceria entre família e escola cria uma vulnerabilidade escolar 
desnecessária. Como nem sempre os pais entendem o que a escola realiza, 
deixar que eles se manifestem na escola é permitir que interfiram no ambiente 
e nas práticas educativas, o que não é desejável. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a ) Estão corretas apenas as assertivas II e IV. 
 
b ) Está correta apenas a assertiva IV. 
 
c ) Estão corretas apenas as assertivas II, III e IV. 
 
d ) Estão corretas apenas as assertivas I e VI. 
 
 e ) Estão corretas apenas as assertivas I, III, V e VI. 
 
QUESTÃO 8 
Muito se fala da necessidade de criatividade nas aulas de todo os níveis. Há 
tempos, os teóricos da educação discutem essa questão e sinalizam na direção 
de que as aulas têm que ser mais criativas para que possam atingir aos alunos 
de modo mais abrangente. Dentro da ideia de criatividade sendo reconhecida 
como relevante, assinale a alternativa que complete melhor a frase a seguir. 
 
Aulas criativas são melhores quando envolvem: 
 
a ) o professor explicando o conteúdo; sem a explicação do professor, o aluno 
se perde no assunto. 
 
b ) a monitoria de alunos; quando um aluno explica ao outro, a aula fica mais 
criativa. 
 
c ) divertimento; aulas informais ou livres são as mais criativas. 
 
 d ) criação por parte do professor e ação por parte do aluno. 
 
e ) a passividade do aluno; é preciso considerar que o aluno passivo está 
prestando atenção no desenvolvimento das aulas e exercitando sua 
criatividade. 
 
QUESTÃO 9 
Há formas diferentes de elogiar o desempenho de um aluno. Duas delas são 
chamadas de elogio de esforço e elogio de aptidão. Qual é a diferença entre 
esses dois elogios? 
 
a ) Elogio de aptidão é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do 
aluno. Já elogio de esforço decorre da dedicação de um aluno em suas 
atividades. 
 
b ) A diferença do elogio de aptidão e o de esforço se dá na série em que eles 
são feitos, respeitando as diferentes idades das crianças. 
 
c ) Não há diferença entre essas duas formas; ambas são elogios que 
sinalizam que o professor gostou do desempenho dos alunos. 
 
d ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do 
aluno. Já elogio de aptidão decorre da dedicação de um aluno em suas 
atividades. 
 
 e ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pelo resultado 
gerado pelo aluno. Já elogio de aptidão decorre do esforço de um aluno em 
suas atividades. 
 
 
QUESTÃO 10 
Considerandoo termo flexibilidade docente, está correto afirmar que: 
 
a ) a flexibilidade docente não é encarada como uma competência necessária 
ao professor; é bem possível exercer um bom trabalho docente sem ser 
flexível. 
 
 b ) a flexibilidade docente é a capacidade do professor de compreender 
opiniões diversas e buscar novas opções em suas ações pedagógicas. 
 
c ) a flexibilidade do professor é demostrada na sua condução na reunião 
pedagógica, com relação ao cumprimento de prazos e horários 
predeterminados. 
 
d ) a flexibilidade docente é uma qualidade do professor que tem 
disponibilidade para atuar em qualquer horário determinado pela escola em 
que trabalha. 
 
e ) não há flexibilidade na docência, visto que é um trabalho sério e importante 
que não deve ser flexibilizado, devendo ter metas claras e rígidas.