Matemática nos Anos Iniciais do EF

Prévia do material em texto

’
ATIVIDADE AVALIATIVA 2/aulas 5;6;7;8 
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
PROFª: Mestre VERA FÁTIMA CORSINO DE ALMEIDA
NOME: Patrícia Patat RGM: 053.14792
1. Para trabalhar com jogos em qualquer nível de ensino é necessário traçar os objetivos que almeja alcançar, para não configurar um momento de brincadeira somente ou ficar sem significado. Escreva um texto de 06 a 10 linhas sobre o uso de jogos no ensino de Matemática.
O uso dos jogos no ensino da matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender está disciplina, mudando um pouco a rotina “decoreba” e despertando o interesse do aluno, desde que o jogo tenha um fundamento além da brincadeira, que possa trazer tanto para o professor como para os alunos um significado educativo, seja ele de qualidade, com uma finalidade pedagógica para que não fique só na brincadeira. Na medida em que o professor sabe propor boas questões aos alunos, potencializando suas capacidades para compreender e explicar os fatos e conceitos da matemática, a aula se torna mais atrativa, o jogo e a brincadeira são tanto fonte de lazer como de conhecimento, contudo, o brincar na escola é diferente do brincar em casa, ou em qualquer outro lugar que a criança está acostumada, assim o s jogos e brincadeiras tem especifidades quando ocorrem na escola pois são mediadas pelas normas institucionais, com a introdução dos jogos matemáticos como recurso pedagógico a criança aprende brincando.
1. Por que há resistência por parte de professores quanto ao uso de tecnologias no ensino de conteúdo matemático na educação básica?
Estudos consideram que alguns professores preferem não ter conhecimentos sobre as tecnologias e seu uso na aula, pois assim não têm que implementar mudanças em sua prática pedagógica. Alojados em uma “zona de conforto” usam a falta de conhecimentos como argumento para manter inalterado seu trabalho
 
1. Assim como a Matemática, a Geometria também faz parte do cotidiano da criança, por isso o (a) professor (a) pode aproveitar elementos encontrados tanto na natureza, quanto no ambiente em que a criança vive e relacioná-los com os conteúdos geométricos. Faça da aula 6 e elabore um texto de 06 a 10 linhas sobre o abandono do ensino de Geometria no Brasil.
A  geometria   vem   sendo   pouco   usada   pelos   professores   dentro   das salas de  aulas,  um  pouco por  dificuldade  dele se  expressar  e  ensinar o   aluno,   pois   não   teve   nenhum   tipo   de   matéria   em   sua   faculdade falando  o   quanto   é   importante   o   ensino   e  tal,   pois   como   muito  dizem‘’ como alguém deve ensinar o que não sabe’ ’Em   pesquisas   tem   sido   visto   o   nível   muito   baixo   de   a certos   dos alunos   em   exercícios   de   geometria,   assim   afirmando   que   muitos professores   não   tem   conhecimento   do   assunto   para   vir   a   passar   ele a os alunos. 
Nós futuros professores devemos ver o quanto o aluno é prejudicado no   ensino   fundamental     e   médio   por   não   ter   conhecimento   da geometria.   Devemos   assim   procurar   ter   um   conhecimento   para   que possamos   passar   de   forma   clara   e   objetiva   aos   nossos   futuros alunos.
1. Não deem tudo pronto a seus alunos. Permitam que eles façam descobertas. Então, vocês verão que seus alunos não terão dificuldades para compreenderem os conteúdos matemáticos e também vão gostar dessa disciplina. Comente essa afirmação escrevendo um texto de 5 a 8 linhas.
A Matemática sempre esteve presente na vida do homem desde os tempos mais remotos em que o homem vivia da caça e da pesca já utilizava a Matemática mesmo que de maneira intuitiva. A mesma vem sendo inclusa ao longo do caminho da humanidade, interagindo com as transformações que ocorreram e que continuam a ocorrer na sociedade e no próprio homem. A Matemática foi criada e vem sendo desenvolvida pelo homem em função das suas necessidades de sobrevivência no meio social.
1. Verifique os recursos didáticos apresentados na aula 08 ou pesquise em outras fontes e escolha um tipo de recurso utilizado no ensino de Matemática, construa esse material, tire uma foto e envie descrevendo:
1. Objetivo 
O ábaco de pinos é um material utilizado como recurso para o trabalho de Matemática, para desenvolver atividades envolvendo o Sistema de Numeração Decimal, a base 10 e o valor posicional dos algarismos, além das 4 operações (com maior ênfase na adição e na subtração). Este material é de origem oriental e tem como referência as contagens realizadas por povos antigos.
1. Metodologia 
No ábaco escolar, cada um dos pinos, não importando a cor, corresponde a uma posição no Sistema de Numeração Decimal, sendo que o primeiro representa a unidade e os seguintes, a dezena, centena, unidade de milhar, dezena de milhar, e na ordem da direita para a esquerda. 
1. Conteúdo que pode ser ensinado com o uso desse material (por exemplo: operações, números pares, entre outros...)
Cada vez que se agrupam 10 pinos deve-se troca-lo por uma peça a esquerda, a qual vai representar uma unidade subsequente. Se ajuntou 10 unidades representadas como dezena, troca-se por uma unidade que representará uma centena.
Pode ser também feito com sucatas, em comunidades e escolas carentes, onde na internet temos vários exemplos destes materiais e como podem ser construídos. O professor pode usar seus próprios recursos e descobrir outras possibilidades de confeccionar o ábaco com seus alunos.
Obs: todos os textos devem ser de sua autoria
Cada questão vale 1,0 (um)