Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia - AVAMEC5

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Para finalizar o estudo desse material, realize a seguinte atividade.
Atividade
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito!
1
Na vida humana, a arte está ligada ao
desenvolvimento da percepção da criatividade e até
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c a troca na maneira de criação, que
vem ocorrendo ao longo dos tempos,
por métodos voltados ao uso de
tecnologias que alteram os processos
criativos.
d uso de tecnologias digitais que
permitem reconfigurar
significativamente a capacidade e a
necessidade de criação.
2
Dentre as formas de disseminação da educação por
meio de tecnologias educacionais, os autores
Carvalho Neto e Melo (2011) nos apresentam 3
elementos que compõem as ferramentas
metodológicas. Considerando esses elementos,
associe a 2a coluna de acordo com a 1a.
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2 Esse elemento diz respeito às formas
de reunir e divulgar conhecimentos.
Nesse contexto estão os livros,
revistas e softwares (programas e
aplicativos), por exemplo.
3
De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o
componente curricular Arte para o Ensino
Fundamental tem seu foco em:
a Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.
Por meio dessas vertentes de
expressões artísticas, propõe-se o
desenvolvimento das práticas de criar,
ler, produzir, construir, exteriorizar e
trazer reflexões para as escolas.
b definir as competências e as
habilidades a serem desenvolvidas
nesse nível de ensino. Por meio desse
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Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar
para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem
própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Repertório cultural - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Cultura digital - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e mundiais,
e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Cultura digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para
se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
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1 Trabalho e
projeto de
vida
2 Argumentação
3 Empatia e
cooperação
4 Responsabilidade
e cidadania
2 Argumentar com base em fatos,
dados e informações confiáveis, para
formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional
e global, com posicionamento ético
em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
4 Agir pessoal e coletivamente com
autonomia, responsabilidade,
fle ibilidade resiliência e
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Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola
deve buscar a ampliação do repertório cultural,
social e científico do estudante, estimulando assim a
sua autonomia. Ao que se refere às funções das
disciplinas relacionadas a arte, esse estímulo se dá
por meio:
a da capacidade de argumentar com
base em dados e informações
confiáveis e comprovados, obtidos em
de estudos e pesquisas científicas
realizadas em âmbito regional e global.
b de elaboração de projetos que exijam
capacidade de planejamento e gestão
por parte do estudante, uma vez que
essa prática pode ser necessária para
a sua vida profissional.
c da promoção de reflexões sensíveis,
das relações construídas no entorno,
da capacidade imaginativa e crítica
b t úd tí ti
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estéticas, sejam individuais ou
coletivas. Com a aprendizagem dessa
dimensão, é possível desenvolver
habilidades por meio de ações
necessárias no processo criativo, como
tomada de decisões, desafios que
terão de ser encarados, negociações e
inquietações.
b Crítica: essa dimensão abarca as
impressões que os indivíduos
imprimem ao conquistarem novas
formas de compreender e observar o
espaço que os cerca, nas relações
estabelecidas de sociabilidade, de
estudos, de pesquisas, observações e
de experiências vivenciadas. Esse
contexto envolve aspectos estéticos,
políticos, históricos, culturais,
filosóficos, econômicos e sociais,
oferecendo vasta possibilidade de
temáticas a serem abordadas.
c Publicação: promover o
desenvolvimento de atividades de
forma coletiva permitindo que o aluno
se conecte aos colegas,
compreendendo que seus objetivos
podem estar aliados aos de outras
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contato com a prática musical,
possibilita aplicar modalidades lúdicas
e dinâmicas, capazes de apresentar
experiências ricas.
b As Artes Visuais ocupam um
importante, porém negligenciado,
espaço na esfera educacional. Elas
contemplam em sua essência
incontáveis tempos históricos e
contextos sociais, carregam em si uma
enorme carga cultural e até mesmo
política, e têm como instrumento de
comunicação a expressão visual. Essa
amplitude, permite que aquele que se
aventure por essa Arte tenha
incontáveis possibilidades de
expressões e diálogos com as mais
diversas áreas do conhecimento.
c Essa arte se apresenta como um
importante elemento de conexão entre
corpo e mente. A investigação na
dança está principalmente no
movimento do corpo, onde os
processos cognitivos e experiências
sensoriais se convergem, culminando
no ato de dançar.
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o uso de tecnologias proporciona, por
exemplo, desde tour virtual para visitar
museus ao redor do mundo até o
desenvolvimento de complexos e
diversificados projetos de
aprendizagem no campo artístico.
b a possibilidade de uso de artefatos
digitais que pouco a pouco vão se
tornando realidade nos espaços
escolares. Considerando a facilidade
de acesso e usabilidade por parte dos
mais jovens, a alternativa mais eficaz
encontrada é aderir a essa onda e se
apropriar das funcionalidades das
diferentes tecnologias, aplicando-as no
ensino e na aprendizagem dos nativos
digitais.
c a expectativa de queuma
sistematização mais abrangente e
complexa no percurso escolar dos
estudantes na etapa do Ensino
Fundamental II, nas demais áreas do
conhecimento e que, portanto, o ensino
de Arte nessa etapa de ensino não
deve atuar como um reforço no
aprofundamento das diferentes
linguagens
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conhecimento, objetivando por fim,
proporcionar ao estudante maior
autonomia em suas experiências e
vivências na vida cotidiana.
b No Ensino Médio, o ensino de arte na
escola deixa de ser obrigatório, apesar
de comprovadamente trazer inúmeros
benefícios cognitivos e sociais já
abordados anteriormente. Segundo a
pesquisadora Ana Mae Barbosa
(2013), essa exclusão pode reduzir as
possibilidades de desenvolvimento de
habilidades importantes em outras
disciplinas. Afinal, qual outra disciplina
desenvolve a capacidade de
percepção e discriminação visuais? Ou
que ensina leituras de discursos
imagéticos? Apenas as artes visuais.
Além do grande déficit gerado para o
desenvolvimento de carreiras futuras
que se baseiam na criatividade, como
design, publicidade e marketing.
c Guiando a análise da importância da
Educação Artística no Ensino Médio
para além do caráter objetivo, o caráter
emocional também se apresenta como
um aspecto a ser considerado Pois os