Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia - AVAMEC

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30/07/2021 Ensino de arte com tecnologias
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Para finalizar o estudo desse material, realize a seguinte atividade.
Atividade
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito!
Boa sorte!
1
Na vida humana, a arte está ligada ao desenvolvimento da percepção, da
criatividade e até mesmo no desenvolvimento da capacidade cognitiva.
Criamos, consumimos e contemplamos arte há milhares de anos. A
necessidade e capacidade humana de criar, de deixar marcas, a exemplo das
deixada pelos antepassados em diversos sítios arqueológicos espalhados
pelo mundo, revela:
a a necessidade de reunir e divulgar informações por meio de
diversos como livros, jornais, aplicativos, entre outros.
b uma espécie de instinto primitivo humano para registrar a
própria existência; através dessa nossa necessidade e
capacidade de criação, nos expressamos e trazemos significado
à nossa existência.

c a troca na maneira de criação, que vem ocorrendo ao longo dos
tempos, por métodos voltados ao uso de tecnologias que
alteram os processos criativos.
d uso de tecnologias digitais que permitem reconfigurar
significativamente a capacidade e a necessidade de criação.
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1 Mídias
2 Publicações
3 Mediação
Dentre as formas de disseminação da educação por meio de tecnologias
educacionais, os autores Carvalho Neto e Melo (2011) nos apresentam 3
elementos que compõem as ferramentas metodológicas. Considerando esses
elementos, associe a 2a coluna de acordo com a 1a.
3 Esse elemento consiste em um processo cognitivo que
permite analisar o que ocorre conosco, com o outro e com os
impactos dessa relação no ambiente em que estamos
inseridos. No contexto educacional, não existe apenas um
mediador, o estudante ocupa posição de protagonismo no
próprio processo de aprendizado, também é mediador.
1 São os diferentes meios utilizados para a disseminação de
informações. De acordo com esse material, são recursos
como giz, lousa, data-show, computador, celulares, etc.
Portanto, são instrumentos indispensáveis para que a
tecnologia educacional se concretize de forma efetiva.
2 Esse elemento diz respeito às formas de reunir e divulgar
conhecimentos. Nesse contexto estão os livros, revistas e
softwares (programas e aplicativos), por exemplo.
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3
De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o componente curricular
Arte para o Ensino Fundamental tem seu foco em:
a Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Por meio dessas
vertentes de expressões artísticas, propõe-se o
desenvolvimento das práticas de criar, ler, produzir, construir,
exteriorizar e trazer reflexões para as escolas.

b definir as competências e as habilidades a serem desenvolvidas
nesse nível de ensino. Por meio desse 'guia' proposto pela
Base, o aluno deve desenvolver todas as competências
definidas para a referida etapa de estudos.
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c limitar a aprendizagem de arte apenas às produções artísticas
legitimadas por instituições culturais ou de produtos difundidos
pela mídia.
d fazer com que a arte seja entendida no contexto escolar, como
uma prática de consumo pelos estudantes, e não de criação.
4
Analise as afirmativas, a seguir, que estabelecem relações entre as 10
competências da BNCC com as competências específicas do ensino da
disciplina de Arte, depois marque a opção que apresenta as alternativas
corretas.
Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
I.
Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem
própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
II.
Repertório cultural - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
III.
Cultura digital - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
IV.
Cultura digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares)
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas
e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
V.
Estão corretas:
a I; II; III e IV.
b II; III; IV e V
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c I; II; III e V.
d I; II e III.
1 Trabalho e projeto de vida
2 Argumentação
3 Empatia e cooperação
4 Responsabilidade e
cidadania
5
Ainda em relação às competências específicas da BNCC propostas para a
disciplina de Artes, relacione a 2a coluna de acordo com a 1a.
2 Argumentar com base em fatos, dados e informações
confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos
de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
4 Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
1 Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais,
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania
e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
3 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito
ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
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6
Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola deve buscar a ampliação
do repertório cultural, social e científico do estudante, estimulando assim a
sua autonomia. Ao que se refere às funções das disciplinas relacionadas a
arte, esse estímulo se dá por meio:
a da capacidade de argumentar com base em dados e
informações confiáveis e comprovados, obtidos em de estudos
e pesquisas científicas realizadas em âmbito regional e global.
b de elaboração de projetos que exijam capacidade de
planejamento e gestão por parte do estudante, uma vez que
essa prática pode ser necessária para a sua vida profissional.
c da promoção de reflexões sensíveis, das relações construídas
no entorno, da capacidade imaginativa e crítica sobre os
conteúdos artísticos e seus elementos construtivos, não
deixando de considerar também o caráter social e político do
ato de “fazer arte”.

d da aplicação dos diferentes recursos existentes na atualidade, a
exemplo de podcasts, audiovisuais, redes sociais e aplicativos,
para o desenvolvimento de atividades escolares em todas as
áreas do conhecimento.
7
A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC, marque (C)
para certa ou (E) para errada em cada uma das seguintes alternativas.
a Criação: entendida como o fazer artístico, a capacidade de
materializar sentimentos, ideias, desejos e representações em
produções estéticas, sejam individuais ou coletivas. Com a
aprendizagem dessa dimensão, é possível desenvolver
habilidades por meio de ações necessárias no processo criativo,
como tomada de decisões, desafios que terão de ser
encarados, negociações e inquietações.
C
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E
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b Crítica: essa dimensão abarca as impressões que os indivíduos
imprimem ao conquistarem novas formas de compreender e
observar o espaço que os cerca, nas relações estabelecidas de
sociabilidade, de estudos, de pesquisas, observações e de
experiências vivenciadas. Esse contexto envolve aspectos
estéticos, políticos, históricos, culturais, filosóficos, econômicos
e sociais, oferecendo vasta possibilidade de temáticas a serem
abordadas.
C

E
c Publicação: promover o desenvolvimento de atividades de
forma coletiva permitindo que o aluno se conecte aos colegas,
compreendendo que seus objetivos podem estar aliados aos de
outras pessoas.
C

E
d Reflexão: trata sobre o processo de construir argumentos
referente ao prazer da arte - a fruição -, sobre as etapas e
processos criativos e as experiências culturais e artísticas. Se
refere à capacidade de perceber, observar e interpretar os
feitos artísticos, seja como protagonista, criador ou
consumidor.
C

E
8
Em relação à temática “Artes na educação”, assinale a única alternativa
correta.
a Para auxiliar a aplicação da música, exclusivamente em
diferentes espaços culturais, softwares específicos surgem
como boas alternativas para utilização dessa expressão
artística. O uso de ferramentas computacionais que
proporcionam incontáveis maneiras de contato com a prática
musical, possibilita aplicar modalidades lúdicas e dinâmicas,
capazes de apresentar experiências ricas.
b As Artes Visuais ocupam um importante, porém negligenciado,
espaço na esfera educacional. Elas contemplam em sua
essência incontáveis tempos históricos e contextos sociais,
carregam em si uma enorme carga cultural e até mesmo
política, e têm como instrumento de comunicação a expressão
visual. Essa amplitude, permite que aquele que se aventure por
essa Arte tenha incontáveis possibilidades de expressões e
diálogos com as mais diversas áreas do conhecimento.

c Essa arte se apresenta como um importante elemento de
conexão entre corpo e mente. A investigação na dança está
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principalmente no movimento do corpo, onde os processos
cognitivos e experiências sensoriais se convergem, culminando
no ato de dançar.
d Vale destacar a facilidade que, no geral, as escolas têm para
levar conteúdos musicais para sala de aula, uma vez que a
maioria dos profissionais têm conhecimentos práticos da
modalidade. Nesse cenário, as tecnologias surgem como um
importante auxílio na aplicação dessa modalidade tanto nos
espaços culturais como nos escolares.
9
Sobre o desenvolvimento de atividades envolvendo as Artes em sala de aula
do Ensino Fundamental I e II, além das 4 linguagens: artes visuais, dança,
música e teatro, existe:
a outra unidade temática que deve ser considerada, explorada e
desenvolvida em paralelo com outras linhas de saberes, são as
Artes Integradas, que exploram mais profundamente a relação
entre diferentes linguagens. E o uso de tecnologias
proporciona, por exemplo, desde tour virtual para visitar
museus ao redor do mundo até o desenvolvimento de
complexos e diversificados projetos de aprendizagem no
campo artístico.

b a possibilidade de uso de artefatos digitais que pouco a pouco
vão se tornando realidade nos espaços escolares.
Considerando a facilidade de acesso e usabilidade por parte dos
mais jovens, a alternativa mais eficaz encontrada é aderir a
essa onda e se apropriar das funcionalidades das diferentes
tecnologias, aplicando-as no ensino e na aprendizagem dos
nativos digitais.
c a expectativa de que uma sistematização mais abrangente e
complexa no percurso escolar dos estudantes na etapa do
Ensino Fundamental II, nas demais áreas do conhecimento e
que, portanto, o ensino de Arte nessa etapa de ensino não deve
atuar como um reforço no aprofundamento das diferentes
linguagens.
d certa adesão às tecnologias da informação móveis e sem fio,
que geralmente é feita por uma escolha pessoal dos
estudantes e professores fora do espaço escolar, mas que tem
reflexo nas atividades pedagógicas. Utilizar essa experiência de
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forma planejada e guiada para aprendizagem pode ser
benéfica.
10
Em relação às Artes Visuais no Ensino Médio, assinale (C) para certa ou (E)
para errada em cada uma das alternativas.
a Nessa etapa educacional, o ensino de arte na escola é
obrigatório, pois comprovadamente traz inúmeros benefícios,
como por exemplo de aprofundamento e reforço para as
diferentes linguagens e também de troca entre as demais
áreas do conhecimento, objetivando por fim, proporcionar ao
estudante maior autonomia em suas experiências e vivências
na vida cotidiana.
C

E
b No Ensino Médio, o ensino de arte na escola deixa de ser
obrigatório, apesar de comprovadamente trazer inúmeros
benefícios cognitivos e sociais já abordados anteriormente.Segundo a pesquisadora Ana Mae Barbosa (2013), essa
exclusão pode reduzir as possibilidades de desenvolvimento de
habilidades importantes em outras disciplinas. Afinal, qual
outra disciplina desenvolve a capacidade de percepção e
discriminação visuais? Ou que ensina leituras de discursos
imagéticos? Apenas as artes visuais. Além do grande déficit
gerado para o desenvolvimento de carreiras futuras que se
baseiam na criatividade, como design, publicidade e marketing.
C

E
c Guiando a análise da importância da Educação Artística no
Ensino Médio para além do caráter objetivo, o caráter
emocional também se apresenta como um aspecto a ser
considerado. Pois os estudantes desse nível de ensino,
encontram-se em uma etapa da vida na qual é comum que as
sentimentalidades discordantes e passíveis de mudança
constantes acometem o indivíduo - durante a adolescência -,
portanto, o desenvolvimento das subjetividades seria
fundamental.
C

E
d Nesse período educacional, o estudante deve buscar por conta
própria consumir arte, ao menos de uma forma mais passiva,
como um espectador, já que o estímulo educacional deixa de
existir. Diferente do que acontece no Ensino Fundamental I e II,
onde a criança é estimulada a criar e desenvolver linhas de
raciocínio crítico por meio da arte, no Ensino Médio, a
metodologia auto aplicada pelo aluno, passa a ser o consumo
da criação artística de outras pessoas, por meio de livros,
filmes, séries, músicas etc.
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http://www.labtime.ufg.br/
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