Atividade 6 Base Nacional Comum Curricular BNCC história, concepção, política e referenciais pedagógicos

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LUCAS 
	
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (23074)
Atividade finalizada em 01/02/2023 20:15:57 (695589 / 1)
	LEGENDA
	
	
	
	Resposta correta na questão
	
	
	#
	Resposta correta - Questão Anulada
	
	
	X
	Resposta selecionada pelo Aluno
	Disciplina:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR(BNCC): HISTÓRIA, CONCEPÇÃO, POLÍTICA E REFERENCIAIS PEDAGÓGICOS [795474] - Avaliação
com 8 questões, com o peso total de 3,33 pontos [capítulos - 2]
	Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Geografia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A230123 [82401]
	Aluno(a):
914197 - LUCAS - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
	
[359879_1527 41]
Questão 001
	De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está dividido em áreas do conhecimento que favorecem a comunicação entre os diferentes saberes.
Marque a alternativa que aponta corretamente as áreas do conhecimento desenvolvidas no Ensino Fundamental:
	
	Linguagens, Ciências da Natureza, Tecnologia, Ciências Sociais e Ciências Exatas.
	
X
	Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
	
	Linguagens, Ciências Sociais e Humanas e Ciências Exatas.
	
	Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso e Matemática.
	
	Linguagens, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte e Ensino Religioso.
 (
Pincel Atômico - 22/02/2023 
11:21:54
) (
1
/4
)
	
	(ENADE 2017) Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de
	
	rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se
	
	deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem
	
	que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a
	
	relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um
	
	cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança
	
	nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas,
	
	portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma
	
	embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada
	
	de representação.
	
	JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
	
	RAPOPORT, A. et al.O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012
	
	(adaptado).
	
	No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho
	
	pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações
	
	contidas nas políticas para a infância vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	para a Educação Infantil, especificamente no Parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
	
	Resolução CNE/CEB n. 05/2009.
	
[359879_1527 34]
	A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,
	Questão 002
	objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, cientifico e
	
	tecnológico.
	
	II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
	
	contextuai, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
	
	linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem
	
	artes, corpo e linguagens expressivas.
	
	III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por
	
	meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades
	
	de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das
	
	crianças.
	
	IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a
	
	maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para
	
	interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da práxis de modo
	
	assertivo.
	
	V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para
	
	o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com
	
	conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos
	
	educativos vividos pela criança.
	
	É correto apenas o que se afirma em
	
	III e IV.
	
	I, II, IV e V.
	
	II e III.
	
	I, Il e V.
	X
	I, III, IV e V.
	[359879_1527 49]
Questão
003
	
Considerando a Educação Integral podemos afirmar que se relaciona com:
	
	A formação do ser humano a partir das competências e habilidades desenvolvidas no âmbito da Escola de Tempo Integral.
	
X
	A competências, habilidades, valores e técnicas desenvolvidas através do currículo integral.
 (
Pincel Atômico - 22/02/2023 
11:21:54
) (
3
/4
)
	
	As competências exigidas no Currículo Integral com a finalidade de se adequar às exigências cada vez mais apertadas da vida cotidiana.
	
	A formação do ser humano de forma integral, em todos os aspectos, relacionando a aprendizagem às vivências da vida cotidiana.
	
	A formação do educando de forma integralizada com o mercado de trabalho e com as competências exigidas pela sociedade contemporânea.
	
[359879_1522 29]
Questão 004
	No Currículo Escolar devem ser explicitados os conteúdos programáticos, as competências e metodologias de ensino-aprendizagem adotadas. Portanto, de forma geral, o currículo é a organização do que se deve ensinar e como deve ser ensinado. Além disso o currículo pode ser dividido em três tipos:
	
	currículo informal, currículo ideal e currículo transparente.
	
	currículo formal, currículo ideal e currículo transparente.
	
	currículo formal, currículo ideal e currículo oculto.
	X
	currículo formal, currículo real e currículo oculto.
	
	currículo informal, currículo real e currículo oculto.
	
[359881_1522 34]
Questão 005
	Considerando a importância do currículo integrado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs definem o Currículo como “o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos”
PORQUE
II. o currículo escolar abrange diversos aspectos e temas, que podem estar relacionados ao campo da saúde, meio ambiente, cultura, trabalho, religião, linguagens, tecnologias, matemática, artes, história, geografia, ciências, filosofia, dentre outros.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	X
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
[359879_1522 30]
Questão 006
	Sobre a elaboração do currículo, assinale a alternativa que indica o que é preciso ter no currículo.
I. Diretrizes do MEC e necessidades dos alunos.
II. Particularidades da região onde a instituição está inserida e práticas pedagógicas inovadoras.
III. Uso de tecnologias e avaliação constante dos alunos.
IV. Objetivos e metas que se desejam alcançar.
	
	V, F, V, F.
	
	F, F, V, V.
	
	F, F, F, V.
	X
	V, V, V, V.
	
	V, V, F, F.
	
[359880_1522 32]
Questão 007
	A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. O currículo da Educação Básica deve contar com uma estrutura básica:
I. Introdução; campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento (ensino fundamental e ensino médio); referências bibliográficas.
II. Introdução; referências bibliográficas e áreas do conhecimento (ensino médio).
III. Campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento (ensino fundamental).
Está correto apenas o que se afirma em:
	X
	I, III.I.
	
	I e II.
	
	I, II e III.
	
	II.
	
	(IDHTEC, 2019 – adaptada). Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte da
	[359879_1527 45]
Questão 008
	necessidade de compreender que as identidades dos sujeitos se constituem a partir de espaços e de discursos plurais e, ao compreendê-las, cabe ao professor rejeitar
qualquer tipo de postura que possa torná-las invisíveis. Uma prática docente
	
	fundamentada num currículo multicultural implica em:
	
	Assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e intelectuais, e priorize a que é mais comum a todas.
	
	Inibir práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se encontram pré-estabelecidas.
	
	Elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo homogêneo e abstrato em busca de um modelo comum para todos.
	
	Adotar ações que priorizem narrativas heterogêneas acerca das identidades, visando um modelo mais acolhedor.
	X
	Considerar a diversidade, valorizar e discutir sobre questões culturais.