Prova Historia Educação

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	 ���1a Questão (Cód.: 58341)
	8a sem.: Identidade Nacional
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	
Relacione a construção do Império brasileiro com as características da educação brasileira.
Resposta: Com a construção do Império brasileiro houve grandes mudanças a criação da imprensa, a casa da moeda, criação da biblioteca nacional, criação do Jardim Botânico e com isso a cidade também teve instalações de iluminação pública, fornecimento de água e chafariz. A educação brasileira estava crescimento de novas escolas mas o ensino era tradicional e formação era para as elites brasileiras com métodos rígidos punitivos e castigos e de memorização.
Gabarito: O aluno deve discutir como no Brasil escravista o modelo educacional era exclusivista e não integrador.
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 ��2a Questão (Cód.: 17714)
4a sem.: a educação religiosa
Pontos: 0,5  / 0,5 
As instituições escolares se desenvolveram e se consolidaram na época moderna inaugurando o ensino coletivo que, gradativamente, acabou substituindo o ensino individual e foi esse tipo de ensino que foi implantado nas colônias. 
Baseando-se nessa afirmação é correto afirmar que: 
A maioria das colônias, diferentemente do que acontecia na Europa, optou por um método de educação individual.
Não havia contraposição entre o ensino individual e o ensino coletivo ministrado nas escolas. Eles eram praticamente iguais.
Na antiguidade havia a predominância do ensino coletivo, enquanto que na época moderna do ensino individual.
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Os jesuítas tiveram a percepção da praticidade do modus parisiensis, que inaugura o ensino coletivo, sobre o modus italicus, centrado no ensino individual.
O ensino coletivo foi instituído apenas nas escolas das metrópoles, pólos difusores do sistema educacional a partir do século XVI.
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 ��3a Questão (Cód.: 107171)
5a sem.: Educação na Primeira República no Brasil
Pontos: 0,5  / 0,5 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função: 
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Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos.
Formar pessoas qualificadas tecnicamente para atender as necessidades do mercado de trabalho.
Possibilitar a apropriação crítica do conhecimento sistematizado visando o desenvolvimento da autonomia intelectual do educando.
Formar as camadas populares para que pudessem se organizar coletivamente e lutar pelos seus direitos.
Possibilitar uma formação política comprometida com a transformação da realidade social.
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 ��4a Questão (Cód.: 99112)
12a sem.: Capanema
Pontos: 0,5  / 1,5 
Refletindo tendências fascistas é outorgada uma nova Constituição em 1937. A orientação político-educacional para o mundo capitalista fica bem explícita em seu texto, sugerindo a preparação de um maior contingente de mão-de-obra para as novas atividades abertas pelo mercado. Neste sentido, a nova Constituição enfatiza o ensino pré-vocacional e profissional. Por outro lado, propõe que a arte, a ciência e o ensino sejam livres à iniciativa individual e à associação ou pessoas coletivas públicas e particulares, retirando do Estado o dever da educação. Mantém ainda a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino primário Também dispõe como obrigatório o ensino de trabalhos manuais em todas as escolas normais, primárias e secundárias. No contexto político o estabelecimento do Estado Novo, segundo a historiadora Otaíza Romanelli, faz com que as discussões sobre as questões da educação, profundamente ricas no período anterior, entrem "numa espécie de hibernação". As conquistas do movimento renovador, influenciando a Constituição de 1934, foram enfraquecidas nessa nova Constituição de 1937. Marca uma distinção entre o trabalho intelectual, para as classes mais favorecidas, e o trabalho manual, enfatizando o ensino profissional para as classes mais desfavorecidas. Em 1942, por iniciativa do Ministro Gustavo Capanema, são reformados alguns ramos do ensino. Estas Reformas receberam o nome de Leis Orgânicas do Ensino, e são compostas por Decretos-lei que criam o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI e valoriza o ensino profissionalizante. Analise o papel das Leis Orgânicas e como elas marcam o imaginário de educação do brasileiro.
Resposta: Houve uma grande expectativa na educação baseada no trabalho manual, aumento de indústrias e aumento de empregos gerando mais renda e crescimento econômico.
Gabarito: O ensino ficou composto, neste período, por cinco anos de curso primário, quatro de curso ginasial e três de colegial, podendo ser na modalidade clássico ou científico. O ensino colegial perdeu o seu caráter propedêutico, de preparatório para o ensino superior, e passou a se preocupar mais com a formação geral. Apesar dessa divisão do ensino secundário, entre clássico e científico, a predominância recaiu sobre o científico, reunindo cerca de 90% dos alunos do colegial. Ainda hoje há a defesa de que alunos mais pobres sejam direcionados para ensinos técnicos voltados de imediato ao mercado de trabalho em posições subalternas e os de classe média e alta fiquem com as cadeiras universitárias, tendo mais tempo para não trabalhar e se formar, ocupando as melhores posições no mercado de trabalho.
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 ��5a Questão (Cód.: 17547)
11a sem.: Um novo momento para a educação brasileira: a Escola Nova
Pontos: 0,5  / 0,5 
(NCE/ UFRJ / 2005 / adaptada) Segundo Anísio Teixeira, a escola brasileira pode ser considerada uma escola que ensina apenas aos privilegiados. Essa característica é definida como de caráter:
Inclusivo.
Mediador.
Social. 
Competitivo.
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Dual.
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 ��6a Questão (Cód.: 54309)
1a sem.: História da Educação
Pontos: 0,5  / 0,5 
A palavra "História" traduz significados de grandes valores, e está ligada à vivência do homem em sociedade, através dos tempos, vivência esta em que insere sua cultura, crença, identidade e valores, influenciado no seu cotidiano por questões políticas, econômicas e religiosas. História é o estudo do homem e suas atitudes sobre o mundo, baseado nas suas relações pessoais, familiares, em sociedade, entre países e entre o meio ambiente. Quando falamos em  História da Educação é correto afirmar que: 
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Os grupos sociais vivem um processo de mudanças contínuo no decorrer de sua história, sendo assim as concepções a educação muda ao considerarmos as relações de tempo e espaço na História. 
Existem momentos em que a humanidade como um todo atinge seu último estágio de aperfeiçoamento, o seu nível ideal de evolução na política, na ética, na estética, no desenvolvimento social, econômico e cultural.
O progresso ou desenvolvimento sempre leva a sociedade dos homens a atingir um limite final.
O progresso ou desenvolvimento sempre leva a sociedade dos homens a atingir um limite final, em um estágio definitivo, um processo permanente no tempo e no espaço, e o futuro sempre se torna presente irremediavelmente.
A história transcorre de forma linear. Os povos se constituem, vivem, adaptam-se ou deixam de existir. Assim tem sido ao longo da existência da humanidade.
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 ��7a Questão (Cód.: 107190)
7a sem.: Educação Governo Vargas
Pontos: 1,0  / 1,0 
Com a crise de 1929 com a queda da bolsa de valores de Nova Iorque, a base da economia brasileira sentiu-se profundamente abalada que afetou a composição dopoder político da República em nosso País. A Velha República, agrária e exportadora com sua política café com leite, vai ser obrigada a transferir o poder político para a elite nacional urbana das indústrias. Em 1930, assume o poder Getúlio Vargas que governará o país até o ano de 1945. No que se refere à educação brasileira, nos primeiros anos do Governo Vargas, podemos apontar as seguintes ações:
I - a criação do Ministério da Educação e a reforma de 1931, conhecida por Reforma Francisco Campos, com a proposta de ensino voltado para a vida cotidiana, como pode ser notado em trechos no texto sugerindo aplicações da Ciência no dia-a-dia.
II - lançou outra política educacional reformando o ensino secundário e universitário, bem como, criou Universidade do Brasil (atual Universidade Federal do Rio Janeiro - UFRJ).
III - adoção de um sistema avaliativo que possibilitasse o diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem, ou seja, da prática docente e discente e, desta forma, apontar soluções para os problemas identificados em tal processo.
Assinale a alternativa correta: 
Somente o enunciado I está correto
Somente os enunciados II e III estão corretos
Somente o enunciado III está correto
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Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente o enunciado II está correto
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 ��8a Questão (Cód.: 17544)
9a sem.: A Crise do Império e o projeto republicano excludente
Pontos: 0,0  / 1,0 
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período: 
a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
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atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e secundário. 
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
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uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola normal e secundária. . 
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes. 
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 ��9a Questão (Cód.: 17518)
7a sem.: Educação Brasileira
Pontos: 0,0  / 0,5 
Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom João VI:
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Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época.
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Manteve uma educação excludente de índios e negros.
Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época.
Uniu índios, negros e brancos na educação formal.
Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época.
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 ��10a Questão (Cód.: 17570)
12a sem.: Educcação Brasileira
Pontos: 0,0  / 0,5 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas, e um de seus grande implementadores foi o Ministro Gustavo Capanema através das chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ¿ SENAI; e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
proporcionar ensino de qualidade
descolar o ensino do mundo do trabalho
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manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual
acabar com a distinção de formação entre classes sociais
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elevação da educação baseada no trabalho manual
	
	
Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013.
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