Mudanças na História da Educação

Prévia do material em texto

Questão 1
Há aproximadamente trinta anos, ocorreu, gradativamente, uma mudança no foco de pesquisa da história e, consequentemente, da história da educação.Anteriormente,a história era pensada apenas pelo viés econômico e quantitativo. [...] A chamada Nova História enfrentou o desafio de provocar um afastamento das ciências sociais.Reviu seus conceitos e mudou as antigasvisões para outras, como a preocupação com as redes de sociabilidade, as situações vividas e as estratégias singulares. (SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Neste sentido, analise as seguintes afirmativas: 
I.Na Nova História os grandes heróis dão espaço aos anônimos, o que não desestrutura a história,pois sabe-se que a coletividade não desfigura o indivíduo. 
II.Na Nova História são exaltados os grandes vultos da história brasileira. Exalta-se certos nomes, a maioria de pessoas envolvidas na política, e menospreza-se a participação de outros sujeitos da história. 
III.Outros documentos do passado começam a merecer a atenção do historiador. 
IV.Na chamada Nova História a micro-história entra como a abordagem do normal, do excepcional e das particularidades. 
V.A Nova História está fundamentada em dois pontos de vista: o estruturalista e o estatístico. É correto apenas o que se afirma em: 
C - I, III e IV. 
Questão 2
Antoine Léon considera a abordagem histórica dos fatos da educação um indispensável instrumento de análise das situações do presente, devido à preocupação em relativizar os problemas atuais. Considera-a ainda como uma fase preliminar da ação, ao evidenciar a ambiguidade de todas as inovações, ao apontar os conflitos que pontuam todo o processo evolutivo e ao introduzir a exigência de longo prazo na avaliação dos efeitos educacionais. LOPES, E. M. T. Perspectivas históricas da educação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2009. Nesse sentido, compreende-se que
E - O estudo da história da educação auxilia na compreensão das relações do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que são
QUESTÃO 3
Com o objetivo de catequizar os povos nativos e educá-los para que se tornassem pessoas civilizadas, os jesuítas desembarcaram no Brasil por volta do ano de 1549. Para eles, os indígenas precisavam sair do seu ócio e encaminhar-se para uma postura produtiva. No entanto, a falta de insubordinação desse povo foi logo encarada como um empecilho. Sair do sistema de sobrevivência para o de acumulação não era algo fácil de ser ensinado pelos jesuítas. A respeito da educação jesuítica no Brasil, avalie as seguintes assertivas: 
I.O projeto educacional jesuítico estava longe de contribuir para o processo de colonização almejado pelo governo português. 
II.O método utilizado pelos jesuítas era o RatioStudiorum. 
III.O ensino jesuítico era estritamente voltado para a filosofia. 
IV.O projeto de educação jesuítica no Brasil resumiu-sesomente à catequização e ao ensinar a ler e a escrever em português. É correto apenas o que se afirma em: 
D - II e III.
QUESTÃO 4
Por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos da educação e entre os historiadores. São muitas as dificuldades que permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém a história da educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos quais a educação está envolvida (político, social, econômico, histórico, e outros). (SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Nessa perspectiva, a respeito dos aspectos estudados pela atual história da educação, avalie as seguintes assertivas: 
I.A escola e a religião. 
II.Projetos educacionais não escolares, como os projetos educativos desenvolvidos pela mídia, por empresas ou pelo governo, por exemplo. 
III.Escola e poder, como exemplo: as relações de poder existentes dentro da escola. 
IV.Relações de gênero na escola. 
V.Os grandes heróis da sociedade, como os políticos. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, II, III e IV.
QUESTÃO 5
As mudanças ocorridas na historiografia a partir dos anos 80 do século XX provocaram reflexos na maneira de escrever a história educacional. A história cultural ampliou o leque de possibilidades de novos temas, objetos e o uso de fontes que antes eram desprezadas e afastou-se da história tradicional, que privilegiava a exaltação de grandes heróis e dos documentos oficiais. Com essa reviravolta, a história da educação, que era secundarizada apenas como uma disciplina escolar, começou a ganhar mais visibilidade. Isso porque:
- Passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais.
QUESTÃO 6
No contexto das transformações ocorridas a partir do século XI, surgiram movimentos contrários à Igreja Católica, que seriam chamados de Reforma Protestante. O primeiro deles foi liderado pelo monge agostiniano Martinho Lutero, que, em 1517, declarou-se descontente com as práticas católicas e escreveu 95 teses como forma de denunciar a corrupção que observava. A Reforma Protestante condenava a avareza, a usura e o paganismo. Também criticava a Igreja quanto a não deixar os seus fiéis fazerem a leitura e tirarem a sua própria interpretação dos textos sagrados. Lutero começou a traduzir a Bíblia para o alemão e incentivou a sua leitura. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: A Reforma Protestante não mudou apenas a forma como enxergar a religião, mas conseguiu mexer com as ditas estruturas educacionais. PORQUE Com a Reforma Protestante a leitura e a escrita já não eram mais privilégio dos religiosos. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
QUESTÃO 7
Liderados por Inácio de Loyola, um grupo de estudantes da Universidade de Paris uniu-se em 1534, dando início à chamada Companhia de Jesus, uma congregação interessada em combater o avanço da Reforma Protestante. Esse grupo procurou manter a estratégia de, por meio de seus ensinamentos cristãos, converter pessoas ao catolicismo. Sobre os fundamentos da Companhia de Jesus avalie as seguintes assertivas: 
I.A busca pela perfeição humana por intermédio da palavra de Deus e a vontade dos homens 
II.A obediência absoluta e sem limites aos superiores. 
III.A disciplina severa e rígida; a hierarquia baseada na estrutura militar; e a valorização da aptidão pessoal de seus membros. É correto apenas o que se afirma em: 
C - I, II e III
QUESTÃO 8
Sabe-se que inicialmente a educação brasileira foi dirigida pelos padres jesuítas, que procuravam novos fiéis da Igreja católica e transmitiam sua religião e cultura, no entanto, em determinado momento essa forma de ensino já não atendia às necessidades da Corte Portuguesa, assim, com a tentativa de modernidade, liderada por Marquês de Pombal, eles foram expulsos e a educação sofreu algumas transformações, tornando-se fragmentada, nas mãos de professores, geralmente, despreparados.Nesse contexto,relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação jesuítica e da era pombalina: (I)Educação jesuítica. (II) Era pombalina. 
( )Utilizava o método RatioStudiorum. 
( )Aulas de gramática latina, de grego e de retórica. 
( )Aulas régias. 
( )Foco na formação humanista e literária. 
( )Ensinamentos baseados em Aristóteles e Santo Tomás de Aquino. 
( )Concurso para escolha de professores. A ordem correta das respostas é:
 B- I, II, II, I, I, II.
QUESTÃO 9
No Segundo Reinado (1840-1889) importantes acontecimentos transformaram os rumos do país, como a abolição da escravatura, por exemplo. Assim, com o fim da escravidão sendo anunciado desde 1850, os fazendeiros precisariam substituir a mão-de-obra que existia em suas lavouras e, por isso, começou a acontecer um grande movimento imigratório. Houve, ainda, uma abertura na liberdade religiosa. Desta forma, além dos grupos de evangelização católica, começaram a chegar ao país grupos de missionários protestantes, a fim de levar os seus dogmas a países da América. Nesse contexto a educação brasileira também sofre algumas mudanças. Sobre o cenário educacional brasileiro da época, avalie as seguintes assertivas: 
I.Surgiram os jardins de infância, destinados à educação das crianças pequenas, de zero a seis anos. 
II.Abertura das escolas presbiterianas, visadas pela dita qualidade no ensino, também possuía classes mistas de meninos e meninas. 
III.A evangelização pessoal e nas igrejas alcançou um grupo de pessoas menos favorecidas que tiveram a oportunidade de serem alfabetizadas para, basicamente, ler a Bíblia. 
IV.Fundação do primeiro colégio metodista, elogiado por manter um grupo de professores seletos, formados nos Estados Unidos ou na Europa. É correto apenas o que se afirma em: 
B - I, II, III e IV.
QUESTÃO 10
Analisando a citação de Shigunov Neto e Maciel (2008, [s. p.]), que partem do pressuposto de que “o fenômeno educacional não é um fenômeno independente e autônomo da realidade social de determinado momento histórico [...]”, acredita-se que o projeto de educação jesuítica no Brasil não se restringiu somente à catequização e ao ensinar a ler e a escrever em português, pois:
B - a Ordem dos Jesuítas atendia aos interesses da Igreja e do Estado, assim, a formação da colônia era um dos intentos a ser conquistado.
QUESTÃO 11
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada - uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos - asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. O trecho citado acima refere-se à forma de organização:
dos grupos escolares.
QUESTÃO 12
Depois do golpe de Estado, em 1937, um aspecto que se destacou no governo de Vargas foi o clima de guerra e militarização permeando a população.Vargas utilizou-se do discurso de guerra para poder manipular e controlar as ações do povo.Essa militarização também envolveu a educação do país. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.).Curitiba: FAEL, 2014. A respeito desse assunto avalie as seguintes assertivas: 
I.A juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da Juventude, chefiado pelo Ministério da Justiça. 
II.O jovem aluno/soldado,defensor da nação,seria preparado fisicamente e moralmente para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção. 
III.Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se, principalmente,das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica. É correto apenas o que se afirma em: 
C - I, II e III.
QUESTÃO 13
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegada da Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima: (I )Educação jesuítica. (II )Era pombalina. (III)Chegada da Família Real. (IV)Império. (V)Primeira República. 
( )Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades. 
( )Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância. 
( )Surgem os grupos escolares. 
( )Foco na formação humanista e literária. 
( )Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico. A ordem correta das respostas é: 
- II, IV, V, I, III.
QUESTÃO14
(Concurso Público PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARANI 2018). Um grupo de jovens e adultos de uma comunidade carente solicitou informações em uma escola pública de ensino fundamental sobre o que assegurava a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para aqueles que não tiveram oportunidade de frequentar aulas ou não puderam continuar seus estudos. A pedagoga informou-lhes corretamente que poderiam matricular-se naquela escola:
em turma apropriada, compatível com seus interesses, condições de vida e de trabalho.
QUESTÃO 15
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”. ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009. Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade. PORQUE A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
QUESTÃO 16
Getulio Vargas, que assumiu a presidência do Brasil em 1930, tornou-se o líder supremo do país. Um ditador que reprimia com censura tudo e todos que se posicionassem contrários às suas ordens. Apesar de apoiar os Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial, ele era simpatizante das ideias fascistas e nazistas, vindas, respectivamente, da Itália e Alemanha. O momento histórico exigiu mudanças na sociedade e, consequentemente, na educação. Havia o interesse de romper com as antigas estruturas do ensino. A sociedade, predominantemente rural, passou a se tornar mais industrializada e necessitou de uma nova mão-de-obra. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Nesse sentido avalie as seguintes assertivas: 
I.O sistema educacional prosseguiu dando uma importância e valorização ao ensino superior em detrimento dos outros níveis. 
II.Em 1931, foi realizada a reforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno não só para a entrada na universidade, mas também a entrada em vários setores da sociedade. 
III.No Governo Vargas foi criado o ensino supletivo para alfabetizar os trabalhadores que não tiveram oportunidade de estudar durante a infância e a juventude. 
IV.Foram criados cursos rápidos e rapidíssimos para treinamento dos trabalhadores das diversas profissões emergentes. 
V.Houve a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública, em 1930, com a nomeação de Gustavo Capanema como seu responsável. É correto apenas o que se afirma em: 
- I, II, III e IV.
QUESTÃO 17Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha:
Positivista.
QUESTÃO 18
O cenário político, vivenciado no Brasil desde o fim da era Vargas influenciou as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional, projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas discussões entre católicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada. A respeito da organização da educação,a partir da Lei n. 4.024/61, marque a opção correta:
A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior.
QUESTÃO 19
Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar:
As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior.
QUESTÃO 20
A Constituição de 1988 refletia o desejo de romper com as amarras do militarismo e promover a plena cidadania, porém, os laços com o passado político conservador eram muito fortes. Com a tentativa de ser a mais democrática possível, a lei apresentou importantes aspectos no tocante à educação. Nessa perspectiva, é correto afirmar:
A Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação.
QUESTÃO 21
“A educação montessoriana teve importante influência nos estudos educacionais e nas escolas do Brasil. Este pensamento pedagógico foi criado pela médica e educadora Maria Montessori. De nacionalidade italiana, a educadora tinha como foco inicial de estudos acerca da aprendizagem de crianças especiais - o que se estendeu para as crianças ditas normais.” (Livro da Disciplina, FAEL). Na Itália, ela fundou, em 1907, a Casa dei Bambini, de acordo com a proposta destes centros de educação, analise as asserções a seguir: 
I-A Casa dei Bambini eram centros de educação mais completos que as antigas escolas de instrução. 
II-Estas casas se destinavam apenas a educação pré-escolar. 
III-Nestas casas os materiais utilizados estimulavam os aspectos motores e sensoriais da criança, com jogos atrativos. É correto o que se afirma em: 
- I e III.
QUESTÃO 22
No desenvolvimento de seus estudos, Paulo Freire acreditava que a própria nomenclatura utilizada no ambiente escolar era uma forma de dominação e opressão, por isso, em seu método de alfabetização de adultos, sugeriu uma mudança de nomes. Considerando esta mudança, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO corresponde a nova nomenclatura proposta por Freire:
- O Programa é chamado de Situações emergenciais.
QUESTÃO 23
Para GIRON (2008, p.19) na teoria neoliberal “[...] os direitos sociais tornam-se mercadorias e o movimento econômico restringe a esfera social da cidadania em favor da projeção do mercado”. (apud Livro da Disciplina, FAEL, 2014). De acordo com este apontamento, analise as asserções a seguir, considerando a teoria neoliberal: 
I-A teoria neoliberal estimula a competição e a liberdade do comércio, pois, segundo ela, quando o mercado tem livre funcionamento, cresce, gera empregos e aumenta o acúmulo de capital. 
II-Na teoria neoliberal o Estado corta gastos com a privatização de setores, como usinas de energia, indústrias de base, construção e administração de estradas e portos, e enxuga as despesas referentes a saúde, moradia e educação. 
III-Na teoria neoliberal privatizam-se as instituições e até a escola torna-se um empreendimento comercial. Como o Estado não se sente o responsável por atender toda a demanda educacional, escolas públicas são crescentemente deixadas de lado, funcionários são “trocados” por voluntários (pois a sociedade também teria o dever de ajudar) e escolas particulares ganham espaço e competem por alunos/clientes. É correto o que se afirma em: 
III.
QUESTÃO 24
O primeiro momento de políticas oficiais de educação escolar indígena está diretamente relacionado à criação do Serviço de Proteção ao Índio (SPI), em 1910. A política indigenista oficial implementada pela instituição, foi marcada pela tutela, na medida em os povos indígenas eram, juridicamente, considerados “incapazes”. Seguindo os mesmos propósitos assimilacionistas dos missionários, o Estado pretendia o quê? Assinale a alternativa que NÃO corresponde às intenções do Estado:
Moralização.
QUESTÃO 25
Em pleno período do Regime Militar, surge, um novo pensamento educacional: a Pedagogia Histórico-Crítica. Podemos assinalar seu marco teórico em 1979. Esta prática é assim chamada por seu principal representante, por motivos simples: histórico por se tratar de um pensamento que acredita que a educação tem o poder de interferir na sociedade e pode ser agente de transformação da história; e crítica por se tratar de uma perspectiva consciente de sua ação educacional na sociedade. Considerando este contexto, assinale a alternativa que apresenta o nome do principal representante desta Pedagogia:
Dermeval Saviani.
QUESTAO 26
Realizadas as mudanças de objetivos, o Movimento de Educação de Base (MEB) consegue mais apoio financeiro e aumenta seu atendimento. Segundo Fávero (2004), o período áureo de sua atuação ocorreu entre 1961 a 1966. Os dados são expressivos e nos mostram um grande alcance. O que era para ser uma proposta de cinco anos de existência já completou seus cinquenta anos. O MEB ainda está em funcionamento e, atualmente, está presente no Ceará, Piauí, Amazonas, Roraima, Distrito Federal e no Norte e Nordeste de Minas Gerais. Segundo seu site oficial, a presente missão do MEB é “Contribuir para a promoção humana integral e superação da desigualdade social por meio de programas de educação popular libertadora ao longo da vida”. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde corretamente em que autor a metodologia do MEB está referenciada:
Paulo Freire
QUESTAO 27
Como aponta Leite (2000, p. 333), “falar dos quilombos e dos quilombolas no cenário político atual é, portanto, falar de uma luta política e, consequentemente, uma reflexão científica em processo de construção”. Ao abordar o conceito de quilombo devese, inicialmente, compreender que ele possui variações de acordo com as disciplinas, com os campos e os contextos em que foi elaborado e que, atualmente, a definição desse conceito está diretamente relacionada com a demanda de regularização fundiária dos territórios dos grupos que se autodefinem com qual termo? Assinale a alternativa que apresenta corretamente esta autodefinição:
- Comunidades remanescentes de quilombo.
QUESTAO 28
Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. O aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer.” (Livro da Disciplina, FAEL, 113). Segundo este contexto, assinale a alternativa que apresenta qual tipo de educação as escolas deveriam oferecer, segundo Montessori:
As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”.
QUESTAO 29
Emilia Ferreiro (apud NOVA ESCOLA, 1995) utiliza-se das teorias de Piaget e as transfere para oestudo do processo de alfabetização de crianças, chegando a conclusão de que uma criança pode ser alfabetizada espontaneamente, desde que esteja em um ambiente estimulador e propício.” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014). Para ela, a alfabetização pode acontecer dentro de quatro fases: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. De acordo com estas quatro fases, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa: 
( )Na fase pré-silábica a criança tem sua própria interpretação da letra e atribui um valor silábico associado ao seu pré-conhecimento. 
( )Na fase silábica a criança tem sua própria interpretação da letra e atribui um valor silábico. 
( )A fase silábico-alfabética oscila entre a fase silábica e alfabética. Faz sílabas completas com mais frequência. 
( )Na fase silábico-alfabética a criança não relaciona a fala com a escrita. Escreve a letra que lhe soou mais “simpática”. 
( )A fase alfabética caracteriza-se pelo não domínio do valor das letras e das sílabas. Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
 F V V F F.
QUESTAO 30
Depois da promulgação da LDB de 1996, novas leis foram inseridas no contexto educacional, como forma de complementar a organização da escola e do magistério. Dentre elas, podemos citar a Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE). Este plano traz em si, objetivos que devem ser alcançados. De acordo com a Lei, analise as sentenças a seguir, relacionando aos objetivos previstos no Plano, assinalando V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa: 
( )A elevação global do nível de escolaridade da população. 
( )A melhoria da qualidade do ensino, exclusivamente, na Educação Infantil. 
( )A redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e a permanência, com sucesso, na educação pública. 
( )A privatização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
( )A participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
V F V F V.
QUESTAO 31
Como sabe-se, os grupos escolares, surgiram no período da República Velha ou Primeira República e representavam o ideal republicano presente na educação. Procuravam ser modelares e padronizadores da educação primária completa. Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época (SOUZA, 1996). Em relação à arquitetura desses locais assinale a opção correta:
Nos estados mais abastados a arquitetura era inovadora: as divisões do ambiente, o pátio escolar, a separação entre a rua e a sala de aula geravam uma postura diferenciada entre ter um comportamento de criança na rua e outro como aluno na escola.
QUESTAO 32
O RatioStudiorum foi adaptado no Brasil para atender às especificidades da Colônia. Começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização; já a continuação do ensino era opcional: podia-se aprender canto orfeônico, música instrumental, aprendizado profissional e agrícola e aulas de gramática. Havia até mesmo a possibilidade de realizar uma viagem de estudos à Europa (RIBEIRO, 1998, p. 21-22). RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira: a organização escolar. 15. ed. Campinas: Autores Associados, 1998. Sabe-se que, além dos indígenas, outras pessoas poderiam frequentar as escolas jesuíticas, no entanto, apenas uma parcela deles poderia prosseguir seus estudos superiores em universidades europeias. No que se refere a esse assunto, assinale a alternativa correta:
- Os alunos provenientes da burguesia urbana, como os filhos dos donos de engenho poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
QUESTÃO 33
É incorreto afirmar que o ensino híbrido é norteado e caracterizado por:
D - Manutenção do modelo tradicional de ensino. 
QUESTÃO 34
O vírus Sars-CoV-2 ocasionou uma mudança drástica nas rotinas dos professores e, também, nas rotinas das escolas. Assim, no contexto da pandemia, quais mudanças podem ser consideradas no cenário escolar:
 E - Todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 35
Analise as afirmativas que tratam dos conceitos e definições do ensino híbrido estudados em aula.
I. O ensino híbrido é a combinação de atividades e interações presenciais e atividades não presenciais com o uso de tecnologia digital.
II. É um modelo de ensino que possibilita mais a personalização do ensino, pois facilita combinação, de forma sustentada, do ensino online com o ensino presencial.
III. É um modelo em que o aluno realiza todas as atividades escolares em casa, sem o uso de tecnologias, sem internet, e sem a orientação do professor. 
Assinale a alternativa correta:
A - I e II 
QUESTÃO 36
Considerando a formação de professores no Brasil, principalmente a inicial, grande parte se concentrou no aspecto acadêmico, em detrimento da prática pedagógica do professor. Isso pode ser caracterizado como:
C - As licenciaturas estavam muito mais focadas na formação de especialistas (química, física, matemática) do que de fato em professores das licenciaturas nessas disciplinas.
QUESTÃO 37
A Inteligência Artificial (IA) conseguirá, num futuro próximo, auxiliar no processo educacional, principalmente com o sistema de Tutoria inteligente. Sobre a tutoria inteligente é correto afirmar que:
 I.   Os tutores inteligentes poderão atuar como professores particulares dos alunos.
 II.    Ao capturar emoções, a tutoria inteligente terá condições de verificar os momentos em que o aluno está entusiasmado com o assunto apresentado.
 III.   Uma das características mais marcantes da tutoria inteligente reside no fato de que são capazes de responder ao estilo individual de aprendizagem do aluno.
D - I, II e III