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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM 6255-60_54202_R_E1_20222_03 CONTEÚDO
Usuário ana.souza748 @aluno.unip.br
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 15/09/22 14:26
Enviado 15/09/22 14:45
Status Completada
Resultado da tentativa 2,8 em 4 pontos  
Tempo decorrido 19 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Ana Elisa encontra-se no 1º ano do Ensino Fundamental e está apresentando um comportamento muito apático
com os colegas, principalmente quando o professor propõe trabalhos. A professora chamou seus pais na escola e
encaminhou Ana Elisa para uma avaliação psicológica, pois com certeza a aluno tem problemas emocionais e ela
não pode fazer nada. Além disso, deu-lhe uma carta de advertência porque não fez o trabalho com os colegas. 
De acordo com a teoria Comportamentalista, a postura da professora está:
A postura do professor está totalmente inadequada, uma vez que sabendo que o homem é
determinado pelas contingências reforçadoras, cabe ao professor de�nir estratégias para que
consiga motivar e reforçar o aluno nas atividades e no relacionamento com os colegas.
Totalmente incorreta, pois é preciso resgatar do aluno aquilo que ele traz de signi�cativo de suas
experiências para que possa sentir-se aceito e feliz.
Incorreta, pois seu objetivo é o de despertar no aluno a importância de uma re�exão nas
atividades, para que devagar possa assumir uma aceitação incondicional de sua produção,
entendendo-se como indivíduo pensante, ativo.
A postura do professor está totalmente inadequada, uma vez que sabendo que o homem é
determinado pelas contingências reforçadoras, cabe ao professor de�nir estratégias para que
consiga motivar e reforçar o aluno nas atividades e no relacionamento com os colegas.
A postura está correta, pois se forem �exíveis demais com a di�culdade de relacionamento do
aluno, este poderá se tornar um pequeno tirano dentro da escola. Ele necessita de limites para
adquirir responsabilidade e compromisso.
A postura está correta, pois não cabe ao professor entender as di�culdades do aluno e encontrar
estratégias que possibilitem a sua aprendizagem.
Resposta: C 
Comentário: Na perspectiva do comportamentalismo, é preciso saber o que reforça um
comportamento. Assim, a professora deveria buscar compreender o que reforça cada
comportamento de Ana Elisa e planejar contingências reforçadoras para que ela substitua os
comportamentos indesejáveis por outros que sejam esperados dela.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Maria é pedagoga e segue a teoria behaviorista em seu trabalho em uma escola. Entre os procedimentos descritos
abaixo, qual não corresponde a essa abordagem psicológica?
Preparar o professor para desenvolver a congruência e autenticidade.
Planejar contingências de reforço para aumentar uma Resposta desejável.
Instalar comportamentos desejáveis por condicionamento e reforçadores.
Promover a transmissão de ideias pela instrução em um ambiente austero.
Maximizar a aprendizagem e o desempenho em um número maior de alunos.
Preparar o professor para desenvolver a congruência e autenticidade.
Resposta: E 
Comentário: Autenticidade e congruência são posturas esperadas do professor que atua em uma
perspectiva humanista, não correspondendo às atitudes esperadas de um docente que se sustenta
por uma abordagem psicológica como o behaviorismo.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Se aptidão acadêmica signi�ca competência social, por que então as pessoas de maior aptidão não são, por uma
larga margem, mais e�cazes em conseguir melhores casamentos, em ter sucesso na criação dos �lhos, em
conquistar maior bem-estar físico e mental? 
A qual das teorias estudadas esta questão nos remete?
Abordagem da Inteligência Emocional.
Abordagem da Inteligência Emocional.
Abordagem do Humanismo.
Abordagem Comportamental.
Abordagem Sócio-histórica.
Abordagem Construtivista.
Resposta: A 
Comentário: A abordagem da inteligência emocional propõe que a mente emocional tenha o
mesmo peso que a mente racional. Historicamente, na escola, enfatizou-se a formação acadêmica,
com enfoque na racionalidade apartada das demais dimensões do ser humano, o que explicaria
pessoas bem-sucedidas academicamente não terem o mesmo sucesso nas relações com as
pessoas e na manutenção da qualidade das relações estabelecidas com outras pessoas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão: 
A equipe técnico-pedagógica de uma Escola Infantil tem se preocupado muito quanto à elaboração do currículo
escolar. O estabelecimento de metas tem sido cuidadosamente elaborado, de tal modo que os alunos não �quem
entediados com tarefas muito simples, nem se sintam incompetentes diante de trabalhos que não conseguem
compreender. Como pedagogo escolar construtivista piagetiano, qual seria o conceito mais importante a permear
esse trabalho?
Intervir por meio de situações-problema que possibilitem o levantamento de hipóteses.
Trabalhar na zona de desenvolvimento proximal do aluno.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Buscar estratégias que levem ao desvelamento da realidade.
Identi�car as relações de transferência que di�cultam a aprendizagem.
Elaborar um currículo que respeite o desenvolvimento da pessoa completa.
Intervir por meio de situações-problema que possibilitem o levantamento de hipóteses.
Resposta: E 
Comentário: A abordagem construtivista defende que a criança deve ser incentivada a conhecer o
mundo a partir de seus próprios recursos. Ter problemas a resolver e decisões a tomar é que pode
favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem, segundo Piaget. As demais alternativas estão
incorretas, pois referem-se a outros autores, a saber: A) Vygotsky, B) Paulo Freire, C) Freud, D)
Wallon.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Marisa está em um aniversário em família e se aproxima uma amiga de sua mãe que sabe que ela está cursando
Pedagogia. Contou-lhe que também é professora e queestá tendo muitos problemas com seus alunos. São muito
lentos, desatentos e que não aguenta mais, pois não vão aprender mesmo, são muito fracos e estão sem base
alguma. 
Ao analisar a fala da professora, como pedagoga, poderia dizer que:
Segundo a teoria Behaviorista, o professor pode organizar contingências de reforço que
possibilitem a aprendizagem do aluno.
Segundo a teoria Behaviorista, é necessário veri�car se os procedimentos de avaliação do
professor possibilitam a análise emocional do aluno e o quanto sua relação empática com ele pode
estar interferindo.
Segundo a teoria Behaviorista, o professor pode organizar contingências de reforço que
possibilitem a aprendizagem do aluno.
Segundo a teoria Behaviorista, o professor tem em sua prática momentos em que alguns alunos
não conseguem acompanhar as aulas, portanto não há muito que fazer.
Segundo a teoria Behaviorista, o professor deve analisar se a relação professor-aluno não está
sendo permeada por expectativas do professor, em relação aos seus alunos, ao investir seu
trabalho naqueles que correspondem ao modelo ideal de aluno.
Segundo a teoria Behaviorista, somente medidas punitivas irão resolver os problemas do aluno em
relação à aprendizagem e diferença entre os colegas.
Resposta: B 
Comentário: Considerando que a teoria behaviorista/comportamentalista do ensino defende que
os sujeitos aprendem quando mais tiverem contato com contingências reforçadoras dos
comportamentos deles esperados, evitando o controle aversivo e manutenção de consequências
positivas, a amiga da mãe de Marisa deveria organizar e planejar o ensino a partir do
reconhecimento dos aspectos que aumentam a frequência de Respostas que indicam
aprendizagem.
Pergunta 6
As obras de Paulo Freire, educador brasileiro, são importantes, pois permitem compreender o processo de
aprendizagem dos alunos. A respeito das ideias desse autor sobre a abordagem sociocultural, é correto a�rmar:
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
O sentido da práxis educativa popular está na intrínseca relação entre teoria e prática da educação,
que se realiza por meio do diálogo entre os sujeitos envolvidos.
O professor deve promover um tipo de educação sem formar um ser alienado da educação e da
aprendizagem, com o intuito de prepará-los para a vida acadêmica.
A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser um processo neutro. O fundamental é entender a
palavra, além do contexto social e político da palavra e de quem aprende a palavra.
A alfabetização depende da capacidade de memorização dos educandos, da sua habilidade de
correlacionar símbolos conhecidos ou desconhecidos.
Os temas geradores são conteúdos extraídos dos livros didáticos com a padronização do currículo,
pois isso facilita a movimentação dos alunos no processo do aprender.
O sentido da práxis educativa popular está na intrínseca relação entre teoria e prática da educação,
que se realiza por meio do diálogo entre os sujeitos envolvidos.
Resposta: E 
Comentário: Para Paulo Freire, a educação deve buscar superar a relação entre opressor –
oprimido, pelo desvelamento da realidade por meio do diálogo e da escuta respeitosa. Para este
autor, são características básicas do ato educativo: ação ativa do educando, diálogo e exercício da
crítica, por meio da participação.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Em sua teoria da “alfabetização emocional”, Daniel Goleman a�rma que desde muito cedo as emoções devem ser
trabalhadas com o objetivo de permitir seu desenvolvimento em direção ao controle. Assim: 
  
I – As escolas não devem se preocupar apenas com a inteligência de cada aluno, mas também com o
desenvolvimento de sua capacidade de se relacionar bem com o outro e consigo mesmo. 
II – Os alunos aprendem a se perceber e a lidar com suas emoções recebendo lições de moral e religião, com
professores que saibam explicar o que é melhor fazer para aprender o que é certo e errado. 
III – Nas rotinas escolares, deve-se evitar discussão entre os alunos, já que as di�culdades emocionais podem gerar
con�itos e violência, o que impede o desenvolvimento cognitivo e psicológico das crianças. 
IV – É importante “educar” as emoções e fazer com que os alunos também se tornem aptos a lidar com
frustrações, negociar com outros e reconhecerem as próprias angústias e medos. 
  
Está correto o que se a�rma em:
I e IV.
I e IV.
III e IV.
I, II e IV.
II e III.
I e III.
Resposta: A 
Comentário: De acordo com Goleman, podemos ser capazes de nomear nossos sentimentos, mas
sermos indiferentes às emoções dos outros. Por isso a alfabetização emocional é fundamental e
consiste em reconhecer e lidar com as próprias emoções e as dos outros. Tal ação deve ser
curricular e busca intervir em situações de con�ito explícito e também de maneira preventiva,
promovendo o desenvolvimento de recursos emocionais para evitar escolhas prejudiciais no futuro.
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Pedro foi contratado pela Escola Fundamental Mundo Feliz para trabalhar como Coordenador Pedagógico com o
objetivo de auxiliar os professores em suas di�culdades em sala de aula, na relação com os alunos e seus pais.
Essa escola inspira-se na Abordagem Sociocultural. Durante a entrevista de admissão, além de outros
questionamentos, foi solicitado a Pedro que demonstrasse alguns dos seus conhecimentos adquiridos no curso de
graduação no que se refere às abordagens de ensino e aprendizagem. Ele pode a�rmar que o pro�ssional de
educação, em uma escola com estes princípios propostos, deve:
Organizar reuniões com os pais dos alunos para conhecer sua realidade e poder orientá-los sobre
procedimentos educacionais e�cientes para implementar a disciplina e o compromisso dos alunos.
Colocar-se empaticamente no lugar dos alunos e das suas di�culdades, mostrando-se disponível
para atuar como facilitador junto a eles, considerando-os em sua individualidade e integridade.
Proceder a uma análise individual do seu aluno, empregando técnicas de reforçamento para
modelar os comportamentos desejáveis e inibir os indesejáveis, visando uma melhor
aprendizagem.
Ajudar os alunos nas suas di�culdades intelectuais e emocionais, realizando um trabalho de
conscientização e resgate da autoestima, identi�cando quadros transferenciais latentes que inibam
sua aprendizagem.
Organizar reuniões com os pais dos alunos para conhecer sua realidade e poder orientá-los sobre
procedimentos educacionais e�cientes para implementar a disciplina e o compromisso dos alunos.
Desenvolver uma postura de crítica constante sobre o papel e o compromisso da educação na
sociedade, visando à emancipação e à apropriação ativa do conhecimento pelos seus alunos.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Observe a seguinte situação: 
“Madalena tem um aluno, Marcelo, com muita dificuldade na expressão escrita e verbal, mas que é muito bom com
quebra-cabeças e jogos que envolvem visão espacial, como jogos de encaixe e construção. Ela propõe que eles façam
juntos um manual de instruções sobre ‘dicas’ de como resolver bem um quebra-cabeças. Marcelo fica muito empolgado
com a tarefa proposta e aos poucos começa a se soltar na escrita das ‘dicas’, criando um pequeno ‘guia’ bastante
interessante e benfeito”. 
 
Com base na Teoria das Inteligências Múltiplas, podemos dizer que a ação de Madalena baseou-se no conceito de:
“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência menos desenvolvidacomo meio para estimular
uma mais desenvolvida.
“Analfabetismo intelectual”, pois a inteligência verbal do aluno está claramente de�citária e
necessita de estímulos individualizados.
“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência mais forte como meio para favorecer o
desenvolvimento de uma menos desenvolvida.
“Analfabetismo intelectual”, pois seu aluno precisa fortalecer a inteligência lógico-matemática, que
está vinculada à percepção espacial.
“Espectro emocional”, pois ela formulou uma análise teórica profunda das habilidades de seu
aluno, visando elaborar exercícios individualizados.
0 em 0,4 pontos
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Quinta-feira, 15 de Setembro de 2022 14h45min34s GMT-03:00
e.
“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência menos desenvolvida como meio para estimular
uma mais desenvolvida.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Com base na Teoria de Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, e suas contribuições à educação escolar,
assinale a alternativa que indica a sequência correta de a�rmações verdadeiras (V) e falsas (F). 
  
I. Ela critica a predominância, nas escolas, de atividades ligadas ao raciocínio lógico-matemático e habilidades
verbais, a�rmando que as inteligências são múltiplas e normalmente se apresentam de forma combinada. ( ) 
II. Ela defende que se aprimorem desde cedo os pontos fortes das crianças, superestimulando tais habilidades, de
modo que cada uma possa tornar-se um expert naquela área de conhecimento. ( ) 
III. A Inteligência Cinestésica corresponde à capacidade de formar um modelo ou mapa mental preciso de uma
situação espacial e utilizar esse modelo para orientar-se entre objetos. ( ) 
IV. A capacidade de se dar bem com as pessoas, compreendendo-as, percebendo suas motivações ou inibições é
uma característica da Inteligência Interpessoal. ( ) 
  
A ordem correta é:
F-V-V-F.
V-F-F-V.
V-V-V-V.
F-F-F-F.
F-F-V-V.
F-V-V-F.
← OK
0 em 0,4 pontos