RESUMÃO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 BIMESTRE

Prévia do material em texto

RESUMÃO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 BIMESTRE
O papel da psicologia ambiental na formação da política ambiental e na construção do futuro
O papel da psicologia ambiental na formação da política ambiental é aumentar o interesse público por meio da educação ambiental para todas as idades
A educação ambiental já fez varias tentativas se expansão de ideia, mas não deu muito certo ainda
IQTA: Investigação da questão e treino da ação (melhora o conhecimento, capacidade e crença no meio ambiente)
13 diretrizes para programas de educação ambiental que podem melhorar seu poder de efetivar mudanças
1 - Adaptar o programa para o nível de conhecimento
2 - Explicar ambos lados da questão
3 - Encoraje um contato com a natureza
4 - Estimule responsabilidade e controle pessoal
5 - Conhecer estratégias de ação 
6 - Utilize capacidades para ação
7 - Melhore atitudes ambientais
8 - Mantenha um sentido de controle
9 - Proporcione um sentimento de responsabilidade pessoal
10 - Conheça as questões
11 - Encoraje as normas sociais em favor do ambiente
12 -Melhore a sensibilidade ambiental
13 - Envolva emoções
Abordagem da analise comportamental pode ser usada para mudar as coisas (Do-Rite= faça a coisa certa)
a - Definir o comportamento alvo a ser mudado
b - Observar o comportamento alvo
c - Registrar a taxa de ocorrência do comportamento
d - Intervir com um programa que muda as consequências de se engajar naquele comportamento
e - Testar o impacto do programa comparando a frequência do comportamento antes e depois do programa
f - Avaliar o programa. Qual o custo-benefício? Suas consequências foram apropriadas e suficientemente fortes?
AAT: Avaliações ambientais técnicas (monitoramento mecânico, produzir medida de qualidade do ambiente)
As AATs servem para acessar níveis de materiais de risco no ambiente
AABO: Avaliações ambientais baseadas no observador (capacidade de julgar a qualidade)
As AABOs são usadas para determinar o dano do ponto de vista das pessoas. Método mais útil que os outros para medir qualidade do ambiente
O projeto social: Projeta construções mais humanas, estuda como o cenário ajuda o ser humano, baixo custo, democrática
O projeto formal: Favorece abordagem corporativa, alto custo, autoritária, se preocupa com que o paga
Os projetistas precisam se tornar profissionais possibilitadores que escutam e colaboram com seus clientes. Arquitetos e projetistas reconhecem a importância de projetar as edificações para o uso humano
Termo fazer-o-lugar: Pessoas reais imaginadas em espaços projetados
Veja 7 metas de planejadores sociais
1 - Criar cenários físicos que casam as necessidades e as atividades de seus ocupantes
2 - Satisfazer os usuários da construção
3 - Mudar o comportamento (ex - mudam a produtividade do trabalhador em escritório, melhora laços sociais)
4 - Melhorar o controle pessoal
5 - Facilitar o apoio social 
6 - Aumentar a imagenabilidade (ex - ajudar o ocupante a não se sentir confuso, mas em casa)
7 - Ativar o usuário (ex - envolver o usuário no desenvolvimento do projeto)
Veja 6 terríveis desafios para a psicologia ambiental
1 - Traduzir a pesquisa em prática
2 - Descobrir métodos e pesquisa mais apropriados
3 - Adquirir um corpo central mais coerente
4 - Integrar mais e desenvolver a teoria
5 - Promover a Entopia
6 - Promover a psicologia ambiental
Utopia: Um lugar perfeito que não pode ser realizado
Entopia: Um bom lugar alcançável
Psicologia ambiental e sua conexão com a educação ambiental
· A psicologia ambiental deve ajudar na tomada de decisão do ser humano com o meio ambiente e ambiente
· A situação vigente do meio ambiente requer uma visão interdisciplinar
· Sensibilizar a importância da natureza para a perpetuação da vida
· As modificações do ser humano na terra ocasionaram impactos ambientais
· A industrialização degradou o meio ambiente
· Morin propõe uma reformulação para compreender a crise planetária na terra
· Surge a necessidade de integrar a psicologia ambiental e a educação ambiental para promover cidadania terrestre
· A psicologia ambiental identifica as condições envolvidas na congruência pessoa-ambiente
· Os movimentos ambientalistas contribui para o surgimento da educação ambiental
· A jornalista Ranchel fermentou discussões sobre questão ambiental (primavera silenciosa)
Clube de Roma: Buscar meio de conservação e controlar o crescimento da população e o consumo da procriação, colocar o problema ambiental em nível planetário
Estocolmo: Na Suécia realizada pela ONU, primeira conferencia mundial do meio ambiente humano (em 1972) - relação homem e natureza
Agenda 21: No Brasil Rio de Janeiro foi realizada a conferencia mundial de meio ambiente e desenvolvimento (Rio 92 em 1992). São compromissos para com o meio ambiente - relação do desenvolvimento econômico
Rio + 10: Na África do Sul, comemorou os 10 anos da Rio 92 com uma conferencia
COP 8: Em Curitiba, deixa claro que a natureza é finita e limitada
A psicologia ambiental considera tanto o ambiente cultural como o ambiente natural, as características são:
· Visão contextualizada do comportamento humano
· Questão ambiental como interesse de estudo
· Influencia teórica e metodológica da psicologia social
· Temas interdisciplinares
· Possibilidades de pesquisa-ação
O ambiente influencia o ser humano e o ser humano influencia o meio ambiente
A inter-relação entre individuo e ambiente exige trabalho interdisciplinar (arquitetos, engenheiros, biólogos, planejadores urbanos, geógrafos, professores, antropólogos)
Subjetividade e sujeito ecológico: Contribuições da psicologia social para a educação ambiental
Subjetividade: É caracterizado como algo que varia de acordo com o julgamento de cada pessoa, consistindo num tema que cada indivíduo pode interpretar da sua maneira, que é subjetivo.
Desta forma, a subjetividade humana pode dizer respeito ao sentimento de cada pessoa, como a sua opinião sobre determinado assunto
Empírico: É um fato que se apoia somente em experiências vividas, na observação de coisas, e não em teorias e métodos científicos. Empírico é aquele conhecimento adquirido durante toda a vida, no dia-a-dia, que não tem comprovação científica nenhuma
Sujeito: Diz respeito ao locus da subjetividade, remete ao lugar de ser
Indivíduo ou pessoa: Descreve a unidade empírica, experiência singular, expresso por uma pessoa
Sujeito ecológico: Conceito que demarca aqueles aspectos de sujeito que são orientados por valores ecológicos
Interdisciplinaridade: É psicologia em diálogo com outras áreas do saber, particularmente dentro das humanidades
Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global
· Processo dinâmico e em construção
· Propicia reflexão, debate a modificação
· Tentar criar sociedades sustentáveis e equitativas
· Estimula a formação de sociedade justa em nível planetário
· A sociedade precisa planejar e implementar suas próprias políticas
· Educação ambiental não é neutra é ideológica
· Aspectos relacionados ao desenvolvimento e meio ambiente são população, saúde, paz, direitos humanos, democracia, fome, degradação da flora e fauna
· A educação ambiental deve facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão
· A educação ambiental deve recuperar, reconhecer, respeitar, refletir e utilizar a história indígena e culturas locais
As organizações que assinam este Tratados se propõem:
· Transformar as declarações deste Tratados em documentos a serem utilizados na rede formal de ensino
· Trabalhar a dimensão da educação ambiental para sociedades sustentáveis
· Realizar estudos comparativos entre os tratados da sociedade civil e os produzidos pela Conferências das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento
· Trabalha os princípios deste Tratado a partir as realidades locais
· Incentivar a produção de conhecimentos, políticas, metodologias e práticas de educação ambiental
· Promover e apoiar a capacitação de recursos humanos para preservar
· Estimular posturas individuais e coletivas, bem como políticas institucionais que revisem permanentemente a coerência entreo que se diz e o que se faz
· Fazer circular informações sobre o saber e a memória populares
· Promover a co-responsabilidade dos gêneros feminino e masculino sobre a produção
· Estimular e apoiar a criação e o fortalecimento de associações de produtores e consumidores e de redes de comercialização ecologicamente responsáveis
· Sensibilizar as populações para que constituam Conselhos populares de Ação Ecológica
· Criar condições educativas, jurídicas, organizacionais e políticas para exigir que os governos destinem parte significativa de seu orçamento à educação e meio ambiente
· Promover relações de parceria e cooperação entre as ONGs
· Garantir que os meios de comunicação se transformem em instrumentos educacionais para preservação e conservação de recursos naturais
· Estimular transmissões de programas gerados por comunidades locais
· Buscar alternativas de produção autogestionária apropriadas econômicas e ecologicamente
Todos os que assinam este Tratado concordam em:
· Difundir e promover em todos os países o Tratado de Educação Ambiental
· Estimular e criar organizações,
· Produzir materiais de divulgação deste Tratado
· Estabelecer um grupo de coordenação internacional
· Estimular, criar e desenvolver redes de educadores ambientais
· Garantir a realização
· Coordenar ações de apoio aos movimentos sociais
· Estimular articulações de ONGs e movimentos sociais