LDB - Mapas Mentais

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Atualização 2019
Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB
LEI NO 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
Mapas Mentais
Atualização: 2021
Olá, querido aluno!
Permita que me apresente neste momento: meu nome é Fábio Luz, 
filho da Maria, minha maior professora, pai da Luana, da Maitê e esposo da 
Lorena (S2). Mas isso é assunto para outra conversa...
Bem, faz mais de 15 anos que me dedico a concursos públicos. Já 
desempenhei essa função (de me dedicar a concursos) como concurseiro, 
como concursado, como professor e como coach especializado em concursos 
públicos. 
Nesse sentido, tenho dado mais passos para que você, que me conhece 
pois já teve aulas comigo ou mesmo esteja me conhecendo agora, torne-se 
um SERVIDOR PÚBLICO em breve, um Professor Concursado ou Servidor da 
Área de Educação.
O Resumo Pedagógico é a realização de um grande sonho, o de poder 
levar a minha experiência em concursos na área de educação para fora da 
sala de aula. E, por isso, agradeço imensamente a sua confiança e também a 
ajuda das pessoas que estão envolvidas nesse projeto e que colaboram para 
que esse trabalho funcione e aconteça, além de agradecer à Deus e à minha 
família. 
Eu costumo dizer que "não vou parar até você passar" e isso é verdade. 
Mas, lembre-se: é necessário fazer a sua parte. Estude, mas estude com 
vontade. Ninguém poderá roubar de você o conhecimento. E é ele que vai 
fazer a sua vida mudar. 
Um forte abraço,
Fábio Luz
Idealizador do Resumo Pedagógico.
Educação
(Dever do Estado e 
da família)
Pleno 
desenvolvimento 
do educando
Preparo para o 
exercício da 
cidadania
Qualificação 
para o trabalho
Na vida familiar
Na convivência humana
Nas instituições de 
ensino e pesquisa
Nos movimentos sociais 
e organizações da 
sociedade civil
Nas manifestações 
culturais
Igualdade de condições para acesso e permanência na escola
Respeito à liberdade e apreço à tolerância
Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais
Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar 
a cultura, o pensamento, a arte e o saber
Valorização do profissional da educação
Gestão democrática do ensino público
Garantia de padrão de qualidade
Valorização da experiência extraescolar
Vinculação entre educação escolar, trabalho e práticas sociais
Princípios do 
ensino
LDB – Art. 3º 
Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária 
das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.
Princípios da 
gestão 
democrática
LDB – Art. 14º 
Participação dos profissionais da 
educação na elaboração do PPP da 
escola
LDB – Art. 7º 
Cumprimento das normas gerais 
da educação nacional e do 
respectivo sistema de ensino
Autorização de funcionamento e avaliação 
de qualidade pelo Poder Público
Capacidade de autofinanciamento
Acesso público e gratuito 
aos ensinos fundamental 
e médio para todos os 
que não os concluíram na 
idade própria
Educação infantil gratuita às crianças de até 5 anos 
Oferta de educação 
regular para jovens e 
adultos, garantindo aos 
trabalhadores 
condições de acesso e 
permanência na escola Padrões mínimos de qualidade de ensino
Atendimento em todas as etapas da 
educação básica, por meio de programas 
suplementares
Vaga na escola pública mais próxima da 
residência a toda criança a partir de 4 anos 
Material didático-escolar
Transporte
Alimentação
Assistência à saúde 
Atendimento educacional 
especializado gratuito 
preferencialmente na 
rede regular de ensino
Deficiência
TGD 
Altas habilidades
Superdotação 
Educação básica obrigatória e 
gratuita dos 4 aos 17 anos 
Pré-escola
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Estabelecimentos 
de ensino
LD
B
 –
A
rt
. 1
2
 
Velar pelo cumprimento do plano de 
trabalho de cada docente
Prover meios para a recuperação dos 
alunos de menor rendimento
Informar os responsáveis legais sobre 
a frequência e rendimento dos alunos
e execução do PPP
Administrar pessoal e recursos 
materiais e financeiros
Articulação com as famílias e a 
comunidade e integração da 
sociedade com a escola
Notificar ao Conselho Tutelar a 
relação dos alunos com mais de 30% 
de faltas
Promover ambiente seguro, adotando 
estratégias de prevenção ao uso de 
drogas
Docentes
LD
B
 –
A
rt
. 1
3
 
Participar da elaboração do PPP
Elaborar e cumprir plano de trabalho
Zelar pela aprendizagem dos alunos
Colaborar com as atividades de 
articulação da escola e a comunidade
Incumbências
LDB – Art. 69 
União 
mínimo de 18%
Aplicação anual da 
receita resultante de 
impostos
Manutenção e 
desenvolvimento 
do ensino
LD
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. 1
6 
ao
 A
rt
. 1
8 
Federal
Estados e DF
Municípios
Instituições de ensino mantidas pelo Poder Público 
estadual e DF
Instituições de educação superior mantidas pelo Poder 
Público municipal
Instituições de ensino fundamental e ensino médio 
criadas e mantidas pela iniciativa privada
Os órgãos de educação estaduais e do DF
Instituições de ensino mantidas pela União
Instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada
Os órgãos federais de educação
LD
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A
rt
. 1
9 
Públicas
Privadas
Comunitárias
Confessionais
Filantrópicas
Confessionais
Filantrópicas
Recursos 
Públicos
Escolas PúblicasEscolas Comunitárias, 
Confessionais ou Filantrópicas
LDB – Art. 77 
I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, 
bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto
II - apliquem seus excedentes financeiros em educação
III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou 
confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades
IV - prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos
C
on
di
çõ
es
Educação 
Escolar
LDB – compilação 
Educação Infantil
Educação 
Básica
Ensino Fundamental
1ª etapa 2ª etapa 3ª etapa
Atuação prioritária:
Municípios
Atuação prioritária:
Municípios
Estados
DF
Pré-escolas
Até 3 anos De 4 a 5 anos
Início aos 6 anos
Duração de 9 anos
Duração mínima de 
3 anos
Oferta gratuita
Níveis
• Séries anuais 
• Períodos semestrais
• Ciclos 
• Alternância regular de períodos 
• Grupos não-seriados
• Pela idade
• Pela competência
• Outros critérios
LDB – Art. 22 ao Art. 25 
Educação 
Básica
Mínimo de 800 horas para ensino 
fundamental e ensino médio 
distribuídas por um mínimo de 200 
dias de efetivo trabalho escolar, 
excluído exames finais 
Cabe a instituição de ensino expedir 
históricos escolares, declarações de 
conclusão de série e diplomas ou 
certificados de conclusão de cursos 
Formas de verificação do rendimento escolar
O calendário escolar deverá adequar-
se às peculiaridades locais, inclusive 
climáticas e econômicas, sem com 
isso reduzir o número de horas letivas.
Estudo obrigatório da história e cultura 
afro-brasileira e indígena.
Para a população rural: organização 
escolar própria; adequação do calendário 
escolar às fases do ciclo agrícola e às 
condições climáticas; conteúdos 
curriculares e metodologias apropriadas. 
Por promoção
Por transferência
Independentemente de 
escolarização anterior, mediante 
avaliação feita pela escola
LDB – Art. 26 ao Art.28 
Currículos da 
Educação 
Básica
Devem abranger obrigatoriamente: 
Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas 
de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas 
transversais, nos currículos escolares, tendo como diretriz o ECA
O ensino da arte, especialmente em suas expressões 
regionais, constituirá componente curricular obrigatório
A educação física é componente curricular 
obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática facultativa ao aluno
A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente 
curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, 
com exibição obrigatóriade mínimo de 2 horas mensais
A integralização curricular poderá incluir projetos e 
pesquisas envolvendo os temas transversais
Que cumpra jornada de trabalho ≥ a 6 
horas
Maior de 30 anos 
Que estiver prestando serviço militar 
ou em situação similar, obrigado à 
prática da educação física
Que tenha prole
A educação alimentar e nutricional será incluída 
entre os temas transversais
A inclusão de novos componentes curriculares de caráter 
obrigatório na BNCC dependerá de aprovação do CNE e de 
homologação pelo Ministro de Estado da Educação 
Artes visuais
Dança
Música
Teatro
Educação 
Infantil
LDB – Art. 29 ao Art. 31 
Atuação prioritária:
Municípios
Creches Pré-escolas
Até 3 anos
Obrigatório 
Oferta gratuita na escola pública
Forma de avaliação - acompanhamento e registro do 
desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de 
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental
Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por 
um mínimo de 200 dias de trabalho educacional
Mínimo de 4 horas diárias (turno parcial) e de 
7 horas (jornada integral)
Controle de frequência pela instituição -
mínimo de 60% do total de horas
Expedição de documentação que permita 
atestar os processos de desenvolvimento e 
aprendizagem da criança.
É facultado o desdobramento em ciclos
O ensino será presencial, sendo o ensino a 
distância utilizado como complementação ou 
em situações emergenciais
O currículo incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que 
trate dos direitos das crianças e dos adolescentes 
(ECA)
O estudo sobre os símbolos nacionais será 
incluído como tema transversal 
A jornada escolar incluirá pelo menos 4 horas 
de trabalho efetivo em sala de aula, sendo 
progressivamente ampliado o período de 
permanência na escola
Atuação prioritária:
Municípios
Estados
DF
O ensino regular será ministrado em língua 
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas 
a utilização de suas línguas maternas e processos 
próprios de aprendizagem
O ensino religioso, de matrícula facultativa, 
constitui disciplina dos horários normais das 
escolas públicas, assegurado o respeito à 
diversidade cultural religiosa do Brasil
 pleno domínio da leitura, escrita e 
cálculo 
 compreensão do ambiente natural e 
social, sistema político, tecnologia, 
artes e valores da sociedade 
 aquisição de conhecimentos e 
habilidades e formação de atitudes e 
valores 
 fortalecimento dos vínculos de família, 
solidariedade e tolerância
Ensino Médio
LD
B
 –
A
rt
. 3
5 
ao
 A
rt
. 3
5
-A
 
Os conteúdos, as metodologias e as formas de 
avaliação processual e formativa serão organizados 
nas redes de ensino por meio de atividades teóricas 
e práticas, provas orais e escritas, seminários, 
projetos e atividades on-line.
A Base Nacional Comum Curricular definirá 
direitos e objetivos de aprendizagem do ensino 
médio, conforme diretrizes do Conselho 
Nacional de Educação, nas seguintes áreas do 
conhecimento:
Atuação prioritária:
Estados
DF
Duração mínima de 
3 anos
Obrigatório 
Oferta gratuita na escola pública
Língua portuguesa e matemática são obrigatórios 
nos 3 anos do ensino médio, assegurada às 
comunidades indígenas, a utilização das respectivas 
línguas maternas
I - linguagens e suas tecnologias
II - matemática e suas tecnologias
III - ciências da natureza e suas tecnologias
IV - ciências humanas e sociais aplicadas
Educação 
Profissional 
Técnica de Nível 
Médio
LD
B
 –
A
rt
. 3
6-
A
 a
o 
A
rt
. 3
6-
D
 
Desenvolvidas nos próprios 
estabelecimentos de ensino 
médio 
Em cooperação com instituições 
especializadas em educação 
profissional
Integrada, na 
mesma instituição 
de ensino, 
efetuando-se 
matrícula única 
para cada aluno
Concomitante, 
efetuando-se 
matrículas distintas 
para cada curso
Na mesma instituição 
de ensino
Em instituições de 
ensino distintas
Em instituições de ensino distintas, mediante 
convênios de intercomplementaridade
Os diplomas de cursos de 
educação profissional 
técnica de nível médio, 
quando registrados, terão 
validade nacional e 
habilitarão ao 
prosseguimento de estudos 
na educação superior.
Gratuito aos jovens e adultos que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular
Instrumento para a educação e a 
aprendizagem ao longo da vida
Cursos e exames supletivos que habilitam o 
prosseguimento de estudos em caráter regular
Exames 
supletivos
No nível de conclusão do ensino 
fundamental para os maiores de 15 anos
No nível de conclusão do ensino médio, 
para os maiores de 18 anos
Em articulação com o ensino regular ou por diferentes 
estratégias de educação continuada
Em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho
O conhecimento adquirido poderá ser objeto de 
avaliação, reconhecimento e certificação 
Cursos
De formação inicial e continuada ou 
qualificação profissional
De educação profissional técnica de 
nível médio
LDB – Art. 43 ao Art. 57 
Educação 
Superior
Será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou 
privadas, com variados graus de abrangência ou especialização 
Universidades
O ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, 200 
dias de trabalho efetivo, excluído o tempo dos exames finais
Cursos e Programas
A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de 
instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, 
periodicamente, após processo regular de avaliação 
O professor ficará obrigado ao mínimo de 8 
horas semanais de aulas 
Cursos sequenciais por campo de 
saber, de diferentes níveis de 
abrangência 
Graduação
Pós-graduação (programas de 
mestrado e doutorado, 
especialização, aperfeiçoamento e 
outros) 
Extensão
Diplomas
 As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos 
quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e 
de domínio e cultivo do saber humano
 Produção intelectual institucionalizada mediante o estudo 
sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto 
de vista científico e cultural, quanto regional e nacional
 Um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica 
de mestrado ou doutorado
 Um terço do corpo docente em regime de tempo integral
 Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, 
terão validade nacional
 Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias 
registrados
 Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras 
serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do 
mesmo nível e área ou equivalente
 Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por 
universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por 
universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos 
e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível 
equivalente ou superior
Preferencialmente na rede regular de ensino
Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, 
na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela
Tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida
O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos 
com altas habilidades ou superdotação matriculados na 
educação básica e na educação superior
Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos: 
Educandos com:
 Deficiência
 Transtornos globais do desenvolvimento (TGD)
 Altas habilidades
 Superdotação
LDB – Art. 60-A e Art. 60-B 
Modalidade de Educação Escolar
Oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como 
primeira língua, e em português escrito.
Oferecida em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues 
de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue 
de surdos.
Oferecida para: Educando surdos, surdo-cegos, com 
deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidade 
ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
Haverá quando necessários, serviços de apoio educacionalespecializado, como o atendimento educacional especializado 
bilíngue.
Nos processos de contratação e de avaliação periódica dos 
professores serão ouvidas as entidades representativas das 
pessoas surda.
LDB – Art. 61 ao Art. 67 
Profissionais 
da Educação
O acesso de professores das redes públicas de educação 
básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será 
efetivado por meio de processo seletivo diferenciado
Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para 
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, 
atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da 
rede pública ou privada 
Valorização dos profissionais de educação
Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na 
educação infantil e nos ensinos fundamental e médio 
Profissionais graduados que tenham feito complementação 
pedagógica, conforme disposto pelo CNE
Ingresso exclusivamente por concurso público 
de provas e títulos
Aperfeiçoamento profissional continuado, 
inclusive com licenciamento periódico 
remunerado para esse fim
Piso salarial profissional
Progressão funcional baseada na titulação ou 
habilitação, e na avaliação do desempenho
Período reservado a estudos, planejamento e 
avaliação, incluído na carga de trabalho
Condições adequadas de trabalho
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, 
em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício 
do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino 
fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal 
A formação docente, exceto para a 
educação superior, incluirá prática de 
ensino de, no mínimo, 300 horas
Recursos 
Financeiros
O que constituem as 
despesas de 
manutenção e 
desenvolvimento do 
ensino?
O que não constituem as 
despesas de manutenção 
e desenvolvimento do 
ensino?
Receita de impostos próprios da U, E, DF e M
Receita de transferências constitucionais e outras transferências
Receita do salário-educação e de outras contribuições sociais
Receita de incentivos fiscais
Outros recursos previstos em lei
 Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e 
demais profissionais da educação
 Aquisição, manutenção, construção e conservação de 
instalações e equipamentos necessários ao ensino
 Uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino
 Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando 
precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à 
expansão do ensino
 Realização de atividades-meio necessárias ao 
funcionamento dos sistemas de ensino
 Concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas 
públicas e privadas;
 Amortização e custeio de operações de crédito
 Aquisição de material didático-escolar e manutenção de 
programas de transporte escolar
 Pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada 
fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de 
sua qualidade ou à sua expansão
 Subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo 
ou cultural
 Formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou 
civis, inclusive diplomáticos
 Programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, 
farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social
 Obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou 
indiretamente a rede escolar
 Pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de 
função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino
União (U)
• Estabelecer, em colaboração com 
E, DF e M , diretrizes e 
procedimentos para identificação, 
cadastramento e atendimento, na 
educação básica e e superior, de 
alunos com altas habilidades ou 
superdotação;
• Coletar, analisar e disseminar 
informações sobre a educação;
• Assegurar processo nacional de 
avaliação do rendimento escolar 
no EF, EM e ES;
• Assegurar processo nacional de 
avaliação das instituições de ES;;
• Assegurar o EF e oferecer, com 
prioridade, o EM a todos que o 
demandarem;
• Assumir o transporte escolar dos 
alunos da rede estadual.
*Ao DF aplicar-se-ão as competências 
referentes a E e M.
• Oferecer EI em creches e pré-
escolas, e, com prioridade, EF, 
permitida a atuação em outros 
níveis de ensino somente quando 
estiverem atendidas plenamente 
as necessidades de sua área de 
competência e com recursos 
acima dos percentuais mínimos;
• Assumir o transporte escolar dos 
alunos da rede municipal.
* M poderão optar, ainda, por se 
integrar ao sistema estadual de ensino 
ou compor com ele um sistema único 
de educação básica.
• Organizar, manter e desenvolver 
os órgãos e instituições oficiais do 
sistema federal de ensino e o dos 
Territórios;
• Organizar, manter e desenvolver 
os órgãos e instituições oficiais 
dos seus sistemas de ensino;
• Organizar, manter e desenvolver 
os órgãos e instituições oficiais 
dos seus sistemas de ensino, 
integrando-os às políticas e planos 
educacionais da U e E;
• Baixar normas complementares 
para o seu sistema de ensino;
• Autorizar, reconhecer, credenciar, 
supervisionar e avaliar, 
respectivamente, os cursos das 
instituições de educação superior 
e os estabelecimentos do seu 
sistema de ensino;
• Autorizar, reconhecer, credenciar, 
supervisionar e avaliar, 
respectivamente, os cursos das 
instituições de educação superior 
e os estabelecimentos do seu 
sistema de ensino;
• Autorizar, credenciar e 
supervisionar os estabelecimentos 
do seu sistema de ensino;
• Elaborar o PNE, em colaboração 
com E, DF e M;
• Elaborar e executar políticas e 
planos educacionais, em 
consonância com o PNE, 
integrando e coordenando as suas 
ações e as dos seus Municípios;
• Estabelecer, em colaboração com 
E, DF e M , competências e 
diretrizes para a EI, EF e EM, que 
nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a 
assegurar formação básica 
comum;
• Definir, com M, formas de 
colaboração na oferta do EF, as 
quais devem assegurar a 
distribuição proporcional das 
responsabilidades, de acordo com 
a população a ser atendida e os 
recursos financeiros disponíveis 
em cada uma dessas esferas do 
Poder Público;
LD
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. 8
º
a
o
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1
Regime de 
colaboração