Prof Fernando 0203

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CAPA MIOLO FINAL
Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Senado Fe-
deral Prova: FGV - 2022 - Senado Federal 
- Consultor Legislativo - Educação
01. Segundo as diversas teorias da psicolo-
gia da aprendizagem é correto afirmar que: 
a) A partir de sua teoria cognitiva da apren-
dizagem, John Dewey propõe um conjunto 
de premissas e diretrizes para a aplicação 
da TCA no processo de ensino-aprendiza-
gem, com ênfase na aprendizagem por 
descoberta (Learning by Discovery).
b) No construtivismo de Jean Piaget, o co-
nhecimento humano é construído a partir 
da interação sujeito e meio (físico e social) 
externo. Assim, não sendo inato, nem ape-
nas fruto de estimulações do ambiente, o 
desenvolvimento intelectualafetivo passa 
por etapas de organização.
c) Segundo Malcolm Knowles, sua teoria da 
andragogia baseia-se em cinco princípios: 
disponibilidade de conhecimentos prévios, 
motivação para a aprendizagem (intrínseca 
e extrínseca), dependência contextual, de-
senvolvimento espontâneo e reforço positi-
vo.
d) Na Psicologia histórico-cultural de Vy-
gotsky, o que leva um indivíduo a operar 
sobre o meio, o que o motiva a aprender é 
um elemento externo. Sendo assim, apren-
dizagem é função de elementos externos, 
ou seja, da maneira como os estímulos são 
dispostos.
e) Na linha da Educação Humanista, Carl 
Rogers coloca o professor na posição de um 
facilitador que deve valorizar a individuali-
dade do aluno, promovendo, sempre que 
possível, materiais, atividades e avaliações 
individualizadas.
02. A proposta de Piaget é a de que o de-
senvolvimento cognitivo se realiza em es-
tágios, o que significa que a natureza e a 
caracterização da inteligência mudam com 
o passar do tempo. Assinale a característica 
correspondente ao Estágio sensório-motor.
a) A forma como a criança lida com o mun-
do e o conhece e as características da inte-
ligência infantil mostram que ela se encon-
tra em uma nova etapa de desenvolvimento 
cognitivo. Este estágio vai dos 07 aos 11/12 
anos de idade - infância propriamente dita.
b) Este estágio vai dos 02 aos 06 anos de 
idade - primeira infância. É marcado pelo 
aparecimento da linguagem oral e pelo de-
senvolvimento da capacidade simbólica.
c) Este estágio inicial vai desde o nascimen-
to até aproximadamente 2 anos de idade. A 
criança percebe o ambiente e age sobre ele. 
A estimulação ambiental é fundamental ao 
desenvolvimento.
d) Este estágio vai dos 11/12 anos de idade 
em diante - a adolescência. Nesta fase ocor-
re a passagem do pensamento concreto 
para o pensamento abstrato, formal.
03. Piaget considera quatro períodos no 
processo evolutivo da espécie humana 
que são caracterizados “por aquilo que o 
indivíduo consegue fazer melhor” no de-
correr das diversas faixas etárias ao lon-
go do seu processo de desenvolvimento. 
 
VARIANTE DO FRANCISCO JÚNIOR
Imagem disponível em: https://pt.depositphotos.com/119028506/
stock-photo-baby-crawling-on-white.html.
De acordo com Piaget o estágio do de-
senvolvimento humano que a criança 
acima se encontra é?
a) Operações formais.
b) Operações concretas.
c) Sensório-motor.
d) Pré-operatório.
04. O desenvolvimento humano se dá como 
um processo de apropriação da experiência 
histórico-social pelo homem e essa visão é 
resultado da evolução de várias teorias, en-
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/fgv
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/senado-federal
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/fgv-2022-senado-federal-consultor-legislativo-educacao
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tre elas a teoria inatista que considera im-
portante somente os fatores genéticos e 
biológicos, ou seja, aquilo que é hereditário, 
inato. Por isso o nome inatismo, que com-
preende características e dons que se traz 
quando nasce. Nesse sentido, assinale a al-
ternativa CORRETA a seguir: 
a) Para os inatistas, as pessoas desenvolvem 
suas características básicas de acordo com 
o ensino na sala de aula.
b) Para os inatistas, cada ser humano já traz 
consigo características básicas, definidas 
desde o nascimento.
c) Para os inatistas, as características inatas 
ao ser humanos não podem ser desenvolvi-
das fora da escola.
d) Para os inatistas, as características bási-
cas não fazem parte do ser humano.
05. Ao se debruçar para melhor compreen-
der como ocorre o processo de aprendiza-
gem e desenvolvimento humano, Vigotski 
apresenta a problemática envolvendo os 
conceitos:
a) Cotidianos e científicos.
b) Intuição e acomodação. 
c) Acomodação e imitação. 
d) De assimilação e acomodação.
e) Condicionamento operante e memoriza-
ção.
06. Qual das teorias defende o pressuposto 
de que a imaginação e a mediação semió-
tica exercem papel fundamental no proces-
so de aprendizagem e desenvolvimento da 
criança?
a) Histórico-Cultural.
b) Construtivista.
c) Ambientalista.
d) Fenomenológica.
e) Existencialista.
07. A taxonomia de Bloom:
a) É estruturada com base na seleção cur-
ricular, que configura seu ponto de partida
b) Organiza o planejamento de maneira a 
priorizar a escolha dos procedimentos e das 
estratégias, antes mesmo da definição dos 
objetivos.
c) Orienta a aquisição de habilidades de 
modo que as estruturas mais complexas se-
jam adquiridas antes das mais simples. 
d) Favorece uma ação segmentada.
e) Delimita os objetivos em níveis de cogni-
ção e de ação.
08. Qual teoria de aprendizagem e desen-
volvimento humano defende o pressuposto 
de que toda função, no desenvolvimento da 
criança, aparece em cena duas vezes, em 
dois planos: a princípio entre os homens, 
como categoria interpsíquica, e então, no 
interior da criança, como categoria intrap-
síquica? 
a) Teoria Inatista.
b) Teoria Existencialista.
c) Teoria Histórico-Cultural.
d) Teoria Ambientalista.
e) Teoria Essencialista.
09. Ovide Decroly (1891-1931) era médico, 
neuropsiquiatra, psicólogo e professor da 
Universidade de Bruxelas. Ele ficou conheci-
do como um pedagogo altamente influen-
te e o pioneiro da pedagogia experimental. 
No que se refere aos princípios da teoria de 
Decroly pode-se afirmar, EXCETO: 
a) Princípio da Individualidade: a criança re-
aliza atividades pessoais diferenciadas, sem 
necessidade do contato com a comunida-
de. 
b) Princípio da Atividade: trabalha a ten-
dência dominante na criança da inquietu-
de e do movimento. 
c) Princípio da Intuição: implica na observa-
ção e exploração das coisas, empregando 
os sentidos.
d) Princípio da Globalização: a criança pode 
apresentar dificuldades de perceber partes 
separadas e depois reconstruir. Esse prin-
cípio permite o desenvolvimento da inteli-
gência. 
10. Para Piaget, o indivíduo tende a um 
equilíbrio, que está relacionado a um com-
portamento adaptativo em relação à na-
tureza, que por sua vez sugere um sujeito 
de características biológicas inegáveis, as 
quais são fonte de construção da inteligên-
cia. O desenvolvimento é caracterizado por 
um processo de sucessivas equilibrações. O 
desenvolvimento psíquico começa quando 
nascemos e segue até a maturidade, sen-
do comparável ao crescimento orgânico: 
como este, orienta-se, essencialmente, para 
o equilíbrio. Esse desenvolvimento, apesar 
de contínuo, é caracterizado por determi-
nadas formas de pensar e agir em diferen-
tes idades, formas que o autor denominou 
estágios e refletem os diferentes modos de 
a criança pensar ao longo de sua vida. 
Segundo Piaget, o desenvolvimento 
passa por quatro diferentes estágios: 
Marque a alternativa INCORRETA:
a) Sensório-motor.
b)Pré-operacional.
c) Operatório concreto.
d) Operatório formal.
e) Zona de desenvolvimento proximal.
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