Avaliação da Disciplina (Cod.644879)

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644879)
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Prova 60817807
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
Complete as lacunas. A avaliação da aprendizagem poderá trazer indicativos significativos para que 
o professor também realize sua __________, auxiliando na reelaboração constante das suas aulas, 
pois um docente que não avalia constantemente a sua __________, num sentido indagativo e 
investigativo, corre o risco de se afastar de uma educação voltada para a efetivação dos 
_______________.
A autoavaliação, prática, direitos humanos.
B análise, conduta, resultados positivos.
C crítica, falha, índices estabelecidos pelo IDEB.
D experiência, reflexão, resultados.
O conceito de avaliação está relacionado com a postura filosófica e a tendência educacional adotada, 
além disso, a forma de avaliar reflete a atitude do professor, sua interação com a turma, seus 
princípios educacionais e pedagógicos. Assinale as alternativas corretas quando a avaliação estiver 
atrelada aos princípios de uma educação democrática e cidadã.
 I. Investigação contínua do professor sobre as aprendizagens
II. Reflexão sobre a mediação pedagógica do professor
III. Classificação e aprovação/retenção dos estudantesIV. Promoção da aprendizagem dos alunos
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, III, IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
As práticas avaliativas se constituem em uma das manifestações de violência mais produzidas pela 
escola: o fracasso escolar. No momento em que a criança/adolescente percebe que não consegue 
alcançar os padrões de aprendizagem estabelecidos pela escola, e repetidamente, vê seus esforços 
sendo inúteis, vai interiorizando uma autoimagem negativa, achando-se incapaz de atingir os 
objetivos propostos. Assinale os conceitos INCORRETOS em relação à superação dessa avaliação 
excludente.
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A Compreender o conjunto complexo e articulado de variáveis econômicas, biológicas,
socioculturais, pedagógicas e psicológicas que interagem na construção das práticas avaliativas.
B
O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) demonstra que houve
desenvolvimento na educação brasileira, denotando que não precisamos mais refletir nossa
prática avaliativa, que alcançou padrões de excelência.
C A escola precisa repensar, replanejar e buscar novas parcerias para superar as incertezas,
aprender com as possibilidades e significar os significados.
D Todo educando aprende, embora em ritmos e tempos diferentes, com visões e entendimentos
diversos, com desejos e planos distintos.
Na trajetória recente da formação docente, surgem requisições inéditas; novas respostas profissionais 
são exigidas, tanto no campo investigativo quanto no da intervenção. Entre outras, abrem-se 
possibilidades no complexo campo da formulação, gestão e avaliação de políticas públicas, planos, 
programas e projetos sociais. Em face das atuais exigências de democratização da escola, o que cabe 
aos professores para que o planejamento não fique adstrito ao âmbito da gestão e do poder?
A Processar teórica, política e eticamente as demandas sociais, a fim de que a escola possa se
configurar em um espaço de cidadania.
B Elaborar pronunciamentos políticos e planos, afirmando intenções sociais na perspectiva das
necessidades dos alunos (as).
C Angariar recursos para, com as organizações não governamentais, viabilizar projetos.
D Executar projetos de lei e decretos governamentais, dando visibilidade às necessidades e
interesses dos alunos (as).
O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069 de 1990, trouxe muitos avanços e direitos às 
crianças e adolescentes. Assinale as afirmativas corretas em relação às mudanças conquistadas em 
relação à legislação anterior.
 
I - Crianças e adolescentes passam a ser considerados cidadãos, com direitos pessoais e sociais 
garantidos, desafiando os governos municipais a implementarem políticas públicas especialmente 
dirigidas a esse segmento.
II - O Código de Menores se manteve inalterado na nova Lei.
III – O ECA desenvolve ações denominadas medidas protetivas, que buscam resgatar ou dar 
oportunidade de correção de trajetória de vida, bem como as ‘medidas socioeducativas’, de acordo 
com os quais o adolescente em conflito com a lei tem a possibilidade de reorganizar sua existência 
numa dinâmica prioritariamente educativa.
IV - O ECA estabelece o direito de toda criança brasileira à vida, à saúde, à alimentação, à dignidade, 
ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
V – Os pais perderam a autoridade sobre os filhos com o ECA. Assinale a alternativa correta:
A Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
B Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
C Somente as afirmativas I e II estão corretas.
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D Todas as afirmativas estão corretas.
Dos seguintes trechos de textos legais, assinale o que NÃO expressa um elemento da Declaração 
Universal dos Direitos Humanos:
A
Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem
interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer
meios e independentemente de fronteiras.
B
A natureza de autarquia especial conferida à Agência é caracterizada por independência
administrativa, ausência de subordinação hierárquica, mandato fixo e estabilidade de seus
dirigentes e autonomia financeira.
C Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.
D
Todos são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos
têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e
contra qualquer incitamento a tal discriminação.
Diante dos inúmeros desafios que permeiam as práticas avaliativas, temos que buscar estratégias para 
lidar com a realidade, partindo-se de princípios pautados numa perspectiva democrática e inclusiva. 
Em relação às estratégias, assinale a alternativa INCORRETA:
A Professor de apoio/orientador.
B Monitorias e parcerias.
C Padronização dos procedimentos didáticos.
D Aulas de reforço.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos:
A Faz referência aos partidos políticos e seus direitos. 
B Trata dos direitos de liberdade e igualdade.
C Trata das políticas econômicas necessárias à implantação dos direitos humanos.
D Não se refere aos direitos culturais.
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Ao longo da história, vários enfoques sobre a avaliação da aprendizagem foram desenvolvidos, 
estabelecendo concepções que se mantêm até os dias atuais. Na década de 1960, por meio do espaço 
conquistado pela psicologia cognitiva, surge o modelo sistêmico, representado pela avaliação 
formativa. Estabeleça a relação entre os seus elementos.
 (a) Avaliação diagnóstica(b) Avaliação processual(c) Avaliação somativa 
( ) Entende-se que a avaliação é contínua, pois através dela se constata o que está sendo aprendido, 
adequa-se o processo de ensino e o desenvolvimento de alternativas didáticas, aperfeiçoando os 
procedimentos de ensino.
( ) Utiliza os resultados para a problematização, questionamento, reflexão e replanejamento do 
processo de ensino e aprendizagem.
( ) Prevê a elaboração do perfil da clientela para poder definir suas características, necessidades e 
anseios.
 Assinale a sequência correta:
A b, a, c.
B c, a, b.
C b, c, a.
D a, c, b.
Em relação aos Conselhos de Classe, assinale V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) têm como finalidade diagnosticar problemas e apontar soluções, tanto em relação aos alunos e 
turmas, quanto em relação aos docentes.
( ) discute-se prioritariamente notas, comportamentos,retenção ou aprovação dos alunos e os 
encaminhamentos pedagógicos necessários para uma intervenção, em alguns casos, não são 
devidamente valorizados.
( ) é um momento estritamente voltado para as questões pedagógicas, por isso, a equipe gestora não 
precisa estar presente.
( ) As considerações sobre as dificuldades dos alunos ficam muitas vezes restritas a problemas 
emocionais e de conduta, sem tempo para tomadas de decisão conjunta no plano epistêmico e 
didático.
( ) É um momento de avaliação somente do aluno, pois o professor dispõem de outros instrumentos 
para autoavaliar-se e refletir sobre sua prática.
A V, V, F, V, F.
B V, V, V, F, F.
C V, V, F, V, V.
D F, V, V, V, V.
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Como educadores, temos que ter conhecimento da realidade sociocultural da nossa clientela, suas 
contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que conhecemos a realidade da 
comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o respeito às características e às 
diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos relacionarmos de forma mais humana e 
solidária, permitindo:
A Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda as exigências burocráticas,
desconsiderando as características próprias da clientela.
B Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de acordo com os
interesses e necessidades dos alunos(as).
C Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território nacional.
D Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos.
Alguns acontecimentos marcaram a história no reconhecimento da humanização e respeito à 
dignidade humana, contribuindo para a universalização da Declaração Universal dos Direitos 
Humanos. Entre eles podemos citar:
A Os tratados internacionais.
B O cristianismo, a luta da burguesia contra os senhores feudais, a Revolução Francesa e as
Constituições Nacionais.
C A Declaração de Salamanca.
D Os cortes constitucionais.
O Conselho Tutelar é um órgão municipal, público, permanente e autônomo, não jurisdicional, de 
natureza administrativa, encarregado de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do 
adolescente, aplicando as medidas de proteção contra sua ameaça ou violação. Compõe-se de cinco 
membros, maiores de 21 anos de idade, eleitos pela comunidade local para um mandato de três anos, 
permitida uma reeleição. Considerando sua atuação, ainda são identificados vários fatores que 
impedem sua eficiência, entre eles podemos citar:
 
I - a falta de estrutura física; II - a ausência de capacitações e/ou qualidade dos treinamentos 
oferecidos;
III - as questões referentes à representação política dos conselheiros;
IV - a ausência das redes de proteção (o que impede o devido encaminhamento do caso);
V - acesso aos recursos financeiros. Assinale a alternativa correta:
A Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
B Somente as afirmativas s II e III estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
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D Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Segundo Milton Santos (1997), o indivíduo exerce sua________________________ quando tem a 
capacidade de entender o mundo, a sua situação no mundo e de compreender os seus direitos para 
poder reivindicá-los.
A Cidadania.
B Gestão democrática.
C Participação.
D Justiça social.
Não podemos imaginar uma sociedade sem conflitos, pois eles surgem naturalmente nos 
relacionamentos humanos, já que resultam das diferenças próprias de cada um, dos seus desejos, 
valores e necessidades e, por vezes, eles são até necessários para provocar mudanças e melhorar a 
qualidade do convívio. Porém, não podemos confundi-los com:
A Intolerância, resiliência, violação, compreensão.
B Moderação, afabilidade, flexibilidade e coerção.
C Agressividade, brandura, resistência, violação.
D Violência, agressividade, força e coerção.
Qual documento foi aprovado em 10 de dezembro de 1948 pela ONU?
A Carta das Nações Unidas.
B Declaração Universal dos Direitos Humanos.
C Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
D Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos.
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Complete as sentenças: 
O Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2004) define que a educação básica deve incorporar o 
incentivo a estudos e pesquisas sobre as violações de ____________ no sistema de ensino (conflitos, 
violências e discriminações, dentre outros temas); e desenvolver ações fundamentadas em princípios 
de ____________para que se construa uma escola livre de preconceitos, violência, abuso sexual, 
intimidação e punição corporal, incluindo procedimentos para a resolução de _____________ e 
modos de lidar com a violência e perseguições/intimidações entre os estudantes. É na escola que se 
formam valores, atitudes e práticas de respeito aos direitos humanos e, neste contexto, a educação 
para ______________ é fundamental.
A democracia participativa; gestão democrática; interesses sociais; crítica.
B práticas participativas; reivindicação; normas; socialização.
C direitos humanos; normatização; deliberações; cultura patrimonialista.
D direitos humanos; convivência; conflitos; diversidade.
Para implantar uma Educação para os Direitos Humanos é necessária a elaboração de um saber 
docente sobre os direitos humanos, que se constitui em estabelecer:
A A relação entre conhecimento factual e metacognitivo.
B A relação entre plano de ensino, plano de aula e plano de unidade.
C A relação entre o saber curricular , o saber pedagógico e o saber experiencial.
D A relação entre organizar e dirigir situações de aprendizagens.
Muitas tentativas de mudanças já foram implantadas na avaliação escolar, porém, são insuficientes 
para garantir a adoção de práticas inovadoras. Assinale com V (verdadeiro) e F (falso) para os fatores 
dificultadores quanto às mudanças em avaliação.
 ( ) Sistema social altamente seletivo.
( ) Flexibilidade no sistema avaliativo, permitindo que o professor ressalte os aspectos qualitativos 
sobre os quantitativo.
( ) Longa tradição pedagógica autoritária e reprodutora.
( ) Pressão familiar no sentido da conservação das práticas escolares.
( ) Formação acadêmica inadequada dos professores.( ) Condições adequadas de trabalho. 
Assinale a sequência correta:
A V, F, V, V, V, F.
B V, F, F, V, V, F.
C V, F, V, V, F, F.
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F, V, V, V, V, V.
Identifique com V (verdadeiro) ou F (falso) alguns ordenamentos legais que constituem as políticas 
de educação, prevenção, atenção e atendimento às violências que se constituem em recursos nos 
quais a escola pode contar para lidar com as situações de conflito no seu cotidiano.
 ( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/ LDB, (1996)
( ) Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Superior
( ) Programa Nacional de Direitos Humanos/ PNDH-3, (2009)
( ) Plano Nacional de Direitos Humanos / PNEDH ( 2009)( ) Constituição Federal (1988)
( ) PDDE – Programa Dinheiro Direto na Escola Assinale a alternativa correta:
A V, V, V, V, V, F.
B V, F, V, V, V, F.
C F, F, V, V, V, F.
D V, F, F, V, V, F.
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