UNIDADE 04

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Língua Brasileira 
de Sinais
Após o aprofundamento em todos os aspectos da Libras, chegou a hora de colocá-la em 
prática, considerando as variações linguísticas, as expressões faciais e corporais e a evolução 
da língua na atualidade.
Na perspectiva socioantropológica da surdez, a língua de sinais fundamenta todo o processo de 
desenvolvimento humano, sociocultural e educacional do sujeito surdo. Em vista disso, considerando 
especificamente o nosso país, a língua brasileira de sinais, a Libras, assume uma condição imprescindível 
nessa ação, pois é por meio dela que a comunidade surda se comunica e interage com o mundo.
Como a Libras tem certas peculiaridades, é essencial conhecê-la, perceber a sua fluidez em todo o 
território nacional e visar o seu estudo, principalmente, para abolir certos mitos e acompanhar a sua 
evolução na atualidade.
Por isso, nesta unidade, você deverá compreender a importância das expressões faciais e corporais na 
Libras, reconhecer as variações linguísticas da língua e identificar aspectos da evolução tecnológica 
em Libras.
A PRÁTICA DA
LÍNGUA BRASILEIRA 
DE SINAIS
3L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S
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Além disso, aproveite para deixar suas “Primeiras percepções” da 
situação do vídeo na atividade diretamente no AVA.
Atualidades no universo da Libras
BIOGRAFIA
Você já parou para pensar que a comunidade 
surda obteve muitos avanços em nosso país 
nos últimos tempos? A partir do momento 
que as reivindicações da comunidade surda 
entraram na agenda política, possibilitando a 
criação de leis, todo o cenário social refletiu 
transformações significativas para esse público 
e para a sociedade em geral.
Figura 1. Assembleias políticas para aprovação de leis
Além das legislações que oficializam o uso dessa língua, podemos destacar algumas melhorias 
nesses últimos 20 anos. Conheça cada uma delas no ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
Acesse o conteúdo no AVA
http://www.kaltura.com/tiny/05sqr
4L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S
Além desses exemplos, tem-se a NBR 15.29/2006, que traz a obrigatoriedade da “Janela de 
Libras” em programas de conteúdo políticos, jornalísticos, educativos e informativos com a 
participação do tradutor e intérprete de Libras. Isso fez com que os indivíduos surdos pudessem 
ter acesso às informações que circulam nos meios de comunicação.
Por isso, a mudança social está presente na vida do cidadão com surdez desde os seus primeiros 
anos de vida, ao iniciar sua vida escolar, podendo usufruir de uma educação em uma perspectiva 
inclusiva, sob o foco do bilinguismo, sendo acompanhado pelo atendimento educacional 
especializado por meio da Lei nº 10.845/2004.
Janela de Libras: É um espaço destinado à exposição do intérprete da Libras nos conteúdos audiovisuais, 
em que as informações que estão sendo transmitidas são interpretadas para a língua brasileira de sinais.
Atendimento educacional especializado: É um serviço criado para o atendimento de alunos com deficiência, 
que visa eliminar as barreiras para a aprendizagem, permitindo que o aluno com deficiência não tenha nenhum 
tipo de prejuízo no processo educacional. Ele é realizado por um professor especialista que é fluente em Libras e 
que pode potencializar a aprendizagem do aluno surdo, com estratégias e recursos que contemplem este aluno.
Glossário
Esses avanços ainda não permitem que a comunidade surda interrompa a sua luta por direitos. Na 
verdade, fortalece o grupo e aponta novos caminhos a serem trilhados, buscando mais equidade, 
justiça social e respeito às diferenças.
Além das legislações e normas, com o crescente interesse pela comunidade surda e pela Libras, a 
área científico-tecnológica também tem apresentado alterações.
As pesquisas na área da surdez e das temáticas 
relacionadas a ela têm avançado, e os assuntos 
mais discutidos neste processo, além da própria 
estrutura da língua brasileira de sinais, têm 
sido o papel da Libras enquanto construção 
da identidade da pessoa surda, a Libras na 
educação de alunos surdos, o resgate de sua 
trajetória histórica da língua de sinais, etc.
Figura 2. A utilização da língua de sinais para a 
construção de uma identidade surda
5L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S
O tema “tecnologias assistivas” também está presente em 
pesquisas. Essas tecnologias são uma forma de contribuir com 
a inclusão de pessoas com surdez nas mais diversas regiões do 
Brasil. Um exemplo que pode ser apresentado como recursos 
tecnológicos acessíveis são os softwares. Então, que tal ficar de 
olho no professor e acompanhar alguns deles? Para isso, acesse 
este link ou escaneie o QR Code ao lado e aperte o play.
NO PROFESSOR
DE OLHO
Sobre esse assunto, alguns aplicativos para 
comunicação da língua de sinais, além de 
permitir a interação entre pessoas surdas e 
ouvintes, possibilitam a aprendizagem da 
língua. Desde o ano de 2013, aplicativos 
gratuitos para dispositivos móveis, como o 
ProDeaf Móvel (elaborado pela Universidade 
Federal de Pernambuco) e o Hand Talk 
(elaborado pela Universidade Federal do 
Alagoas), realizam a tradução automática de 
palavras da língua portuguesa para a Libras, 
assim como frases curtas e termos. Esses dois 
aplicativos apresentam avatares animados que 
expressam o sinal correspondente.
Figura 3. O uso de aplicativos para a aprendizagem da língua
Apesar da praticidade desses recursos, eles têm sido alvo de estudos e pesquisas a fim de avaliar 
o grau de eficiência no que diz respeito às expressões não manuais emitidas por eles e expressões 
emotivas. Essas investigações também ressaltam que, por mais útil que sejam, precisam melhorar a 
tradução da língua portuguesa para Libras e não devem substituir a presença do intérprete de Libras.
Por isso, o aumento do número de pesquisas e, consequentemente, de pesquisadores é muito 
positivo, uma vez que a realidade anterior em nossa nação era desfavorável tanto para a pessoa 
surda quanto para a língua de sinais. Muitos desses pesquisadores, inclusive, são pessoas surdas que 
conseguiram um lugar de destaque e ocuparam o seu lugar de fala e hoje protagonizam discursos 
da área.
http://www.kaltura.com/tiny/0cz5d
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REFLITA
Você conhece o dicionário de Libras on-line? A Universidade Federal de Viçosa disponibiliza um 
dicionário virtual para consulta. Há 24 temas variados em que qualquer pessoa pode realizar 
consultas e conhecer um pouco mais sobre a Libras.
Agora, você focará especificamente nos tipos de expressões e a percepção visual. Vamos lá?
Expressão facial, corporal e percepção visual
A percepção visual, a expressão facial e a corporal estão presentes em sujeitos surdos e ouvintes. 
Para sujeitos surdos, esses elementos assumem um lugar de destaque, por fazerem parte dos 
parâmetros da língua de sinais, na forma de expressões não manuais, pertencendo à estrutura 
gramatical da língua de sinais, atestada por William Stokoe. Falamos sobre isso em unidades 
passadas, não é mesmo?
William Stokoe: Ele é considerado o “pai da língua de sinais americana”, atestando-a como uma língua legítima, 
além de ter lecionado na Gallaudet University, em 1955. Ouvinte, interessou-se pela língua de sinais e focou seus 
estudos nessa área.
Glossário
Nos sujeitos ouvintes, o uso desses elementos ocorre principalmente na ausência da fala, 
pela necessidade da comunicação humana, por aqueles que sofreram acidentes ou lidam com 
certas patologias.
As expressões faciais são importantes, 
pois marcam as estruturas sintático-lexicais 
e servem para expressar os sentimentos 
e as emoções. Dessa maneira, é possível 
compreender a tipologia da frase (interrogativa, 
afirmativa, exclamativa ou negativa). Por 
exemplo, na frase exclamativa, o levantamento 
das sobrancelhas é algo presente, juntamente 
com a inclinação da cabeça, direcionadapara 
cima e para baixo.
https://sistemas.cead.ufv.br/capes/dicionario/
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Por isso, é inegável que as expressões 
corporais e faciais e a direção do olhar, assim 
como as demais expressões não manuais, 
têm um papel fundamental para proporcionar 
a entonação ao discurso da pessoa surda 
e devem estar articuladas com o sinal 
apresentado. Desse modo, compreende-se 
que a linguagem corporal e a facial contribuem 
significativamente para a comunicação, uma 
vez que elas informam e demonstram o estado 
de espírito do falante.
REFLITA
Sendo as expressões não manuais elementos indispensáveis na estrutura da língua de sinais, na 
comunicação entre sujeitos, como você acredita que os aplicativos de ensino da Libras devem ser 
avaliados neste quesito?
ATIVIDADES Acesse o conteúdo no AVA
Chegou a hora de testar seus conhecimentos. Preparado? Então, acesse o AVA.
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Variação linguística na Libras
Para compreender o significado de variação linguística, buscamos referência nos estudos de 
Marques e Domingos (2021), que esclarecem que as variações linguísticas são as transformações 
que uma determinada língua sofre, podendo ocorrer em virtude de mudança de lugar ou no decorrer 
do tempo. Assim, novas expressões podem surgir e outras podem desaparecer. Vamos conhecer um 
pouco melhor esse assunto? Então, confira o infográfico a seguir.
Linguística: É o estudo da linguagem e das línguas humanas. As línguas de sinais, quando receberam o status de 
língua, passaram a ser objeto de estudo da linguística.
Glossário
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Uma experiência a ser citada é o Litoral Libras. Ele foi utilizado para trabalhar as variações linguísticas 
em Libras, no Rio Grande do Sul, mediante a construção de um glossário para a comunidade surda, 
que foi posteriormente colocado em uma plataforma virtual.
As pesquisadoras Machado, Caseira e Silva 
(2020) pontuam que essa iniciativa surgiu de 
uma necessidade da comunidade surda local 
e demonstram a necessidade da elaboração 
de mais materiais didáticos sobre variações 
linguísticas. Todo esse trabalho realizado 
por muitas mãos confirma que iniciativas 
como essa não só interferem na comunidade 
local como também promovem a inclusão e 
garantem acessibilidade comunicativa para 
essa população. Devendo ser compartilhada 
e incentivada para que outras regiões 
possam adotar esse ou outros meios de 
recursos tecnológicos para que as variações 
linguísticas em Libras possam ser estudadas e 
compartilhadas entre surdos e ouvintes.
Figura 4. Ambiente educacional com a utilização 
de libras entre os educandos
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As variações linguísticas em Libras, assim como em toda língua, tornaram-se objeto de estudo da 
sociolinguística, que observa esse fenômeno mais de perto. Esse interesse surgiu após a oficialização 
das línguas de sinais, e tais variações se tornaram objetos de análises em seus contextos, assim 
como já ocorria com as línguas orais.
Sociolinguística: Área da linguística que pesquisa a língua em seus aspectos sociais e culturais, visando às relações 
que existem entre língua e sociedade.
Glossário
Considerando a população surda do Brasil, ou de qualquer outro país em que a língua oral seja 
majoritária e a de sinais seja minoritária, percebe-se que a sociolinguística se ocupará de compreender 
a relação entre essas línguas, principalmente no aspecto inclusivo.
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REFLITA
Observar a trajetória da língua de sinais até o seu reconhecimento linguístico permite verificar o campo 
de disputa e resistência entre línguas majoritária e minoritária, desinteresse pela língua minoritária 
e sua marginalização. A reflexão dessas questões é importante na luta por reconhecimento, 
informação, desconstrução de preconceitos e valorização da língua em desvantagem.
VIDEOCAST
Como você está quase no final de sua trajetória nesta disciplina, 
vale a pena fazer uma pausa, não é mesmo? Então, acesse este 
link ou escaneie o QR Code ao lado e descubra a surpresa que foi 
reservada para você.
ATIVIDADES Acesse o conteúdo no AVA
Para concluir esta unidade com sucesso, teste seus conhecimentos em mais uma atividade no AVA.
FOCO
NA PRÁTICA
Agora, exercite sua compreensão em mais um vídeo. Acesse este 
link ou escaneie o QR Code ao lado e observe com atenção cada 
uma das situações apresentadas, aproveitando para realizar os 
sinais juntamente com a professora.
http://www.kaltura.com/tiny/0zgau
https://imersys.h5p.com/content/1291861199049795257/embed
1 3L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S
CONCLUSÃO
Agora que você já acompanhou todo o conteúdo da unidade, que tal retomar a problemática 
da biografia diretamente no AVA? Lembre-se de considerar também os conteúdos vistos em 
outras unidades.
Acesse o conteúdo no AVA
Estamos chegando ao final desta unidade, mas você ainda pode continuar seus estudos com os 
materiais complementares a seguir.
COMPLEMENTARES
MATERIAIS
Educação bilíngue 
(Libras-português): 
trajetórias, 
pesquisas e práticas
Esta obra, publicada pelo 
Instituto Federal de Santa 
Catarina, reúne várias 
reflexões sobre o bilinguismo.
Acesse aqui >
A classificação 
indicativa na língua 
brasileira de sinais
Organizado pela Secretaria 
Nacional de Justiça, este 
material traz informações 
sobre como os conteúdos 
televisivos podem ser 
acessíveis para pessoas 
surdas, além de outras 
informações importantes 
sobre o universo da surdez.
Acesse aqui >
Sociolinguística
Para conhecer mais sobre 
a sociolinguística, a autora 
expõe as dimensões desse 
campo de estudo e sua 
importância no processo de 
desenvolvimento da língua.
Acesse aqui >
Estamos chegando ao final de mais uma unidade. Vale relembrar que um dos pontos principais de 
aprendizado sobre a língua de sinais, além de seus aspectos gramaticais, é respeitá-la e não cair no 
equívoco de que ela pode ser uma mera tradução da língua portuguesa.
Em relação ao ensino de Libras para ouvintes, destaca-se uma obra pioneira, a Libras em contexto: 
curso básico, de Tânya Felipe e Myrna Monteiro, cuja primeira edição foi disponibilizada pelo MEC 
em 1997 — a mais recente foi lançada em 2007.
Agora, que tal testar seus conhecimentos mais uma vez diretamente no AVA?
Acesse o conteúdo no AVA
https://www.ifsc.edu.br/documents/30701/523474/Livro+Educa%C3%A7%C3%A3o+Bil%C3%ADngue/017388cc-84c3-4b41-8923-65853cd70776
https://www.gov.br/mj/pt-br/assuntos/seus-direitos/classificacao-1/classificacao-1linguasinais.pdf/view
https://biblioteca-a.read.garden/viewer/9788569726876/capa
1 4L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S
Diante de todo o estudo realizado até aqui, nota-se que a 
prática da Libras requer dedicação, estudo e conhecimento de 
sua estrutura. 
Agora, acesse o AVA e realize as questões de estudos. 
A partir de agora, que venha a inserção desta nova língua em seu cotidiano!
Até a próxima!
Acesse o conteúdo no AVA
BÄR, E.; JUNG, A. P.; CANTARELA, R. (org.). Educação bilíngue (Libras-português): trajetórias, 
pesquisas e práticas. Florianópolis: IFSC, 2020.
BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de 
abril de 2002, que dispõe sobre a língua brasileira de sinais – Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 
19 de dezembro de 2000. Brasília, DF: Presidência da República, 2005. Disponível em: https://www.
planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 23 dez. 2022.
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a língua brasileira de sinais – Libras 
e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2002. Disponível em: http://www.
planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 23 dez. 2022.
BRASIL. Lei nº 10.845, de 5 de março de 2004. Institui o Programade Complementação 
ao Atendimento Educacional Especializado às Pessoas Portadoras de Deficiência, e dá outras 
providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2004. Disponível em: https://www.planalto.
gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.845.htm. Acesso em: 23 dez. 2022.
BRASIL. Lei nº 11.796, de 29 de outubro de 2008. Institui o Dia Nacional dos Surdos. Brasília, DF: 
Presidência da República, 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2008/lei/l11796.htm. Acesso em: 23 dez. 2022.
BRASIL. Lei nº 12.319, de 1 de setembro de 2010. Regulamenta a profissão de tradutor e intérprete 
da língua brasileira de sinais – Libras. Brasília, DF: Presidência da República, 2010. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12319.htm. Acesso em: 23 dez. 
2022.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, 2015. 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso 
em: 23 dez. 2022.
REFERÊNCIAS
1 5L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S
BRASIL. Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação 
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gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/Lei/L14191.htm. Acesso em: 23 dez. 2022.
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Banco de imagens: Pexels, Pixabay e Shutterstock.
SAGAH, 2022.