Teste TDAH para adulto

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DIVA 2.0
PORTUGUÊS
J.J.S. Kooij, MD, PhD & M.H. Francken, MSc
2010, DIVA Foundation, Holanda
Entrevista de Diagnóstico de PHDA
em Adultos (DIVA)
D iagnostisch I nterview V oor A DHD bij volwassenen
2 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Créditos
A Entrevista de Diagnóstico 
de PHDA em Adultos (DIVA) 
é uma publicação da 
Fundação DIVA, na Haia, 
Holanda. Traduções e 
retroversões suportadas por 
CADIn – Centro de Apoio ao 
Desenvolvimento Infantil, 
Cascais, Portugal. A 
tradução original de 
Holandês para Português foi 
realizada por Veerle 
Grommen, a retroversão 
para Holandês foi realizada 
por Lut Caenen. Revisões 
de Prof. Carlos Filipe (MD, 
PhD), CADIn, Cascais, 
T.I. Annet Bron (MSc) e 
dr. J.J. Sandra Kooij (MD, 
PhD), Mariëlle van Bussel 
(MSc), DIVA Foundation, 
2014. 
Esta publicação foi 
realizada com todo o 
cuidado. Contudo, com o 
decorrer do tempo, partes 
da publicação podem 
mudar. Por esta razão, não 
poderão ser imputados 
direitos à mesma. Para mais 
informações e futuras 
actualizações da DIVA vá a 
www.divacenter.eu.
Reimpressão com 
autorização de: DSM-IV-TR 
Manual de Diagnóstico e 
Estatística das Perturbações 
Mentais - Quarta Edição, 
Texto Revisto (2000) 
American Psychiatric 
Association (APA).
Introdução
Para fazer o diagnóstico de PHDA no adulto, segundo a DSM-IV, é necessário 
confirmar a presença de sintomas de PHDA tanto na infância como na vida 
adulta. 
São condições necessárias para o diagnóstico que os sintomas de PHDA 
tenham tido início na infância e que tenham persistido ao longo da vida até ao 
momento da presente avaliação. Os sintomas devem estar associados a 
disfunção clínica significativa ou a disfunção psico-social e afectarem o indivíduo 
em dois ou mais contextos da vida do dia a dia1.
Dado o facto de a PHDA em adultos ser uma perturbação crónica com início na 
infância, é necessário diagnosticar os sintomas, a evolução dos mesmos e o 
nível da disfunção que eles causaram, através de, entre outros, uma entrevista 
retrospectiva sobre os comportamentos na infância. Se possível, a informação 
do paciente deve ser complementada pela informação de pessoas que o 
conheceram em criança (geralmente os pais ou familiares próximos)2.
Entrevista de Diagnóstico d PHDA em Adultos (DIVA)
A Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos (DIVA) é baseada nos critérios 
da DSM-IV e é a primeira entrevista estruturada, desenvolvida em Holandês, 
para diagnosticar PHDA em adultos. A DIVA foi desenvolvida por J.J.S. Kooij e 
M.H.Francken, sendo esta a sucessora da anterior entrevista semi-estruturada 
de diagnóstico de PHDA em adultos2,3. De modo a facilitar a pesquisa da 
presença ou a ausência de cada um dos 18 critérios de PHDA, tanto na infância 
como no adulto, são sempre utilizados exemplos concretos e realistas para o 
comportamento em ambas as fases da vida. Os exemplos baseiam-se em 
descrições habituais dos comportamentos de pacientes adultos com PHDA, 
recolhidas pela equipa de PHDA em adultos PsyQ de Haia, Holanda. São 
utilizados exemplos concretos de disfunções provocadas pelos sintomas em 
cinco contextos da vida quotidiana: na área profissional e académica; na relação 
e vida familiar; na interacção social; nos tempos livres e hobbies; na 
autoconfiança e auto-estima. 
Sempre que possível, a DIVA deve ser aplicada aos pacientes adultos na 
presença do parceiro(a) e/ou de familiares, de forma a poderem ser apreciadas 
de forma mais precisa as informações auto e hetero-anamnésicas. O tempo 
necessário para conduzir a entrevista varia entre uma hora e uma hora e meia. 
A DIVA analisa apenas os sintomas chave da PHDA, necessários para o 
diagnóstico segundo a DSM-IV, e não outros sintomas, síndromes ou 
perturbações psiquiátricas eventualmente comórbidos. A comorbilidade verifica-
se, porém, frequentemente, tanto nas crianças como nos adultos, em cerca de 
75% dos casos. É importante, por isso, realizar também uma avaliação 
psiquiátrica, para investigar a possível ocorrência dos mais frequentes sintomas, 
síndromes e perturbações comórbidos. As perturbações comórbidas da PHDA 
mais frequentes são as da Ansiedade, Depressivas, Perturbações Bipolares, 
Abuso de Substâncias, Perturbações do Sono e Perturbações da Personalidade. 
Todas estas perturbações devem ser investigadas. Este procedimento é 
indispensável para compreender toda a variedade de sintomas que uma pessoa 
com PHDA pode apresentar; da mesma forma é indispensável para o 
diagnóstico diferencial de PHDA na idade adulta e para poder excluir a presença 
de outras perturbações psiquiátricas como possível causa primária de ’sintomas 
de PHDA‘ nos adultos2. 
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 3
A DIVA é composta por três partes, sendo cada uma 
dirigida para ambas, a infância e a idade adulta: 
n Critérios de Défice de Atenção (A1)
n Critérios de Hiperactividade/Impulsividade (A2)
n Idade de Início e Disfunção provocada pelos sintomas 
de PHDA
Deve começar pelo primeiro conjunto de critérios da 
DSM-IV para o Défice de Atenção (A1), seguindo-se o 
segundo conjunto de critérios para Hiperactividade/
Impulsividade (A2). Pergunte sucessivamente todos os 18 
critérios. Para cada item proceda da seguinte forma: 
Questione em primeiro lugar a presença de sintomas na 
idade adulta (sintomas presentes nos últimos 6 meses ou 
mais) e seguidamente questione sobre a presença do 
mesmo sintoma na infância (sintomas presentes no 
período entre os 5 e os 12 anos)4-6. Leia em voz alta e por 
completo cada questão, pergunte a seguir ao paciente se 
este reconhece ter esse problema e peça para dar um 
exemplo. Os pacientes indicarão muitas vezes um dos 
exemplos que constam na lista da DIVA, que de seguida 
podem ser assinalados com um visto. 
Se não reconhecerem os sintomas, ou no caso de existir 
alguma dúvida sobre se o exemplo dado pertence ao 
critério, utilize e leia então os exemplos da lista um a um. 
O comportamento problemático ou sintoma é considerado 
presente quando ocorrer com mais frequência ou maior 
intensidade nessa pessoa do que num grupo semelhante 
em idade e Q.I., ou quando é claramente causador de 
disfunção. Assinale com um visto todos os exemplos que 
o paciente descrever ou reconhecer. Se forem dados 
outros exemplos aplicáveis ao critério, aponte-os na 
secção “outros”. Para considerar um critério como 
estando presente não é necessário que o paciente 
reconheça todos os exemplos, trata-se apenas de o 
investigador perceber claramente a presença ou ausência 
de cada critério. 
Pergunte, para cada critério, se o/a parceiro(a) e o familiar 
estão de acordo e se conseguem indicar outros exemplos 
relacionados com cada um dos critérios. O/A parceiro(a) 
informará em geral sobre os sintomas na idade adulta e a 
família (geralmente os pais ou um membro de família 
mais velho) sobre a infância. O investigador utiliza a sua 
opinião clínica para chegar uma conclusão sobre a 
relevância de cada resposta. No caso de respostas 
contraditórias, a regra geral é a de considerar o paciente 
como sendo o melhor informador7.
As informações do/a parceiro(a) e da família servem 
principalmente como complemento da informação dada 
pelo paciente, para se conseguir uma compreensão mais 
exacta do comportamento actual e na infância. As 
informações dos membros da família são principalmente 
úteis para o comportamento durante a infância. Muitos 
pacientes têm dificuldade em se lembrarem do seu 
próprio comportamento, retrospectivamente. Muitas 
pessoas têm uma boa memória do período entre os 10 e 
os 12 anos, mas têm dificuldade em recordar o período da 
escola primária. 
Depois da informação ter sido fornecida por todas as 
pessoas envolvidas o entrevistador, baseando-se na sua 
opinião clínica, toma, para cada critério, uma decisão 
sobre a presença ou ausência do mesmo em ambas as 
fases da vida. No casode não se conseguir a hetero-
anamnese, o diagnóstico é baseado na anamnese do 
paciente. Caso existam relatórios escolares, estes podem 
dar uma ideia sobre a existência de sintomas que se 
tenham evidenciado no decorrer das aulas durante a 
infância e serem utilizados para suportar o diagnóstico. 
Os sintomas são considerados clinicamente significativos 
quando se manifestaram com mais frequência e/ou com 
maior intensidade nessa pessoa do que nas pessoas da 
mesma idade, ou quando foram causadores de disfunção.
Idade de início dos sintomas
A terceira parte referente à Idade de Início e Disfunções 
provocadas pelos sintomas de PHDA é um componente 
essencial dos critérios de diagnóstico. Verifique se o 
paciente sempre apresentou os sintomas e, no caso de a 
resposta ser afirmativa, se alguns dos sintomas já se 
manifestavam antes dos sete anos de idade. Se os 
sintomas se manifestaram pela primeira vez mais tarde, 
indique em que idade. Em seguida leia sempre os 
exemplos para os diferentes contextos em que os 
sintomas podem ser causadores de disfunção, primeiro na 
idade adulta e, em seguida, na infância. Assinale com um 
visto os exemplos que foram reconhecidos pelo paciente 
e indique se o total de contextos em que a disfunção se 
manifesta é igual ou superior a dois, tanto na infância 
como na idade adulta. Para validar o diagnóstico precisa 
de existir disfunção em pelo menos dois contextos de 
vida: na vida profissional/académica; na relação/vida 
familiar; na interacção social; nos tempos livres/hobbies; 
na autoconfiança/auto-estima.
Instruções para a realização da DIVA
4 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Bibliografia
1. American Psychiatric Association (APA): 
DSM-IV-TR Manual de Diagnóstico e Estatística 
das Perturbações Mentais - Quarta Edição, 
Texto Revisto, Climepsi Editores, Lisboa, 2002.
2. Diagnostic Interview for ADHD in Adults 2.0 
(DIVA 2.0), in: Kooij JJS. Adult ADHD. 
Diagnostic assessment and treatment. Springer, 
2012.
3. Kooij JJS, Francken MH: Entrevista de 
Diagnóstico de PHDA em Adultos (DIVA). 
Acessível em 
www.kenniscentrumadhdbijvolwassenen.nl, 
2007 e publicado em Inglês na referência 2.
4. Applegate B, Lahey BB, Hart EL, Biederman J, 
Hynd GW, Barkley RA, Ollendick T, Frick PJ, 
Greenhill L, McBurnett K, Newcorn JH, Kerdyk 
L, Garfinkel B, Waldman I, Shaffer D: Validity of 
the age-of-onset criterion for ADHD: a report 
from the DSM-IV field trials. J Am Acad Child 
Adolesc Psychiatry 1997; 36(9):1211-21.
5. Barkley RA, Biederman J: Toward a broader 
definition of the age-of-onset criterion for 
attention-deficit hyperactivity disorder. J Am 
Acad Child Adolesc Psychiatry 1997; 
36(9):1204-10.
6. Faraone SV, Biederman J, Spencer T, Mick E, 
Murray K, Petty C, Adamson JJ, Monuteaux MC: 
Diagnosing adult attention deficit hyperactivity 
disorder: are late onset and subthreshold 
diagnoses valid? Am J Psychiatry 2006; 
163(10):1720-9.
7. Kooij JJS, Boonstra AM, Willemsen-Swinkels 
SHN, Bekker EM, Noord Id, Buitelaar JL: 
Reliability, validity, and utility of instruments for 
self-report and informant report regarding 
symptoms of Attention-Deficit/Hyperactivity 
Disorder (ADHD) in adult patients. J Atten 
Disorders 2008; 11(4):445-458.
Reimpressão com autorização de: DSM-IV-TR 
Manual de Diagnóstico e Estatística das 
Perturbações Mentais - Quarta Edição, Texto 
Revisto (2000) American Psychiatric Association 
(APA).
Resumo de Sintomas e Folha de Cotação 
Indique no Resumo de sintomas de Défice de Atenção (A) 
e de Hiperactividade/Impulsividade (HI) quais dos 18 
critérios se verificaram em ambas as fases da vida e 
some o total dos critérios de Défice de Atenção e de 
Hiperactividade/Impulsividade separadamente. Por fim, 
aponte na Folha de avaliação se o total de critérios em 
cada um dos domínios, Défice de Atenção (A) e 
Hiperactividade/Impulsividade (HI), é igual ou superior a 
seis. Indique para cada um dos domínios se há evidência 
de um desenvolvimento crónico dos sintomas, se os 
sintomas são acompanhados de disfunção, se as 
disfunções se evidenciam em pelo menos dois contextos 
da vida diária e se não podem ser atribuídas a outra 
perturbação psiquiátrica. Indique em que medida o 
diagnóstico é suportado pelas informações hetero-
anamnésicas e possíveis relatórios escolares. Conclua 
por fim se o diagnóstico de PHDA é válido e qual o 
subtipo a que se refere (incluindo o código da DSM-IV). 
Explicação prévia a ser dada ao paciente
Através desta entrevista são investigados os sintomas de 
PHDA manifestados por si, tanto no decorrer da infância 
como na idade adulta. As perguntas baseiam-se nos 
critérios oficiais de PHDA segundo a DSM-IV. Para cada 
critério perguntar-lhe-ei se reconhece esse problema. 
Para o ajudar durante a entrevista darei alguns exemplos 
que ilustram a forma como as crianças e os adultos 
podem sentir as dificuldades provocadas por cada um dos 
sintomas de PHDA. Em primeiro lugar as perguntas são 
dirigidas a si e, em seguida, ao seu/sua companheiro/a e 
familiares. O seu companheiro/a conhece-o/a 
provavelmente só desde a idade adulta e ser-lhe-á pedido 
que nos informe sobre este período; os seus familiares 
provavelmente têm uma melhor memória da sua infância. 
Ambas as fases da vida têm de ser analisadas de modo a 
que se possa fazer um diagnóstico de PHDA. 
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 5
Nome do Paciente: 
Data de Nascimento:
Sexo:
Data da Entrevista:
Nome do entrevistador:
Número do paciente:
Parte 1: Sintomas de défice de atenção (DSM-IV critério A1)
Instruções: os sintomas na idade adulta têm que se manifestar pelo menos há seis meses. Os sintomas na infância 
referem-se à idade entre os 5 e os 12 anos. Para ser atribuído um sintoma à PHDA, este tem que ter um curso crónico e 
não episódico.
 ❑ M / ❑ F
Com frequência não presta atenção suficiente aos pormenores ou comete erros por descuido, no 
trabalho ou noutras actividades? Como era durante a infância?
A1
Exemplos na idade adulta
❑ Cometer erros por descuido
❑ Ter de trabalhar devagar para evitar erros
❑ Não ler as instruções com atenção
❑ Não ser bom em trabalhos detalhados
❑ Precisar de demasiado tempo para os pormenores
❑ Perder-se nos pormenores
❑ Trabalhar demasiado rápido e, por isso, cometer erros
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Cometia erros por descuido nos trabalhos escolares
❑ Cometia erros devido a uma leitura errada das 
perguntas
❑ Deixava perguntas por responder, por não as ter lido 
bem
❑ Deixava por responder as perguntas do verso da 
página nos exames
❑ Os outros comentavam sobre o seu trabalho 
desleixado
❑ Não revia as respostas dos trabalhos para casa
❑ Precisava de demasiado tempo para os trabalhos de 
pormenor
❑ Outros:
 
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
6 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Com frequência tem dificuldade em manter-se concentrado durante a realização de tarefas ou 
actividades? Como era durante a infância?
Com frequência parece não estar a ouvir, quando alguém lhe dirige a palavra? 
Como era durante a infância?
A2
A3
Exemplos na idade adulta
❑ Não conseguir manter a atenção nas tarefas durante 
muito tempo*
❑ Distrair-se facilmente com as próprias associações/
pensamentos
❑ Ter dificuldade em ver um filme ou ler um livro até ao 
fim*
❑ Perder facilmente o interesse*
❑ Fazer perguntas sobre assuntos que já foram 
discutidos
❑ Outros:
 
* A não ser que o assunto seja considerado muito 
interessante (v.g. jogar no computador ou passatempos)
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Estar a sonhar ou ausente
❑ Ter dificuldade de concentrar-se numa conversa
❑ Não saber do que se falou depois de uma conversa
❑ Mudar frequentemente o assunto de uma conversa
❑ Os outros dizerem que está com a cabeça noutrosítio
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Tinha dificuldade em prestar atenção aos trabalhos 
escolares
❑ Tinha dificuldade em manter-se atento nos jogos*
❑ Distraía-se facilmente
❑ Tinha dificuldade em concentrar-se*
❑ Precisava de um ambiente muito estruturado para não 
se distrair
❑ Perdia rapidamente o interesse nas actividades*
❑ Outros:
 
* A não ser que o assunto fosse considerado muito 
interessante (v.g. jogar no computador ou passatempos)
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Não se lembrava do que os pais/professores diziam
❑ Estava frequentemente a sonhar ou ausente
❑ Ouvia apenas quando o olhavam nos olhos ou lhe 
levantavam voz
❑ Com frequência precisava de ser chamado mais que 
uma vez
❑ As perguntas precisavam de ser repetidas
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 7
Com frequência não segue as instruções ou não termina as tarefas ou obrigações no trabalho? 
Como era durante a infância?
Com frequência tem dificuldade em organizar tarefas e actividades? Como era durante a infância?
A4
A5
Exemplos na idade adulta
❑ Fazer várias coisas ao mesmo tempo sem as acabar
❑ Ter dificuldade de acabar as coisas quando já 
perderam a novidade
❑ Necessitar de prazos para terminar as tarefas
❑ Ter dificuldade em terminar tarefas administrativas
❑ Ter dificuldade em seguir manuais de instruções
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Dificuldade de planear as tarefas diárias
❑ A casa e/ou local de trabalho estão desarrumados
❑ Planear demasiado ou planear de maneira ineficaz
❑ Ter frequentemente dois marcações à mesma hora
❑ Chegar atrasado
❑ Não utilizar a agenda de maneira consistente
❑ Ser inflexível, estar “agarrado” a esquemas
❑ Pouco noção do tempo
❑ Fazer esquemas e não os cumprir
❑ Precisar de outras pessoas para estruturar as coisas
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Tinha dificuldade em seguir a sequência das tarefas
❑ Tinha dificuldade com enunciados que envolvessem 
vários passos
❑ Não acabava as coisas
❑ Não acabava ou não entregava os trabalhos para casa
❑ Precisava de um ambiente muito estruturado para 
poder acabar as tarefas
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Tinha dificuldade em estar pronto à hora
❑ Quarto/secretária ficavam desarrumados
❑ Tinha dificuldade de brincar sozinho
❑ Tinha dificuldade de planear as tarefas ou o trabalho de 
casa
❑ Fazia várias coisas ao mesmo tempo
❑ Chegava com frequência atrasado
❑ Tinha pouca noção do tempo
❑ Tinha dificuldade em entreter-se
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
8 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Com frequência evita, tem repulsa ou sente relutância em envolver-se em tarefas que requeiram um 
esforço mental mantido? Como era durante a infância?
Com frequência perde objectos necessários para as tarefas ou actividades? 
Como era durante a infância?
A6
A7
Exemplos na idade adulta
❑ Fazer primeiro o que é o mais fácil ou divertido
❑ Adiar sucessivamente as tarefas entediantes ou 
árduas
❑ Adiar as tarefas e, em consequência, não cumprir 
prazos
❑ Evitar os trabalhos monótonos como, por exemplo, os 
de índole administrativa.
❑ Não gostar de ler porque exige esforço mental
❑ Evitar coisas que exigem muita concentração
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Perder a carteira, as chaves ou a agenda
❑ Deixar frequentemente coisas para trás
❑ Perder papéis do trabalho
❑ Perder muito tempo a procurar as coisas
❑ Entrar em pânico quando outros mudam as coisas de 
lugar
❑ Arrumar coisas no sítio errado
❑ Perder listas, números de telefone, apontamentos
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Evitava ou detestava os trabalhos de casa
❑ Lia poucos livros ou não gostava de ler por isso exigir 
esforço mental
❑ Evitava coisas que exigiam muita concentração
❑ Detestava disciplinas que exigiam muita concentração
❑ Adiava sucessivamente tarefas entediantes ou árduas
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Perdia o caderno diário, as canetas, equipamentos de 
ginástica ou outras coisas
❑ Perdia roupa, brinquedos ou trabalhos de casa
❑ Perdia muito tempo a procurar as coisas
❑ Entrava em pânico quando os outros mudavam as 
coisas de lugar
❑ Recebia comentários dos pais/professores sobre o 
facto de perder as coisas
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 9
Com frequência distrai-se facilmente com estímulos exteriores? Como era durante a infância?
Esquece-se com frequência das actividades do dia a dia? Como era durante a infância?
A8
A9
Complemento critério A
Exemplos na idade adulta
❑ Dificuldade em ignorar estímulos externos
❑ Depois de se distrair tem dificuldade em voltar ao 
assunto
❑ Distrair-se facilmente com barulhos ou com o que 
acontece à sua volta
❑ Escutar as conversas dos outros
❑ Dificuldade em filtrar/seleccionar informação
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Esquecer-se das marcações/outras obrigações
❑ Esquecer agenda, chaves, etc
❑ Precisar, muitas vezes, de ser lembrado de marcações
❑ Precisar de voltar a casa para ir buscar coisas 
esquecidas
❑ Utilizar um método/rotina para não se esquecer das 
coisas
❑ Esquecer-se de marcar ou de consultar a agenda
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Durante as aulas olhava muitas vezes para fora da 
janela
❑ Distraía-se facilmente com barulhos ou com o que 
acontecia à sua volta
❑ Depois de se distrair, tinha dificuldade em voltar ao 
assunto
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Esquecia-se de compromissos/marcações
❑ Precisava, muitas vezes, de ser lembrado das coisas
❑ A meio de uma tarefa esquecia-se do que era preciso 
fazer
❑ Esquecia-se de levar o material escolar
❑ Esquecia-se de coisas na escola ou em casa dos 
amigos
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Idade adulta: Apresenta os sintomas acima mencionados de défice de atenção com maior intensidade ou com mais 
frequência do que as outras pessoas? ❑ Sim / ❑ Não
Infância: Apresentava os sintomas acima mencionados de défice de atenção com maior intensidade ou com mais 
frequência do que as outras crianças da sua idade? ❑ Sim / ❑ Não
10 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Com frequência mexe de forma irrequieta as mãos e os pés ou remexe-se na cadeira quando 
está sentado? Como era durante a infância?
Com frequência levanta-se do lugar em situações em que é suposto permanecer sentado? 
Como era durante a infância?
H/I 1
H/I 2
Esempi nell’età adulta
❑ Dificuldade em ficar quieto/a sentado/a
❑ Balançar as pernas
❑ Bater com uma caneta ou brincar com qualquer coisa
❑ Roer as unhas ou mexer no cabelo
❑ Consegue controlar a inquietação motora, mas isso faz 
que fique ainda mais tenso/a
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Evitar reuniões, conferências, igreja, etc. por ter de 
ficar sentado
❑ Preferir andar a pé do que ficar sentado
❑ Não ficar parado por muito tempo, estar sempre em 
movimento
❑ Ficar tenso por ter dificuldade em ficar quieto sentado
❑ Inventar desculpas para poder andar de pé
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Esempi nella fanciullezza
❑ Os pais diziam muitas vezes para se ‘sentar quieto/a’ 
ou algo parecido
❑ Balançava as pernas
❑ Batia com a caneta ou brincava com qualquer coisa
❑ Roía as unhas ou mexia no cabelo
❑ Não conseguia ficar sentado/a normalmente numa 
cadeira
❑ Conseguia controlar a inquietação motora mas isso 
fazia-o/a ficar aindamais tenso/a 
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Levantava-se muitas vezes durante as refeições ou 
nas aulas
❑ Tinha imensa dificuldade em ficar sentado quieto nas 
aulas ou durante as refeições
❑ Era chamado a atenção para ficar sentado
❑ Inventava desculpas para poder andar de pé
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Parte 2: Sintomas de hiperactividade-impulsividade 
(DSM-IV critério A2)
Instruções: os sintomas na idade adulta têm que se manifestar pelo menos há seis meses. Os sintomas na infância 
referem-se à idade entre os 5 e os 12 anos. Para ser atribuído um sintoma à PHDA, este tem que ter um curso crónico e 
não episódico.
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 11
Com frequência sente-se irrequieto? Como era durante a infância?
Com frequência tem dificuldade em dedicar-se tranquilamente a actividades de lazer? 
Como era durante a infância?
H/I 3
H/I 4
Exemplos na idade adulta
❑ Sentir-se irrequieto ou agitado por dentro
❑ Ter a sensação de precisar de estar ocupado
❑ Ter dificuldade em relaxar
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Falar durante actividades em que não é suposto isso 
acontecer
❑ Em público tende a fazer-se salientar
❑ Ser barulhento em várias situações
❑ Ter dificuldade em fazer actividades sossegadamente
❑ Ter dificuldade em falar baixo
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Estava sempre a correr
❑ Subia aos móveis ou saltava em cima dos bancos
❑ Subia às árvores
❑ Sentia-se agitado por dentro
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Era barulhento durante os jogos ou durante as aulas
❑ Não conseguia ver televisão ou filmes 
sossegadamente
❑ Era repreendido para ficar mais quieto/sossegado
❑ Em público tendia a fazer-se salientar
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
12 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
 Com frequência “anda a mil” ou age como se estivesse “ligado a um motor”? 
Como era durante a infância?
Com frequência fala excessivamente? Como era durante a infância?
H/I 5
H/I 6
Exemplos na idade adulta
❑ Estar sempre em acção
❑ Ter muita energia, nunca parar
❑ Ir para além dos próprios limites
❑ Ter dificuldade em “deixar as coisas correr”, andar 
sempre “no ir”
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Falar de maneira tão agitada que os outros o acham 
cansativo
❑ Ter fama de ser muito falador
❑ Ter dificuldade em parar de falar
❑ Ter a tendência de falar excessivamente
❑ Não deixar falar os outros numa conversa
❑ Precisar de muitas palavras para dizer qualquer coisa
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Estava sempre ocupado
❑ Era invulgarmente activo na escola ou em casa
❑ Tinha energia em excesso
❑ Estava “sempre a puxar”, sempre “no ir”
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Tinha fama de ser tagarela
❑ Os professores e os pais mandavam-no 
frequentemente calar
❑ Nos relatórios da escola tinha comentários acerca de 
falar demasiado
❑ Era castigado por falar demasiado
❑ Distraía os outros com conversas, quando faziam os 
trabalhos escolares 
❑ Não deixava os outros falar durante as conversas
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 13
Com frequência precipita as respostas antes que as perguntas tenham acabado? 
Como era durante a infância?
Com frequência tem dificuldade em esperar pela sua vez? Como era durante a infância?
H/I 7
H/I 8
Exemplos na idade adulta
❑ Falar impulsivamente, falar sem pensar
❑ Dizer o que lhe vem à cabeça
❑ Responder sem deixar acabar a frase
❑ Completar as frases das outras pessoas
❑ Não ter discernimento
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na idade adulta
❑ Ter dificuldade em esperar nas filas e passar à frente 
das pessoas
❑ Dificuldade em manter a calma no trânsito e em 
esperar pacientemente nas filas de trânsito
❑ Dificuldade em esperar pela sua vez nas conversas
❑ Ser impaciente
❑ Iniciar subitamente relações e/ou empregos, ou 
deixá-los subitamente, por impaciência
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Falava impulsivamente, falava sem pensar no que 
dizia
❑ Queria ser o primeiro a responder às perguntas na 
escola
❑ Dizia a primeira resposta que lhe vinha à cabeça, 
mesmo que estivesse errada
❑ Interrompia os outros antes de acabarem a frase
❑ Parecia não ter discernimento
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Tinha dificuldade em esperar pela sua vez nos 
desportos/jogos/brincadeiras
❑ Tinha dificuldade em esperar pela sua vez na turma
❑ Queria ser sempre o primeiro
❑ Ficava impaciente com facilidade
❑ Atravessava a rua sem olhar
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
14 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Com frequência interrompe ou interfere nas actividades dos outros? Como era durante a infância?H/I 9
Exemplos na idade adulta
❑ Intrometer-se facilmente nos assuntos dos outros
❑ Interromper os outros
❑ Interromper as pessoas nas suas actividades sem 
pedir licença
❑ Comentários dos outros sobre ser intrometido
❑ Dificuldade em respeitar os limites dos outros
❑ Ter uma opinião sobre tudo e exprimi-la imediatamente
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Exemplos na infância
❑ Intrometia-se nos jogos dos outros
❑ Interrompia as conversas dos outros
❑ Reagia a tudo
❑ Não era capaz de esperar
❑ Outros:
 
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
Complemento critério A
Idade adulta: 
Apresenta os sintomas acima mencionados de hiperactividade/impulsividade com maior intensidade ou com mais 
frequência do que as outras pessoas? ❑ Sim / ❑ Não
Infância: 
Apresentava os sintomas acima mencionados de hiperactividade/impulsividade com maior intensidade ou com maior 
frequência do que as outras crianças da sua idade? ❑ Sim / ❑ Não
Parte 3: Disfunção devido aos sintomas 
(DSM-IV critérios B, C en D)
Critério B 
Sempre apresentou os sintomas acima mencionados de défice de atenção e/ou hiperactividade/impulsividade?
❑ Sim (alguns sintomas já estavam presente antes dos sete anos de idade)
❑ Não
Se respondeu não, o início dos sintomas foi a partir dos anos de idade.
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 15
Critério C 
Em que contextos de vida são, ou foram, causadores de disfunção os sintomas acima mencionados?
Idade adulta
Vida profissional/académica
❑ As formação(ões) necessárias para o trabalho não 
foram concluídas
❑ Ter emprego abaixo do grau de formação
❑ Ficar farto facilmente num posto de trabalho
❑ Padrão de vários empregos temporários
❑ Dificuldade em realizar tarefas administrativas/planear
❑ Não conseguir ser promovido
❑ Render abaixo das suas capacidades no trabalho
❑ Sair do emprego/ser despedido por causa de uma 
discussão
❑ Encontrar-se de baixa médica (prolongada) devido às 
incapacidades provocadas pelos sintomas
❑ Disfunção moderada por compensar com um QI 
elevado
❑ Disfunção moderada por compensar com apoio de 
estrutura externa
❑ Outros:
 
Relações e/ou vida familiar
❑ Ficar facilmente aborrecido nas relações
❑ Impulsivamente começar/romper relações
❑ Relação desequilibrada devido aos sintomas
❑ Problemas de relacionamento, várias discussões, falta 
de intimidade
❑ Divorciado devido aos sintomas
❑ Problemas com a sexualidade devido aos sintomas
❑ Dificuldade na educação dos filhos, resultantes dos 
sintomas
❑ Dificuldade nas tarefas domésticas e/ou de 
administração
❑ Problemas financeiros/jogar a dinheiro
❑ Ter medo de começar uma relação
❑ Outros:
 
infância
Vida académica 
❑ Grau mais baixo de formação do que o QI faria 
esperar 
❑ Repetições deano devido a problemas de 
concentração
❑ Formação não concluída/desistiu da escola
❑ Precisou de muito mais tempo que o normal para 
terminar a formação
❑ Conseguiu uma formação adequada ao QI com muita 
dificuldade
❑ Tinha dificuldade em fazer os trabalhos de casa
❑ Frequentou o ensino especial devido aos sintomas 
❑ Recebia comentários dos professores sobre 
comportamento/concentração
❑ Disfunção moderada por compensar com um QI 
elevado
❑ Disfunção moderada por ter tido apoio de estrutura 
externa
❑ Outros:
 
Vida familiar 
❑ Discutia frequentemente com os irmãos/irmãs
❑ Era frequentemente castigado ou sovado
❑ Tinha pouco contacto com a família devido a conflitos
❑ Precisou de ter a vida organizada pelos pais durante 
mais tempo do que o que seria normal
❑ Outros:
 
16 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Idade adulta (continuação)
Interacção social
❑ Ficar rapidamente aborrecido nos contactos sociais
❑ Dificuldade em manter contactos sociais
❑ Conflitos devido a problemas de comunicação
❑ Dificuldades em iniciar contactos sociais
❑ Comportamento pouco assertivo como resultado de 
experiências negativas
❑ Não ser atencioso (esquecer-se de mandar postal/de 
enviar pêsames/de telefonar, etc.)
❑ Outros:
 
Tempos livres/hobbies 
❑ Não conseguir relaxar nos tempos livres
❑ Precisar de praticar muito desporto para conseguir 
relaxar
❑ Lesões resultantes da prática excessiva de desporto
❑ Não conseguir ver um filme ou ler um livro até ao fim
❑ Estar sempre em acção e, por isso, andar exausto
❑ Fartar-se facilmente dos hobbies
❑ Acidentes de viação e/ou ter a carta apreendida devido 
a condução imprudente
❑ Busca de adrenalina/arriscar demais
❑ Apreendido pela polícia/presente a tribunal
❑ Comer compulsivamente
❑ Outros:
 
Autoconfiança/auto-estima 
❑ Inseguro devido aos comentários negativos que 
recebe dos outros
❑ Baixa auto-estima devido a falhanços 
❑ Medo de falhar quando começa algo de novo
❑ Reagir exageradamente a críticas
❑ Perfeccionismo
❑ Sentir-se triste, por causa dos sintomas de PHDA
❑ Outros:
 
Infância (continuação)
Interacção social 
❑ Tinha dificuldade em manter contactos sociais
❑ Teve conflitos devido a problemas de comunicação
❑ Tinha dificuldades em iniciar contactos sociais
❑ Tinha comportamento pouco assertivo como resultado 
de experiências negativas
❑ Tinha poucos amigos
❑ Foi vítima de bullying
❑ Era excluído ou não era admitido a fazer parte dos 
grupos
❑ Foi bully
❑ Outros:
 
Tempos livres/hobbies 
❑ Não conseguia relaxar nos tempos livres
❑ Precisava de praticar muito desporto para conseguir 
relaxar
❑ Teve lesões resultantes da prática excessiva de 
desporto
❑ Não conseguia ver um filme ou ler um livro até o fim
❑ Estava sempre em acção e, por isso, andava exausto
❑ Fartava-se facilmente dos hobbies
❑ Buscava a adrenalina/arriscava demais
❑ Foi apreendido pela polícia/presente a tribunal
❑ Teve muitos acidentes 
❑ Outros:
 
Autoconfiança/auto-estima
❑ Era inseguro devido aos comentários negativos que 
recebia dos outros
❑ Tinha baixa auto-estima devido aos falhanços
❑ Tinha medo de falhar quando começava algo novo
❑ Reagia exageradamente a críticas
❑ Perfeccionista
❑ Outros:
 
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 17
Idade adulta: Existe disfunção em ≥ 2 contextos? ❑ Sim / ❑ Não
Infância: Existe disfunção em ≥ 2 contextos? ❑ Sim / ❑ Não
Fim da entrevista. Proceda agora ao resumo. 
Quaisquer pormenores: 
18 DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos
Resumo de Sintomas A e HI
Indique quais os critérios que foram marcados na parte 
1 e 2 e some-os
Critério
DSM-IV 
TR
Sintoma Presente 
na idade 
adulta
Presente 
na 
infância
A1a
A1. Com frequência não presta atenção suficiente aos pormenores ou 
comete erros por descuido, no trabalho ou noutras actividades
A1b
A2. Com frequência tem dificuldade em manter-se concentrado durante a 
realização de tarefas ou actividades
A1c
A3. Com frequência parece não estar a ouvir, quando alguém lhe dirige a 
palavra
A1d
A4. Com frequência não segue as instruções ou não termina as tarefas ou 
obrigações no trabalho
A1e A5. Com frequência tem dificuldade em organizar tarefas e actividades
A1f
A6. Com frequência evita, tem repulsa ou sente relutância em envolver-se em 
tarefas que requeiram um esforço mental mantido
A1g
A7. Com frequência perde objectos necessários para as tarefas ou 
actividades
A1h A8. Com frequência distrai-se facilmente com estímulos exteriores
A1i A9. Esquece-se com frequência das actividades do dia a dia
Total de critérios de Défice de Atenção / 9 / 9
A2a
H/I 1. Com frequência mexe de forma irrequieta as mãos e os pés ou 
remexe-se na cadeira quando está sentado
A2b
H/I 2. Com frequência levanta-se do lugar em situações em que é suposto 
permanecer sentado
A2c H/I 3. Com frequência sente-se irrequieto 
A2d
H/I 4. Com frequência tem dificuldade em dedicar-se tranquilamente a 
actividades de lazer
A2e
H/I 5. Com frequência “anda a mil” ou age como se estivesse “ligado a um 
motor”
A2f H/I 6. Com frequência fala excessivamente
A2g
H/I 7. Com frequência precipita as respostas antes que as perguntas tenham 
acabado
A2h H/I 8. Com frequência tem dificuldade em esperar pela sua vez
A2i H/I 9. Com frequência interrompe ou interfere nas actividades dos outros
Total de critérios de Hiperactividade/Impulsividade / 9 / 9
DIVA 2.0 Entrevista de Diagnóstico de PHDA em Adultos 19
Folha de Cotação
DSM-IV
critério A
Infância
total de características A é ≥ 6?
total de características H/I é ≥ 6?
Idade adulta*
total de características A é ≥ 6?
total de características H/I é ≥ 6?
❑ Sim / ❑ Não
❑ Sim / ❑ Não
❑ Sim / ❑ Não
❑ Sim / ❑ Não
DSM-IV
critério B
Há indicações de se tratar de um padrão crónico de sintomas 
e de disfunção?
❑ Sim / ❑ Não
DSM-IV 
critério C e 
D
Os sintomas e as perturbações manifestam-se em pelo 
menos dois contextos da vida do dia a dia
Idade adulta
Infância
❑ Sim / ❑ Não
❑ Sim / ❑ Não
DSM-IV
critério E
Os sintomas não podem ser melhor explicados pela presença 
de uma outra perturbação psiquiátrica
❑ Não
❑ Sim, por: 
O diagnóstico é confirmado por hetero-anamnese?
Pais/irmão/irmã/outros, nomeadamente **
Parceiro(a)/bom amigo(a)/outros **
Relatórios escolares
0 = sem/pouca confirmação
1 = alguma confirmação
2 = confirmação óbvia
❑ N/A ❑ 0 ❑ 1 ❑ 2
❑ N/A ❑ 0 ❑ 1 ❑ 2
❑ N/A ❑ 0 ❑ 1 ❑ 2
Explicação:
Diagnóstico PHDA*** ❑ Não
Sim, subtipo
❑ 314.01 Subtipo misto
❑ 314.00 Subtipo 
predominantemente desatento
❑ 314.01 Subtipo 
predominantemente hiperactivo/
impulsivo
* Investigações mostram que na idade adulta a identificação de 4 ou mais características de défice de atenção e/ou hiperactividade/
impulsividade são suficientes para o diagnóstico de PHDA. Kooij et al. Internal and external validity of Attention-Deficit Hyperactivity 
Disorder in a population-based sample of adults. Psychological Medicine 2005; 35(6):817-827. Barkley RA: Age dependent decline in ADHD: 
True recovery or statistical illusion? The ADHD Report 1997; 5:1-5.
** Indique quem esteve presente na hetero-anamnese.
*** Se os subtipos constatados na infância e na idade adulta diferem, o subtipo actual adulto prevalece no diagnóstico.
 
DIVA 2.0
PORTUGUÊS
	Nome do Paciente: 
	Data de Nascimento: 
	undefined: Off
	Data da Entrevista: 
	Nome do entrevistador: 
	Número do paciente: 
	Cometer erros por descuido: Off
	Ter de trabalhar devagar para evitar erros: Off
	Não ler as instruções com atenção: Off
	Não ser bom em trabalhos detalhados: Off
	Precisar de demasiado tempo para os pormenores: Off
	Perderse nos pormenores: Off
	Trabalhar demasiado rápido e por isso cometer erros: Off
	undefined_2: Off
	Cometia erros por descuido nos trabalhos escolares: Off
	Cometia erros devido a uma leitura errada das: Off
	Deixava perguntas por responderpor não as ter lido: Off
	Deixava por responder as perguntas do verso da: Off
	Os outros comentavam sobre o seu trabalho: Off
	Não revia as respostas dos trabalhos para casa: Off
	Precisava de demasiado tempo para os trabalhos de: Off
	undefined_3: Off
	Outros: 
	Outros_2: 
	Sim: Off
	Não: Off
	Sim_2: Off
	Não_2: Off
	Não conseguir manter a atenção nas tarefas durante: Off
	Distrairse facilmente com as próprias associações: Off
	Ter dificuldade em ver um filme ou ler um livro até ao: Off
	Perder facilmente o interesse: Off
	Fazer perguntas sobre assuntos que já foram: Off
	undefined_4: Off
	Outros_3: 
	Sim_3: Off
	Não_3: Off
	Sim_4: Off
	Não_4: Off
	Tinha dificuldade em prestar atenção aos trabalhos: Off
	Tinha dificuldade em manterse atento nos jogos: Off
	Distraíase facilmente: Off
	Tinha dificuldade em concentrarse: Off
	Precisava de um ambiente muito estruturado para não: Off
	Perdia rapidamente o interesse nas actividades: Off
	undefined_5: Off
	Outros_4: 
	Estar a sonhar ou ausente: Off
	Ter dificuldade de concentrarse numa conversa: Off
	Não saber do que se falou depois de uma conversa: Off
	Mudar frequentemente o assunto de uma conversa: Off
	Os outros dizerem que está com a cabeça noutro sítio: Off
	undefined_6: Off
	Outros_5: 
	Sim_5: Off
	Não_5: Off
	Sim_6: Off
	Não_6: Off
	Não se lembrava do que os paisprofessores diziam: Off
	Estava frequentemente a sonhar ou ausente: Off
	Ouvia apenas quando o olhavam nos olhos ou lhe: Off
	Com frequência precisava de ser chamado mais que: Off
	As perguntas precisavam de ser repetidas: Off
	undefined_7: Off
	Outros_6: 
	Fazer várias coisas ao mesmo tempo sem as acabar: Off
	Ter dificuldade de acabar as coisas quando já: Off
	Necessitar de prazos para terminar as tarefas: Off
	Ter dificuldade em terminar tarefas administrativas: Off
	Ter dificuldade em seguir manuais de instruções: Off
	undefined_8: Off
	Outros_7: 
	Sim_7: Off
	Não_7: Off
	Sim_8: Off
	Não_8: Off
	Tinha dificuldade em seguir a sequência das tarefas: Off
	Tinha dificuldade com enunciados que envolvessem: Off
	Não acabava as coisas: Off
	Não acabava ou não entregava os trabalhos para casa: Off
	Precisava de um ambiente muito estruturado para: Off
	undefined_9: Off
	Outros_8: 
	Dificuldade de planear as tarefas diárias: Off
	A casa eou local de trabalho estão desarrumados: Off
	Planear demasiado ou planear de maneira ineficaz: Off
	Ter frequentemente dois marcações à mesma hora: Off
	Chegar atrasado: Off
	Não utilizar a agenda de maneira consistente: Off
	Ser inflexível estar agarrado a esquemas: Off
	Pouco noção do tempo: Off
	Fazer esquemas e não os cumprir: Off
	Precisar de outras pessoas para estruturar as coisas: Off
	undefined_10: Off
	Outros_9: 
	Sim_9: Off
	Não_9: Off
	Sim_10: Off
	Não_10: Off
	Tinha dificuldade em estar pronto à hora: Off
	Quartosecretária ficavam desarrumados: Off
	Tinha dificuldade de brincar sozinho: Off
	Tinha dificuldade de planear as tarefas ou o trabalho de: Off
	Fazia várias coisas ao mesmo tempo: Off
	Chegava com frequência atrasado: Off
	Tinha pouca noção do tempo: Off
	Tinha dificuldade em entreterse: Off
	undefined_11: Off
	Outros_10: 
	Fazer primeiro o que é o mais fácil ou divertido: Off
	Adiar sucessivamente as tarefas entediantes ou: Off
	Adiar as tarefas e em consequência não cumprir: Off
	Evitar os trabalhos monótonos como por exemplo os: Off
	Não gostar de ler porque exige esforço mental: Off
	Evitar coisas que exigem muita concentração: Off
	undefined_12: Off
	Outros_11: 
	Sim_11: Off
	Não_11: Off
	Sim_12: Off
	Não_12: Off
	Evitava ou detestava os trabalhos de casa: Off
	Lia poucos livros ou não gostava de ler por isso exigir: Off
	Evitava coisas que exigiam muita concentração: Off
	Detestava disciplinas que exigiam muita concentração: Off
	Adiava sucessivamente tarefas entediantes ou árduas: Off
	undefined_13: Off
	Outros_12: 
	Perder a carteira as chaves ou a agenda: Off
	Deixar frequentemente coisas para trás: Off
	Perder papéis do trabalho: Off
	Perder muito tempo a procurar as coisas: Off
	Entrar em pânico quando outros mudam as coisas de: Off
	Arrumar coisas no sítio errado: Off
	Perder listas números de telefone apontamentos: Off
	undefined_14: Off
	Outros_13: 
	Sim_13: Off
	Não_13: Off
	Sim_14: Off
	Não_14: Off
	Perdia o caderno diário as canetas equipamentos de: Off
	Perdia roupa brinquedos ou trabalhos de casa: Off
	Perdia muito tempo a procurar as coisas: Off
	Entrava em pânico quando os outros mudavam as: Off
	Recebia comentários dos paisprofessores sobre o: Off
	undefined_15: Off
	Outros_14: 
	Dificuldade em ignorar estímulos externos: Off
	Depois de se distrair tem dificuldade em voltar ao: Off
	Distrairse facilmente com barulhos ou com o que: Off
	Escutar as conversas dos outros: Off
	Dificuldade em filtrarseleccionar informação: Off
	undefined_16: Off
	Outros_15: 
	Sim_15: Off
	Não_15: Off
	Sim_16: Off
	Não_16: Off
	Durante as aulas olhava muitas vezes para fora da: Off
	Distraíase facilmente com barulhos ou com o que: Off
	Depois de se distrair tinha dificuldade em voltar ao: Off
	undefined_17: Off
	Outros_16: 
	Esquecerse das marcaçõesoutras obrigações: Off
	Esquecer agenda chaves etc: Off
	Precisar muitas vezes de ser lembrado de marcações: Off
	Precisar de voltar a casa para ir buscar coisas: Off
	Utilizar um métodorotina para não se esquecer das: Off
	Esquecerse de marcar ou de consultar a agenda: Off
	undefined_18: Off
	Esqueciase de compromissosmarcações: Off
	Precisava muitas vezes de ser lembrado das coisas: Off
	A meio de uma tarefa esqueciase do que era preciso: Off
	Esqueciase de levar o material escolar: Off
	Esqueciase de coisas na escola ou em casa dos: Off
	undefined_19: Off
	Outros_17: 
	Outros_18: 
	Sim_17: Off
	Não_17: Off
	Sim_18: Off
	Não_18: Off
	Sim_19: Off
	Não_19: Off
	Sim_20: Off
	Não_20: Off
	Dificuldade em ficar quietoa sentadoa: Off
	Balançar as pernas: Off
	Bater com uma caneta ou brincar com qualquer coisa: Off
	Roer as unhas ou mexer no cabelo: Off
	Consegue controlar a inquietação motora mas isso faz: Off
	undefined_20: Off
	Os pais diziam muitas vezes para se sentar quietoa: Off
	Balançava as pernas: Off
	Batia com a caneta ou brincava com qualquer coisa: Off
	Roía as unhas ou mexia no cabelo: Off
	Não conseguia ficar sentadoa normalmente numa: Off
	Conseguia controlar a inquietação motora mas isso: Off
	undefined_21: Off
	Outros_19: 
	Outros_20: 
	Sim_21: Off
	Não_21: Off
	Sim_22: Off
	Não_22: Off
	Evitar reuniões conferências igreja etc por ter de: Off
	Preferir andar a pé do que ficar sentado: Off
	Não ficar parado por muito tempo estar sempre em: Off
	Ficar tenso por ter dificuldade em ficar quieto sentado: Off
	Inventar desculpas para poder andar de pé: Off
	undefined_22: Off
	Levantavase muitas vezes durante as refeições ou: Off
	Tinha imensa dificuldade em ficar sentado quieto nas: Off
	Era chamado a atenção para ficar sentado: Off
	Inventava desculpas para poder andar de pé: Off
	undefined_23: Off
	Outros_21: 
	Outros_22: 
	Sim_23: Off
	Não_23: Off
	Sim_24: Off
	Não_24: Off
	Sentirse irrequieto ou agitado por dentro: Off
	Ter a sensação de precisar de estar ocupado: Off
	Ter dificuldade em relaxar: Off
	undefined_24: Off
	Outros_23: 
	Sim_25: Off
	Não_25: Off
	Sim_26: Off
	Não_26: Off
	Estava sempre a correr: Off
	Subia aos móveis ou saltava em cima dos bancos: Off
	Subia às árvores: Off
	Sentiase agitado por dentro: Off
	undefined_25: Off
	Outros_24: 
	Falar durante actividades em que não é suposto isso: Off
	Em público tende a fazerse salientar: Off
	Ser barulhento em várias situações: Off
	Ter dificuldade em fazer actividades sossegadamente: Off
	Ter dificuldade em falar baixo: Off
	undefined_26: Off
	Outros_25: 
	Sim_27: Off
	Não_27: Off
	Sim_28: Off
	Não_28: Off
	Era barulhento durante os jogos ou durante as aulas: Off
	Não conseguia ver televisão ou filmes: Off
	Era repreendido para ficar mais quietosossegado: Off
	Em público tendia a fazerse salientar: Off
	undefined_27: Off
	Outros_26: 
	Estar sempre em acção: Off
	Ter muita energia nunca parar: Off
	Ir para além dos próprioslimites: Off
	Ter dificuldade em deixar as coisas correr andar: Off
	undefined_28: Off
	Outros_27: 
	Sim_29: Off
	Não_29: Off
	Sim_30: Off
	Não_30: Off
	Estava sempre ocupado: Off
	Era invulgarmente activo na escola ou em casa: Off
	Tinha energia em excesso: Off
	Estava sempre a puxar sempre no ir: Off
	undefined_29: Off
	Outros_28: 
	Falar de maneira tão agitada que os outros o acham: Off
	Ter fama de ser muito falador: Off
	Ter dificuldade em parar de falar: Off
	Ter a tendência de falar excessivamente: Off
	Não deixar falar os outros numa conversa: Off
	Precisar de muitas palavras para dizer qualquer coisa: Off
	undefined_30: Off
	Outros_29: 
	Sim_31: Off
	Não_31: Off
	Sim_32: Off
	Não_32: Off
	Tinha fama de ser tagarela: Off
	Os professores e os pais mandavamno: Off
	Nos relatórios da escola tinha comentários acerca de: Off
	Era castigado por falar demasiado: Off
	Distraía os outros com conversas quando faziam os: Off
	Não deixava os outros falar durante as conversas: Off
	undefined_31: Off
	Outros_30: 
	Falar impulsivamente falar sem pensar: Off
	Dizer o que lhe vem à cabeça: Off
	Responder sem deixar acabar a frase: Off
	Completar as frases das outras pessoas: Off
	Não ter discernimento: Off
	undefined_32: Off
	Outros_31: 
	Sim_33: Off
	Não_33: Off
	Sim_34: Off
	Não_34: Off
	Falava impulsivamente falava sem pensar no que: Off
	Queria ser o primeiro a responder às perguntas na: Off
	Dizia a primeira resposta que lhe vinha à cabeça: Off
	Interrompia os outros antes de acabarem a frase: Off
	Parecia não ter discernimento: Off
	undefined_33: Off
	Outros_32: 
	Ter dificuldade em esperar nas filas e passar à frente: Off
	Dificuldade em manter a calma no trânsito e em: Off
	Dificuldade em esperar pela sua vez nas conversas: Off
	Ser impaciente: Off
	Iniciar subitamente relações eou empregos ou: Off
	undefined_34: Off
	Outros_33: 
	Sim_35: Off
	Não_35: Off
	Sim_36: Off
	Não_36: Off
	Tinha dificuldade em esperar pela sua vez nos: Off
	Tinha dificuldade em esperar pela sua vez na turma: Off
	Queria ser sempre o primeiro: Off
	Ficava impaciente com facilidade: Off
	Atravessava a rua sem olhar: Off
	undefined_35: Off
	Outros_34: 
	Intrometerse facilmente nos assuntos dos outros: Off
	Interromper os outros: Off
	Interromper as pessoas nas suas actividades sem: Off
	Comentários dos outros sobre ser intrometido: Off
	Dificuldade em respeitar os limites dos outros: Off
	Ter uma opinião sobre tudo e exprimila imediatamente: Off
	undefined_36: Off
	Intrometiase nos jogos dos outros: Off
	Interrompia as conversas dos outros: Off
	Reagia a tudo: Off
	Não era capaz de esperar: Off
	undefined_37: Off
	Outros_35: 
	Outros_36: 
	Sim_37: Off
	Não_37: Off
	Sim_38: Off
	Não_38: Off
	Sim_39: Off
	Não_39: Off
	Sim_40: Off
	Não_40: Off
	Sim alguns sintomas já estavam presente antes dos sete anos de idade: Off
	Não_41: Off
	Se respondeu não o início dos sintomas foi a partir dos: 
	As formaçãoões necessárias para o trabalho não: Off
	Ter emprego abaixo do grau de formação: Off
	Ficar farto facilmente num posto de trabalho: Off
	Padrão de vários empregos temporários: Off
	Dificuldade em realizar tarefas administrativasplanear: Off
	Não conseguir ser promovido: Off
	Render abaixo das suas capacidades no trabalho: Off
	Sair do empregoser despedido por causa de uma: Off
	Encontrarse de baixa médica prolongada devido às: Off
	Disfunção moderada por compensar com um QI: Off
	Disfunção moderada por compensar com apoio de: Off
	undefined_38: Off
	Outros_37: 
	Ficar facilmente aborrecido nas relações: Off
	Impulsivamente começarromper relações: Off
	Relação desequilibrada devido aos sintomas: Off
	Problemas de relacionamento várias discussões falta: Off
	Divorciado devido aos sintomas: Off
	Problemas com a sexualidade devido aos sintomas: Off
	Dificuldade na educação dos filhos resultantes dos: Off
	Dificuldade nas tarefas domésticas eou de: Off
	Problemas financeirosjogar a dinheiro: Off
	Ter medo de começar uma relação: Off
	undefined_39: Off
	Outros_38: 
	Grau mais baixo de formação do que o QI faria: Off
	Repetições de ano devido a problemas de: Off
	Formação não concluídadesistiu da escola: Off
	Precisou de muito mais tempo que o normal para: Off
	Conseguiu uma formação adequada ao QI com muita: Off
	Tinha dificuldade em fazer os trabalhos de casa: Off
	Frequentou o ensino especial devido aos sintomas: Off
	Recebia comentários dos professores sobre: Off
	Disfunção moderada por compensar com um QI_2: Off
	Disfunção moderada por ter tido apoio de estrutura: Off
	undefined_40: Off
	Outros_39: 
	Discutia frequentemente com os irmãosirmãs: Off
	Era frequentemente castigado ou sovado: Off
	Tinha pouco contacto com a família devido a conflitos: Off
	Precisou de ter a vida organizada pelos pais durante: Off
	undefined_41: Off
	Outros_40: 
	Ficar rapidamente aborrecido nos contactos sociais: Off
	Dificuldade em manter contactos sociais: Off
	Conflitos devido a problemas de comunicação: Off
	Dificuldades em iniciar contactos sociais: Off
	Comportamento pouco assertivo como resultado de: Off
	Não ser atencioso esquecerse de mandar postalde: Off
	undefined_42: Off
	Tinha dificuldade em manter contactos sociais: Off
	Teve conflitos devido a problemas de comunicação: Off
	Tinha dificuldades em iniciar contactos sociais: Off
	Tinha comportamento pouco assertivo como resultado: Off
	Tinha poucos amigos: Off
	Foi vítima de bullying: Off
	Era excluído ou não era admitido a fazer parte dos: Off
	Foi bully: Off
	undefined_43: Off
	Outros_41: 
	Outros_42: 
	Não conseguir relaxar nos tempos livres: Off
	Precisar de praticar muito desporto para conseguir: Off
	Lesões resultantes da prática excessiva de desporto: Off
	Não conseguir ver um filme ou ler um livro até ao fim: Off
	Estar sempre em acção e por isso andar exausto: Off
	Fartarse facilmente dos hobbies: Off
	Acidentes de viação eou ter a carta apreendida devido: Off
	Busca de adrenalinaarriscar demais: Off
	Apreendido pela políciapresente a tribunal: Off
	Comer compulsivamente: Off
	undefined_44: Off
	Não conseguia relaxar nos tempos livres: Off
	Precisava de praticar muito desporto para conseguir: Off
	Teve lesões resultantes da prática excessiva de: Off
	Não conseguia ver um filme ou ler um livro até o fim: Off
	Estava sempre em acção e por isso andava exausto: Off
	Fartavase facilmente dos hobbies: Off
	Buscava a adrenalinaarriscava demais: Off
	Foi apreendido pela políciapresente a tribunal: Off
	Teve muitos acidentes: Off
	undefined_45: Off
	Outros_43: 
	Outros_44: 
	Inseguro devido aos comentários negativos que: Off
	Baixa autoestima devido a falhanços: Off
	Medo de falhar quando começa algo de novo: Off
	Reagir exageradamente a críticas: Off
	Perfeccionismo: Off
	Sentirse triste por causa dos sintomas de PHDA: Off
	undefined_46: Off
	Era inseguro devido aos comentários negativos que: Off
	Tinha baixa autoestima devido aos falhanços: Off
	Tinha medo de falhar quando começava algo novo: Off
	Reagia exageradamente a críticas: Off
	Perfeccionista: Off
	undefined_47: Off
	Outros_45: 
	Outros_46: 
	Sim_41: Off
	Sim_42: Off
	Não_42: Off
	Não_43: Off
	undefined_48: 
	Presente na idade adultaA1 Com frequência não presta atenção suficiente aos pormenores ou comete erros por descuido no trabalho ou noutras actividades: 
	Presente na infânciaA1 Com frequência não presta atenção suficiente aos pormenores ou comete erros por descuido no trabalho ou noutras actividades: 
	Presente na idade adultaA2 Com frequência tem dificuldade em manterse concentrado durante a realização de tarefas ou actividades: 
	Presente na infânciaA2 Com frequência tem dificuldade em manterse concentrado durante a realização de tarefas ou actividades: 
	Presente na idade adultaA3 Com frequência parece não estar a ouvir quando alguém lhe dirige a palavra: 
	Presente na infânciaA3 Com frequência parece não estar a ouvir quando alguém lhe dirige a palavra: 
	Presente na idade adultaA4 Com frequência não segue as instruções ou não termina as tarefas ou obrigações no trabalho: 
	Presente na infânciaA4 Com frequência não segueas instruções ou não termina as tarefas ou obrigações no trabalho: 
	Presente na idade adultaA5 Com frequência tem dificuldade em organizar tarefas e actividades: 
	Presente na infânciaA5 Com frequência tem dificuldade em organizar tarefas e actividades: 
	Presente na idade adultaA6 Com frequência evita tem repulsa ou sente relutância em envolverse em tarefas que requeiram um esforço mental mantido: 
	Presente na infânciaA6 Com frequência evita tem repulsa ou sente relutância em envolverse em tarefas que requeiram um esforço mental mantido: 
	Presente na idade adultaA7 Com frequência perde objectos necessários para as tarefas ou actividades: 
	Presente na infânciaA7 Com frequência perde objectos necessários para as tarefas ou actividades: 
	Presente na idade adultaA8 Com frequência distraise facilmente com estímulos exteriores: 
	Presente na infânciaA8 Com frequência distraise facilmente com estímulos exteriores: 
	Presente na idade adultaA9 Esquecese com frequência das actividades do dia a dia: 
	Presente na infânciaA9 Esquecese com frequência das actividades do dia a dia: 
	9: 
	9_2: 
	 9HI 1 Com frequência mexe de forma irrequieta as mãos e os pés ou remexese na cadeira quando está sentado: 
	 9HI 1 Com frequência mexe de forma irrequieta as mãos e os pés ou remexese na cadeira quando está sentado_2: 
	 9HI 2 Com frequência levantase do lugar em situações em que é suposto permanecer sentado: 
	 9HI 2 Com frequência levantase do lugar em situações em que é suposto permanecer sentado_2: 
	 9HI 3 Com frequência sentese irrequieto: 
	 9HI 3 Com frequência sentese irrequieto_2: 
	 9HI 4 Com frequência tem dificuldade em dedicarse tranquilamente a actividades de lazer: 
	 9HI 4 Com frequência tem dificuldade em dedicarse tranquilamente a actividades de lazer_2: 
	 9HI 5 Com frequência anda a mil ou age como se estivesse ligado a um motor: 
	 9HI 5 Com frequência anda a mil ou age como se estivesse ligado a um motor_2: 
	 9HI 6 Com frequência fala excessivamente: 
	 9HI 6 Com frequência fala excessivamente_2: 
	 9HI 7 Com frequência precipita as respostas antes que as perguntas tenham acabado: 
	 9HI 7 Com frequência precipita as respostas antes que as perguntas tenham acabado_2: 
	 9HI 8 Com frequência tem dificuldade em esperar pela sua vez: 
	 9HI 8 Com frequência tem dificuldade em esperar pela sua vez_2: 
	 9HI 9 Com frequência interrompe ou interfere nas actividades dos outros: 
	 9HI 9 Com frequência interrompe ou interfere nas actividades dos outros_2: 
	9_3: 
	9_4: 
	Sim_43: Off
	Sim_44: Off
	Sim_45: Off
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	Não_46: Off
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	Paisirmãoirmãoutros nomeadamente: 
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	Parceiroabom amigoaoutros: 
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	Explicação: 
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