GE - Planejamento, Avaliação e Didatica_01

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UNIDADE I
GUIA DE ESTUDO
Planejamento, Avaliação 
e Didática
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PLANEJAMENTO, AVALIAÇÃO E DIDÁTICA
UNIDADE I
PAlAvrAs Do Professor
Olá, aluno(a), tudo bem?
Você está dando início neste momento à disciplina de Planejamento, Avaliação e Didática, que é um 
assunto extremamente importante para o cotidiano das escolas!
Para você entender melhor os fundamentos do planejamento, gostaria de te levar a pensar no seu dia a 
dia e perceber que você sempre está planejando algo em sua vida. Você planeja o que fazer em casa, na 
faculdade, no trabalho, planeja ir ao cinema, fazer um curso, um encontro com os amigos, uma viagem 
(aonde irá se hospedar, quanto tempo passará e com quem irá), etc. Por isso, você, a todo instante, sonha 
e toma decisões e deseja que elas sejam as melhores, mais acertadas para conseguir seus intentos, não 
é mesmo?
Com isso, você percebe que todos nós planejamos nossas ações para melhor organizar nossa vida, pois o 
planejar está inserido em vários setores, seja no planejamento familiar, planejamento econômico, urbano, 
etc.
GuArDe essA iDeiA!
Planejar é prever ou ver com antecedência o que se pretende alcançar, e os meios 
necessários para isto.
Aproveito para pedir que você se planeje e leia na íntegra tanto este guia de estudos quanto o seu livro 
texto. Eles se complementam, logo, a leitura de um não anula a de outro, ok?
Ao final das leituras, realize as atividades do ambiente e consulte sempre o seu tutor, caso sinta 
necessidade!
Podemos ir em frente?
Vamos lá!
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PlANeJAMeNTo eM eDuCAÇÃo
A partir do que foi exposto você já deve ter a noção de que planejamento é diferente de plano. O 
planejamento está no campo das ideias, no campo das ações que antecedem uma prática, entretanto, a 
partir do momento que pego este planejamento e elenco em um documento, dou a ele oficialidade, com 
uma sequência de atos que serão desenvolvidos, eu terei agora a figura do plano. 
O planejar foi uma realidade que acompanhou o homem desde os primórdios da evolução humana, pois ele 
sempre sonhou, pensou e imaginou algo em sua vida, seja para vencer os obstáculos que se colocavam na 
sua vida diária, seja no seu modo de caçar, pescar, coletar frutas ou atacar os seus inimigos. Portanto, ao 
longo da história o homem sempre pensou sobre o presente, passado e futuro e, este ato de pensar não 
pode deixar de ser entendido como um verdadeiro ato do planejamento.
Em sentido mais geral, os elementos que compõem qualquer tipo de planejamento são:
1. Processo de prever necessidades - que são normas, métodos e técnicas para atingir alguma meta 
ou objetivo.
2. Processo de racionalização dos meios e dos recursos humanos e materiais – que é a capacidade 
de saber usar a razão para executar o plano com eficiência.
3. Alcance de objetivos em prazos e etapas definidas – que é o estabelecimento, definição e seleção 
dos objetivos para dar orientação e direção, além de etapas e prazos para serem desenvolvidos.
4. Avaliação científica da situação original – que é um importante instrumento, um termômetro 
que mostrará qual o caminho se deverá seguir e, deverá colaborar no processo de elaboração e 
estruturação do planejamento para evitar falhas. 
Portanto, planejar é você pensar algo que já existe, ou seja, o que você deseja alcançar, quais os meios 
utilizará para alcançar e de que forma avaliará o que pretende atingir.
leiTurA CoMPleMeNTAr
Peço agora para você acessar o link do livro “A importância do ato de ler, de Paulo 
Freire” e ler o texto “O Ato de Estudar “A”, na página 33. Com a leitura, você vai 
entender um pouco mais sobre em que consiste o planejamento e sua importância. 
Paulo Freire é considerado o Patrono da Educação Brasileira e, para saber mais sobre a 
vida e obras deste educador pernambucano, você poderá acessar este link.
Neste momento, você já deverá ter lido o texto O Ato de Estudar “A” e gostaria de levá-lo a uma reflexão 
a partir desta pergunta: Planejar é estudar? 
Sua resposta deverá ser sim. No caso específico os personagens do texto acima, Pedro e Antônio, 
estudaram a realidade, discutiram sobre o problema que estavam enfrentando, só então decidiram qual a 
melhor alternativa para atingir seus objetivos, então eles agiram. Houve, portanto um planejamento, que 
nada mais é do que um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la. 
Desta forma, você já consegue entender que o planejamento possui, dentre outras, quatro etapas de 
extrema importância: 
1. Estabelecimento dos objetivos que se deseja alcançar;
2. Tomada de decisões a respeito das ações futuras;
3. Elaboração de um plano;
4. Ação. 
http://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2014/10/importancia_ato_ler.pdf
https://pt.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire
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Agora gostaria de levá-lo a entrar em uma sala de aula para entender o planejamento do ponto de vista 
educacional que é um processo de reflexão crítica e tomada de decisão por parte do professor em relação 
à diversidade do espaço de uma sala de aula, desde questões socioeconômicas até a trajetória percorrida 
por cada um dos alunos. Desta forma, ao planejar, o professor está aproximando-se da realidade de sua 
sala de aula.
O planejamento é um ato político-pedagógico importante e necessário para sistematizar pensamentos e 
ações, que deve ser usado para organizar o “fazer pedagógico” e, portanto, deve estar presente e fazer 
parte de todas as atividades escolares, uma vez que contribui para que o professor, compreenda, mude 
e transforme a realidade educativa, além de levá-lo a se questionar qual o tipo de cidadão se pretende 
formar e qual sociedade pretende-se transformar.
Neste momento, você já deve ter entendido que se qualquer área exige planejamento, a educação não 
fugiria dessa exigência, não é mesmo? Mas por que alguns professores veem no planejamento uma ação 
desnecessária, inútil? Por que há essa resistência em planejar? 
A resposta para estas perguntas você poderá encontrar na carência de objetivos claros e bem definidos 
sobre a função e importância de tal ato. Então, aliado a algumas outras dificuldades encontradas e 
enfrentadas no espaço escolar, os docentes acabam por fazer uma contínua improvisação, seja trocando 
o seu planejamento por um livro didático, tornando este como um guia seguindo o que o autor do 
livro considerou como “mais indicado” para o aluno, seja copiando o planejamento do ano anterior e, 
entregando à coordenação pedagógica da escola, ou simplesmente preenchendo fichas com conteúdos, 
objetivos, metodologias, formas de avaliação. Ainda encontramos aqueles professores que se valendo de 
sua experiência na docência acreditam que seja o suficiente para ministrar suas aulas com competência.
Existe um renomado autor brasileiro chamado Luckesi que afirma que o ato de planejar, em nosso país, 
principalmente na educação, tem sido considerado como uma atividade sem significado e que muitos 
professores esquecem-se do aperfeiçoamento do ato político do planejamento. 
leiTurA CoMPleMeNTAr
Agora sugiro que você faça a leitura do livro “Avaliação da Aprendizagem na Escola” 
de Cipriano C. Luckesi, no capítulo: Planejamento na prática escolar: o que tem sido. 
Da página 110 a 111. E para conhecer mais sobre o autor e suas publicações poderá 
consultar o site.
É comum (mas nem por isso correto), alguns professores colocarem a culpa pelas dificuldades de sua 
prática de ensino nos alunos, na turma, no sistema de ensino, na falta de estrutura da família e etc., pois 
a cultura docente tem sido de grande resistência à avaliação de seu próprio trabalho, não percebendo 
desta forma que o planejamento é um importante e poderoso instrumento de transformação da realidade 
e de norteamento do trabalho docente.
Acredito que você já tenha lido as páginas solicitadas e entendido um pouco mais sobre o planejamento. 
Agora passaremos para os níveis de planejamento em educação! 
Vamos lá!
NÍveis De PlANeJAMeNTo eM eDuCAÇÃo
Dando continuidade ao nosso assunto, agora você aprenderá que o planejamentoem educação se 
efetiva e se desenvolve em três níveis distintos e, ao mesmo tempo, inter-relacionados, entre os quais 
destacamos a seguir:
http://www.luckesi.com.br
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1. O planejamento no âmbito dos Sistemas e Redes de Ensino; 
2. Planejamento no âmbito da Unidade Escolar;
3. O planejamento no âmbito do Ensino. 
§	O planejamento no âmbito dos Sistemas e Redes de Ensino
É o de maior abrangência, prevê a estruturação da totalidade do sistema educacional e determina as 
diretrizes da política nacional de educação, onde deve estar implícita a filosofia que o país pretende 
professar. 
Você pode perceber que este planejamento é feito em nível nacional, estadual ou municipal refletindo as 
políticas educacionais.
§	O planejamento no âmbito da Unidade Escolar
O planejamento de ensino é um elemento de integração entre a escola e o contexto social no qual ela 
está inserida e se concretiza pela elaboração do PPP (Projeto Político Pedagógico) que busca a unidade 
entre teoria e prática. 
veJA o vÍDeo!
Para uma maior compreensão sobre o significado do PPP, você deverá acessar o link 
e assista “O Projeto Político Pedagógico e a Gestão Democrática”. Este vídeo tem a 
duração de 19 minutos e 8 segundos.
§	O planejamento no âmbito do Ensino
Situa-se em um nível mais específico em relação aos outros. É um planejamento em nível de escola, 
célula, unidade escolar e foca a relação professor e aluno em situação de ensino e aprendizagem, ou seja, 
ele mostra ao professor o que ele fará na sala de aula para que os objetivos educacionais sejam atingidos, 
mantendo sempre a coerência com as metas estabelecidas pela escola. 
É desdobrável em três tipos diferentes por seu grau de especificidade:
ü	Plano de curso
ü	Plano de unidade
ü	Plano de aula
Agora você irá conhecer o que é cada um deles:
1. Plano de curso
Para você compreender melhor o que é um plano de curso, apresentaremos um “esquema”, que deverá 
constar de um cabeçalho com nome da disciplina, série, horário e número provável de horas-aulas. Abaixo 
deste cabeçalho você tem uma tabela com seis colunas: 
§	Objetivos; 
§	 Conteúdo;
§	 Procedimentos de ensino;
§	 Recursos didáticos;
§	 Tempo provável;
§	 Forma de avaliação.
https://www.youtube.com/watch?v=quQqZVR8v_g
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Entenda que este modelo não é uma regra geral. Ele poderá variard e instituição para instituição.
2. Plano de unidade 
É uma especificação maior do plano de curso. Uma unidade de ensino é formada de assuntos inter-
relacionados. Não como regra geral, mas cada unidade deve ser planejada ao final da unidade que a 
antecede para que ela sirva de base, significando com isto que todas as unidade serão planejadas e 
replanejadas ao longo do curso.
Agora vamos apresentar para você um “esquema” de como fazer um plano de unidade:
§	 Identificação: Escola, série, professor, localidade, turma, ano, curso, disciplina ou área e semestre. 
Logo abaixo da identificação você deverá colocar:
§	 Tema central e a duração Provável;
§	Objetivos;
§	 Cronograma;
§	 Conteúdos;
§	 Procedimentos;
§	 Recursos;
§	Avaliação.
Você deverá fazer uma tabela com seis colunas referentes para os objetivos, cronograma, conteúdos, 
procedimentos, recursos e avaliação. Lembrando que este esquema representa apenas uma sugestão de 
plano de unidade.
3. Plano de aula
É a sequência, descrição específica de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo pelo professor. É a 
especificação dos comportamentos esperados dos alunos, os meios, conteúdos, procedimentos, recursos 
e etc., que serão utilizados para a realização da aula.
Vamos apresentar para você agora um “esquema” de plano de aula, lembrando que ele é apenas uma 
sugestão para facilitar o trabalho de planejamento de aula.
Em uma tabela com uma coluna e três linhas você deverá distribuir os seguintes itens:
1. Tema central
2. Objetivos
3. Conteúdo
Junto e abaixo a esta tabela você deverá construir mais outra, com três colunas e duas linhas. Em cada 
coluna da primeira linha deverão constar os seguintes itens:
ü	Procedimentos de ensino;
ü	Recursos;
ü	Procedimentos de avaliação.
Na segunda linha você deverá preencher a partir de sua realidade e necessidade. Pronto! Você já fez seu 
plano de aula.
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Você passará agora para as etapas do planejamento de ensino. 
eTAPAs Do PlANeJAMeNTo De eNsiNo
Como você aprendeu anteriormente, ele abarca o plano de curso, plano de unidade e o plano de aula e, 
agora, você conhecerá as etapas necessárias para um bom planejamento de ensino. São elas:
ü	Conhecimento e análise da realidade;
ü	Elaboração do plano;
ü	Execução do plano;
ü	Avaliação e aperfeiçoamento do plano.
Vamos agora entender cada uma dessas etapas:
§	Conhecimento e análise da realidade
É de fundamental importância ao se planejar levar em consideração o conhecimento do ambiente, da 
realidade na qual o aluno está inserido para que se possa atender às suas necessidades e expectativas, 
e ele sentir-se importante, incluso no processo de ensino e aprendizagem. 
Fazendo isto estaremos realizando uma sondagem, que é um importante instrumento para conhecer e 
refletir sobre a realidade que se pretende atuar. Para isto é imprescindível que seja fiel e verídica aos seus 
resultados, ou seja, que reflitam a situação real do aluno.
A partir desta sondagem e analisando os dados coletados teremos o diagnóstico.
§	Elaboração do plano
Realizada a análise da realidade a partir da sondagem e, em seguida, do diagnóstico, você já terá a 
possibilidade de elencar o que é possível alcançar, como fazer o que é possível e como avaliará os 
resultados. Para isto, você poderá elaborar o plano a partir dos seguintes passos:
1. Definição e delimitação dos objetivos; 
2. Seleção e organização dos conteúdos;
3. Seleção e organização dos procedimentos de ensino;
4. Seleção dos recursos;
5. Seleção dos procedimentos de avaliação.
Agora você entenderá cada uma destas partes:
ü	Definição e delimitação dos objetivos 
É a parte mais importante do ato de planejar, pois nesse momento, você irá estabelecer concretamente 
o que você deseja, onde deseja chegar e de que forma pretende agir. Eles devem indicam as linhas, os 
caminhos e os meios de toda a ação.
ü	Seleção e organização dos conteúdos
De um modo geral, eles mostraram quais os conteúdos devem ser trabalhados em sala de aula. Eles 
precisam ser significativos e realistas para que os objetivos possam ser atingidos. Para a seleção destes 
conteúdos você deve atentar para alguns critérios que são de suma importância: 
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a) Significação (ter significado verdadeiro para o aluno).
b) Adequação às necessidades sociais e culturais (é preciso ver o aluno na sua individualidade, com 
suas necessidades pessoais e objetivos particulares).
c) Interesse (desenvolver nos alunos estratégias para que ele sinta-se motivado a atingir os 
objetivos).
d) Validade (que tenha utilidade e, consequentemente validade  com possibilidades claras de 
utilização no cotidiano dos alunos).
e) Utilidade (articular as exigências com a realidade do aluno).
f) Possibilidade de reelaboração (deve permitir a elaborações e aplicações pessoais, a partir das 
experiências vividas).
g) Flexibilidade (não pode ser rígido, e deve permitir reestruturações e alterações sempre que se 
fizerem necessárias).
ü	Seleção e organização dos procedimentos de ensino
Em termos gerais, apresentam a ação docente e discente para alcançar os objetivos, ou seja, os resultados 
pretendidos. Estes procedimentos de ensino podem ser caracterizados por dois estilos: 
1. Ensino individualizado (permite que o aluno possa avançar na sua aprendizagem a partir de seu 
próprio ritmo).
2. Ensino Socializado (permite a troca de experiências entre os grupos a partir da utilização de 
técnicas de grupos, tais como mesa-redonda, painéis, dramatizações, e etc.).
ü	Seleção dos recursos
É formado pelo conjunto de meios (tanto materiais quanto humanos), que irão facilitar para o professor 
e o aluno a interação no processo de ensino e aprendizagem.São elementos importantes, pois facilitam 
e apoiam a prática do professor e podem ser elaborados por ele, a partir de sua criatividade, de uma 
maneira simples e que pode ser de extrema utilidade na ação didática.
ü	Seleção dos procedimentos de avaliação
Tem início com a formulação dos objetivos e exige a elaboração de meios para obter evidências de 
resultados. Deve ser explicitado desde o início do planejamento, ou seja, quais as formas, os métodos, as 
técnicas e instrumentos serão empregados para verificar o conhecimento adquirido pelo aluno.
É um processo que deve ser contínuo e permite a mudança de postura tanto do professor, quanto do aluno 
durante o processo de aprendizagem.
§	Execução do Plano
 É a etapa da ação. Quando você elabora o plano de ensino, está antecipando todas as etapas do trabalho 
escolar, portanto a execução do plano é o desenvolvimento das ações previstas e, você deverá estar 
atento ao desempenho de seu aluno, observar, o rendimento de trabalho, incentivar com elogios, etc. 
Poderá ocorrer durante o processo situações que não foram plenamente previstas, entretanto, é importante 
que você tenha bem claro que dentro do contexto escolar a flexibilização é um fator de competência dos 
profissionais na área de educação,  pois desta forma, ele fica passível de uma nova transformação e 
adaptação a situações novas que surgirem no cotidiano escolar. 
Isto é normal e não dispensa o planejamento, pois, uma das características de um bom planejamento deve 
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ser a flexibilidade. Todo plano que não obedecer ao princípio da flexibilidade, que não possa ser mudado 
ou reestruturado, quando necessário, está fadado ao fracasso.
§	Avaliação e aperfeiçoamento do Plano
Ao final da execução do que você planejou, faz-se um reexame de todos os elementos abordados para que 
você possa substituir ou incluir o que for necessário, ou seja, é o momento do replanejamento. 
A avaliação nada mais é do que uma reflexão para refazer a trajetória educativa, caso seja indispensável.
É importante que aqui você consiga entender a avaliação com sentido diferente da ava liação do ensino-
aprendizagem, pois ela assume um significado mais amplo, visto que não serão apenas avaliados os 
resultados do ensino-aprendizagem, mas também a qualidade do seu plano, a sua eficiência como professor 
e a eficiência do sistema escolar.
Em resumo, você tem as etapas do planejamento como algo contínuo, assim, você planeja a atividade de 
amanhã, da semana que vem, executa, faz uma avaliação de como foi o processo, reorganiza, reanalisa os 
elementos e faz um replanejamento até que se consiga alcançar os níveis satisfatórios e dar um padrão 
de qualidade ao processo educacional.
Você agora dará continuidade ao conteúdo planejamento e iremos estudar agora sobre:
CoNsTruÇÃo De oBJeTivos eDuCACioNAis
Assim como o professor, a escola também estabelece seus objetivos para que possam nortear melhor o seu 
dia a dia. Para isso, é importante que se tenha uma visão ampla e mais profunda das reais necessidades 
da comunidade para que estes objetivos sejam mais verdadeiros e as decisões a partir deles possam ser 
mais acertadas.
A escola irá embasar a seleção destes objetivos a partir de documentos legais como os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN’s) que também tem e irão orientar a prática do professor em sala de aula a 
partir de conteúdos, blocos temáticos e critérios para avaliação, além de estabelecer quais as capacidades 
devem ser desenvolvida pelo aluno, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio. 
leiTurA CoMPleMeNTAr
Para conhecer mais você poderá acessar este link. E para obter uma versão eletrônica 
destes materiais de Ensino Fundamental está disponível para download em formato de 
arquivo PDF neste link.
Outro documento legal que deverá nortear o trabalho do professor é o Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil (RCNEI), que defende uma educação transformadora da realidade. Para isto, ela 
pede a formação de cidadãos críticos a partir de diferentes eixos de trabalho, e daí estabelece a coerência 
entre os objetivos e conteúdos por meio das orientações didáticas.
leiTurA CoMPleMeNTAr
Você poderá baixar todos os volumes. 
ü	Para o volume 1 (Introdução): 
ü	Para o volume 2 (Formação Pessoal e Social):
http://portal.inep.gov.br/web/saeb/parametros-curriculares-nacionais
http://portal.mec.gov.br/secretarias-e-orgaos-vinculados/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12640-parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
Link: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf e, para o volume 3m (Conhecimento de Mundo) Link: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf.
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Agora peço para você lembrar quando no início falamos das ações que você planejava para melhor 
organizar sua vida, seu dia a dia, lembra-se disso? Então, quando você planeja suas ações de uma forma 
mais ampla, você tem ai seus objetivos gerais e, quando você definiu o que deve fazer para alcançar cada 
um deles, então você terá os objetivos específicos. Com a escola não é diferente, seus objetivos serão 
norteados a partir do que é estabelecido nos documentos legais. A partir daí ela seleciona as ações, 
meios e métodos para que os objetivos sejam atingidos.
Aproveite para pesquisar um pouco mais. Acesse os PCN’s que acima passamos o link e descubra quais 
os objetivos gerais propostos para o Ensino Fundamental. E entenda então que eles serão o ponto de 
partida para os propósitos do trabalho docente e que irão ainda orientar a seleção de conteúdos que serão 
estudados. 
Mas, o que seriam esses conteúdos a serem estudados?
Definição, seleção e mapeamento de conteúdos 
Em vários momentos durante o estudo desta disciplina você viu a palavra conteúdo, não é mesmo? Bom, 
agora daremos a definição dela. 
GuArDe essA iDeiA!
Conteúdos são meios para que os alunos atinjam os objetivos de ensino. São assuntos 
que serão estudados em uma disciplina e, que deve ser garantido pelo professor. 
Observe que primeiro você deverá definir seus objetivos para depois selecionar e organizar os conteúdos, 
ok? Eles podem ser classificados em:
1. Conceituais (que envolvem a abordagem de conceitos, fatos e princípios);
2. Procedimentais (saber fazer);
3. Atitudinais (saber ser). 
GuArDe essA iDeiA!
Independente da linha pedagógica que a escola siga, tanto professores quanto alunos 
trabalham com conteúdos.
Ao selecionar os conteúdos que serão ministrados, o professor deverá estar atento a alguns cuidados:
§	Precisam estar relacionados com os objetivos definidos;
§	Ter critério na seleção;
§	O professor deve ter o domínio do que será ensinado;
§	É indispensável ir do mais simples ao mais completo e do mais concreto para o mais abstrato.
leiTurA CoMPleMeNTAr
Para ampliar este conceito de conteúdo peço a você que acesse este link do Dicionário 
de Pedagogia.
http://pedagogiaaopedaletra.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2011/10/Dicionario_de_pedagogia.pdf
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De um modo geral, como você já aprendeu nas leituras anteriores, há documentos oficiais que oferecem 
os conteúdos das variadas áreas que serão desenvolvidas em cada série, disciplina. 
leiTurAs CoMPleMeNTAres
Como exemplo de um desses documentos, você poderá consultar o link abaixo e 
ler o artigo 210 da Constituição Federal que nos deixa claro o estabelecimento da 
competência da União para fixar o que chamou de “conteúdos mínimos para o ensino 
fundamental”, com a finalidade precípua de “assegurar formação básica comum e 
respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”. Acesse o link.
Ainda temos a Lei de Diretrizes e Bases - LDB 9394/96 que é a lei orgânica e geral da 
educação brasileira e, que estabelece as diretrizes e bases da organização do sistema 
educacional. Leia todo o seu artigo 9º a partir deste link.
Agora que você já fez a leitura do artigo 9º da LDB 9394/96 entendeu que as diretrizes curriculares são 
propostas pelos MEC (Ministérioda Educação) e o CNE (Conselho Nacional de Educação) delibera. Desta 
forma, fica estabelecido um currículo nacional para o ensino fundamental ou pelo menos do aspecto 
político educacional. 
Mais um instrumento está sendo construído pelo MEC (Ministério da Educação) e com a participação de 
muitas vozes no país. Ele servirá de base para a renovação e o aprimoramento da educação básica como 
um todo, é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) cujo objetivo é apontar o que o estudante brasileiro 
terá acesso e deverá se apropriar durante sua trajetória na educação básica, ou seja, da educação infantil 
até o final do ensino médio.
leiTurA CoMPleMeNTAr
Para participar e conhecer mais os conteúdos você deverá acessar o site. Se você já 
acessou o site, agora vamos analisar quais as outras vantagens que este documento 
trará: 
1. Orientar os currículos escolares;
2. Orientar o projeto político-pedagógico da escola;
3. Orientar a formações dos professores;
4. Orientar novos materiais didáticos;
5. Orientar a forma das avaliações externas.
Você passará logo para o tema: Procedimentos de ensino.
Procedimentos de ensino
Podemos caracterizá-lo como processo de comportamento, atuação planejada e desencadeada pelo 
professor, em função dos objetivos propostos para a sala de aula. São modos de organizar as experiências 
de aprendizagens dos alunos.
Você deve perceber que é de extrema importância que o professor tenha o cuidado de variar esses 
procedimentos, tentando fazê-lo cada vez mais como um instrumento de aproximação entre o estudante e 
o conhecimento. Desta forma, o professor deverá oferecer situações nas quais seus alunos possam sentir-
se desafiados, possam analisar, conceituar, sintetizar, provar e justificar, pois a aprendizagem acontece 
quando há a participação do aluno ativamente. 
Para isto, ele poderá se valer de meios ou modos para organizar a sua ação, que são as técnicas de 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio 
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ensino, ou seja, as técnicas são maneiras que o professor pretende utilizar para realizar o processo de 
ensino e aprendizagem.
Contudo, quando o professor elaborar o seu planejamento, ele não deve acreditar que apenas selecionar 
as técnicas irá permitir que o aluno aprendesse. Não significa com isto que existam técnicas para este 
ou aquele conteúdo. A melhor técnica deverá ser aquela que possibilite ao aluno a incorporação ou 
reconstrução do conhecimento de forma ativa. Não se esquecendo de substituir as tarefas mecânicas que 
em nada acrescentam, sendo inclusive desmotivadoras para a aprendizagem. 
Os procedimentos de ensino escolhidos pelo professor devem:
§	 Ser variados;
§	 Coerentes com os objetivos;
§	 Ser adequado às necessidades e características dos alunos;
§	 Ser instrumento de estímulo à motivação do aluno para a aprendizagem;
§	Apresentar desafios;
§	 Ser coerentes com a infraestrutura da escola, ao tempo disponível.
Passaremos agora para aos recursos didáticos, ou seja, as ferramentas que dão origem à estimulação 
para o aluno.
recursos Didáticos
Recursos didáticos é o conjunto de meios materiais e humanos que auxiliam o professor no processo de 
ensino-aprendizagem.
Ao planejar, o professor deve partir da clareza de seus objetivos, dos conteúdos, procedimentos e todas 
as possibilidades, tanto materiais quanto humanas, que poderão estar disponíveis no ambiente escolar e 
que possam ser manipulados para contribuir no sucesso do ensino e aprendizagem.
Estes recursos materiais e humanos são divididos da seguinte forma:
1. Materiais: 
ü	Ambiente (natural e escolar).
ü	Comunidade (biblioteca, lojas, indústrias e etc.).
2. Humanos: 
ü	Professor
ü	Aluno
ü	Comunidade
ü	Equipe escolar
ü	Especialistas em determinadas área.
leiTurA CoMPleMeNTAr
Para conhecer outros recursos, pedimos que você acesse e leia o tópico “5 Recursos 
Tecnológicos e Audiovisuais para a educação” no link. 
http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-aplicacao-pratica-dos-recursos-tecnologicos-e-audiovisuais-na-matematica/35041/
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Já realizada a leitura de outros recursos no link que repassamos a você, ficará mais fácil de constatar que 
quanto mais variado e diversificado os recursos didáticos estes se tornaram facilitadores da aprendizagem, 
pois tendem a despertar o interesse, a motivação e o estímulo dos alunos, auxiliando ainda a transmissão 
do conteúdo por parte do professor. 
Portanto, os recursos didáticos são importantes peças do ambiente educacional e devem facilitar e 
enriquecer o processo de aprendizagem. Desta forma, tanto o professor quanto o aluno podem usar de 
criatividade e elaborar, montar e transformar tudo o que se encontra no ambiente, onde ocorre o processo 
ensino-aprendizagem. 
Desde que seja utilizado de forma adequada, estes podem auxiliar em situações, experimentações, 
demonstrações, como é o caso da utilização de sons que existem no ambiente escolar. Desta forma, ao 
manipular esses objetos, o aluno tem a possibilidade de assimilar melhor o conteúdo. 
GuArDe essA iDeiA!
Os recursos didáticos não devem ser utilizados de qualquer jeito, deve haver um 
planejamento por parte do professor objetivando sempre os fins de sua disciplina!
PAlAvrA fiNAl
Chegamos ao final da nossa primeira unidade da disciplina Planejamento e Avaliação Didática!
Agora é muito importante que você faça a leitura de toda a primeira unidade do seu livro texto como forma 
de fazer uma revisão, um reforço de tudo o que você desenvolvido e aprendido aqui, ok? 
O seu livro texto é um complemento deste guia. A leitura de um não anula a do outro, ok? Ao final das 
leituras, realize a atividade solicitada no ambiente. Caso sinta necessidade, entre em contato como seu 
tutor. Ele está a sua disposição.
Nesta unidade você estudou sobre o planejamento em educação e agora, na segunda unidade, irá estudar 
sobre a avaliação do processo de ensino e aprendizagem! Você verá que embora sejam dois momentos 
distintos do ato pedagógico, ambos devem caminhar juntos para que os fins, objetivos do processo ensino 
e aprendizagem sejam atingidos. 
Bons estudos e até lá!