Atividade 2 (A2)- Revisao da tentativa

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Iniciado emIniciado em sexta, 24 fev 2023, 16:03
EstadoEstado Finalizada
Concluída emConcluída em sábado, 25 fev 2023, 00:14
TempoTempo
empregadoempregado
8 horas 11 minutos
AvaliarAvaliar 10,0010,00 de um máximo de 10,00(100100%)
Questão Questão 11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para Paulo Freire educar é construir, é criar no sujeito a consciência da liberdade e a possibilidade de romper com o determinismo,
assim, trazendo na educação o reconhecimento de um indivíduo que arquiteta e interfere na história e na realidade de hoje e do
futuro. Entende-se assim, que neste contexto, é necessário propor nas práticas pedagógicas que permeiam o ato de educar, a
valorização e a vivência da identidade cultural. É a partir das experiências vividas pelos educandos, sua identidade, sua história que é
possível inserir o indivíduo no processo educacional.
Fonte: CARVALHO. F.A. O ato de educar em Paulo Freire. Disponível em:http://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-
presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF
Com a expressão Educador, [ca subentendido que o ato de educar, segundo Paulo Freire, signi[ca
a. instigar o espírito rebelde e de balbúrdia nos alunos.
b. possuir didática, tendo como objetivo o processo de ensino-aprendizagem. 
c. seguir estritamente as normas impostas pelas instituições de ensino.
d. transmitir a teoria para os alunos de maneira metódica, tradicional e estruturada.
e. formar sujeitos para desempenhar o papel de trabalhador.
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  JL
15/03/2023, 19:28
Pagina 1 di 7
Questão Questão 22
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão Questão 33
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Não se fala mais em Zika. A palavra "epidemia" é incorreta para descrever os novos casos de recém-nascidos afetados pelo vírus,
segundo os epidemiologistas - não vivemos mais um surto, os números caem a cada ano. Desde novembro de 2016, não há mais
situação de "emergência global" para a Organização Mundial de Saúde: sabemos que o vírus Zika na gravidez pode causar a síndrome
congênita nos fetos, mais conhecida pelo sinal da microcefalia. Por razões complexas e algumas ainda inexplicáveis pela ciência, o
vírus Zika foi uma ameaça global pelo risco de atravessar fronteiras, mas o epicentro de crianças afetadas e mulheres em risco é
ainda a América Latina. Na região, dois países que compartilham fronteiras, Brasil e Venezuela, mostram como o silêncio é nocivo às
mulheres. [...]
Fonte: DINIZ. D.; CARINO. G. O silêncio sobre o zika oprime as mulheres. Disponível
em:https://brasil.elpais.com/brasil/2019/05/04/opinion/1556979981_767326.html
 A reportagem apresenta uma série de informações que podem e, devem ser, trabalhadas em sala de aula com os alunos. Assinale a
alternativa que corresponde ao tema transversal, segundo o PCN, que deve ser trabalhado a partir da reportagem.
a. Trabalho e Consumo.
b. Pluralidade Cultural.
c. Saúde. 
d. Ética.
e. Meio ambiente.
A educação, bem como o processo educativo, deve ser orientada por metodologias que permitam atender aos objetivos propostos
pelos docentes. [...] a metodologia do ensino pode ser compreendida como um "conjunto de procedimentos didáticos, representados
por seus métodos e técnicas de ensino", esse conjunto de métodos são utilizados com o intuito de alcançar objetivos do ensino e de
aprendizagem, com a máxima e[cácia e, por sua vez, obter o máximo de rendimento. Fonte: Brighent, Josiane. Metodologias de
ensino-aprendizagem: uma abordagem sobre a percepção dos alunos.
 
Fonte: BRIGHENTI. J.; BIAVATTI. V. T.; SOUZA. T. R. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos
alunos. Disponível em:https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/1983-4535.2015v8n3p281
A utilização de uma ou outra metodologia ou ferramenta de ensino varia conforme com as necessidades de cada turma e os objetivos
propostos pelos docentes, deste modo, assinale a opção que melhor representa uma ferramenta para o ensino de adultos.
a. Utilização de cartilhas alfabetizadoras.
b. Utilização da aprendizagem visual.
c. Utilização de temas cotidianos dos alunos. 
d. Utilização da conectividade.
e. Utilização da pesquisa de experimentação.
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Questão Questão 44
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão Questão 55
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Decidir na incerteza e agir na urgência (Perrenoud, 1996c): essa é uma maneira de caracterizar a especialização dos professores, que
de três pro[ssões fazem uma, "impossíveis" segundo Freud, porque o aprendiz resiste ao saber e à responsabilidade. Essa análise da
natureza e do funcionamento das competências está longe de terminar. A especialização, o pensamento e as competências dos
professores são objeto de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na psicologia e na sociologia do
trabalho, bem como na análise das práticas. [...]
Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Em relação às competências requeridas ao professor, tendo como base a teoria de Perrenoud,
a. o professor deve ser capaz de manter todos os seus alunos em submissão.
b. o professor tem que ser capaz de seguir à risca todas as orientações das instituições de ensino sem nenhum processo
repexivo.
c. o professor deve ser capaz de manter a imagem de pessoa austera.
d. o professor deve ser capaz de planejar e construir sequências didáticas considerando os erros e obstáculos de
aprendizagem dos alunos.

e. o professor tem que ser capaz de encobrir seus sentimentos durante o processo de ensino aprendizagem.
A contribuição da didática para a emancipação humana se dá pelo aguçamento da curiosidade epistemológica dos educandos, mantendo o
estado de busca, de vigilância epistemológica, uma ação cultural relacionada à consciência crítica, no contexto de uma educação
problematizadora, que objetiva ser um instrumento de organização política de grupos socialmente desfavorecidos. Pensar a didática e a
prática pedagógica docente-discente como movimento, exercício e realidade em elaboração nos mobiliza em direção aos desafios da vida
em suas múltiplas determinações, que resvalam em incertezas e curiosidades, advindas das ações e relações ocorrentes na aula,
entendida como o espaço/tempo coletivo de conquista e de formulação de saberes, cujos sentidos, dinâmica e ação dos sujeitos podem
constituí-la e instituí-la como processo transformador e dialógico; humanizador, portanto (FARIAS et al., 2014).
Fonte: BRAGA. M.M.S; FAGUNDES. M.C.V. Prática pedagógica e didática humanizadora: materialidade de pressupostos de Paulo Freire.
Disponível em:https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/32146
Paulo Freire é um dos pesquisadores mais conhecidos e respeitados da área da educação. Segundo o autor, é correto afirmar que:
a. A didática é importante, mas não é pré-requisito para ensinar.
b. A didática pode ser adquirida de um dia para o outro.
c. Embora haja cursos de didática, é muito difícil desenvolvê-la.
d. O educador se faz na prática e na repexão sobre a prática. 
e. A didática está relacionada a um dom.
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Questão Questão 66
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão Questão 77
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
"A Idade Moderna festejou o conhecimento, sobretudo como conhecimento cientí[co, como a pedra-de-toque da emancipação dos
indivíduos e das nações. Conhecer o mundo - natural ou social - era o correspondente a desvelar as suas leis de modo a que o mundo
- natural e social - pudesse ser apropriado e dominado pela humanidade que, assim, assumia-se como o sujeito central da história."
Fonte: STOER, Stephen. Educação, conhecimento e a sociedade em rede. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a05v2485.pdf
O conhecimento acompanhou a transformações sociais e metamorfoses impostas da passagem da Idade das Trevas para a Idade da
Luz, adaptando-seconforme o passar dos anos e das experiências. Um dos princípios ligados ao conhecimento em rede e por
projetos é o da metamorfose, assinale a alternativa que explica tal princípio.
a. As conexões da rede, quando analisadas podem revelar-se como sendo compostas por uma in[nidade de outras redes.
b. As conexões de uma rede possuem uma multiplicidade de possibilidades de interligação entre elas.
c. As conexões estão permanentemente abertas ao exterior e à adição de novos elementos e conexões com outras redes.
d. As conexões estão em constante construção e transformação, que podem atualizar o desenho desta rede. 
e. As conexões não possuem um centro, podem ter vários centros com rami[cações ao seu redor.
[...] A Pedagogia de Projetos é a construção de uma prática pedagógica centrada na formação global dos alunos. Para que os
processos de aprendizagem aconteçam nessa perspectiva, porém, é necessário que haja uma alteração profunda na forma de
compreensão e organizar o conhecimento. Essa alteração supõe uma rede[nição não apenas dos conteúdos escolares, mas também
dos tempos, espaços e processos educativos, bem como do agrupamento de alunos, ou seja, daquilo que conhecemos por classe ou
turma, e que se constituiu historicamente como a unidade organizativa do trabalho escolar. [...]
Fonte: "Pedagogia de Projetos: Contribuições para Uma Educação Transformadora "; em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da
Informação, 2008-2019. Consultado em 11/07/2019 às 18:03. Disponível na Internet
emhttp://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index.php?pagina=2
A Pedagogia dos Projetos tem como intuito desenvolver a aprendizagem dos alunos através da ação e experiência, para isso é
necessário que a escola também utilize das vivências dos alunos adquiridas na família e na sociedade durante o processo de ensino-
aprendizagem. 
Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde aos principais pensadores da Pedagogia de Projetos.
a. Piaget e William Kilpatrick
b. Libâneo e Paulo Freire.
c. John Dewy e William Kilpatrick. 
d. Philippe Perrenoud e Comênius.
e. Pestalozzi e John Dewy.
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Questão Questão 88
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O termo SD surgiu em 1996, nas instruções o[ciais para o ensino de línguas na França, quando pesquisadores viram a necessidade
de superação da compartimentalização dos conhecimentos no campo do ensino de línguas. Para Dolz & Schneuwly (2004: 53), "elas
procuram favorecer a mudança e a promoção dos alunos a uma melhor mestria dos gêneros e das situações de comunicação". Ainda
para os mesmos autores, elas devem ser compreendidas como um conjunto de atividades planejadas, de maneira sistemática, em
torno de um gênero textual oral ou escrito. Desse modo, entre as ações de uma SD estão as atividades de escuta, leitura, escrita e
reescrita de textos (análise linguística), superando os limites da gramática normativa.
Fonte: GONÇALVES. A. V.; FERRAZ. M. R. R. Sequências Didáticas como instrumento potencial da formação docente repexiva.
Disponível em:http://www.scielo.br/pdf/delta/v32n1/0102-4450-delta-32-01-00119.pdf
A atividade docente exige que tenhamos organização em relação a forma como vamos trabalhar os temas, o objetivo das aulas e as
ferramentas que serão utilizadas para alcançar êxito. Nesse sentido, a sequência didática é fundamental pois ela parte do nível macro
para o nível micro da
a. organização docente.
b. organização sociológica.
c. organização pedagógica. 
d. organização biológica
e. organização dialética.
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Questão Questão 99
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O próprio conceito de competência merecia longas discussões. Esse atrativo estranho (Le Boterf, 1994) suscita há alguns anos
inúmeros trabalhos, juntamente com os saberes de experiência e saberes da ação (Barbier, 1996), tanto no mundo do trabalho e da
formação pro[ssional como na escola. Em vários países, tende-se igualmente a orientar o currículo para a construção de
competências desde a escola fundamental (Perrenoud, 1998ª). A noção de competência designará aqui uma capacidade de mobilizar
diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situações.
Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
No livro "Dez novas competências para ensinar" (2010) Philippe Perrenoud apresenta as competências divididas em 10 grandes
"famílias". Assinale a alternativa que corresponde às 10 famílias de Perrenoud.
a. Organizar e dirigir situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Não fazer dispositivos de
diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e trabalhos; Trabalhar individualmente; Participar da administração
da escola; Informar e envolver os pais; Utilizar novas tecnologias; Enfrentar os deveres e dilemas éticos da pro[ssão;
Administrar sua própria formação contínua.
b. Organizar e estimular situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Não fazer dispositivos de
diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar em equipe; Não participar da gestão da
escola; Não envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da pro[ssão; Gerar sua
própria formação contínua.
c. Organizar e estimular situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e fazer evoluir
os dispositivos de diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar em equipe;
Participar da gestão da escola; Informar e envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar os deveres e os
dilemas éticos da pro[ssão; Gerar sua própria formação contínua.

d. Organizar e estimular situações de aprendizagem; Deixar que a progressão dos alunos desenvolva sem parâmetros;
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Não
trabalhar em equipe; Participar da gestão da escola; Informar e envolver os pais; Não utilizar diferentes tecnologias além do
livro, quadro e giz; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da pro[ssão; Gerar sua própria formação contínua.
e. Organizar e estimular situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e fazer evoluir os
dispositivos de diferenciação; Manter os alunos focados na aprendizagem teórica; Trabalhar em equipe; Não participar da
gestão da escola; Informar e envolver os pais; Não utilizar diferentes tecnologias além do livro, quadro e giz; Enfrentar os
deveres e os dilemas éticos da pro[ssão; Gerar sua própria formação contínua.
15/03/2023, 19:28
Pagina 6 di 7
Questão Questão 1010
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sou professora de ciências e matemática em um colégio de Curitiba (PR) onde é muito comum encontrar crianças que nunca
mexeram na terra, desconhecem o nome dos vegetais e até mesmo o sabor que eles têm. Outro ponto que chama cada vez mais a
atenção é a baixa qualidade nutricional do lanche trazido de casa pelos estudantes. Neste contexto, como forma de trabalhar a
interdisciplinaridade e aprendizagem integral, tive a ideia de desenvolver uma horta pedagógica na escola. A intenção era que os
estudantes colocassem a mão na massa e, no [nal do projeto, reconhecessem o valor daquele trabalho, com os frutos produzidos,
trabalhando também a educação [nanceira. Deste modo, incentivei as crianças a pesquisarem em casa sobre os tipos de agricultura
existentes no Brasil. Em complemento à pesquisa, assistimos ao vídeo "A História de João das Alfaces", produzido pelo Embrapa. Para
[nalizar o planejamento inicial, trabalhei o tema em sala e, a partir daí, foi feito um debate e, de comum senso, decidimos que o
modelo agroporestal seria utilizado para nossa horta. A sugestão partiu das próprias crianças, que argumentaram ser o mais
sustentável.
Fonte: KRICKY. S. O. - Projeto de horta pedagógica motiva crianças a repetir sobre a alimentação. Disponível em:http://porvir.org/projeto-de-
horta-pedagogica-motiva-criancas-refletirem-sobre-alimentacao-saudavel/A partir das informações disponíveis na reportagem, é possível a[rmar que o projeto desenvolvido é
a. interdisciplinar, sem respaldo pelo currículo escolar.
b. unidisciplinar, com pouca abrangência.
c. compartilhado e teórico.
d. interdisciplinar, com ampla abrangência curricular. 
e. teórico, respaldado pelo currículo escolar.
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