Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644856)
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Prova 80869880
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
Gadotti (2009) nos apresenta o princípio da integralidade como o que sustenta uma educação integral, 
que pode ser compreendido como princípio. Sobre as características do princípio da integralidade, 
analise as sentenças a seguir:
 
GADOTTI, Moacir. Educação Integral no Brasil: inovações em processo. São Paulo. Editora e 
Livraria Instituto Paulo Freire, 2009.
 
I - Organizador do currículo, que privilegie a integração de todos os conhecimentos, de forma 
interdisciplinar, transdisciplinar, multicultural, transcultural e transversal, partindo da vivência dos 
educandos para possibilitar múltiplas e enriquecedoras vivências de aprendizagem para crianças, 
jovens e adultos.
II - Pode ser também aplicado aos educadores, no sentido de que estes tenham dedicação integral 
numa só escola para preparar e planejar suas aulas, produzir material didático e possibilitar o seu 
aperfeiçoamento profissional indispensável ao exercício da docência.
III - Possibilita a integração de diferentes setores como: saúde, educação, cultura, esporte, lazer, 
assistência social, trânsito, saneamento, habitação e comunicação para que se estabeleça a sensação de 
pertencimento necessária à participação e mobilização social.
 Assinale a alternativa correta: 
A Apenas a sentença I está correta.
B Apenas as sentenças I e II estão corretas.
C Apenas a sentença III está correta.
D Apenas as sentenças II e III estão corretas. 
Especificamente no Brasil, com relação ao direito à educação e à educação integral, temos a partir da 
Constituição de 1988, os seguintes marcos legais: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(BRASIL, 1996); no ano de 2006 a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, e em 2007, com o Plano de 
Desenvolvimento da Educação, no qual foi criado o Programa Mais Educação, através da Portaria 
Normativa Interministerial nº 17, de 24 de abril de 2007, regulamentado, posteriormente, pelo 
Decreto nº 7.083 de 27 de janeiro de 2010. Foi feito um esforço na composição de uma agenda para a 
Educação Integral, à qual se somam ainda o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE/FNDE) e o 
Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE/FNDE).
 
Assim, relacione cada marco legal fundamental ao direito à educação e implementação da educação 
integral, no Brasil, após a Constituição de 1988, ao seu objetivo central:
 1 - Constituição da República Federativa do Brasil – 1988.
2 - Lei nº 8.069/1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
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3 - Lei nº 9.394/1996, que institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB.
4 - Lei Federal nº 11.494/2007, que institui o Fundo Nacional de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundeb.
5 - Portaria Normativa Interministerial 17/2007, que institui o Programa Mais Educação.
6 - Resolução CNE/CEB nº 01/2010, que institui as Diretrizes Operacionais para a implantação do 
ensino fundamental de nove anos.
 ( ) Assegurar o desenvolvimento e a proteção integral das crianças, adolescentes e jovens no Brasil.
( ) Assegurar a educação como direito de todos e dever do Estado, da família e da sociedade.
( ) Definir o tempo integral como um dos tipos de matrícula a receber ponderação financeira 
diferenciada para distribuição dos recursos aos sistemas educacionais públicos.
( ) Instituir o programa que visa fomentar a educação integral de crianças, adolescentes e jovens, por 
meio do apoio às atividades socioeducativas no contra turno escolar.
( ) Regulamentar a implantação do ensino fundamental de nove anos para as crianças a partir dos 6 
anos de idade.
( ) Estabelecer as diretrizes e bases do sistema nacional de ensino, determinando as finalidades e as 
formas de organização do ensino fundamental e prevendo a progressiva ampliação da jornada escolar.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A 5 – 2 – 4 – 1 – 6 – 3.
B 2 – 1 – 3 – 4 – 5 – 6. 
C 2 – 1 – 4 – 5 – 6 – 3.
D 1 – 2 – 4 – 5 – 3 – 6.
No contexto da educação básica como atribuição dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, 
temos, pela legislação vigente, definições de papeis para os entes federativos.
 Dessa forma, analise as sentenças a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F): 
( ) Cabe à União e ao Distrito Federal o papel de coordenação, articulação e redistribuição em 
relação às demais unidades federadas, tendo também toda a responsabilidade pela educação nacional 
dos povos indígenas.
( ) A questão da diversidade nacional gerou uma organização descentralizada, na qual compete ao 
governo federal definir e assegurar as grandes linhas do projeto educacional do país.
( ) Cabe aos Estados, Distrito Federal e Municípios na oferta em educação básica: o ensino médio 
como um dever dos Estados e do Distrito Federal e a educação infantil como obrigação dos 
Municípios.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – F – F.
B F – V – V. 
C F – F – V. 
D V – V – F.
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Paro (2010) nos alerta, que, no caso da escola pública, ao contrário dos interesses capitalistas das 
empresas privadas, há uma especificidade quanto ao seu objeto de trabalho: alunos, funcionários e 
professores não devem ser compreendidos como meros clientes, uma vez que há uma diferença entre 
os fins humanos da educação dos fins empresariais, que é a obtenção do lucro financeiro. Seu objetivo 
é possibilitar a fruição do conhecimento historicamente produzido e a experiência das práticas 
democráticas como condição de cidadania.
 
PARO, Vitor Henrique. A educação, a política e a administração: reflexões sobre a prática do diretor 
de escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n.3, p. 763-778, set./dez. 2010.
 Nessa perspectiva, na escola pública a gestão escolar... 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Reflete a aplicação de estratégias administrativas empresariais bem sucedidas nos contextos
educacionais, independente da realidade externa e interior da escola.
B É responsável por garantir a qualidade do trabalho pedagógico, por isso deve aplicar as mais
recentes teorias administrativas em seu cotidiano.
C De acordo com as necessidades e demandas emergentes do contexto escolar, superam as
dicotomias existentes entre empresa e educação pública.
D Extrapola a questão de simplesmente aplicar as teorias administrativas viáveis no mundo
empresarial na realidade educacional.
Analise a seguinte citação: 
O objetivo desta discussão é contribuir com supervisores de ensino, diretores de escola e professores 
na importante e urgente tarefa de construir um novo fazer da ação supervisora. Entendemos que este 
‘novo’ se volta no sentido de que a Escola Pública se qualifique cada vez mais na construção coletiva 
de seu projeto político-pedagógico, cuja finalidade é formar no aluno o ‘novo cidadão’.
 
Fonte: PIMENTA, Selma Garrido. Questões sobre a organização dos trabalhos nas escolas. Série 
Ideias, n.16, p.78-83, São Paulo/SP, 1993.
 
Sendo que a gestão pedagógica é a dimensão que estabelece para educação os objetivos, gerais e 
específicos, e em função dos objetivos são definidas as linhas de atuação e as metas a serem atingidas, 
pode-se inferir que para formação desse “novo aluno” para os gestores pedagógicos cabe:
 
I - Estabelecer ações pedagógicas, artísticas e culturais com vistas à formação integral desse “novo 
aluno” mais consciente e crítico, capaz de compreender e agir na realidade em que está inserido, de 
usar os conhecimentos científicos e tecnológicos de seu tempo.
II - Inibir ações de avaliação e desempenho dos educandos, do corpo docente e da equipe escolarcomo um todo.
III - A orientação na elaboração e revisão do Projeto Político Pedagógico – PPP, o qual contém a 
proposta pedagógica da escola e inclui elementos da gestão pedagógica, como objetivos gerais e 
específicos, metas, avaliação e constante capacitação da equipe escolar.
 Assinale a alternativa correta: 
A Somente as sentenças I e III estão corretas.
B Somente as sentenças I e II estão corretas.
C Somente as sentenças II e III estão corretas.
D Todas as sentenças estão corretas.
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Tendo em vista que a Constituição de 1988 apresenta: 
[...] Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao 
jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à 
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e 
comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, 
violência, crueldade e opressão.
 BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: 1988. 
No que concerne à participação da família e da comunidade para o sucesso de uma proposta em 
educação integral temos:
 
I - A escola e família são eixos fundamentais no processo de desenvolvimento do ser humano, e para 
tal, as duas instituições devem trabalhar de forma cooperativa, num processo de colaboração 
permanente.
II - A importância da participação ativa dos pais na vida social e cognitiva da criança, considerando 
que a família deve agir como potencializadora da educação formal de seus filhos, incentivando e 
acompanhando o desenvolvimento do indivíduo.
III - Sendo a educação um direito de todos, cabe ao poder público promover as condições necessárias 
para o acesso à educação formal e para a permanência na escola.
 Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças II e III estão corretas. 
B Apenas as sentenças I e II estão corretas.
C Apenas as sentenças I e III estão corretas.
D Todas as sentenças estão corretas.
Uma proposta de Educação Integral confere centralidade ao aluno. Isso significa que todas as 
dimensões do projeto pedagógico (currículo, práticas educativas, recursos, agentes educativos, 
espaços e tempos) são construídas, permanentemente avaliadas e reorientadas a partir do contexto, 
interesses, necessidades de aprendizagem e desenvolvimento e perspectivas de futuro dos estudantes.
 A implementação de proposta de educação integral pressupõe reorganização curricular, o que exige... 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Considerar a formação social do sujeito e dos saberes fundamentais à vida em sociedade numa
educação integral que resida no encontro dialógico de tempo e qualidade.
B Reproduzir, em dobro, as práticas pedagógicas que ocorrem na educação em tempo parcial. 
C
Inovar as práticas pedagógicas, implementando a integração das áreas das ciências exatas, em
detrimento da articulação dos vários profissionais organizados nos tempos e nos espaços
educativos. 
D Desqualificar a participação das famílias, comunidade do entorno e demais setores da sociedade
para que se viabilize a integração curricular.
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Atualmente o gestor escolar necessita desempenhar múltiplas funções e atende a diversas demandas 
que dependem de seu poder de decisão. Quanto aos tipos de gestão escolar, associe cada função à sua 
definição:
 I - Gestão administrativa e financeira.II - Gestão de recursos humanos.III - Gestão pedagógica.
IV - Gestão democrática. 
( ) Tem como principais ações motivar e mobilizar a ação coletiva organizada das pessoas, de acordo 
com sua competência e comprometimento, para a articulação de um trabalho integrado, voltado para a 
realização dos objetivos educacionais e a melhoria contínua do desempenho profissional de todos os 
componentes da escola.
( ) Aplicada na gestão escolar fundamenta-se na organização e participação de seus atores: gestores, 
professores e funcionários, estudantes, pais e comunidade de forma que promova uma educação 
voltada à formação de cidadãos críticos, conscientes e transformadores da realidade social, que façam 
valer sua voz e voto nos processos de decisões políticas necessárias para o trabalho escolar.
( ) Gerenciamento correto e pleno da aplicação de recursos físicos, materiais e financeiros da escola 
para melhor efetivação dos processos educacionais e realização dos seus objetivos.
( ) Gestão responsável pelo planejamento, coordenação, implementação e avaliação de todos os 
processos e ações diretamente voltados para a promoção da aprendizagem e formação de crianças, 
jovens e adultos, a partir da definição dos objetivos, metas a serem atingidas, conteúdos curriculares 
e propostas pedagógicas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – IV – I – III.
B I – II – III – IV. 
C III – IV – II – I. 
D III – I – II – IV.
A conquista de direitos está diretamente relacionada com as necessidades e demandas das relações 
sociais de cada tempo e lugar históricos e envolve a correlação de forças de poder. Nesse sentido, para 
a reflexão sobre a educação como direito, podemos considerar a sequência das seguintes leis 
internacionais, que como conjunto, são consideradas essenciais para que os gestores e educadores 
coloquem em ação os ritos e práticas que deem concretude aos processos de escolarização para 
materialização do exercício do direito à educação pública de qualidade para todos.
 Ordene as sentenças a seguir de acordo com a sequência histórica: 
( ) Após o holocausto da II Grande Guerra Mundial foi que de forma mais precisa, foi apenas no 
contexto da Declaração Universal dos Direitos do Homem, adotada pela Assembleia Geral das 
Nações Unidas, que o direito à educação, entendido como um direito internacional, passou a ser 
reconhecido como tal.
( ) Temos a Declaração Mundial de Educação para Todos, cujos signatários comprometeram-se com 
a erradicação do analfabetismo em seus territórios e com a oferta da educação básica para todos até o 
ano 2000.
( ) Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão, fruto da Revolução Francesa. No artigo XXII 
desta Declaração, registra-se que: “a instrução é necessidade de todos. A sociedade deve favorecer 
com todo o seu poder o progresso da inteligência pública e colocar a instrução ao alcance de todos os 
cidadãos.”
( ) Na segunda metade do século XX, a ONU, por meio de seus distintos organismos, tem velado 
pela reafirmação da educação como direito de todos os povos. Com a Declaração dos Direitos da 
Criança, o documento da Convenção Relativa à Luta contra as Discriminações na Esfera do Ensino, o 
Pacto Internacional Relativo aos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
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( ) Na Declaração do Milênio das Nações Unidas , assinada por dirigentes dos 191 países a ela 
pertencentes, na qual dentre os oito objetivos a serem alcançados, através de dezoito metas 
estabeleceu-se o alcance universal do ensino básico de modo a “garantir que, até 2015, todas as 
crianças, de ambos os sexos, terminem um ciclo completo de ensino básico”.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A 5 – 4 – 1 – 3 – 2.
B 1 – 2 – 4 – 5 – 3.
C 2 – 5 – 3 – 4 – 1. 
D 2 – 4 – 1 – 3 – 5.
A gestão pedagógica em educação integral deve estar voltada para alcançar o equilíbrio de construir a 
unidade do trabalho educacional, contemplando, contudo, a diversidade e peculiaridade de cada 
escola. O alcance desse todo, internamente articulado com unidade de princípios e de objetivos, se 
assenta sobre a capacidade do gestor escolar em articular unidade e diversidade. Dentro dessa 
perspectiva vejamos o caso abaixo: Roberto é o diretor de uma escola urbana, próxima a uma 
comunidade carente. O governo local incluiu a instituição de um programa de ampliação de jornada 
para o primeirosegmento do fundamental, para isso Roberto terá que escrever um projeto que:
 Analise as sentenças e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Inclua a integração da comunidade ao mesmo tempo em que estimule os professores a 
participarem do mesmo.
( ) Atenda as necessidades de todos os estudantes de forma multidimensional.
( ) Inclua uma proposta básica de atividades que priorizem os aspectos cognitivos em detrimento dos 
psicológicos, artísticos e éticos.
( ) Amplie os espaços e redimensione os tempos educativos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – F – V.
B F – F – V – F. 
C F – V – V – F.
D V – V – F – V. 
A educação integral congrega diversos agentes educativos que possibilitam o redimensionamento de 
tempos e espaços, bem como a circulação de diferentes saberes. Os saberes formais e informais são 
colocados em pé de igualdade: os conhecimentos de vida são tão valorizados, quanto os 
conhecimentos formalizados pelas ciências e disseminados na escola.
 Nessa perspectiva, considera-se fundamental: 
I - Um trabalho pedagógico com atividades diferenciadas para atender os diferentes sujeitos que 
compõem os educandos das escolas brasileiras em seu cotidiano.
II - Repensar o currículo para além da dimensão do cognitivo, incluindo as dimensões que compõem 
a totalidade dos sujeitos em sua condição multidimensional.
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III - Somente os saberes científicos avalizados pela sociedade através da produção acadêmica, teórica. 
IV - Estabelecer uma dinâmica que aproxime o pensamento científico ao saber local.
 Dessa forma podemos afirmar que: 
A Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
B Apenas a sentença III está correta. 
C Todas as sentenças estão corretas.
D Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
Com relação à questão da autonomia prevista na LDB, que afirma a existência de progressivos graus 
de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira podemos inferir que:
 Assinale a alternativa correta: 
A
 Ao ser definida pelos sistemas de ensino a autonomia passa a ser, no âmbito das unidades
educativas, como algo espontâneo e construída a partir da identidade e história de cada estado
brasileiro. 
B
 O exercício dessa autonomia possibilita o atendimento às especificidades regionais e locais,
assim como às diversas clientelas e necessidades para o desenvolvimento de uma educação de
qualidade.
C A autonomia depende de fatores como o financiamento, o conhecimento científico e dos recursos
metodológicos disponíveis nos sistemas educacionais.
D
 A existência de “graus de autonomia” não correspondem a diferentes formas de existir de cada
estabelecimento de ensino, sua história, tamanho, corpo docente, seu desempenho e gestão de
recursos.
Para a gestão democrática, a autonomia da escola é fundamental para sua concretização. Veiga (1998) 
nos apresenta quatro dimensões fundamentais da autonomia: a administrativa, a financeira, a jurídica 
e a pedagógica. Relacione cada dimensão com sua definição:
 1 - Autonomia administrativa.2 - Autonomia jurídica.3 - Autonomia financeira.
4 - Autonomia pedagógica. 
( ) Possibilita que a escola elabore suas normas e orientações escolares em consonância com as 
legislações educacionais, por meio do debate coletivo, constituindo o regimento escolar.
( ) Possibilita que a unidade educativa elabore e execute seu orçamento com o acompanhamento e a 
fiscalização dos conselhos escolares que subsidiam as discussões e decisões referentes ao emprego 
das verbas para o desenvolvimento de projetos e das possíveis parcerias a serem implementadas.
( ) Consiste na possibilidade da unidade educativa elaborar e gerenciar seus planos, programas e 
projetos junto com a comunidade escolar por meio da vivência de um processo democrático e 
participativo nas tomadas de decisões.
( ) Refere-se à liberdade da escola na definição do seu Projeto Político-Pedagógico, possibilitando 
que o coletivo escolar participe das discussões e decisões referentes ao planejamento e ao controle 
dos projetos a serem desenvolvidos nas unidades escolares.
 
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: 
Papirus, 1998.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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A 1 – 3 – 2 – 4.
B 2 – 3 – 4 – 1.
C 1 – 2 – 4 – 3.
D 2 – 3 – 1 – 4.
Com relação à gestão administrativa e financeira, compete ao gestor escolar, estar atento às 
determinações da legislação nacional, estadual e às normatizações do sistema ou rede de ensino a que 
pertença, pois aquisições efetuadas por instituições públicas devem respeitar os princípios de 
legalidade, impessoalidade, moralidade, igualdade, publicidade e probidade.
 Sobre a gestão administrativa e financeira, assinale a alternativa correta: 
A
Os gastos devem ser corretamente calculados e de acordo com as prioridades, e as compras
realizadas pela escola devem ser feitas de modo a atender às disposições legais orientadoras de
compras pelo serviço público. 
B Deve-se ter o cuidado com os registros e documentações financeiras da escola mantendo-os
organizados e atualizados, indisponíveis à consulta da comunidade e autoridades competentes. 
C Licitações e contratos devem ser realizados segundo as normas legais, serem de interesse privado,
obedecerem a critérios éticos, serem divulgadas e zelarem pelo bom uso dos recursos públicos. 
D
A aquisição de material de consumo, a manutenção, conservação e pequenos reparos da unidade
escolar, não necessitam seguir os critérios de legalidade e moralidade financeira por serem
necessárias ao funcionamento da escola.
O acesso e disseminação das informações na era digital podem colocar na palma da mão de crianças, 
jovens e adultos, não só este acesso às informações, como também, a possibilidade de produção de 
conteúdos institucionais ou não relacionados ao cotidiano escolar.
 Dessa forma, analise as sentenças a seguir: 
I - O conhecimento por parte dos gestores educacionais e escolares dos recursos das tecnologias de 
informação e comunicação digitais são dispensáveis já que os educandos os dominam.
II - Há uma ampliação das possibilidades de arquivamento, catalogação, mapeamento, análise e 
descrição de informações das escolas e demais instituições que integram os sistemas educacionais.
III - Cabe à gestão pedagógica estimular que os educadores insiram em sua prática cotidiana o uso das 
tecnologias digitais e suas linguagens, enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem.
 Assinale a alternativa correta: 
A Somente as sentenças I e III estão corretas.
B Somente as sentenças II e III estão corretas.
C Somente as sentenças I e II estão corretas.
D Todas as sentenças estão corretas. 
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Instituído pela Portaria Normativa Interministerial nº 17, de 24 de abril de 2007, o programa chamado 
de “Mais Educação” (PME) possui as seguintes características:
 
I - Visava o fomento da educação integral por meio do apoio a atividades sócio educacionais, no 
chamado contra turno escolar com o objetivo principal de oferecer a formação integral de crianças e 
jovens por meio da articulação de ações, projetos e programas do governo federal e seus Ministérios.
II - Investia numa concepção de gestão intersetorial ao estimular o oferecimento de atividades 
diversificadas articuladas a outros setores da sociedade e do próprio Estado por meio do estímulo à 
participação da escola, das famílias e da comunidade.
III - Restringia a participação de educadores populares, estudantes e agentes culturais, com a inserção 
de outros agentes educadores na oferta e desenvolvimento das atividades do Programa na escola.
 Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
B Apenas a sentença III está correta.
C Todas as sentenças estãocorretas.
D Apenas a sentença I está correta.
A gestão educacional brasileira segue orientações gerais da LDB, e essas diretrizes estabelecem as 
atribuições dos estabelecimentos de ensino.
Sobre as responsabilidades pedagógicas, democráticas e administrativas da gestão escolar, relacione 
os itens a seguir:
 I – Gestão Pedagógica.II – Gestão Democrática.III – Gestão Administrativa. 
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
( ) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
( ) Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
( ) Prover meios para a recuperação de alunos de menor rendimento.
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a 
escola.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – I – II – III – III – I.
B III – III – III – I – I – II.
C III – III – I – I – I – II.
D I – III – III – I – II – II.
Delors em seu relatório para educação para o século XXI enfatiza que não podemos restringir a 
educação integral a um processo preestabelecido, que se finaliza num determinado grau de ensino. 
Como Guará (2006, p. 3) nos lembra:
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Inicia-se no nascimento e prossegue com a aprendizagem sobre o universo cultural, durante todo o 
processo de desenvolvimento das pessoas, pois é na vida cotidiana que se objetivam as ações 
humanas e nela se inscrevem os resultados do conhecimento humano, de suas conquistas e desafios.
 
Fonte: GUARÁ, Isa Maria F. Rosa. É imprescindível educar integralmente. Cadernos Cenpec | Nova 
série, [S.l.], v. 1, n. 2. 2006.
 Em relação ao processo de educação integral, assinale a alternativa correta: 
A A escola converte-se em espaço único e essencial das experiências educativas que favoreçam o
seu desenvolvimento integral. 
B A educação integral tem caráter permanente, envolvendo todas as necessidades formativas que
deem condições de cidadania aos sujeitos na sociedade.
C É essencial a articulação dos diversos agentes e recursos necessários à concretização desta escola
promotora de uma educação definitiva, que atenda às expectativas da sociedade contemporânea.
D
A adoção do tempo integral na escola pressupõe de uma concepção de educação integral, precisa
restringir-se às atividades pedagógicas, para a construção de uma sociedade democrática e mais
justa, por meio da formação de indivíduos responsáveis e partícipes. 
Alguns autores apresentam algumas das competências da gestão escolar voltada à educação integral e 
integradora. Nesse contexto, no que tange a gestão das pessoas, analise as sentenças sobre o que é 
importante considerar, e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
( ) A integração de todos os participantes da comunidade escolar, para que suas ações venham a 
convergir em torno da ação educacional de qualidade.
( ) A imposição na escola do modo de ser e de fazer dinâmico, comunicativo, aberto e orientado para 
a construção de ambiente educacional limpo e positivo.
( ) A promoção de um ambiente orientado que respeite os diferentes valores, crenças, rituais, 
percepções, comportamentos e atitudes em consonância com os fundamentos e objetivos legais e 
conceituais da educação para todos.
( ) A difusão de expressões de preconceitos e tendenciosidades prejudiciais à formação e inclusão de 
todos os educandos e as práticas educacionais convergentes necessárias para esses objetivos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – F – V – V.
B V – F – F – V.
C V – F – V – F.
D F – V – F – V.
Atualmente, uma das temáticas que vêm sendo discutida no cenário educacional é o trabalho por 
projetos. Com relação ao trabalho pedagógico por meio de projetos é correto afirmar que:
 Assinale a alternativa correta:
A Há um favorecimento da transdisciplinaridade no processo de aprendizagem e construção do
conhecimento ao descontextualizar os conteúdos curriculares.
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B
Há uma intensificação de interações sociais em detrimento do aprendizado, uma vez que os
educandos, como sujeitos complexos, constroem hipóteses, problematizam a realidade e, com a
mediação do educador, sistematizam novos saberes.
C Ao educador cabe a mediação pedagógica que se faz por meio da problematização e estímulo à
pesquisa, que promovem um movimento transversal por entre diferentes áreas do conhecimento.
D Como metodologia, o trabalho com projetos tem seu foco na transmissão-recepção de conteúdos,
garantindo uma aprendizagem por meio da participação ativa dos educandos. 
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