SEMANA 5 FUN HIS FIS

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FUND.HIS. FILOS. E SOC. – SFH001. 
 
Semana 5 - Atividade Avaliativa. 
 
PERGUNTA 1 
 
1. A educação no Brasil, ao longo de sua história, sempre contou com a presença da Igreja 
Católica. Pode-se falar, inclusive, de um alinhamento dos intelectuais católicos leigos 
com o mundo oficial. A Igreja Católica mantinha uma forte _________ na política 
_________ do país, assegurando, assim, a sua influência na realidade da nação. Essa 
participação sinalizava, também, para o esforço da Igreja Católica no sentido de 
__________ Estado. 
 
Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA: 
 
 
d. influência, educacional, se reaproximar do 
 
PERGUNTA 2 
 
1. O mundo oficial, tal como definido por Brzezinski (2010), se distancia significativamente 
do mundo real, aquele mundo vivido pelos educadores brasileiros e que é marcado por 
lutas e reivindicações legítimas em favor da educação, que se estendem desde os anos 
1980. Conhecer as características do mundo oficial é fundamental, na leitura da autora, 
para se poder compreender as diferenças entre esses mundos. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 8, 
n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1981-
77462010000200002. Acesso em: 4 out. 2022. 
 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) 
falsas as afirmativas a seguir. 
 
I. (V) O mundo oficial se caracteriza por saudar uma globalização que é excludente. 
II. (F) O mundo oficial se caracteriza por saudar uma globalização que é inclusiva, que 
acolhe o pobre. 
III. (V) O mundo oficial reafirma parcerias com elites dominadoras e com o capital 
estrangeiro. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_8245_1&content_id=_1115060_1&mode=view
 
 
e. V - F - V. 
 
PERGUNTA 3 
 
1. Na tramitação da Lei n. 4.024, de 1961, houve sinalizações positivas em direção à 
representação concreta do mundo vivido, porque se defendeu a democratização dos 
saberes, da escola básica e da universidade pública, dentre outros fatores. Esses 
princípios e outros foram defendidos pelo documento histórico da educação, o Manifesto 
dos Pioneiros da Educação. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 8, 
n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1981-
77462010000200002. Acesso em: 4 out. 2022. 
Após análise do que foi afirmado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. Carlos Lacerda propôs mudanças que confrontavam os princípios defendidos pelos 
pioneiros da Escola Nova (1932). 
 
PORQUE 
 
II. O mundo oficial pauta-se por um modelo que é dualista, que legitima a coexistência 
da escola pública e da privada, escolas para ricos e para pobres. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
PERGUNTA 4 
 
1. A tramitação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394 de 1996, 
no Congresso Nacional, contribuiu para produzir embates no campo das políticas 
educacionais. Essas disputas contribuíram para gerar consequências na Câmara dos 
Deputados, naquele momento histórico. As disputas que se estabeleceram em torno 
das políticas educacionais evidenciaram a existência de dois mundos no âmbito social 
e educacional. 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 8, 
n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) 
falsas as afirmativas a seguir. 
 
I. ( V) Houve conciliação aberta entre esses dois mundos com os seus 
respectivos interesses. 
 
II. ( V) Houve conciliação aberta entre os partidários do ensino público e do 
ensino privado, a despeito das diferenças entre esses dois mundos, entre o 
mundo real (dos educandos e dos educadores) e entre o mundo oficial (do 
sistema educativo). 
 
 
III. ( F) Na verdade, esses embates na Câmara dos Deputados não resultaram 
em qualquer tipo de convergência. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
 
c. V - V - F. 
 
 
PERGUNTA 5 
 
1. Brzezinski vê dois mundos coexistindo juntos na realidade social brasileira: o mundo 
real, vivido pelos educadores, e o mundo oficial. Ela destaca, inclusive, que há 
antagonismos notórios entre os seus ideários e projetos. A autora segue, em seu texto, 
oferecendo algumas características que permitem identificar ou reconhecer o mundo 
real. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 8, 
n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1981-
77462010000200002. Acesso em: 4 out. 2022. 
 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) 
falsas as afirmativas a seguir. 
 
I. (V) Esse mundo real se caracteriza pela luta dos educadores desde os anos 1980. 
II. (V) Esse mundo real se caracteriza por buscar modificar práticas autoritárias. 
III. ( F) Esse mundo real se caracteriza por reforçar determinadas práticas autoritárias 
necessárias no campo da educação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
 
a. V - V - F. 
 
PERGUNTA 6 
 
1. Os debates realizados em torno da educação, por ocasião da tramitação do projeto de 
lei referente à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que durou oito anos, 
refletem interesses de grupos sociais diferentes, ainda que tenha ocorrido certa 
conciliação de interesses. Esses debates se colocam, em certa medida, como reflexos 
da existência de dois mundos, com seus respectivos ideários: o mundo vivido, o real, 
experimentado pelos educadores e ancorado em valores e princípios relativos à 
cidadania, e o mundo oficial, aquele instituído oficialmente nas instâncias 
governamentais, que visava interesses de natureza econômica. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 8, 
n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. 
 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) 
falsas as afirmativas a seguir. 
 
I. (V) Esses debates refletiram a realidade de dois mundos, dois projetos de 
sociedade, que atendiam a projetos e visões de mundo distintas e que lidavam com 
demandas e possibilidades diferentes. 
 
II. (V) Esses debates refletiram dois mundos que, na percepção de Brzezinski (2010), 
continuam existindo hoje: o mundo real vivido pelos educadores, e o mundo do 
sistema, que atendia, inclusive, a interesses do setor privado da educação. 
 
III. (V) Esses embates evidenciaram a contradição entre dois mundos, que se acirra 
hoje. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
 
b. V - V - V. 
 
PERGUNTA 7 
 
1. O mundo vivido na educação, aquele marcado pelas vicissitudes do chão de sala de 
aula, diverge do mundo oficial, inclusive pelo perfil dos profissionais que o 
representavam. Esses dois mundos acabam por atender também a públicos e 
interesses distintos. 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 8, 
n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. 
Após análise do que foi afirmado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. O ideário liberal, sustentado pelos professores do mundo vivido, defendiao Estado laico e 
democrático, e visava à escola básica única e gratuita para todos os brasileiros. 
PORQUE 
 
II. Esse ideário era antagônico ao mundo oficial. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
PERGUNTA 8 
 
No esforço para analisar os eventos relativos à tramitação da primeira Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional, Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961, pode-se 
refletir, inclusive, sobre como se analisa a história e qual o papel do historiador. A análise 
desses fatos, ocorridos no passado, demanda o trabalho desse profissional, que precisa 
seguir determinados cuidados e critérios para recuperar os fatos, buscando, em 
seguida, descrevê-los. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 8, 
n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1981-
77462010000200002. Acesso em: 4 out. 2022. 
Após análise do que foi afirmado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas. 
 
I.O campo da História é passível de determinação. Em outras palavras, ele pode ser 
determinado. 
 
PORQUE 
 
II. Diante desse fato, o papel do historiador consiste em romantizar e ficcionar. 
 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta. 
 
 
c. As asserções são falsas. 
 
PERGUNTA 9 
 
1. O período da tramitação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) atual 
trouxe à tona o conflito entre duas visões de mundo, entre dois mundos, entre o 
público versus privado. Ocorreu que dois projetos de _________ e de _________ 
voltaram ao cenário político-ideológico, ainda que com a presença de novos atores. E 
um fenômeno que contribuiu para isso foi o fato de que escolas básicas confessionais 
católicas e as escolas públicas deram lugar às escolas privadas, que operavam dentro 
de uma visão ________________. 
 
Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA: 
 
 
e. sociedade, educação, perversa do capitalismo