DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO DA MUSICA PROVA 1

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DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO DA MUSICA – PROVA 1
1 - Dependendo de como é vivenciada, a prática musical apresenta-se como laboratório privilegiado para o exercício de determinadas qualidades transversais a toda educação, como a cooperação, a paciência, a gentileza, a relativização da competição e a escuta de si e do outro (MOLINA, 2012). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- A participação de um jovem em um coral ou banda escolar, quando bem orientada, poderia ser uma forma de interferir positivamente na autocompreensão do jovem. 
PORQUE
II- A partir de experiências sensibilizadoras com a arte e a música, os professores podem ser capazes de participar na formação pessoal dos alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA: LETRA A
FONTE: MOLINA, S. Vozes e ouvidos para a música na escola. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A- As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B- A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C- As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D- As asserções I e II são proposições falsas.
2 - As escolas são espaços de formação nos quais é estimulada a produção de conhecimentos; os alunos, além de representantes sensíveis e inteligentes de estados musicais, são potenciais muito mais ricos do que imaginamos, que merecem ser conhecidos e desenvolvidos com consciência e respeito desde onde se encontram, a fim de tomarem contato com algo essencial em si próprios até na relação com a vida, cumprindo assim seu papel na sociedade (KATER, 2012, p. 7). Acerca da função da música na formação completa do ser humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: CORRETA LETRA D
( F ) Por meio da função de autoexpressão, a música na escola permite que o comportamento adequado das crianças e adolescentes seja moldado conforme a sociedade espera. 
( F ) A educação musical, por meio da função periférica da música na escola, permite que o estudante da escola tradicional manifeste seus pensamentos por meio da criação musical. 
( V ) A função utilitarista da música na escola pode desenvolver aspectos positivos nos estudantes. 
( V ) Quando utilizada em sua função ligada às questões culturais e emocionais, a música não costuma trazer consigo o estudo da parte teórica e técnica musical. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KATER, C. Por que música na escola? Algumas reflexões. In: A música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A- F - F - V - F.
B- V - V - F - V.
C- V - F - F - V.
D- F - F - V - V.
3 -A música faz parte do nosso cotidiano, motivo que nos leva a buscar conhecê-la melhor e estudá-la, a fim de podermos usufruir de todas as suas possibilidades de experiência e conhecimento em sala de aula, portanto, é possível compreender que a educação musical visa valorizar os significados sociais que lhe são atribuídos, bem como apostar em uma aprendizagem efetiva de seus conteúdos específicos.Com base neste trecho, assinale a alternativa CORRETA: LETRA B
A-Na escola, a música deve apenas servir para desenvolver conteúdos sociais, memória e sensibilidade.
B-O educador musical, embora valorize o contexto social da música, não deve abrir mão de ensinar os conteúdos estruturantes da disciplina.
C-A educação musical moderna foca apenas no ensino de partituras e na técnica instrumental.
D-A ideia do professor atuar apenas como preparador de apresentações para datas comemorativas condiz com os princípios apontados no trecho.
4 -Além da função social de modo geral, alguns autores também apontam que a música tem funções no ambiente escolar. O educador musical, consciente dessas funções, pode utilizá-las para balizar seu trabalho no ambiente escolar. Acerca da função da música na escola, associe os itens, utilizando o código a seguir: CORRETA LETRA A
I- Função de controle.
II- Função utilitarista.
III- Função de disciplina curricular.
IV- Função de autoexpressão.
( 2 ) Música para decorar conteúdos, desenvolvimento psicomotor e divulgação da escola.
( 1 ) Canções para organizar atividades e música para organização do cotidiano escolar. 
( 4 ) Festivais de canto, apresentações instrumentais e estímulo à criação musical.
( 3 ) Musicalização, alfabetização musical e atividades de percepção musical. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A- II - I - IV - III.
B- II - III - I - IV.
C- I - III - II - IV.
D- IV - I - III - II.
5 - Em sua complexidade, a música sofreu alterações ao longo do tempo, no entanto, mantém sua característica de reunir pessoas, seja para apreciar, cantar e/ou tocar um instrumento. Através da vivência musical, indivíduos criam suas relações sociais, manifestando sua identidade. Assim, compreendemos a música como um processo de comunicação sensorial, simbólica, afetiva e, portanto, social. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: LETRA C
A-A função primeira da escola é auxiliar na compreensão e decifração dos signos da linguagem, para acessar a leitura, a escrita e a fala, excluindo questões como sonoridades, desenhos e movimentos para ler o mundo
B-Entendemos que educação musical e musicalização são termos utilizados para definir essa atividade, que se baseia em ensinar a tocar instrumentos, especificamente.
C-É preciso priorizar a vivência musical apontando os elementos que compõem a música, sendo ela o objeto de estudo em sala de aula, tendo em mente que só é possível compreender música fazendo música, ouvindo música e experimentando música de forma prática e consciente.
D-Musicalizar não objetiva despertar e desenvolver o gosto musical, somente utilizar instrumentos mecanicamente.
6 - Em 1964, em sua obra A Antropologia da Música, Alan Merriam nos apresentou uma importante base na categorização das funções da música na sociedade, por meio de algumas categorias que ainda hoje são estudadas e atualizadas. Uma dessas funções apontadas pelo autor é a de expressão emocional. Acerca desta função da música, analise as sentenças a seguir:
I- Refere-se à liberação de sentimentos, que pode ocorrer mesmo de forma implícita. 
II- A função de expressão emocional é exclusividade da música romântica. 
III- Serve como uma forma de catarse, uma percepção que os gregos já atribuíam ao teatro. 
Assinale a alternativa CORRETA: LETRA D
A-As sentenças I e II estão corretas.
B-Somente a sentença III está correta.
C-As sentenças II e III estão corretas.
D-As sentenças I e III estão corretas.
7 -A epistemologia é a teoria do conhecimento, o estudo dos métodos que determinada ciência emprega e a reflexão sobre a importância dos resultados obtidos, bem como a definição do objeto de estudo de determinado campo científico. Com relação ao objeto de estudo da educação musical, assinale a alternativa CORRETA: LETRA D
A-A educação musical tem como objeto epistêmico mais importante o domínio da leitura e escrita tradicional da música.
B-A educação musical visa exclusivamente o desenvolvimento de concertista de alto nível, deste modo, na educação musical da educação básica, deve-se trabalhar apenas de forma lúdica.
C-A educação musical pertence à área das artes na qual a epistemologia não deve ser utilizada, sendo que é adequada apenas às ciências e à filosofia.
D-A educação musical tem como objetivo o conhecimento e o ensino da música, desenvolvendo a expressão e a decodificação da mensagem musical.
8 - Para Koellreutter, “a música é, em primeiro lugar, uma contribuição para o alargamento da consciência e para a modificação do ser humano e da sociedade; ela impulsiona-o à ação e promove nele uma multiplicidade de condutas de diferentes qualidades e grau” (GAINZA, 1988, p. 22).Com base no trecho do pensamento de Koellreutter, assinale a alternativa CORRETA: LETRA A
FONTE: GAINZA, V. H. Estudos de psicopedagogia musical. 3. ed. São Paulo: Summus, 1988.
A- Para o autor, a música tem importante papel de transformação social.
B- Koellreutter tem umavisão da música que remete a uma educação musical ao estilo de conservatório.
C- Para Koellreutter, a dimensão política é incompatível com o papel da música.
D -O ensino da música deve focar apenas no aperfeiçoamento técnico do futuro músico.
9 - Ao longo da história, a música teve diversas funções sociais. Para os gregos, era parte fundamental na formação do cidadão; para os romanos, era muito utilizada em eventos populares. Acerca da função social da música, associe os itens, utilizando o código a seguir:
CORRETA LETRA A
I- Função de validação das instituições sociais e dos rituais religiosos.
II- Função de divertimento e entretenimento.
III- Função de reação física. 
IV- Expressão emocional. 
( 4 ) Composição de canções, performance instrumental e composição de obras eruditas. 
( 1 ) Hinos de louvor, música de terreiro e hinos cívicos.
( 3 ) Hinos nacionais, canções de protesto e música militar. 
( 2 ) Bailes, brincadeiras de roda e shows musicais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A- IV - I - III - II.
 B- IV - III - II - I.
 C- I - III - II - IV.
E- I - II - III - IV.
10 - A educação atual prevê para o professor uma postura de mediador. Alguém que saia da posição de detentor do conhecimento para se colocar ao nível do estudante, para uma interação que agregue conhecimento a todos os envolvidos, ou seja, a mudança de uma lógica da disputa para uma lógica da escuta, do diálogo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: CORRETA LETRA B
( V ) A lógica da escuta é uma oportunidade de aprendizagem para professores e alunos. 
( V ) A escuta gera um movimento emancipador, que é fundamental para a formação estética e artística dos nossos alunos. 
( F ) Experiências sensibilizadoras com a arte e a música não são capazes de interferir na formação pessoal dos alunos. 
( V ) Professores são mediadores culturais na escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOSÉ, V. A Escola e os desafios contemporâneos. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.
A-V - V - V - V.
B-V - V - F - V.
C-F - F - V - F.
D-V - F - V - F.