Avaliação I - Didática e Metodologia do Ensino da Música

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26/03/2022 19:50 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:689134)
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Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A educação atual prevê para o professor uma postura de mediador. Alguém que saia da posição
de detentor do conhecimento para se colocar ao nível do estudante, para uma interação que agregue
conhecimento a todos os envolvidos, ou seja, a mudança de uma lógica da disputa para uma lógica da
escuta, do diálogo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( )
A lógica da escuta é uma oportunidade de aprendizagem para professores e alunos. ( ) A escuta gera
um movimento emancipador, que é fundamental para a formação estética e artística dos nossos
alunos. ( ) Experiências sensibilizadoras com a arte e a música não são capazes de interferir na
formação pessoal dos alunos. ( ) Professores são mediadores culturais na escola. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MOSÉ, V. A Escola e os desafios
contemporâneos. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.
A V - V - F - V.
B F - F - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - V - V.
A tradição neo-kantiana (Humboldt-Cassirer ou, na variação americana, Sapir-Whorf para a
linguagem) trata os diferentes universos simbólicos, mito, língua, arte, ciência, como instrumentos de
conhecimento e de construção do mundo dos objetos, como "formas simbólicas", reconhecendo como
nota Marx (Teses sobre Feuerbach), o "aspecto ativo" do conhecimento (BOURDIEU, 1989 p.8). O
texto mencionado vai ao encontro do que apontou Alan Merriam, em sua obra A Antropologia da
Música (1964), a respeito da música ter função de representação simbólica. Acerca desta função da
música, analise as sentenças a seguir: I- Por meio de suas letras, a música pode influenciar em
comportamentos sociais estruturando um tipo de sociedade. II- Por meio das emoções que suscita a
música, age na sociedade de modo a moldar implicitamente um senso social. III- A música, por meio
de seus elementos como ritmo e harmonia, não tem poder de influência simbólica. Assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Lisboa: Difel, 1989.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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A cultura, compreendida como "um produto do ser humano, envolvendo todo o seu
conhecimento, passível de ser aprendido, ouvido e experimentado", suscita determinadas influências
da música em nossas vidas (URIARTE, 2017). Acerca da relação cultura/educação musical, analise as
sentenças a seguir: I- A cultura em sua relação com a arte e a música mantem-se hermética, não
sendo influenciada por fatores sociais, políticos e de relação com o mercado. II - A relação com a
cultura suscita uma educação musical que respeite a natureza social da música, num processo de
análise crítica conforme os diferentes contextos culturais. III- A música carrega de forma intrínseca a
possibilidade do desenvolvimento de habilidades que nossa sociedade demanda nos tempos atuais
como a cooperação, a paciência, a gentileza, a relativização da competição, a escuta de si e do outro.
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: URIARTE, M. Z. Escola, música e mediação cultural.
Curitiba: Appris, 2017.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
A epistemologia é a teoria do conhecimento, o estudo dos métodos que determinada ciência
emprega e a reflexão sobre a importância dos resultados obtidos, bem como a definição do objeto de
estudo de determinado campo científico. Com relação ao objeto de estudo da educação musical,
assinale a alternativa CORRETA:
A A educação musical tem como objetivo o conhecimento e o ensino da música, desenvolvendo a
expressão e a decodificação da mensagem musical.
B A educação musical tem como objeto epistêmico mais importante o domínio da leitura e escrita
tradicional da música.
C A educação musical pertence à área das artes na qual a epistemologia não deve ser utilizada,
sendo que é adequada apenas às ciências e à filosofia.
D A educação musical visa exclusivamente o desenvolvimento de concertista de alto nível, deste
modo, na educação musical da educação básica, deve-se trabalhar apenas de forma lúdica.
Em 1964, em sua obra A Antropologia da Música, Alan Merriam nos apresentou uma
importante base na categorização das funções da música na sociedade, por meio de algumas
categorias que ainda hoje são estudadas e atualizadas. Uma dessas funções apontadas pelo autor é a
de expressão emocional. Acerca desta função da música, analise as sentenças a seguir: I- Refere-se à
liberação de sentimentos, que pode ocorrer mesmo de forma implícita. II- A função de expressão
emocional é exclusividade da música romântica. III- Serve como uma forma de catarse, uma
percepção que os gregos já atribuíam ao teatro. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas
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D As sentenças II e III estão corretas.
A música pode ser considerada um fenômeno social. Como tal, seu estudo e ensino é complexo
e envolve várias dimensões inerentes ao ser humano. Acerca da música e da educação musical,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A música pode ser considerada um
processo de comunicação sensorial, uma forma de transformação do mundo físico em algo de
possível compreensão para a mente. ( ) A música e seus elementos podem ser compreendidos de
formas diferentes, conforme a cultura que se encontram, tendo em vista que se trata de uma forma
simbólica de interação. ( ) Na educação musical, a dimensão afetiva não deve ser levada em conta, o
foco do educador deve ser o conteúdo específico dessa área de conhecimento e a dimensão afetiva
não é parte da música. ( ) A educação musical não trabalha com o gosto musical; ontologicamente; o
gosto é uma questão pessoal e deve apenas ser respeitado. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
D V - F - V - F.
Considerando que o educador musical atua como mediador do conhecimento da área, ele deve
ser aquele que apresenta a música, que a aproxime do aluno para que este possa construir seu próprio
arcabouço de significados e conhecimentos musicais. Acerca dos meios de mediação musical na
educação, analise as sentenças a seguir: I- Na perspectiva da educação musical, a execução de música
precisa ser feita por meio de instrumentos musicais, sendo o uso de outras alternativas pouco
recomendado. II- A apreciação musical consiste em uma escuta orientada com vistas a identificar os
elementos contemplados no processo de escuta e como serão analisados e trabalhados. III- A criação
musical deve ser trabalhada apenas após o domínio dos conteúdos básicos da música, não sendo
recomendada na educação musical na escola. IV- Uma atividade de descrição musical tem como
principal objetivo o desenvolvimento de uma escuta apurada por meio de alguma forma de descrição
de um conteúdo musical por movimentos, desenho, texto ou notação. Assinale a alternativa
CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Muitas atividades compõem o processo de musicalização e talvez as mais importantes sejam: o
desenvolvimento vocal, o desenvolvimento rítmico-motor, o desenvolvimento da audição, o
aprendizado instrumental, a prática musical conjunta, o processo criativo, a apreciação das
manifestações universais da música (e sua relação com as diferentesculturas e períodos históricos), a
conceituação dos elementos musicais e a leitura musical (PETRAGLIA, 2012, p. 64). Sobre o
exposto, avalie as asserções a seguir: I- Todas as atividades propostas podem ser englobadas nas
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quatro formas de inserção que a educação musical pode utilizar: criação, apreciação, descrição e
execução. PORQUE II- O desenvolvimento de um conceito musical, segundo uma perspectiva
Piagetiana, pressupõem que o estudante tenha praticado o conceito antes de compreendê-lo. Assinale
a alternativa CORRETA: FONTE: PETRAGLIA, S. M. Educação musical: da impressão à expressão.
In: A Música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
A utilização da música, bem como o uso de outros meios artísticos, pode incentivar a
participação, a cooperação e a socialização do aluno. Para realizar uma educação musical com a
presença efetiva da música, pode-se lançar mão de algumas possibilidades para promover o contato
do estudante com essa manifestação cultural. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as
quatro formas de intermediação musical que se pode utilizar:
A Estudo de instrumentos, jogos musicais, literatura da área e canto.
B Execução de obras, história da música, literatura técnica e análise harmônica.
C Execução, apreciação, descrição e criação.
D Coral, história da música, jogos musicais e solfejo.
A função da educação musical, dentro e fora da escola, esteve presente em diversas sociedades
com diferentes concepções ao longo dos séculos. Para os gregos, por exemplo, a educação musical
formava o caráter das pessoas e da sociedade. Assinale a alternativa que apresenta uma concepção de
educação musical coerente com as concepções atuais:
A A educação musical na escola precisa: priorizar o conteúdo técnico musical, propiciar uma
formação musical voltada para o músico profissional.
B
A educação musical na escola precisa: propiciar uma educação com música, fazer contato,
promover experiências com possibilidades de expressão musical e introduzir os conteúdos e as
diversas funções da música na sociedade.
C
A educação musical na escola precisa: elevar os padrões musicais e evitar interferir no
desenvolvimento do gosto musical que é questão subjetiva da expressividade, perceber a aptidão
para captar a linguagem musical medida pelo talento pessoal.
D
A educação musical na escola precisa: abandonar os discursos políticos como o da construção da
cidadania e focar sua atenção no desenvolvimento de habilidades técnicas, incentivar a formação
de músicos dentro da escola para serem futuros profissionais da música.
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