Questionáio Unidade III - Teorias do texto - Letras Unip

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Questionário da Unidade III Teorias dos Textos Letras Unip 
PERGUNTA 1 
1. Conforme Vygotsky, a escrita é: 
 
a. A álgebra da linguagem, a forma mais difícil e complexa da atividade verbal, 
intencional e consciente. 
 
b. O meio de expressão e de comunicação. 
 
c. Meramente a transcrição da fala. 
 
d. O terreno do pensamento que se cria, mas do pensamento que experimenta a 
si mesmo em sua unidade. 
 
e. A definição do pensamento em moldes gramaticais. 
 
Gabarito: A 
 
 
PERGUNTA 2 
1. Leia os dois excertos: 
“O aluno (...) não é mais visto como um ser passivo – ele passa a ser concebido 
como um sujeito que, para construir seus conhecimentos, se apropria dos elementos 
fornecidos pelos professores, pelos livros didáticos, pelas atividades realizadas em 
sala e por seus colegas” (OLIVEIRA, Luciano Amaral. Coisas que Todo Professor de 
Português Precisa Saber. A teoria na prática. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. 
(Coleção Estratégias de Ensino, nº 17) 
“(..) compromisso colaborativo com o mundo e com o outro para atuar em diferentes 
contextos sociais. Esses sujeitos aprendem a expor ideias e a ouvir as dos demais, 
percebem a possibilidade de buscar as informações que lhes são necessárias e 
desejam transformar o meio e a si mesmos.” (LIBERALI, Fernanda Coelho. Atividade 
Social nas Aulas de Língua Estrangeira. São Paulo: Moderna, 2009.) 
As reflexões de Oliveira e Liberali enfocam uma perspectiva teórica que considera 
sujeito e mundo como inseparáveis no contexto de ensino-aprendizagem. Nesse 
contexto, as práticas de escrita e leitura se configurariam como: 
 
a. Representações sociodiscursivas. 
 
b. Resoluções estruturalistas. 
 
c. Construções formalistas. 
 
d. Relações inclusivas. 
 
e. Práticas de intervenção. 
 
Gabarito: A 
 
PERGUNTA 3 
1. Leia: 
“Era uma vez umpionho queroia ocabelo dai um emninopinheto dapasou um 
umenino lipo enei pionho aí pasou um emnino pionheto daí omenino pegoupionho 
da amunhér pegoupionho da todomundosaiogritãdo todomundo pegou pionho di até 
sofinho begoupionho.” (GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. Cascavel: 
Assoeste, 1985.) 
Apesar de considerar os vários problemas de registro escrito, Geraldi acredita que o 
texto acima é: 
 
a. Uma redação. 
 
b. Uma caricatura idiota. 
 
c. Uma narrativa. 
 
d. Uma cartilha. 
 
e. Um enunciado. 
 
Gabarito: C 
 
PERGUNTA 4 
1. O período de 1960 marca o surgimento de novos campos teóricos 
linguísticos, com ruptura à corrente estruturalista, caracterizada por seus 
pressupostos teóricos lacônicos e, muitas vezes, insuficientes para o 
entendimento de questões do universo linguístico. Todas alternativas abaixo 
apresentam algumas das mais importantes áreas de ruptura, exceto: 
 
a. A sociolinguística e a etnolinguística. 
 
b. A psicolinguística e a neurolinguística. 
 
c. A pragmática e a linguística textual. 
 
d. A análise do discurso e a semântica. 
 
e. A linguística saussuriana e a epistemologia. 
 
Gabarito: E 
 
PERGUNTA 5 
1. Observe as afirmações abaixo: 
I- A função da escrita relaciona-se com a transformação dos processos de 
conhecimento. 
II – A função da escrita possui dimensão espacial e visual. 
III – A escrita é a linguagem abstrata, de pensamento reflexivo e teórico. 
IV – A escrita pode ser compreendida como meramente a transcrição da fala em 
determinadas situações. 
Conforme a proposta da Linguística Textual, as afirmações sobre a concepção de 
escrita e suas funções estão corretas em: 
 
a. I e II apenas. 
 
b. II e III apenas. 
 
c. III e IV apenas. 
 
d. I, II e III apenas. 
 
e. II, III e IV apenas. 
 
Gabarito: D 
PERGUNTA 6 
1. Os comentários de Smolka dizem respeito à avaliação das questões do 
ensino do texto na sala de aula. Smolka percebe a importância da construção 
do processo de leitura e escrita, a partir do trabalho com o texto literário e o 
processo de subjetivação. Veja abaixo quais textos que se relacionam 
diretamente com a proposta da autora: 
I- A galinha foi na feira com o galo. Ela beijou o galo. Ela passou “boca louca”. O 
pintinho falou: “Olha o namoro!”. O galo falou: “Porque a sua mãe é bonita demais!”. 
A galinha falou: “Você também é”. O galo falou: “Obrigado”. A galinha falou: 
“Obrigado, você”. O galo: “De nada”. O galo deu um “boca louca” para ela. O 
pintinho bicou o galo, o galo pegou os pintinhos no couro e o galo casou com a 
galinha e os dois foram passear no bosque. A galinha ficou contente. Os pintinhos 
ficaram chorando. 
II - Era uma vez umpionho queroia ocabelo dai um emninopinheto dapasou um 
umenino lipo enei pionho aí pasou um emnino pionheto daí omenino pegoupionho 
da amunhér pegoupionho da todomundosaiogritãdo todomundo pegou pionho di até 
sofinho begoupionho. 
III. Eu acharia melhor que todo mundo que viesse na festa não estragasse as 
bandeirinhas, os balões todos que tivessem na festa, não estragasse. Guardasse 
pro outro ano. Porque as folhas são caras, os cartazes também. Cada um ponha as 
sujeiras no lixo, senão as faxineiras não dão conta... Papel no lixo conserva a nossa 
escola. Porque ontem de ontem eu vim trazer o menino que eu olho, tinha cada 
balão lindo, cada desenho lindo! Tinha um balão no meio do pátio parecia balão de 
verdade! Podia guardar todos os materiais. Pelo jeito que eu vi, eu acho que foi uma 
festa linda! Pena que eu não pude vir aqui! Este cartaz que está na nossa classe, a 
gente podia sortear, ou senão guardar como lembrança lá embaixo... Também eu 
não posso porque eu sou crente da Congregação Cristã do Brasil, eu não posso 
participar da rodinha do escarnecedor. 
A(s) alternativa(s) correta(s) é(são): 
 
a. I apenas. 
 
b. II apenas. 
 
c. III apenas. 
 
d. I e II apenas. 
 
e. Todas. 
 
Gabarito: E 
 
PERGUNTA 7 
1. Para Ângela Kleiman, o processamento de leitura envolve duas estratégias. 
Quais são, respectivamente? 
 
a. Estratégias sociolinguísticas e interacionistas. 
 
b. Estratégias cognitivas e metacognitivas. 
 
c. Estratégias pragmáticas e interacionistas. 
 
d. Estratégias psicolinguísticas e sociolinguísticas. 
 
e. Estratégias ativas e passivas. 
 
Gabarito: B 
 
PERGUNTA 8 
1. Quanto às estratégias de leitura, é incorreto considerar que: 
 
a. A leitura é um ato individual de construção de significado. 
 
b. O ensino de leitura é incoerente quando privilegia uma leitura única e correta. 
 
c. O ensino de leitura deve considerar o desenvolvimento das habilidades 
linguísticas do leitor. 
 
d. O texto pode ser inferido levando-se em conta o comportamento verbal e não 
verbal do leitor. 
 
e. As habilidades de leituras são suficientes para realizar o ato de ler. 
 
Gabarito: E 
 
 
 
PERGUNTA 9 
1. Veja a fala desse professor: 
Prof. André: Dei essa atividade para meus alunos também, mas acho que eles 
precisam fazer aquilo que conseguem. Então, não exigi que todos terminassem o 
questionário e também deixei que cada um respondesse de sua própria cabeça o 
que significava “rapaz intrigante”. Depois que todos terminaram a atividade, 
enquanto faziam outra tarefa, fui chamando em minha mesa cada um deles e 
perguntando o que haviam pensado para responder àquela questão. Foi 
interessante, porque pude perceber o que cada aluno sabe e o que ainda não sabe. 
Orientei cada um para que escrevesse mais sobre sua ideia a respeito de “rapaz 
intrigante”, discuti o que poderia ser considerado e o que não cabia na questão, com 
alguns alunos, fui ao dicionário... Aqueles que dominam a escrita acabaram 
escrevendo coisas interessantes, mas há os que ainda não escrevem bem e então, 
esses eu permiti que apenas me falassem o que pensam e discuti com cada um, 
pois para escrever, teriam muita dificuldade. 
De acordo com as reflexões de Geraldi, a leitura na disciplina de língua portuguesa: 
 
a. Há uma clareza no objetivo da leitura como busca de informações. 
 
b. O roteiro deleitura é inadequado ao aluno. 
 
c. O professor fica isento de cobranças na preparação do tipo de leitura. 
 
d. As atividades devem atingir apenas os níveis profundos do texto. 
 
e. Envolve a prática de leitura sem roteiro específico, concentrando-se no que o 
aluno acredita ser interessante. 
 
Gabarito: E 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 10 
1. Veja as assertivas a respeito das representações do professor em relação ao 
ensino da linguagem oral: 
I. A emissão de voz ou intercâmbio por meio da fala. 
II. Possibilidade de expor sentimentos, se expressar como pessoa, desvelar 
pensamentos. 
III. Exprimir-se correta e coerentemente, ter boa fluência, utilizar adequadamente as 
palavras, usar um bom vocabulário. 
Elas relacionam-se respectivamente: 
 
a. À oralidade como algo material; à oralidade como espaço para a 
espontaneidade; à oralidade como norma. 
 
b. À oralidade como norma; à oralidade como espaço para a espontaneidade; à 
oralidade como algo material. 
 
c. À oralidade como norma; à oralidade como algo material; à oralidade como 
espaço para a espontaneidade. 
 
d. À oralidade como algo material; à oralidade como norma; à oralidade como 
espaço para a espontaneidade. 
 
e. À oralidade como espaço para a espontaneidade; à oralidade como norma; à 
oralidade como algo material. 
 
Gabarito: A