Projeto Pedagógico - Educação Especial e Inclusiva para Deficiêntes Intelectuais

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS 
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA 
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS 1 
 
 
 
 
Modalidade EaD 
 
 
 
 
 
Formiga/MG 
Outubro/2021
 
1Formação relacionada ao seguinte curso do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT): “TÉCNICO EM 
MULTIMEIOS DIDÁTICOS”. 
 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS 
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO 
 
 
Reitor: Kléber Gonçalves Glória 
Pró-Reitor de Extensão: Carlos Bernardes Rosa Júnior 
Diretor do campus: Washington Santos da Silva 
Coordenador do curso: Ricael Spirandeli Rocha 
 
 
 
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA 
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS 
 
 
Modalidade EaD 
 
 
Projeto Pedagógico do curso “Educação especial e inclusiva 
para deficientes intelectuais”, submetido ao Setor de Extensão 
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de 
Minas Gerais, como requisito parcial para a aprovação de 
Curso de Formação Continuada. 
 
 
 
Formiga/MG 
Outubro/2021
 
 
Sumário 
 
 
 
 
 
1. Dados institucionais 
2. Dados gerais do curso 
3. Justificativa 
4. Objetivos do curso 
5. Público-alvo 
6. Pré-requisitos e mecanismos de acesso ao curso 
7. Matriz curricular 
8. Procedimentos didático-metodológicos 
9. Descrição dos principais instrumentos de avaliação 
10. Definição dos mínimos de frequência e/ou aproveitamento da aprendizagem para fins de 
aprovação/certificação 
11. Infraestrutura física e equipamentos 
12. Referências 
 
Anexo I – Plano de Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Dados Institucionais 
 
 
Razão Social Instituto Federal de Educação, Ciência e 
Tecnologia de Minas Gerais – IFMG 
CNPJ 10.626.896/0001-72 
Esfera Administrativa Federal 
Endereço Rua São Luiz Gonzaga, s/nº, São Luiz 
Formiga – MG. CEP: 35.577-010 
Telefone/Fax (37) 3322-8432 
Site da instituição https://www.formiga.ifmg.edu.br/ 
 
 
2. Dados Gerais do Curso 
 
Nome do curso Educação Especial e Inclusiva Para Deficientes 
Intelectuais 
Área temática Educação 
Atuação relacionada à seguinte Classificação 
Brasileira de Ocupações (CBO) 
- Professores de educação especial 
Classificação Brasileira de Ocupações – Código 
2392 
- Professor de alunos com deficiência mental 
Classificação Brasileira de Ocupações – Código 
2392-15 
Número de vagas por turma A definir 
Periodicidade das aulas Semanal 
Carga horária 40h 
Modalidade da oferta À distância 
Local das aulas Ambiente Virtual de Aprendizagem 
Coordenador do curso¹ 
Coautor² 
¹Ricael Spirandeli Rocha 
²Cláudia Maria Soares Rossi 
ricael.edu@gmail.com 
claudia.rossi@ifmg.edu.br 
 
¹Graduado em Licenciatura em Computação pelo 
Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), 
Bacharel em Engenharia Elétrica pela 
Universidade de Uberaba (UNIUB), Especialista 
em Produção de Material Didático Utilizando o 
Linux Educacional pela Universidade Federal de 
Lavras (UFLA) e Especialista em Educação 
Inclusiva e Tecnológica pelo Instituto Federal do 
Triângulo Mineiro (IFTM). Mestrando em 
Educação. 
²Mestra em educação, pela Universidade Federal 
mailto:ricael.edu@gmail.com
mailto:claudia.rossi@ifmg.edu.br
de Lavras; licenciada em Pedagogia com 
especialização em psicopedagogia, pelo Centro 
Universitário de Formiga; especialização em 
metodologia e didática do ensino, pelas 
Faculdades Integradas Claretianas; 
especialização em inspeção escolar, pela 
Faculdade do Norte de Minas. Atuou como 
professora, supervisora escolar e diretora nas 
redes municipal, estadual e privada. 
 
3. Justificativa 
 
 
Há muito se observa uma preocupação quanto à inclusão social e educacional das 
pessoas com deficiência intelectual. Estas sempre foram objeto de curiosidade e há registros 
históricos que demonstram certa preocupação com a vida pessoal e educacional dessas 
pessoas. Porém, somente em junho de 1994 após uma discussão mundial deu origem a um 
documento orientador e definidor de uma mudança conceptual, é que de fato as pessoas com 
deficiência tiveram seus direitos educacionais e sociais garantidos. 
Tal documento, denominado Declaração de Salamanca, foi assinado por vários países 
na Conferência Mundial de Necessidades Educativas Especiais na Espanha (BRASIL, 1994). 
A partir desse marco político, várias legislações em âmbito nacional passaram a abordar a 
temática da inclusão, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Lei de 
Diretrizes e Bases da educação (Lei 9394/96) se destacaram (BRASIL, 1996). 
Sendo assim, o curso de “Educação Especial e Inclusiva Para Deficientes 
Intelectuais” se justifica pela importância em ofertar formação continuada de profissionais – 
docentes, técnicos administrativos, gestores educacionais e toda comunidade acadêmica e 
externa – como uma das maneiras fundamentais para se aprofundar no universo das questões 
que compõem a realidade desse público, que deseja capacitar-se conhecendo modos de 
aprender sobre educação inclusiva para deficientes intelectuais. 
O curso se relaciona diretamente a propostas de formação defendida pelo IFMG, uma 
vez que, o curso visa articular nas reflexões das unidades curriculares os aspectos práticos 
sobre Educação Especial e Inclusiva Para Deficientes Intelectuais, ao mesmo tempo, 
propiciar reflexões que envolvem diversas linguagens humanas como criadoras de modelos 
culturais morais que propiciaram a reprodução da espécie de forma harmônica ou conflitiva. 
 
 
4. Objetivos do curso 
 
Objetivo Geral 
 
 
Preparar e capacitar com formação inicial e continuada de profissionais da educação 
e comunidade externa que desejam conhecer sobre Educação Especial e Inclusiva para 
Pessoa com Deficiência Intelectual, podendo contribuir no processo de ensino e 
aprendizagem dos estudantes, a fim de ampliar novas possibilidades metodológicas. 
 
 
Objetivos Específicos 
 
 Apresentar políticas públicas que apoiem a formação inicial e continuada sobre 
inclusão de pessoas com deficiência intelectual; 
 Conhecer diferentes recursos didáticos de acordo com diretrizes educacionais; 
 Valorizar as diferentes funções dos recursos didáticos e tecnológicos aplicados à 
pessoas com deficiência intelectual. 
 
 
 
5. Público-alvo 
 
Profissionais da educação e comunidade externa que tenham a intenção de conhecer 
sobre à Educação Especial e Inclusiva para Pessoa Com Deficiência Intelectual. 
 
6. Pré-requisitos e mecanismos de acesso ao curso 
 
Pré-requisitos para seleção: Possuir microcomputador com acesso à internet, ter idade 
mínima de 18 anos. 
Formação escolar: Ensino Fundamental II completo e conhecimentos básicos de computação 
para acesso à internet. 
Processo seletivo: ordem de inscrição e entrevistas assíncronas. 
 
 
7. Matriz curricular 
 
MATRIZ CURRICULAR 
Módulo 
Semana 
Unidade Curricular Carga Horária 
10h 
I 
Introdução à legislação para pessoa 
com deficiência 
II Padrões e Normas sobre acessibilidade 
para pessoas com deficiência 
intelectual 
10h 
III Tecnologia Assistiva para pessoa com 
deficiência intelectual 
10h 
IV Material Didático Acessível à Pessoas 
com Deficiência Intelectual 
10h 
Total 40h 
 
 
 
8. Procedimentos didático-metodológicos 
 
 
A metodologia de ensino desenvolve-se de forma dinâmica e constante. À medida que 
o educador conhece as diferenças entre seus estudantes, maiores são as possibilidades de 
variações e experimentação desta nova metodologia (NOGUEIRA, 2009). O moodle será 
utilizado como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), onde as metodologiassão 
traduzidas em debates, reflexões, momentos de teoria e prática, experimentação, quadros 
comparativos, argumentação estruturada, resenhas críticas, situações-problema, sites, fóruns 
e vídeos. 
 
9. Descrição dos principais instrumentos de avaliação 
 
A avaliação de desempenho dos alunos será composta pela realização de provas 
online e, a critério do professor, a entrega de trabalhos prático utilizando as ferramentas 
aprendidas. Para a avaliação da prática docente e do curso, os alunos serão convidados a 
responder um questionário de satisfação sobre a qualidade do curso, do ambiente virtual e do 
material didático. 
 
 
10. Definição dos mínimos de frequência e/ou aproveitamento da 
aprendizagem para fins de aprovação/certificação 
 
A frequência mínima exigida às atividades didático-pedagógicas é de 75% (setenta e 
cinco por cento) segundo a frequência de acesso (e não duração) e envolvimento do aluno no 
ambiente virtual de aprendizagem. Para aprovação e certificação no curso serão exigidos: 
nota média final igual ou maior a 60 pontos. 
 
 
 
 
11. Infraestrutura física e equipamentos 
 
O Instituto Federal de Minas Gerais, em seus variados campi, possui estúdios de EaD 
equipados com modernos sistemas de captação de vídeo e áudio, sistemas de iluminação e 
sistema de isolação acústica. 
Além disso, possui equipe técnica multidisciplinar que atua na definição de políticas 
e padrões para o ensino a distância, acompanhando as etapas de pré-produção, produção e 
pós-produção. 
As videoaulas ficam armazenadas em uma plataforma de streaming e as salas virtuais 
em servidores dedicados na reitoria da instituição, constantemente acompanhados por 
técnicos especializados. 
 
 
 
12. Referências 
 
 
 
BRASIL, LDB. Lei 9394/96–Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996. 
2018. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial (Ed.). Saberes e 
práticas da inclusão: recomendações para a construção de escolas inclusivas. 2. ed. 
Brasília: Mec./4seesp, 2006. 96 p. 
NOGUEIRA , Jr. Aprendendo a Ensinar: uma introdução aos fundamentos filosóficos da 
educação. Curitiba: Ibpex, 2009. 
 
 
Anexo I – Plano de Ensino 
 
 
Plano de ensino do curso proposto. 
 
 
NOME DO CURSO: Educação Especial e Inclusiva Para Deficientes Intelectuais 
Nomenclatura baseada em: CBO - Classificação Brasileira de Ocupações – Código 
2392-15 
CH teórica: 
30 h 
CH prática: 
10 h 
CH total: 
40 h 
Ementa: 
Introdução à legislação para pessoa com deficiência. Padrões e Normas sobre acessibilidade para 
pessoas com deficiência intelectual. Tecnologia Assistiva para pessoa com deficiência intelectual. 
Material Didático Acessível à Pessoas com Deficiência Intelectual. 
Objetivos gerais: Preparar e capacitar com formação inicial e continuada de profissionais 
da educação e comunidade externa que desejam conhecer sobre Educação Especial e 
Inclusiva Para Deficientes Intelectuais, podendo contribuir no processo de ensino e 
aprendizagem dos estudantes, a fim de ampliar novas possibilidades metodológicas. 
 
Objetivos específicos: 
 Apresentar políticas públicas que apoiem a formação inicial e continuada sobre 
inclusão de pessoas com deficiência intelectual; 
 Conhecer diferentes recursos didáticos de acordo com diretrizes educacionais; 
 Valorizar as diferentes funções dos recursos didáticos e tecnológicos aplicados à 
pessoas com deficiência intelectual. 
Bibliografia Básica: 
BRASIL, LDB. Lei 9394/96–Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996. 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 24 de 
maio. 2021. 
BRASIL. Declaração de Salamanca - Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área 
das Necessidades Educativas Especiais, 1994. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 24 de maio. 
2021. 
BRASIL. Lei 13.146/2015 - Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. 
2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-
2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 24 de maio. 2021. 
BRASIL. Lei n° 010172, de 9 de janeiro de 2001 - Plano Nacional de Educação 
(PNE), 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/L10172.pdf. Acesso 
em: 30 maio. 2021. 
BRASIL. MEC/ SECADI/ DPEE. Nota Técnica nº 24, de 21 de março de 2013 
destinada a orientação aos Sistemas de Ensino para a implementação da Lei nº 
12.764/2012. Brasília, 2013. Disponível em: 
http://www.mp.ba.gov.br/atuacao/infancia/educacao/especial. Acesso em: 26 maio. 
2021. 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na 
Educação Básica. 2001. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf Acesso em: 30 de maio. 2021. 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para educação especial na 
educação básica. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf. Acesso em: 24 de maio. 2021. 
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), 2008. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 27 de maio. 
2021. 
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, 2008. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 30 de maio. 
de 2021. 
BRASIL. SEESP/ GAB. Nota Técnica nº 19, de 08 de setembro de 2010 destinado 
aos profissionais de apoio para alunos com deficiência e transtornos globais do 
desenvolvimento matriculados nas escolas comuns da rede públicas de ensino. Brasília, 
2010. Disponível em: http://www.mp.ba.gov.br/atuacao/infancia/educacao/especial. 
Acesso em: 26 maio. 2021. 
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. 
Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 
Bibliografia Complementar: 
 
BORGES, W. F.; MENDES, E. G. Usabilidade de aplicativos de tecnologia assistiva por 
pessoas com baixa visão. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. 4, p. 483-
500, 2018. Disponível em: 
https://repositorio.observatoriodocuidado.org/handle/handle/2106. Acesso em: 06 de 
jan. de 2020. 
 
SCHMITZ, D. A. Acessibilidade em Documentos Digitais: uma possibilidade de 
democratizar a informação e o conhecimento na UNIPAMPA. Orientador: Ana Cláudia 
Oliveira Pavão. 2017. 214 p. Dissertação (Mestrado em Tecnologias Educacionais em 
Rede) Universidade federal de Santa Maria, Santa Maria, 2017. 
 
https://repositorio.observatoriodocuidado.org/handle/handle/2106