LIBRAS-Atividades-Avaliativa-2

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LIBRAS 
ATIVIDADE AVALIATIVA 2 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
O desenvolvimento sócio afetivo do jovem surdo está atrelado à capacidade de 
aprendizado, pois a comunicação não é oral, mas sim através da Libras (Linguagem 
Brasileira de Sinais), sendo esta a língua materna do indivíduo surdo. Para a grande 
maioria dos ouvintes, a língua de sinais promove uma “grande barreira “na comunicação 
devido a ser uma língua viso-motora-gestual e não oral”. Porém, deve-se ressaltar que 
somente com a aquisição natural de uma língua, o indivíduo constrói seu mundo, expõe 
suas ideias, compreende seus direitos e tem a capacidade de exigir seus direitos, 
exercendo seu papel de cidadão efetivamente, quer na família, na escola ou sociedade. 
Mediante tais afirmações, pode-se dizer que o professor da escola regular, com a 
inclusão de aluno surdo no 1º ano do ensino fundamental deverá, em sala de aula, 
desenvolver ações que promovam o desenvolvimento deste aluno, assinale a ação 
correta: 
 
1. O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, que busca 
contemplar o direito linguístico da pessoa surda de ter acesso aos 
conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual tenha domínio, a sua 
língua materna, a Libras. Os aspectos culturais, sociais, metodológicos e 
curriculares inerentes à condição de surdez precisam ser considerados em uma 
proposta séria de ensino à comunidade surda. 
Correto 
Certo! A educação Bilíngue é a proposta educacional que apresenta mais sucesso, 
pois garante o direito linguístico do aluno surdo. 
 
2. O professor deverá proibir o uso da Libras para que possa introduzir o português 
escrito e consequentemente a oralização. A pessoa surda aprende a as regras da 
língua portuguesa, quando não utiliza a Libras, pois esta dificulta a assimilação da 
escrita, já que possui outra estrutura linguística. 
 
3. O professor diminuirá gradativamente a comunicação em Libras e introduzirá a 
oralidade, para promover a inclusão social e alfabetização. Através da proposta 
pedagógica da “oralização”, o professor estará facilitando a inserção da pessoa 
surda a ter maiores oportunidades, dentro e fora do ambiente escolar. 
 
4. A padronização da língua de sinais não é de suma importância, posto que a língua 
de sinais não é utilizada pela comunidade ouvinte. De acordo com esta 
consideração o professor deverá promover a aprendizagem deste aluno surdo 
utilizando todos os recursos disponíveis, figuras, fotos, imagens, música, gestos 
entre outros, sem respeitar ou ter conhecimento da língua de sinais. 
 
5. O professor deverá ignorar completamente esta forma de comunicação (gestual) 
e dar sequência ao seu programa sem fazer nenhuma adaptação, com essas 
ações, está promovendo a inclusão deste aluno na sociedade majoritariamente 
ouvinte. 
 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
Considerando a atual Corrente do Bilinguismo, que se designa a educação Bilíngue 
de alunos surdos, respaldada pela Lei de Libras 10.436/2002, podemos dizer que: 
 
1. A criança surda deverá ser inserida em uma escola considerada “inclusiva”, 
que apresenta demais surdos que tem comunicação entre si, trocam 
experiências e assistem algumas aulas juntas e outras separadas dos 
ouvintes devido a sua diferença linguística. 
 
2. As escolas deverão apenas citar e apresentar alguns referenciais culturais 
da cultura surda, caso esteja inserida em uma comunidade surda, ou que 
tenha algum aluno surdo incluído, pois não há obrigatoriedade da inclusão, 
mas sim a opção. 
 
3. A criança surda, segundo a legislação, deverá primeiro aprender a Língua 
de sinais e a Língua Portuguesa e só depois poderá estudar em uma escola 
com ouvintes e surdos, permanecendo primeiramente em uma escola para 
surdos. 
 
4. A escola deverá inserir a criança surda em um ambiente Bilíngue, no qual 
recebe estímulos de sua língua natural (Libras). Um ambiente rico e 
diversificado culturalmente, este ambiente deverá envolver o 
multiculturalismo. 
Correto 
Certo! O Bilinguismo não se restringe apenas no ensino de duas línguas, 
mas nas trocas culturais entre essas duas culturas. 
 
 
5. As escolas devem incluir nos seus projetos educativos as adequações 
relativas ao processo de ensino e aprendizagem, de carácter organizativo, 
e de funcionamento, necessárias para responder adequadamente às 
necessidades educativas especiais. 
 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
A criança surda, vinda de pais ouvintes, consegue aprender a língua de sinais? 
 
1. Não, pois os pais ouvintes não conseguirão aprender a língua da criança 
rapidamente, sendo necessário o diagnóstico da patologia. 
 
2. Sim, pois os pais ouvintes já conhecem a língua de sinais, sendo assim 
estimularão a criança quando necessário. 
 
 
3. Sim, se for colocada em contato com a Língua de Sinais precocemente, 
afinal a criança fala a língua em que está exposta. 
Correto 
Certo! A forma mais fácil e eficaz de se aprender uma língua é estar 
exposto e em contato com a Libras nas mais diversas situações do 
cotidiano. 
 
4. Não, os pais utilizam a língua oral como primeira língua, sendo assim a 
criança ficará comprometida em seu desenvolvimento. 
 
5. A criança surda deverá ser inserida em um meio misto, entre ouvintes e 
surdos, em que convivam com ambas as línguas sem ter um foco específico 
em nenhuma, e que assim seja livre para escolher. 
 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
Podemos afirmar que as publicações do linguista americano William Stokoe, a 
partir da década de 60 (1960), marcaram profundamente a perspectiva sobre o 
sujeito surdo, uma vez que: 
 
1. comprovavam que a língua de sinais, apesar de não atender a todos os 
critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na 
capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças, poderia ser 
usada para a comunicação plena das pessoas surdas entre si e entre estas 
e as demais pessoas da sociedade. 
 
2. comprovavam que a língua de sinais possuía uma complexa estrutura 
interior, mesmo sendo falha em alguns aspectos morfológicos e sintáticos. 
 
3. ratificavam veementemente o que propunha a abordagem oralista no 
processo de educação de surdos, baseando-se, nesse momento, na 
cientificidade. 
 
4. demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) era uma língua 
com todas as características das línguas orais e isso se estendia às demais 
línguas de sinais, pois que elas atendem a todos os critérios linguísticos 
de uma língua genuína. 
Correto 
Certo! Tanto a ASL quanto a Libras possuem todas as características das 
línguas orais, tornando-as uma língua de verdade. 
 
5. demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) possui uma 
gramática simplificada e que ao ser comparada as línguas orais não 
poderia assumir o status de língua, uma vez que está relacionada apenas 
com conceitos concretos. 
 
 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
O senso comum afirma que a LIBRAS é considera linguagem, pois é composta por 
gestos. Essa afirmação está correta? 
 
1. Sim, a linguagem de LIBRAS utiliza gestos estruturados para a 
comunicação. 
 
2. Sim, a LIBRAS é uma linguagem uma vez que apenas consegue comunicar 
os conceitos concretos das línguas orais. 
 
3. Não, a linguagem de LIBRAS utiliza somente o alfabeto manual para a 
comunicação. 
 
4. Sim, a comunicação é feita por meio de gestos aleatórios. 
 
5. Não, a LIBRAS é uma língua e a comunicação é feita por sinais com 
estrutura. 
Correto 
Certo! Sua gramática é complexa e estruturada.