Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Matemática 08

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Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:58 1/4
RUTH SOUSA
AZEVEDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (16892)
Atividade finalizada em 19/03/2023 21:30:40 (803938 / 2)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[512772] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: NOVEMBRO/2022 - SGegu0A240922 [73832]
Aluno(a):
91359811 - RUTH SOUSA AZEVEDO - Respondeu 3 questões corretas, obtendo um total de 0,63 pontos como nota
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58]
Questão
001
(Prova FCC - 2018 - SEDU-ES) As estratégias que utilizam metodologia de resolução
de problemas têm mostrado bons resultados no interesse do aluno e na aprendizagem
da matemática. Uma prática metodológica docente que deve ser repensada por não
ser a mais adequada para o trabalho com resolução de problemas é a das aulas
com material manipulativo.
interdisciplinares.
focadas em projetos.
X expositivas.
do professor no papel de mediador.
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66]
Questão
002
Mesmo conhecendo que a criança já desenvolve habilidades matemáticas antes da
escolarização é dentro da escola que ela tem contato com processos como
socializar.
X contar, medir, classificar, ordenar e outros.
realizar experimentos.
localizar-se geograficamente.
ler e interpretar.
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02]
Questão
003
(MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptado)
De acordo com KAMII, analisar os itens abaixo:
I – Piaget concebeu três tipos, ou polos, de conhecimento: o conhecimento físico, o
lógico-matemático e o social.
II – A criança progride na construção do conhecimento lógico-matemático pela
coordenação das relações simples que anteriormente ela criou entre os objetos.
III – O conhecimento lógico-matemático consiste na coordenação de relações.
Estão CORRETOS:
Somente os itens II e III.
X Somente os itens I e III.
Nenhuma das alternativas.
Todos os itens.
Somente os itens I e II.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:58 2/4
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49]
Questão
004
Paulos (1994), ao analisar a importância da matemática na vida das pessoas, afirma
que sua função principal é ensinar a pensar, a analisar problemas reais e
solucioná―los. Considerando esta premissa e as propostas metodológicas para a
efetivação desta aprendizagem que compreendem em resolução de problemas,
modelagem matemática, etnomatemática, história da matemática, uso de novas
tecnologias e jogos, análise.
I. Na resolução de problemas, o aluno torna―se o protagonista do processo, sendo
estimulado a encontrar soluções para as situações desafiadoras, originárias do dia a
dia. Neste processo, há o envolvimento com o fazer matemático, no sentido de criar
hipóteses, fazer conjecturas, num ambiente de investigação.
II. A modelagem matemática é um processo de compreensão de situações advindas
do mundo real, pressupondo um ciclo de atuação que parte de um dado real, cria uma
simulação que explica esta realidade e, com os dados obtidos, volta―se para ela,
validando ou reformulando o que foi criado.
III. A etnomatemática procura valorizar a matemática tendo como base o estudo dos
diferentes grupos étnico―culturais. Os conceitos construídos pelo aluno no seu
ambiente podem se constituir em ponto de partida para o ensino formal e
permitem―lhe a compreensão crítica circunscrita da sua realidade cultural,
possibilitando a resolução de problemas sem a imposição do saber institucionalizado.
IV. O uso das novas tecnologias no ensino da matemática nas séries iniciais não deve
ser introduzido, pois ambientes de investigação e exploração virtuais inibem a
criatividade dificultando o desenvolvimento do pensamento lógico―matemático.
Estão corretas as afirmativas
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
X Todas estão corretas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:58 3/4
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91]
Questão
005
(ENADE – 2017)
O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de
estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental.
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou
uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento,
sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os
resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram
os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?”
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas
que usou para elaborar a solução.
A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito.
Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a
resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de
cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas
e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos
matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar
diferentes estratégias de resolução.
II. O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os
resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas
pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado.
É correto apenas o que se afirma em
I e III.
II e IV.
X II, III e IV.
I, II e III.
I e IV.
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48]
Questão
006
FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) – Para Piaget, a forma de
raciocinar e de aprender da criança passa por estágios. Por volta dos dois anos, ela
evolui do estágio sensório-motor, para o pré-operatório. Outra progressão acontece
por volta dos sete anos, quando ela passa para o estágio operatório concreto.
Finalmente, por volta dos doze anos, chega ao estágio operatório formal,
compreendendo, entre outros, conceitos como: amor, democracia, liberdade, etc.
Assinale o estágio em que a criança se encontra quando alcança a possibilidade de
“conseguir refletir sobre o inverso das coisas e dos fenômenos e, para concluir um
raciocínio, leva em consideração as relações entre os objetos”.
Pré-operatório.
X Operatório concreto.
Concreto.
Operatório formal.
Sensório-motor.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:58 4/4
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04]
Questão
007
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARIQUEMES – RO – Adaptada) A teoria
psicogenética de Jean Piaget (também conhecida como Epistemologia Genética),
afirma que o desenvolvimento mental do ser humano passa por diferentes estágios,
ao longo do tempo, sendo que, para cada estágio, existe um comportamento mental
com características próprias. A sequência exata dos estágios pode ser descrita como:
Pré-operatório, formal, informal e motriz.
Sensório, motriz, operatório e formal.
Motriz, pré-operatório, pré - formativo sensorial concreto.
X Sensório – motor, operatório concreto, pré-operatório e operatório formal.
Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
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55]
Questão
008
Sobre o ensino e aprendizagem da matemática na educação infantil, é correto afirmar
que
a criança ainda não tem ZDP suficientemente desenvolvida para aprender
matemática.
na educação infantil, a criança aprende matemática intuitivamente, sem que seja
necessária nenhuma intervenção docente.
X
a criança aprende matemática a partir das ações que produz para a resolução de uma
situação,ao comparar, perguntar, criar e discutir.
a criança aprende matemática com fórmulas prontas.
a criança aprende matemática de forma linear e sequencial.