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Painel / Meus cursos / Formação de facilitadores de aprendizagem / Módulo II: Planejamento de ensino / Avaliação de aprendizagem - módulo II Iniciado em quarta, 18 mar 2020, 07:40 Estado Finalizada Concluída em quarta, 18 mar 2020, 07:43 Tempo empregado 3 minutos 5 segundos Notas 10,00/10,00 Avaliar 20,00 de um máximo de 20,00(100%) https://mooc.escolavirtual.gov.br/my/ https://mooc.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=4087 https://mooc.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=4087#section-2 https://mooc.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/view.php?id=108727 Questão 1 Correto Atingiu 2,00 de 2,00 Sobre o planejamento de ensino é correto afirmar que: a. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico. b. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: descrição do contexto de surgimento da demanda; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; delimitação do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem. Isso mesmo! Você acertou! c. O mais importante é definir o público-alvo e o conteúdo, pois todo o resto pode ser feito durante o curso, juntamente com os participantes. d. Caso o processo de ensino-aprendizado seja realizado por facilitadores internos, não é necessário realizar planejamento de ensino, pois eles já sabem de cabeça o que precisa ser feito. e. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo, caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem. Sua resposta está correta. Questão 2 Correto Atingiu 3,00 de 3,00 Com relação às demandas de ensino-aprendizagem é corretor afirmar que: Escolha uma ou mais: a. Caracterizar o público-alvo de uma demanda de ensino- aprendizagem significa especificar o número de participantes e o que se espera que eles aprendam. b. As demandas de ensino-aprendizagem devem ter sua origem nos objetos de estudo dos pesquisadores, mesmo que o público- alvo não reconheça ainda esta necessidade c. A demanda de um processo de ensino-aprendizagem se faz sempre a partir da necessidade de aprimoramento de competências de um público-alvo. Para que seja justificado, o processo de ensino-aprendizagem deve estar relacionado a uma necessidade real de aquisição de novos conhecimentos, habilidades ou atitudes. Como vimos no módulo anterior, para que haja aprendizado é necessário que haja clareza sobre a necessidade de aprender. Por isso, é muito importante que toda capacitação esteja vinculada a uma necessidade real de um determinado grupo (público-alvo) d. Quando uma demanda de ensino-aprendizagem é fruto de uma pesquisa, é muito importante que o público-alvo seja bem caracterizado, para que a capacitação seja ofertada ao público certo, na hora certa e utilizando a estratégia e a linguagem adequada. Isso mesmo. Lembrando que o fluxo ideal deva ser: 1) o pesquisador compreende uma determinada realidade e os problemas/desafios por ela vivia. 2) O pesquisado identifica/desenvolve/promove soluções para enfrentar os problemas/desafios enfrentados. 4) A solução é compartilhada, por meio de um processo de ensino-aprendizagem com o público-alvo em questão, utilizando estratégia e linguagem adequada. Sua resposta está correta. Questão 3 Correto Atingiu 2,00 de 2,00 Referente aos benefícios do planejamento de ensino, assinale a alternativa INCORRETA. a. É um processo de planejamento, no qual são definidos os objetivos de aprendizagem, conteúdo, carga-horária, metodologia, data de realização, encargos, dentre outros. b. É uma formalidade, que serve para registrar como a ação de ensino-aprendizagem foi executada. Você acertou. De fato o planejamento de ensino está longe de ser apenas uma formalidade para registrar como a ação foi realizada. O planejamento de ensino deve ser feito antes da realização do processo de ensino-aprendizagem e é uma importante etapa para definir o fio condutor do facilitador de aprendizagem, além de ser um instrumento para formalização da demanda junto às instâncias envolvidas, bem como compartilhamento dos objetivos de aprendizagem com os participantes. c. O planejamento de ensino é o direcionador/fio condutor para a preparação e atuação do instrutor selecionado ou contratado. d. Permite ao participante saber o que esperar do processo de ensino-aprendizagem, uma vez que explicita os objetivos, conteúdos e modo de avaliação. Sua resposta está correta. Questão 4 Correto Atingiu 3,00 de 3,00 Sobre a elaboração de objetivo de aprendizagem, assinale as alternativas CORRETAS. Escolha uma ou mais: a. A qualidade da descrição dos objetivos específicos não afeta a qualidade da avaliação do processo de ensino-aprendizagem. b. Se o conteúdo de uma ação de capacitação for bem definido, não é necessária a elaboração dos objetivos específicos. c. Os objetivos específicos devem descrever a ação do professor. Isto é, o que ele irá fazer em cada etapa do processo de ensino- aprendizagem. d. Um objetivo deve ser descrito por meio de um verbo de ação no infinitivo, passível de observação + Objeto da ação + Critério e/ou Condição. É isso mesmo! Se você usar esta "fórmula" com certeza você vai elaborar excelentes objetivos de aprendizagem e isso te ajudará a ter mais clareza de como deve ser o seu processo de ensino-aprendizagem. e. Os objetivos específicos, ou objetivos de aprendizagem, devem representar os conhecimentos, habilidades e atitudes que esperamos que o aprendiz adquira ao final da capacitação. É isso mesmo. Você acertou! Os objetivos de aprendizagem precisam ser focados no aprendiz. Toda aprendizagem envolve a necessidade de desenvolvimento/aprimoramento de conhecimentos, habilidades e/ou atitudes. Sua resposta está correta.
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