meninas lobo

Prévia do material em texto

CRESCIMENTO E 
DESENVOLVIMENTO 
HUMANO
Professor: José Neto
Definições
■ Crescimento - multiplicação ou aumento em dimensão,
volume, quantidade ou intensidade, desenvolvimento,
progresso, evolução; acréscimo em importância.
Por definição, crescimento corresponde ao processo
resultante da multiplicação e da diferenciação celular que
determina alterações progressivas nas dimensões do corpo
inteiro ou de partes e segmentos específicos, em relação ao
fator tempo, do nascimento à idade adulta.
Definições
■ Desenvolvimento - Ação ou efeito de desenvolver(-se);
desenvolução; crescimento, progresso, mudança,
adiantamento.
Desenvolvimento é toda ação ou efeito relacionado com o
processo de crescimento, evolução de um objeto, pessoa ou
situação em uma determinada condição.
História e Pré-história
■ A Pré-história: desde os primeiros hominídeos sapiens
(500.000 a. C) até a invenção da escrita (4.000 a. C).
■ A História (a partir da invenção da escrita) – subdivisões:
Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade
Contemporânea.
Essa divisão serve como parâmetro para analisar o
desenvolvimento do homem, desde o homem primitivo até o
homem moderno (com essa configuração humana).
Filogênese e Ontogênese
■ Filogênese: refere-se a características típicas de uma
espécie. Não que certa característica signifique
exclusividade, mas sim que está presente. Exemplo: postura
bípede.
■ Ontogênese: refere-se a características de um indivíduo.
Não apenas pessoas, qualquer ser vivo.
3 Conceitos básicos de 
Desenvolvimento do ser Humano
■ Evolução - Neste caso refere-se à “Teoria da Evolução”, de
Darwin: indivíduos mais simples se formaram antes de
indivíduos mais complexos.
■ Mas não é em uma sucessão linear e sim em uma série de
ramificações. Exemplo: ancestral comum entre homens e
outros primatas – ramificações diferentes de um mesmo
ancestral.
3 Conceitos básicos de 
Desenvolvimento do ser Humano
■ Adaptação - Com base na ideia de seleção natural, alguns
indivíduos vivem melhor em determinado ambiente do que
o outro no mesmo ambiente. A seleção natural acontece ao
acaso.
■ Não há indivíduo ou espécie melhor do que outro(a) e sim o
que se adapta melhor em um ambiente específico.
3 Conceitos básicos de 
Desenvolvimento do ser Humano
■ Raça: é uma subdivisão de espécie. Refere-se a um conjunto de
características físicas em comum entre grupos de indivíduos, por
exemplo, várias raças de cães.
■ O conceito de raça não é mais aceito pela ciência quando se refere a
seres humanos, ainda que a cor da pele, o tipo do cabelo e algumas
outras características sejam diferentes.
■ A espécie humana, portanto, não é mais dividida em raças. A origem
de todos os seres humanos é a mesma: um ancestral africano que
migrou para a Europa, Ásia e América.
Características filogenéticas humanas
■ Andar bípede com a postura ereta. 
■ Oposição entre polegar e indicador. 
■ Cérebro complexo (especializado). 
■ Cérebro relativamente grande em relação com o restante 
do corpo. 
■ Desenvolvimento da linguagem muito bem articulada e 
simbólica. 
■ Reconhecimento de si mesmo – caráter reflexivo. 
Características filogenéticas humanas: 
biologia e cultura
■ Parece que biologia e cultura foram se integrando ao longo da 
evolução hominídea, sobretudo pela formação de grupos – luta contra 
predadores maiores e mais velozes. 
■ Postura ereta e bípede permite o “olho no olho”, importante para o 
acasalamento e para relações afetivas. 
■ Oposição entre polegar e indicador – habilidades especializadas de 
manipulação de objetos. 
■ Cérebro: córtex pré-frontal – planejamento (eventos futuros). 
■ Linguagem – informações específicas e passadas de geração para 
geração. Consolidação de conhecimentos.
Evolução humana e Educação Física
Importância de compreender evolução do ser humano 
■ Conhecer a origem de nossas características atuais nos 
mais diversos aspectos do crescimento e desenvolvimento 
humano. 
■ Compreender o que é típico da nossa espécie e o que é 
próprio de cada indivíduo. 
■ Consequência: atuação profissional adequada.
Filogênese e ontogênese no desenvolvimento humano: o caso das
meninas-lobo. Acompanhe um trecho da história das meninas indianas que
foram criadas por uma família de lobos e encontradas em 1922 por
missionários que as levaram para conviver com outros seres humanos: “Uma
das meninas tinha oito anos e a outra cinco. A menor morreu pouco tempo
depois de encontrada e a maior sobreviveu cerca de dez anos (...). (...) as
meninas não sabiam caminhar sobre os pés e se movimentavam
rapidamente de quatro. Não falavam e tinham rostos inexpressivos. Só
queriam comer carne crua e tinham hábitos noturnos. (...) A menina que
sobreviveu dez anos acabou mudando seus hábitos alimentares e (...)
aprendeu a andar sobre os dois pés, embora sempre recorresse à corrida de
quatro em situações urgentes. Nunca chegou propriamente a falar, embora
usasse algumas palavras. A família do missionário anglicano que a resgatou
e cuidou dela, bem como outras pessoas que a conheceram com alguma
intimidade, jamais a sentiram como verdadeiramente humana. (Trecho
extraído de MATURANA, H. R.; VARELA, F. J. A árvore do conhecimento: as
bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena, 2001,
p.143-146).
A situação descrita nesse texto é inusitada, por vários motivos:
▪ lobos apresentam um considerável instinto assassino e tendem a
atacar e matar um ser humano que deles se aproxime, contudo, não
foi o que aconteceu em relação às meninas.
▪ as meninas, quando encontradas, mostraram-se fisicamente
saudáveis;
▪ elas apresentaram padrões motores de postura e locomoção
próprios de lobos, com dificuldade de manipular objetos (por
exemplo, para se alimentarem), indicando que não haviam convivido
com humanos;
▪ não desenvolveram minimamente a linguagem humana
(considerando-se suas respectivas idades), fosse pela quase total
ausência de fala, fosse pela ausência de expressões faciais
significativas.
Pensando-se no processo de crescimento e
desenvolvimento humano e levando em consideração
aspectos filogenéticos e ontogenéticos, bem como a
influência de fatores externos e internos, pergunta-se:
como explicar a semelhança das meninas com lobos e
a dificuldade de interação com os humanos, mesmo
no caso da mais velha, que foi encontrada com oito
anos de idade e viveu até aproximadamente os 18
anos de idade em ambiente civilizado? Pense em cada
um dos domínios do desenvolvimento humano para
melhor elaboras sua resposta.
■ “O homem é mais evoluído do que o gorila.” “A raça branca 
é tão inteligente quanto a raça negra.” Sobre essas duas 
afirmações, é correto afirmar que: 
a) ambas estão corretas. 
b) ambas estão incorretas. 
c) a primeira está correta e a segunda está incorreta. 
d) a primeira está incorreta e a segunda está correta. 
e) a primeira está incorreta, mas a segunda está correta de 
acordo com o conhecimento popular.