PLANO PORTUGUES - 8 ANO PEDRO LIMA

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ESCOLA MUNICIPAL PEDRO LIMA 
PROFESSOR(A): JHONATHAN SANTOS SOUSA 
ANO: 2023 TURMA: 8 ano A e B TURNO: VESPERTINO 
TIPO DE PERÍODO: PLANO ANUAL DE FEVEREIRO A DEZEMBRO 
 
PLANEJAMENTO 1º AO 9º ANO 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
(X) Linguagens 
( ) Ciências Humanas 
( ) Ciências da Natureza 
( ) Matemática 
( ) Ensino Religioso 
COMPONENTE CURRICULAR: 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
UNIDADES TEMÁTICAS: 
- Oralidade 
- Leitura 
- Escrita 
- Conhecimentos linguísticos 
- Dimensão intercultural 
- Produção de textos 
- Análise linguística/semiótica 
- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
- Escrita (compartilhada e autônoma) 
- Produção de texto (escrita compartilhada e autônoma) 
- Análise linguística/semiótica (ortografização) 
 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
 Gênero Reportagem 
 O fato e a opinião 
 Gênero Rap 
 O movimento hip-hop 
 A fusão de gêneros músicais e a poesia 
 Gêneros do domínio jurídico 
 Estatuto, leis, regulamentos 
 Gênero Debate 
 A tese e a persuasão 
 Gênero Roteiro de cinema 
 O ato, o climax, o personagem, a catarse 
 Gênero Artigo de Opinião 
 A linha editorial, o jornalismo opinativo 
 Gênero Crônica 
 O enredo, comparação conto e crônica 
 Gênero Miniconto 
 Gênero Charge, Cartum e Tirinha 
 A linguagem não-verbal, a teoria das cores 
 Figuras de linguagem 
 Uso de homônimos e parônimos 
 Teoria da rima 
 O verbo 
 Regência nominal e verbal 
 Concordância nominal e verbal 
 A teoria da argumentação 
 Sintaxe: elementos essenciais e acessórios 
 
DESCRITORES UTILIZADOS: 
 
D1 – Localizar informações explícitas em um texto. 
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a 
continuidade de um texto. 
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto. 
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). 
D6 – Identificar o tema de um texto. 
D7 – Identificar a tese de um texto. 
D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. 
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
D13 – Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. 
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. 
 
 
COMPETÊNCIAS GERAIS: 
(X) Conhecimento 
( ) Pensamento Científico, Crítico e Criativo 
(X) Repertório Cultural 
(X) Comunicação 
( ) Cultura Digital 
( ) Trabalho e Projeto de Vida 
( ) Argumentação 
(X) Autoconhecimento e Autocuidado 
(X) Empatia e Cooperação 
(X) Responsabilidade e Cidadania 
 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 
- Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma 
de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e 
utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da 
cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) 
e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida 
social. 
- Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e 
multissemióticos que circulam em diferentes campos de 
atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e 
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo. 
- Compreender o fenômeno da variação linguística, 
demonstrando atitude respeitosa diante de variedades 
linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos. 
- Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de 
linguagem adequados à situação co•municativa, ao(s) 
interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual. 
- Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de 
sentidos, valores e ideologias. 
- Envolver-se em práticas de leitura literária que 
possibilitem o desenvolvimento do senso estético para 
fruição, valorizando a literatura e outras manifestações 
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões 
lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o 
potencial transformador e humanizador da experiência com 
a literatura. 
- Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, 
mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de 
produzir sentidos (nos processos de compreensão e 
produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar 
diferentes projetos autorais. 
 
HABILIDADES (Código alfanumérico e descrição): 
 
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a 
refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o 
destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação. 
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos 
diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos. 
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, 
utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, 
exemplificação, ênfase. 
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias 
nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. 
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se 
de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas. 
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus 
modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). 
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos 
transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente. 
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os 
efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva). 
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, 
adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para 
enriquecer seus próprios textos. 
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos 
adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos. 
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando 
coordenação de subordinação. 
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às 
suas próprias produções. 
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as 
condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos 
jornalísticos. 
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentesgêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, 
de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes. 
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de 
redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a 
fatos e opiniões relacionados a esses textos. 
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-
argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), 
posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada. 
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual 
(paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre). 
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, 
escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de 
sentido. 
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao 
tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, 
duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, 
instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros. 
 
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METODOLOGIAS: 
 
Aulas expositivas e realização de atividades individuais e em grupo. A leitura será trabalhada ressaltando a prática de 
leitura em voz alta e silenciosa, o desenvolvimento de estratégias de leitura para a compreensão de diversos gêneros 
textuais e a leitura de livros paradidáticos para construção de repertório sociocultural. O conhecimento linguístico levará 
em consideração atividades de análise linguística articulada à produção e compreensão textual. O estudo dos aspectos 
ortográficos será realizado, considerando a realidade linguística do estudante. Os gêneros textuais serão trabalhados por 
unidades temáticas e serão realizados seminários e debates sobre os temas abordados. A prática de produção de textos 
será desenvolvida levando em consideração os gêneros textuais e as unidades temáticas. 
 
 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: 
 
( ) Ábaco; 
(X) Computador; 
( ) Cartaz; 
( ) Cavalete; 
(X) Computador; 
(X) Data Show; 
( ) Dedoche; 
( ) Dominó (de)_______________; 
( ) Fantoches; 
( ) Futebol de botões; 
( ) Globo terrestre; 
(X) Internet; 
( ) Podcast; 
( ) Jogo (de)_________________; 
(X) Livro de arte; 
( ) Massa de modelar; 
( ) Material dourado; 
( ) Memória (de)______________; 
 
 
( ) Papel____________________; 
( ) Pote de___________________; 
( ) Pula corda; 
( ) Quadro e acessórios; 
( ) Quebra-cabeça; 
( ) Rede de vôlei; 
( ) Relógios didáticos; 
( ) Tangran; 
( ) Tesoura de picotar; 
( ) Tinta guache; 
( ) Tinta para tecido; 
( ) Trânsito consciente; 
(X) Vídeo; 
( ) WhatsApp; 
( ) Xerox. 
( ) Outros: ____________________ 
 
 
AVALIAÇÃO: 
 
A avaliação,a priori, será diagnostica, para avaliar a condição cognitiva do aluno quanto aos conhecimentos de língua 
portuguesa. Após esse período, a avaliação será contínua, comprendendo tanto os aspectos quantitativos quanto os 
qualitativos através dos seguintes instrumentos; 
 
 atividades do livro de didático e atividades no caderno e no quadro branco; 
 provas impressas; 
 pesquisas e elaboração de atividades em grupo. 
 
Continua com a participação dos alunos no desenvolvimento das atividades online, escrita; exposição de dúvidas e 
pedidos de esclarecimentos: 
 
 Participação com questionamentos 
 motivação 
 Participação no grupo social escolar 
 Devolutiva das atividades propostas 
 Trabalhos bem elaborados 
 Atividade escrita 
 Assiduidade pontualidade nas aulas 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Mec, 2018. 
 
MARANHÃO. Secretaria de Educação. Documento Curricular do Território Maranhense: para Educação Infantil e 
Ensino Fundamental. 1. ed. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2019. 
 
ORMUNDO, Wilton; SINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura, produção de texto e linguagem. Vol. 4 (8º 
ano) -1ª ed. São Paulo: Moderna, 2018.