Livro Digital - Sintaxe de regência verbal e nominal

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marcondes nogueira lojor - mark.lojor2020@gmail.com - CPF: 311.632.148-50
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Graduada em Letras – Português/ Inglês em 2011, atua na área de educação 
desde o segundo semestre da faculdade, contando com mais de 12 anos de 
experiência em sala de aula. Com concursos e vestibulares, a jornada iniciou 
em 2014, trabalhando como professora de Inglês na plataforma Ari de Sá. 
Atualmente, é professora de Língua Portuguesa e Redação no JáPassei 
Educação e comenta questões no Estratégia Concursos. 
 
 
 
 
 
03 Investigação JáPassei 
04 Slides da aula 
08 Sintaxe de Regência Verbal e Nominal 
17 Lista de questões comentadas 
22 Lista de questões para treino 
32 Gabarito da lista de questões 
 
 
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Olá, professor (a)! 
Ainda que este conteúdo seja conhecido por todos que estudam para concursos, muitas pessoas 
ainda não o associaram à sua função: a Regência, basicamente, analisa como um termo se liga ao 
outro dentro de uma oração. Muitas vezes, essa ligação é feita diretamente; outras, por meio de 
preposição. Outras vezes, ainda, um mesmo verbo pode mudar de significado a depender do tipo de 
regência (ligação) que possui com seu complemento. 
Para fixar melhor a Regência, lembre-se de uma relação de subordinação – Há um termo regente, o 
que manda, e um termo regido, o que simplesmente obedece. Por exemplo, se pegarmos a palavra 
“ajuda” e a colocarmos na oração “ele precisa de ajuda”, dá para observar que o verbo precisar “mandou” 
na palavra “ajuda”, obrigando que ela se adaptasse a ele por meio de uma preposição. 
O mesmo ocorre com o verbo gostar, todas as palavras que o complementam precisam da 
preposição de para se encaixarem nele. 
 Apesar de se falar muito em como os verbos são complementados, a Regência pode ser também 
nominal, isso porque muitas palavras (substantivos, adjetivos) precisam de preposições para chegarem 
a seus complementos, como é o caso da palavra certeza. Quem tem certeza, tem certeza de alguma 
coisa, ou seja, a palavra certeza rege seu complemento por meio da preposição de. 
Entendido o significado da Regência, ficará mais fácil observá-la e resolvê-la dentro das questões 
da Banca VUNESP, pois muitas vezes a ideia das atividades é muito mais intuitiva do que dependente 
de regras. Basta observar se faz sentido a forma como as palavras estão sendo complementadas. 
Nas provas para PEB I e Professor de Educação Infantil da Banca VUNESP, de 2017 a 2020, a Regência 
Verbal e Nominal esteve em todos os editais, e constou em todas as provas com pelo menos um 
exercício. Na análise realizada para a Investigação JáPassei, verificou-se que a Regência verbal e nominal 
ocupa em média 1,1% da prova de Língua Portuguesa. A aplicação do acento indicativo de crase, que 
também é uma forma de regência, ocupa também uma média de 1,1% da parte de Português das 
avaliações. 
Com essa aula, pretende-se aumentar mais um ponto no seu resultado final, pois ao entender a 
lógica da Regência, você poderá responder sem problemas qualquer questão sobre esse assunto, que 
com certeza fará parte de sua prova. 
 
Bons estudos! 
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SLIDES DO MÓDULO
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O que é Regência 
Para entender a Regência de forma prática, observe as palavras a seguir: 
 
Gostar 
Ser fiel 
Concordar 
Explicar 
Ver 
Medo 
Amar 
 
Agora, vamos tentar encaixar a palavra você em cada um dos termos: 
 
Gostar de você 
Ser fiel a você 
Concordar com você 
Explicar para você 
Ver você 
Medo de você 
Amar você 
 
Perceba quecada substantivo/verbo/adjetivo ligou-se à palavra você de uma maneira diferente, 
ora sem preposição, ora com a preposição de, ou com, para, a. Ou seja, a regência é a forma como as 
palavras se ligam entre si para fazer sentido. Como pôde ver, essa ligação pode ser relativa a verbos e 
complementos ou entre substantivos e adjetivos com seus complementos. 
SINTAXE DE REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL
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A regência nominal 
Relaciona-se à forma como substantivos, adjetivos e advérbios se ligam a seus complementos. 
Veja uma lista de palavras que merece atenção, com suas respectivas regências: 
Amor (amor A, amor POR, amor DE) 
 Tenha amor a sua família. 
 Muito amor por meus filhos. 
 Ele é um amor de pessoa. 
Ansioso (ansioso POR, ansioso PARA) 
 Vivo ansioso por novas aventuras. 
 Estou ansiosa para me arrumar. 
Acessível (acessível A) 
 O local é acessível a todos. 
Acostumado (acostumado A, acostumado COM) 
 Estou acostumado a essa vida 
 Estamos acostumados com nossos vizinhos. 
Afável (afável COM) 
 Nem sempre sou afável com você. 
Agradável (agradável A) 
 Essa torta está agradável a meus olhos. 
Apto (apto A, apto PARA) 
 Já estou apta a esse cargo, 
 Estamos aptos para o trabalho. 
Capaz (capaz de, capaz para) 
 Nós somos capazes de qualquer coisa. 
 Você se considera capaz para esse cargo? 
Contrário (contrário A) 
 Sou contrária a essas políticas. 
Curioso (curioso DE, curioso POR) 
 O bebê é curioso de tudo. 
 Sou curioso pela descoberta. 
Descontente (descontente COM) 
 Estou muito descontente com você. 
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Essencial (essencial PARA) 
 Sua versão é essencial para entender a história. 
Imune (imune A, imune DE) 
 Ficamos imune a essa doença. 
 Quero ficar imune de pagar essas contas. 
Junto (junto A, junto DE) 
 Vou querer minha casa junto a sua. 
 Ele esteve junto de você até o fim. 
Simpatia (simpatia A, simpatia POR) 
 Não tenho simpatia a ela. 
 Não tenho simpatia por ela. 
Tendência (tendência A, tendência PARA) 
 Tenho tendência a engordar. 
 Nem todos têm tendência para a moda. 
União (união COM, união DE, união ENTRE) 
 Nossa união com os vizinhos é maravilhosa. 
 União de amigos. 
 A união entre irmãos é especial. 
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Transitividade verbal 
Pensaremos na transitividade como um verdadeiro trânsito. Existem verbos que 
obrigatoriamente precisam de complemento – por exemplo: não se pode chegar a um local e dizer “eu 
adoro” ou “eu amo” sem complementar o verbo, pois ficará sem sentido. E a transitividade é justamente 
o caminho que esse verbo percorre até o complemento. 
Alguns verbos vão diretamente a seu complemento, outros precisam de uma preposição para isso. 
Observe: 
 
Verbos transitivos – são aqueles que precisarão de complemento, obrigatoriamente. Se você tiver que 
perguntar ao verbo “o quê”, quer dizer que ele é transitivo. 
 
Podem ser transitivos diretos: Quando se ligam ao complemento (objeto direto) sem preposição 
alguma. Exemplos: Eu adoro bolinho. Nós comemos polenta. 
 
Transitivos indiretos: Quando se ligam ao complemento com preposição (objeto indireto). Exemplos: 
Eu gosto de você. Eu me referi a ela. 
 
Transitivos diretos e indiretos: Quando dois complementos serão necessários, um sem preposição e 
um com preposição. Exemplos: Eu dei uma flor para Mariana. Nós enviamos uma carta a ela. 
Dica: Os verbos dar, mandar, enviar, receber são transitivos diretos e indiretos. 
 
O verbo pode ser também intransitivo, quando não precisa de nenhum complemento obrigatório. 
Nesse caso, perguntar “o quê” não terá sentido. Porém, você pode perguntar “quando?”, “como?”, 
“onde?” a um verbo intransitivo – e esse “complemento” será um advérbio. Exemplos: 
Eu cheguei cedo. Nós dormimos aqui. 
 
Algumas observações: 
 
 Se houver artigo (o, a, os, as, um, umas, uns, umas) ou nada antes do objeto, ele será direto. 
 Se houve houver preposição (para, com, entre, a, ao, à, em, na, no, por, pela) antes do objeto ele 
será indireto. 
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 Quanto às preposições, lembre-se de que: quando se fala da preposição A, ela pode virar AO ou 
À; quando se fala da preposição POR, ela pode virar PELA(S), PELO(S); quando se fala da 
preposição EM, ela pode virar NA, NO, NAS NOS. Então, se for dito que o verbo/palavra aceita 
a preposição por, quer dizer que também aceitará o pelo, pela. Exemplo: 
Vou por esse caminho. 
Vou pela rua mais clara. 
 
Vou a sua casa. 
Vou ao seu escritório. 
 
 Dúvidas sobre a preposição A e o artigo A? Simples, troque a palavra em frente ao A por uma 
palavra masculina: Se A virar O, trata-se do artigo A. Se A virar AO ou ficar igual, trata-se da 
preposição A. 
Vi a garota: Vi o garoto – artigo A. 
Vou a sua casa: Vou ao seu sítio – preposição A. 
 
 
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Regência de alguns verbo 
Como você percebeu, a transitividade tem a ver com como os verbos são complementados – se 
são transitivos (precisam de complemento) ou intransitivos (não precisam de complemento). A 
Regência Verbal, por sua vez, objetiva demonstrar como cada verbo deve ser complementado e 
qual a mudança de significado de um mesmo verbo quando ele possui mais de uma regência (mais 
de uma forma de complementação). 
Em geral, regências são bem intuitivas. Por exemplo, se você pensar no verbo “amar”, de cara já 
percebe que ele se liga diretamente ao complemento, sem a necessidade de preposição: “Ele ama sua 
vida”. Se pensar no verbo gostar, por outro lado, perceberá que ele precisa da preposição DE para 
chegar ao complemento: “Ele gosta de você”. 
Porém, alguns verbos possuem regências que não são aplicadas no dia-a-dia, outros, como 
citado, possuem mais de uma forma de regência. Para isso, organizamos uma lista de verbos pertinentes 
em provas da Banca VUNESP: 
1. Aspirar 
 Sentido de cheirar – nesse caso se usa sem preposição. “Aspirou o aroma delicioso da cozinha”. 
 Sentido de almejar, desejar – Precisa da preposição A. “Aspira a novas conquistas”. 
2. Assistir 
 Sentido de ver – precisa da preposição A. “Ele assistiu a um filme”. “Ela assiste à novela”. 
“Assistiremos ao espetáculo.” 
 Sentido de dar assistência – não precisa de preposição. “O médico assiste o paciente”. 
 Sentido de morar – precisa da preposição EM. “Ele assiste em Brasília”. 
3. Chegar/Ir – Usa-se a preposição A (não em). “Já cheguei ao centro”. “Cheguei a Minas Gerais”. “Vou 
ao cinema”. 
4. Custar 
 Sentido de “ser custoso” ou “ser difícil” – usa-se com a preposição A: “Você custou a entender o 
problema.” 
 Sentido de valor – usa-se sem preposição: “Isso custou os olhos da cara.” 
5. Esquecer/lembrar 
 Se forem escritos com preposição DE, precisam de pronome: “Eu me lembrei de você”. “Ele se 
esqueceu de você”. 
 Se forem escritos sem preposição, não se usa pronome: “Eu lembrei você”, “Ele esqueceu você”. 
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Não é gramaticalmente aceita a forma “Eu lembrei de você”, “Eu esqueci de você”. 
6. Implicar 
 Sentido de acarretar – usa-se sem preposição: “Sua ação implicará consequências”. 
 Sentido de antipatizar – usa-se com a preposição COM: “Meu irmão vive implicando com o 
Jorge”. 
7. Namorar – usa-sesempre sem preposição: “Ele namora sua prima”. “Eu namoro você”. 
8. Obedecer/desobedecer - Usa-se com a preposição A: “Ele obedece ao pai”, “Você nem sempre 
obedece à lei. 
9. Preferir – Usa-se com dois complementos, um primeiro sem preposição e um segundo com a 
preposição A: “Prefiro couve a repolho”, “Prefiro viajar a comprar”. 
A gramática normativa considera errado reforçar esse verbo por meio de expressões como “prefiro 
muito mais isso que aquilo”, “prefiro mil vezes isso que aquilo”. 
Também é errado usar esse verbo com a preposição “do que”: “prefiro isso do que aquilo”. 
 
10. Proceder 
 Com sentido de ter fundamento, usa-se sem complemento: “Suas reclamações não procedem”. 
 Com sentido de vir de algum lugar, usa-se com a preposição DE”: “Muitos dos nossos problemas 
procedem da nossa falta de diálogo.” 
 Com sentido de dar início, usa-se com a preposição A: “Todos procederam à investigação”. 
11. Visar 
 Sentido de mirar - usa-se sem preposição: Visou o alvo quando disparou. 
 Sentido de ter em vista, objetivar - é regido pela preposição A: Viso a uma situação melhor. 
 
12. Pagar/perdoar 
 Se tiverem o nome de algo como complemento, não se usa preposição: “Manoela pagou a 
conta”. “Ele perdoou a dívida”. 
 Se tiverem pessoa como complemento, será regido pela preposição A: “Manoela pagou à Carla”. 
“Ele perdoou ao irmão”. 
 
 
 
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A Regência e o pronome relativo 
Como você pôde ver, a regência é basicamente a forma como as palavras se ligam, e vimos acima 
que algumas palavras e verbos têm suas maneiras corretas de serem complementadas. Vamos entender 
agora como o pronome relativo se encaixa nesse conteúdo. 
Pronomes relativos são aqueles representados pelas palavras QUE, QUAL, QUEM, CUJO, ONDE, 
e que têm como função retomar um termo que já foi citado na oração. Por exemplo: A mulher que 
conheci ontem era sua prima? 
A palavra “que” retoma “mulher”. 
Até aí tudo bem, o que ocorre sobre isso é que muitas vezes esses pronomes relativos precisam 
vir acompanhados de uma preposição (de, para, sobre, a etc) para estabelecer uma regência correta. 
Por exemplo, na oração “A pessoa com quem conversei é sua prima” não se pôde usar apenas o 
pronome relativo “quem”, junto a ele apareceu a preposição “com”. Isso porque, o verbo conversar 
precisa da preposição “com” para ser complementado: Quem conversa, conversa COM a mulher. 
Observe mais um exemplo: “A estrada para a qual voltei estava muito escura” – Por que foi 
usada a preposição “para” junto ao pronome relativo “qual”? Ora, porque quem volta, VOLTA para a 
estrada. 
Como o pronome relativo sempre retoma uma palavra que foi recém-citada, você precisa ligar 
essa palavra ao verbo da oração, assim, descobrirá qual a preposição necessária para liga-los. 
Vamos tentar, complemente a oração a seguir com o pronome QUE: 
 
O doce _____ mais gosto é o de limão. 
Resposta: O doce de que mais gosto é o de limão. Isso porque, quem gosta, gosta DE doce. 
 
Mas claro que nem sempre a preposição será necessária, ela só vai aparecer se o verbo ou palavra 
necessite de preposição para ser complementado. No exemplo “A mulher que conheci era sua prima” 
não houve preposição junto ao “que”, já quem conhece, conhece alguém (objeto direto). 
 
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A Regência e o pronome oblíquo 
Além de acompanhar o pronome relativo, como acabamos de ver, também é necessário 
entender a regência junto aos pronomes oblíquos (me, te, o, a, lhe, nos). 
Pronomes oblíquos são aqueles usados para substituir complementos verbais, por exemplo: 
Eu vi o Sidney – Eu vi-o (Ou, “eu o vi”). 
Nesse caso, O substitui Sidney, que era o complemento do verbo “vi”. 
 
Em geral, os pronomes oblíquos podem ser objetos diretos ou indiretos, sem nenhum problema. 
Por exemplo, usando o ME, pode-se complementar o verbo “obedecer” que é transitivo indireto, e o 
verbo “ver”, que é transitivo direto: 
Ele obedeceu-me. 
Ele viu-me. 
 
No entanto, os verbos de terceira pessoa (o, a, lhe, os, as, lhes) têm seus usos específicos. 
O- A-OS-AS só substituem objetos diretos. 
LHE –LHES só substituem objetos indiretos. 
Observe: 
Eu vi João – Eu o vi. (Ver é verbo transitivo direto, O é objeto direto). 
Eu obedeci ao João – Eu lhe obedeci. (Obedecer é verbo transitivo indireto, LHE é objeto indireto). 
 
Para facilitar, lembre-se de que caberá LHE/LHES quando você puder trocá-los por “a ele/a eles”, “a 
você/a vocês”: Eu lhe perguntei – Eu perguntei A ELE. 
 
Finalizando: Como já dito, a Regência é bem intuitiva, e em questões sobre o assunto é fundamental 
observar como as ligações entre palavras são feitas – se não fizer muito sentido, quer dizer que está 
errado. 
Fique de olho nos verbos assistir, aspirar, esquecer, lembrar, implicar e visar, pois eles aparecem 
bastante nas questões. 
É essencial entender bem a parte dos pronomes relativos, uma vez que os vemos tanto nas questões 
de Regência quanto nas de Pronomes. 
 
 
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Questão 01 - (2018/VUNESP/Prefeitura de Serrana – SP/ Professor de Educação Básica) 
Assinale a alternativa que reescreve frase do texto de acordo com a norma-padrão de 
concordância, regência e emprego e colocação de pronomes. 
A) Que transformações houve com o marido esbelto, bonito e espirituoso por quem me apaixonei faz 
vinte anos? 
B) Que transformações houveram com o marido esbelto, bonito e espirituoso que apaixonei-me faz 
vinte anos? 
C) Que transformações aconteceram com o marido esbelto, bonito e espirituoso com quem uni-me 
fazem vinte anos? 
D) Que transformações houveram com o marido esbelto, bonito e espirituoso ao qual uni-me fazem 
vinte anos? 
E) Que transformações aconteceram com o marido esbelto, bonito e espirituoso em que me uni faz 
vinte anos? 
Resolução: 
A) CORRETA. Questão envolve concordância, regência e colocação pronominal. Nessa alternativa, toda 
a construção está apropriada: O verbo haver está fazendo a concordância correta no singular, já que 
tem sentido de existir; a colocação do pronome oblíquo me está correta antes do verbo, pois a palavra 
“quem” o atrai; e a regência com a preposição por em “por quem me apaixonei” também está certa, 
uma vez que quem se apaixona, apaixona-se POR alguém/algo. 
B) INCORRETA. Que transformações houveram HOUVE com o marido esbelto, bonito e espirituoso POR 
QUEM ME apaixonei-me faz vinte anos? 
C) INCORRETA. Que transformações aconteceram com o marido esbelto, bonito e espirituoso com 
quem ME uni-me fazem FAZ vinte anos? 
D) INCORRETA. Que transformações houveram HOUVE com o marido esbelto, bonito e espirituoso ao 
qual uni-me fazem vinte anos? 
E) INCORRETA. Que transformações aconteceram com o marido esbelto, bonito e espirituoso em COM 
que me uni faz vinte anos? 
 
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Questão 02 - (2018/VUNESP/Prefeitura de Garça – SP/Professor de Educação Básica I) 
Assinale a alternativa correta quanto à regência, de acordo com a norma-padrão. 
A) Quando se trata de escrita em contexto de letramento, pretende-se levar a criança aos usos sociais 
da linguagem. 
B) Tradicionalmente, a alfabetização visava no foco, apenas naquilo que a criança deveria aprender. 
C) Pierre Bourdieu defende de que a linguagem tem sido usada como instrumento de poder na 
sociedade. 
D) A criança está apta em usar a tecnologia da escrita quando ela descobre para que esta serve. 
E) As camadas populares devem se conscientizar que a linguagem é um instrumentofundamental de 
poder 
Resolução: 
A) CORRETA. Todas as ligações entre as palavras estão corretas. 
B) INCORRETAS. “Tradicionalmente, a alfabetização visava ao foco, apenas naquilo que a criança 
deveria aprender.” (Quem visa, visa A alguma coisa). 
C) INCORRETA. “Pierre Bourdieu defende que a linguagem...” (Quem defende, defende algo – sem 
preposição). 
D) INCORRETA. “A crianças está apta a usar...” (Quem está apto, está apto A alguma coisa). 
E) INCORRETA. “As camadas populares devem se conscientizar de que a linguagem é um instrumento...” 
(Quem se conscientiza, conscientiza DE alguma coisa) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 03 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Araçatuba – SP/Professor - PEB I 
Em conformidade com a norma-padrão, a regência verbal e a nominal estão plenamente atendidas 
em: 
A) Desde sua fundação, Israel aspirou por uma educação pública de qualidade, pois almejava na redução 
das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz de vencê-las com 
a educação. 
B) Desde sua fundação, Israel aspirou por uma educação pública de qualidade, pois almejava à redução 
das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz para vencê-las com 
a educação. 
C) Desde sua fundação, Israel aspirou uma educação pública de qualidade, pois almejava a redução das 
desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz em vencê-las com a 
educação. 
D) Desde sua fundação, Israel aspirou a uma educação pública de qualidade, pois almejava da redução 
das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz para vencê-las com 
a educação. 
E) Desde sua fundação, Israel aspirou a uma educação pública de qualidade, pois almejava pela redução 
das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz de vencê-las com 
a educação. 
Resolução: 
A) INCORRETA. Desde sua fundação, Israel aspirou por A uma educação pública de qualidade, pois 
almejava À na redução das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser 
capaz de vencê-las com a educação. 
B) INCORRETA. Desde sua fundação, Israel aspirou por A uma educação pública de qualidade, pois 
almejava à redução das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz 
para DE vencê-las com a educação. 
C) INCORRETA. Desde sua fundação, Israel aspirou A uma educação pública de qualidade, pois almejava 
a redução das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz em DE 
vencê-las com a educação. 
D) INCORRETA. Desde sua fundação, Israel aspirou a uma educação pública de qualidade, pois almejava 
da À redução das desigualdades sociais. O país vivia enormes carências, mas acreditava ser capaz para 
DE vencê-las com a educação. 
E) CORRETA. Todas as preposições foram corretamente aplicadas. 
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Questão 04 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I) 
Assinale a alternativa cujo enunciado está em conformidade com a norma-padrão de regência. 
A) Moana ia nos grupos de estudos com os pais e ficava atenta de todas as coisas que aconteciam ali. 
B) Moana, antes de dormir, queria falar com o pai sobre aquilo de que mais havia gostado na leitura de 
O Hobbit. 
C) As transformações no personagem central mostram que o hobbit aspirava em ser um aventureiro 
épico. 
D) Quando Moana pediu para comentar a leitura, o pai discordou com ela, achando que não queria 
dormir. 
E) O pai pensava de que Moana não estava apta em ler a versão integral do clássico de J.R.R. Tolkien, O 
Hobbit. 
Resolução: 
A) INCORRETA. Moana ia nos grupos de estudos com os pais e ficava atenta de A todas as coisas que 
aconteciam ali. 
B) CORRETA. Moana, antes de dormir, queria falar com o pai sobre aquilo de que mais havia gostado 
na leitura de O Hobbit. (Quem gosta, gosta DE alguma coisa – por isso, “aquilo DE QUE mais gostava” 
está correto). 
C) INCORRETA. As transformações no personagem central mostram que o hobbit aspirava em A ser um 
aventureiro épico. 
D) INCORRETA. Quando Moana pediu para comentar a leitura, o pai discordou com ela DELA, achando 
que não queria dormir. 
E) INCORRETA. O pai pensava de que Moana não estava apta em A ler a versão integral do clássico de 
J.R.R. Tolkien, O Hobbit. 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 05 - (VUNESP/2020 - Prefeitura de Cananéia – SP/Professor - Educação Infantil) 
Assinale a alternativa em que o enunciado está em conformidade com a norma-padrão de 
regência. 
A) Concorda-se de que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos. 
B) Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega em 6%. 
C) O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é capaz em 
melhorar o ensino. 
D) Há receio que a implementação do período integral obrigue aos alunos a buscar vagas distantes de 
suas casas. 
E) Pernambuco foi a uma ótima posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas 
Resolução: 
A) INCORRETA. Concorda-se de que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de EM 
ganhos positivos. 
B) INCORRETA. Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega em 
A 6%. 
C) INCORRETA. O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é 
capaz em DE melhorar o ensino. 
D) INCORRETA. Há receio DE que a implementação do período integral obrigue aos OS alunos a buscar 
vagas distantes de suas casas. 
E) CORRETA. Todas as ligações entre palavras estão aplicadas corretamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 01 - (2018/VUNESP/Prefeitura de Guararapes – SP/ Professor de Educação Básica) 
A alternativa contendo o enunciado redigido de acordo com a norma-padrão de regência e de 
emprego do sinal de crase é: 
A) As pessoas preferem aquilo a que têm acesso mais facilmente, com o mínimo de esforço, às normas 
baseadas em valores éticos. 
B) O individualismo tem levado a sociedade atual à uma posição que não atende à valores humanos. 
C) Cada um escolhe à quais valores prestigiar, e todos somos levados à aprender que gosto não se 
discute. 
D) Somos convencidos que viver numa democracia implica em aceitar à expressão de todos os valores. 
E) Profundas alterações econômicas, científicas e tecnológicas dão incentivo ao abandono à padrões 
tradicionais. 
 
Questão 02 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Peruíbe – SP/Professor de Educação Básica) 
De acordo com a norma-padrão e a exemplo de – Gostaria de lhe atirar uma flor, um mimo. –, o 
pronome lhe substitui corretamente a expressão destacada em: 
A) E de vez em quando os dirigíveis deixavam o poste de amarração. 
B) Do interior do grande fuso de metal, a garota percebia umas cabecinhas espiando. 
C) O marinheiro a viu sacudindo um pano branco. 
D) O rapaz pensava no que poderia oferecer àquela mocinha? 
E) Jogou a caneca procurando abrandar a força da gravidade. 
 
Leia o texto para responder à questão. 
 São Paulo – Mais de 57% dos estudantes de 8 anos não conseguiram superar os dois primeiros 
níveis, em uma escala de quatro, de aprendizado em leitura na Avaliação Nacional de Alfabetização 
(ANA) de 2013. Em matemática, o porcentual foi de 58%. 
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 Os dados, _________ quais o jornal O Estado de S. Paulo teve acesso, constam em apresentação 
realizada neste ano para o Conselho Nacional de Educação (CNE). 
 No ano passado, o Governo Federal não divulgou os resultados sob o argumento _______ aquele 
ainda era o primeiro diagnóstico. As informações referentes à prova de 2014 devem ser liberadas em 
agosto. (http://noticias.uol.com.br, 11.07.2015. Adaptado) 
 
Questão 03 - (VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil) 
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas do segundo e do terceiro 
parágrafos devem ser preenchidas, respectivamente, com: 
A) dos … que 
B) aos … de que 
C) para os … que 
D) nos … de que 
E) entre os … que 
 
Questão 04 - (2018/VUNESP Prefeitura de São Bernardo do Campo – SP/Professor de Educação 
Básica I) 
No trecho do segundo parágrafo – Da mesma forma, coube às instituições de ensino superior 
produzir conhecimento que permitisse avanços no enfrentamento de desafios e no 
estabelecimento de novas fronteiras –, o termo em destaque pode ser substituído, considerando 
a mesma relação de sentido estabelecida no texto, por: 
A) do qual 
B) o qual 
C) nos quais 
D) os quais 
E) no qual 
 
 
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Questão 05 - (2018/VUNESP/Prefeitura de São Bernardo do Campo – SP/Professor de Educação 
Básica I) 
Assinale a alternativa que contém as frases inspiradas em trecho do texto, que estão corretas 
quanto ao padrão da regência verbal e nominal, respectivamente. 
A) A produção de conhecimento está submetida a todas as instituições de ensino superior. / O 
conhecimento produzido deve ser compatível com os avanços no enfrentamento de desafios e no 
estabelecimento de novas fronteiras. 
B) A produção de conhecimento está submetida à todas as instituições de ensino superior. / O 
conhecimento produzido deve ser compatível aos avanços no enfrentamento de desafios e no 
estabelecimento de novas fronteiras. 
C) A produção de conhecimento está submetida à todas as instituições de ensino superior. / O 
conhecimento produzido deve ser compatível nos avanços no enfrentamento de desafios e no 
estabelecimento de novas fronteiras. 
D) A produção de conhecimento está submetida a todas as instituições de ensino superior. / O 
conhecimento produzido deve ser compatível pelos avanços no enfrentamento de desafios e no 
estabelecimento de novas fronteiras. 
E) A produção de conhecimento está submetida à todas as instituições de ensino superior. / O 
conhecimento produzido deve ser compatível com os avanços no enfrentamento de desafios e no 
estabelecimento de novas fronteiras. 
 
Questão 06 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Peruíbe – SP/ Professor de Educação Básica) 
Assinale a alternativa que substitui os trechos destacados na passagem – Com o propósito de 
impedir a doutrinação, por professores, em classe, o projeto ameaça alimentar o oposto do que 
propõe... – de acordo com a norma-padrão de regência e emprego do sinal indicativo de crase. 
A) Visando a opor-se à doutrinação ... algo antagônico àquilo a que se dispõe... 
B) Objetivando à contrariar a doutrinação ... o que se opõe ao que planeja... 
C) Pretendendo obstruir a doutrinação ... algo diverso àquilo à que pretende... 
D) Aspirando obstar à doutrinação ... o que contraria ao que projeta... 
E) Cogitando de resistir a doutrinação ... algo discordante daquilo à que objetiva... 
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Observe a imagem para responder à questão 
 
Questão 07 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I) 
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da fala da personagem devem ser preenchidas, 
correta e respectivamente, com: 
A) que ... no ... ao 
B) que ... ao ... o 
C) que ... no ... o 
D) de que ... ao ... ao 
E) de que ... no ... o 
 
Questão 08 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Birigui - SP - Professor - Educação Infantil) 
Assinale a alternativa em que a expressão entre colchetes substitui a destacada, de acordo com a 
norma padrão de regência. 
A) ... deve ser bela porque Alberto de Oliveira se interessa pela sua conservação. [se importa em] 
B) ... o grande poeta propôs comprar, ao dono, as terras nas quais ela crescia. [se dispôs a] 
C) ... está empenhado em impedir que um proprietário ganancioso derrube um cedro... [ser desfavorável] 
D) A minha dúvida vem do seu mau gosto. [é originária em] 
E) ... e as da gente pobre não têm coisa alguma. [usufruem para] 
 
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Questão 09 - (2018/VUNESP/Prefeitura de Serrana – SP/ Professor de Educação Básica) 
Assinale a alternativa que reescreve frase do texto de acordo com a norma-padrão de 
concordância, regência e emprego e colocação de pronomes. 
A) Que transformações houve com o marido esbelto, bonito e espirituoso por quem me apaixonei faz 
vinte anos? 
B) Que transformações houveram com o marido esbelto, bonito e espirituoso que apaixonei-me faz 
vinte anos? 
C) Que transformações aconteceram com o marido esbelto, bonito e espirituoso com quem uni-me 
fazem vinte anos? 
D) Que transformações houveram com o marido esbelto, bonito e espirituoso ao qual uni-me fazem 
vinte anos? 
E) Que transformações aconteceram com o marido esbelto, bonito e espirituoso em que me uni faz 
vinte anos? 
 
Questão 10 - (2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II) 
A frase em que a regência está em conformidade com a norma-padrão é: 
A) Os amantes da poesia brasileira têm muita admiração na obra de Cecília Meireles. 
B) Crianças e adultos, indistintamente, apreciam da poesia ritmada de Cecília Meireles. 
C) Cecília Meireles desenvolveu sua poesia com vínculos com uma estética simbolista. 
D) A obra de Cecília Meireles sobre educação é reconhecida perante de muitos professores. 
E) Hoje se confere grande importância nos ensaios sobre educação de Cecília Meireles. 
 
 
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Leia a tirinha para responder à questão 
 
Questão 11 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Olímpia - SP - Professor de Educação Básica I) 
 Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas da frase a seguir, 
segundo as ideias da tira. _______o ônibus já está vindo, a colega de Calvin lhe diz que é inútil 
que ele continue sua procura _______ insetos. 
A) Por que / em 
B) Porquê / aos 
C) Porque / por 
D) Por que / de 
E) Porque / com os 
 
Questão 12 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Olímpia - SP - Professor de Educação Básica I) 
No trecho – A professora vai ver que você não trabalhou na sua coleção de insetos. –, a expressão 
destacada tem como substituto correto, segundo o contexto em que se encontra: 
A) se empenhou na 
B) caprichou com a 
C) se esforçou da 
D) se esmerou da 
E) lembrou para 
 
 
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Questão 13 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Itapevi – SP/Professor de Educação Básica II) 
Supondo uma outra legenda para a foto, ela estará em conformidade com a regência padrão se 
redigida da seguinte forma: 
A) Uma cena com que muitos não creem: insensíveis do medo, operários descansam a quase 250 metros 
de altura. 
B) Uma cena a que muitos duvidam: expostos ao perigo, operários descansam a quase 250 metros de 
altura. 
C) Uma cena em que muitos se espantam: indefesosdiante à cidade, operários descansam a quase 250 
metros de altura. 
D) Uma cena de que muitos não se convencem: desprovidos com equipamentos de segurança, 
operários descansam a quase 250 metros de altura. 
E) Uma cena de que muitos se maravilham: indiferentes aos riscos, operários descansam a quase 250 
metros de altura. 
 
Questão 14 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I) 
Assinale a alternativa correta quanto à regência padrão. 
A) Em 1880, Bilac entrou na faculdade de Medicina e, depois, na de Direito, das quais ele não concluiu. 
B) Em 1883, conheceu a jovem Amélia, irmã do poeta Alberto de Oliveira, com quem se apaixonou. 
C) A vida boêmia, para a qual Bilac era adepto, foi motivo para a família Oliveira não autorizar o 
casamento. 
D) Bilac viajou pelo país para fazer campanhas cívicas às quais se destacam a alfabetização e o serviço 
militar obrigatório. 
E) A ideia de ouvir e entender estrelas, à qual o autor do texto se remete, está no famoso poema “Via 
Láctea”. 
 
Questão 15 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Itapevi – SP/Professor de Educação Básica) 
Supondo uma outra legenda para a foto, ela estará em conformidade com a regência padrão se 
redigida da seguinte forma: 
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A) Uma cena com que muitos não creem: insensíveis do medo, operários descansam a quase 250 metros 
de altura. 
B) Uma cena a que muitos duvidam: expostos ao perigo, operários descansam a quase 250 metros de 
altura. 
C) Uma cena em que muitos se espantam: indefesos diante à cidade, operários descansam a quase 250 
metros de altura. 
 D) Uma cena de que muitos não se convencem: desprovidos com equipamentos de segurança, 
operários descansam a quase 250 metros de altura. 
E) Uma cena de que muitos se maravilham: indiferentes aos riscos, operários descansam a quase 250 
metros de altura. 
 
Questão 16 - (2018/VUNESP/Prefeitura de Guararapes – SP/ Professor de Educação Básica I) 
Assinale a alternativa em que se reescreve a passagem “A profundidade da recessão econômica 
deixou marcas no brasileiro que tornaram seu consumo mais cuidadoso…”, de acordo com a 
norma-padrão e o sentido do texto. 
A) A profundidade da recessão econômica deixou marcas no brasileiro, tornando-o mais cuidadoso 
quanto ao seu consumo. 
 B) O brasileiro está mais cuidadoso quanto o seu consumo, devido o impacto da profundidade da 
recessão econômica. 
C) As marcas das quais vieram a profundidade da recessão econômica fez com que o brasileiro se 
tornasse mais cuidadoso no consumo dele. 
D) Marcas foram deixadas no brasileiro com a profundidade da recessão econômica, o que também 
fizeram ele ficar mais cuidadoso em consumir. 
E) Em relação o consumo pessoal, o brasileiro está mais parcimonioso com ele, devido à marcas 
deixadas pela profundidade da recessão econômica. 
 
Questão 17 - (2018/VUNESP/Prefeitura de Barretos – SP/Professor de Educação Infantil) 
Considere a frase reescrita a partir do texto: “A moda foi o primeiro sistema de comunicação que 
adotou a novidade como princípio motor”. Assinale a alternativa em que, ao se substituir o termo 
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em destaque, a frase permanece correta, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, e 
com seu sentido original preservado. 
A) do qual. 
B) da qual. 
C) a qual. 
D) o qual. 
E) no qual. 
 
Questão 18 - (2018/VUNESP/Prefeitura de Birigui – SP/Professor de Educação Infantil) 
 Assinale a alternativa correta quanto à regência e ao emprego de pronomes, de acordo com a 
norma-padrão. 
A) Embora se queira uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos 
esforços para a tornar realidade no país. 
B) Embora se aspire a uma educação de qualidade, todos estão certos de que é preciso investir muitos 
esforços para tornar ela realidade no país. 
C) Embora se aspire uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos 
esforços para tornar-lhe realidade no país. 
D) Embora se almeje em uma educação de qualidade, todos estão certos que é preciso investir muitos 
esforços para torná-la realidade no país. 
E) Embora se almeje uma educação de qualidade, todos estão certos de que é preciso investir muitos 
esforços para torná-la realidade no país. 
 
Questão 19 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Birigui – SP/Professor de Educação Básica) 
Quanto aos aspectos de regência, está de acordo com a norma-padrão o seguinte enunciado: 
A) De acordo com o estudo, só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem aspirar na docência na 
educação básica. 
B) Hoje temos certeza que a qualidade do professor é decisiva em assegurar excelência com equidade. 
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C) A modalidade de ensino a distância não é capaz em ofertar de uma profissão que exige intensa 
conexão sob a prática. 
D) Para se construir um país mais justo, é urgente dedicar-se à formação dos professores que chegam 
ao ensino superior. 
E) Na publicação, enfatizou-se em que 46% das matrículas foram na modalidade de ensino a distância. 
 
Questão 20 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Olímpia – SP/Professor de Educação Básica II) 
No trecho – … não é de estranhar que policiais façam suas rondas ostensivas de bicicleta e 
abordagem sem o uso de armas de fogo, recorrendo a movimentos de artes marciais… (4o 
parágrafo) –, a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido e em 
conformidade com a norma-padrão, por: 
A) usando com 
B) empregando em 
C) valendo-se de 
D) servindo-se a 
E) aplicando para 
 
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Questão 01 A 
Questão 02 D 
Questão 03 B 
Questão 04 B 
Questão 05 A 
Questão 06 A 
Questão 07 D 
Questão 08 B 
Questão 09 A 
Questão 10 C 
Questão 11 C 
Questão 12 A 
Questão 13 E 
Questão 14 E 
Questão 15 E 
Questão 16 A 
Questão 17 D 
Questão 18 E 
Questão 19 D 
Questão 20 C 
 
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