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Pincel Atômico - 04/04/2023 17:44:42 1/4
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 03/04/2023 20:38:39 (777454 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [412252] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos [capítulos - 4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: DEZEMBRO/2021 - PED/DEZ-21 [61955]
Aluno(a):
91264637 - MONIQUE VIDAL SILVEIRO - Respondeu 1 questões corretas, obtendo um total de 3,00 pontos como nota
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27]
Questão
001
Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a experiência
do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das redes sociais
Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias (figura 21), tendo
lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu projeto virtual.
 
Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um recurso
que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meios tecnológicos, isto é,
multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma forma de
ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:
“O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e,
principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu público
leitor”.
“A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras
disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se pensar
em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos são
inúmeras”.
X
“[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura:
características do jornalismo e de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura; o
imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos livros;
o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por exemplo,
para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo games, canções,
entre outros, adaptando uma obra literária”.
Pincel Atômico - 04/04/2023 17:44:42 2/4
“Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia pedagógica
que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a única fonte de
saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.
“[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as mídias
por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.
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62]
Questão
002
Para Nikolajeva e Scott (2011) os paratextos, como títulos, capas ou guardas, podem ser
relevantes para a construção da narrativa do livro ilustrado. Assim, a narrativa principal
pode se integrar a esses paratextos. Desse modo, analise as capas de frente e verso do
livro “O outro lado”, de Istvan Banyai:
 
Sobre a relação entre a capa de frente e de verso do livro, assim como a orelha do lado
esquerdo, podemos concluir:
Que o Outro lado não possui paratextos, visto que os elementos pré-textuais não podem
sem integrados à narrativa dos livros ilustrados.
Que o autor de O outro lado não entende o paratexto como um recurso criativo para a sua
obra, visto que não se utiliza dos elementos pré-textuais para potencializar a narrativa do
livro imagem.
Que exceto as orelhas do livro, as capas, tanto de frente e verso, podem ser consideradas
paratextos, como é possível perceber em O outro lado.
Que as capas, lidas em conjunto, não estabelecem conexão com o título “O outro lado”
que, aparece espelhado tanto na parte amarela quanto na parte preta das capas de frente
e verso.
X
Que as capas dialogam com o significado do título “O outro lado”, pois numa cena aparece
uma criança olhando por um espaço em que, do outro lado, está um cachorro. Assim como
na orelha do lado esquerdo a ilustração do autor está de costas para o leitor.
Pincel Atômico - 04/04/2023 17:44:42 3/4
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53]
Questão
003
A associação é a organização mais comum dos livros ilustrados. Veja um exemplo desse
tipo de organização textual em Marcelino Pedregulho, de Sempé:
 
Nota-se que uma das características da composição associativa é que o texto pode se
situar abaixo ou acima da imagem. Considerando essa característica, selecione a
alternativa que melhor corresponde à imagem.
X
O texto é colocado próximo aos quadros ou dentro de balões; há a máxima separação
entre o texto e a imagem; Organização herdada do livro ilustrado tradicional.
Uma vez que a imagem pode ocupar toda a página ou escapar pela margem; várias
imagens e textos podem se organizar no mesmo espaço da página individual ou dupla.
O leitor passa, de forma sucessiva, da observação da imagem para a leitura do texto, cada
qual se mostrando em alternância; assemelha-se à diagramação das histórias em
quadrinhos, em que o espaço da página ou da página dupla é dividida em várias imagens
emolduradas.
É diferente do tipo dissociativo, pois mescla diferentes enunciados sobre o suporte;
Organização herdada do livro ilustrado tradicional.
A leitura tende a ser mais dinâmica devido à rápida sucessão de imagens e textos curtos;
Texto e imagem podem ser misturados, associados ou diferenciados conforme a intenção
da narrativa.
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61]
Questão
004
É importante salientar que as definições e terminologias (alguns termos e conceitos de
obras que fazem parte do universo da literatura infantojuvenil) não são estanques, face à
dinâmica criativa dos livros produzidos para o público infantil e juvenil, ou dos livros que,
independentemente do público leitor ao qual é direcionado inicialmente, traz em sua
estrutura a variedade de linguagens, com destaque ao texto verbal escrito e o visual.
Linden (2011), por exemplo, que se direciona para os livros destinados ao público
infantojuvenil, categoriza os tipos de livros objeto em:
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; apenas.
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros estruturados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
(i) livros com conversação; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
Pincel Atômico - 04/04/2023 17:44:42 4/4
X
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii) outros,
destinado a livros que não conseguimos definir (imagiers).
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63]
Questão
005
(LEE, 2012, p. 146) Segundo Lee, “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser
capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as
possibilidades de diversas experiências de leitura”. De acordo com o trecho citado por Lee,
é correto o que se afirma em:
Livro-imagem é um livro sem imagens em sequência e que conta uma história, geralmente
selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história, geralmente
selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
normalmente a história de vida do escritor.
X
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que não se preocupa em contar
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
Livro-imagem é um livrocom imagens em sequência e que em alguma vezes conta uma
história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.