QUESTIONARIO 1 DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL

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DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL D32C_15602_R_20231 CONTEÚDO
Usuário LUCAS REZENDE DE S CAVALCANTE
Curso DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 01/03/23 16:08
Enviado 01/03/23 16:09
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
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incorretamente
Pergunta 1
O Índice de Desenvolvimento Humano é uma medida
comparativa de pobreza, alfabetização, esperança de
vida para os diversos países do mundo. Seu cálculo vai
de 0 (zero) a 1 (um), sendo que quanto mais próximo
da unidade, mais desenvolvido é considerado o país.
A escolaridade inclui a alfabetização dos adultos e a
educação primária, secundária e terciária da
população em geral. O PIB per capita entra no cálculo
do IDH como um substituto de uma medida do padrão
de vida ou de distribuição de renda. A longevidade
relaciona-se à saúde da população. A �gura a seguir
mostra os índices que compõem o IDH. O mapa à
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ACONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_264254_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_264254_1&content_id=_3135819_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_49_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta
Selecionada:
e.
esquerda mostra o valor do IDH calculado para os
estados brasileiros em 2008, já o mapa à direita
mostra o valor do índice de educação, um dos
componentes do IDH.
Com base nos dados apresentados na �gura, pode-se
concluir que:
O valor do índice de educação do
estado do Amazonas é alto, porém o
IDH do estado é apenas médio, o que
pode indicar que o PIB/capita do
estado é baixo, que o índice de
longevidade é também baixo ou que
ambos os índices são baixos.
Comentário: Apesar do índice de
educação alto, o estado do Amazonas
tem um IDH médio, o que indica que
os outros índices que compõem o
indicador são baixos.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Quanto menor o impacto de uma população sobre
uma área, maior seria a sua sustentabilidade. Pode-se,
desta forma, estimar o impacto do consumo de uma
população sobre o meio ambiente ao longo do tempo,
levando em conta o aumento da população e o fator
tecnológico (que pode aumentar ou diminuir o
impacto sobre o ambiente).
O grá�co a seguir mostra o impacto ambiental de
alguns países para 1990, 2000 e uma projeção para
2025. Com base nos dados mostrados no grá�co,
pode-se dizer que:
Apesar do impacto ambiental da
China e da Índia serem semelhantes
em 2000, em 2025 o impacto devido
ao consumo da população da Índia
será maior que o da China.
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta
Selecionada:
a.
Engenheiros devem utilizar técnicas para medir e
avaliar os sistemas de fornecimento de energia. Para
isto, podem utilizar diagramas de energia para
estabelecer como se organizam os sistemas, quais
suas retroalimentações e seu formato, de maneira a
aperfeiçoar o uso da energia disponível. A �gura
abaixo mostra um secador de roupa e seu respectivo
diagrama.
Os tipos de fonte(s) de energia que alimenta(m) este
sistema:
I- Há fontes de energia fornecidas pela natureza (como
o Sol). Há fontes de energia fornecidas pela economia,
como a mão de obra e os materiais necessários para a
construção do sistema (varal) e sua operação
(pregadores).
II- Há somente fontes que de energia fornecidas pela
natureza. O Sol faz todo o trabalho.
III- O vento ajuda na dispersão do vapor d’água.
Somente I e III estão corretas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Para alcançar um elevado grau de desenvolvimento é
necessária uma grande disponibilidade de recursos. A
maior disponibilidade de recursos e um elevado poder
de compra fazem com que os cidadãos da Califórnia
possuam um maior grau de consumo que os dos
outros estados. Visto por este ângulo, o estado da
Califórnia é o mais desenvolvido. A ironia disto é que o
maior desenvolvimento de um local geralmente está
sendo sustentado pelos recursos de locais menos
desenvolvidos. Muitos recursos de China e da Índia
são empregados pela população do estado da
Califórnia.
Avalie a tabela a seguir e coloque em ordem
decrescente os impactos ambientais absolutos
de cada estado com relação à emissão de CO2.
China > Índia > Califórnia
Pergunta 5
As sociedades mais desenvolvidas apresentam maior
consumo de água quando comparadas às populações
menos desenvolvidas. O desenvolvimento é mais
intenso em sociedades urbanizadas, implicando
aumento do consumo de água que leva ao estresse
ambiental, onde estão localizados os recursos de
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada:
e. 
água. O maior uso de água implica em maior descarga
de e�uentes, agravando o estresse ambiental. A
sociedade desenvolvida moderna supera a capacidade
de carga local. São Paulo é um bom exemplo disto.
Os dados de consumo de água podem variar muito de
consumidor para consumidor. Em São Paulo, 4,1
bilhões de litros de água são consumidos por dia, para
18,2 milhões de pessoas. O consumo médio de água
na cidade de São Paulo é de aproximadamente de 221
litros de água por pessoa e por dia. A Organização das
Nações Unidas (United Nations Organization)
recomenda que o consumo seja ao redor de 110 litros
(UN REPORT, 2006. Water: a shared responsibility – the
United Nations World Water Development Report
2006).
Levando-se em conta o consumo de água de São
Paulo por pessoa e o dos estados mostrados na
tabela, pode-se concluir que:
Todas as anteriores.
Pergunta 6
O Rio Amazonas ocorre em uma condição ambiental
extraordinária. Tão extraordinária que os números
obtidos surpreendem por causa do grande volume de
água. Um analista poderia chegar à conclusão de que
a ocupação da Amazônia seria uma solução. Vários
analistas, principalmente os que empregam em suas
avaliações dados econômicos e possuem grande
expectativa no desenvolvimento tecnológico, a�rmam
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: e. 
que vários recursos do planeta estão longe de seu
esgotamento, como, por exemplo, a água. Estes
analistas partem da base de um modelo de
sustentabilidade fraco, falta-lhes uma visão de
sustentabilidade forte.
Considerando-se que a vazão do Rio Amazonas é de
684.000 x 106 L/h e que o consumo diário de água da
Califórnia, China e Índia juntas é de = 282.800 x 106 L,
pode-se estimar que aproximadamente 24 minutos
(0,41 horas = 24 minutos e 36 segundos) de vazão do
Rio Amazonas são su�cientes para garantir o consumo
diário de água das populações da Califórnia, China e
Índia.
A projeção da ONU é que a população mundial deva
se estabilizar até o �nal deste século em 9 a 12 bilhões
de habitantes. Projetando o consumo de água para
uma população de 12 bilhões com desenvolvimento
de um país rico teríamos um consumo de água
equivalente a 12,5 h de vazão do Rio Amazonas.
Com base nestas considerações, pode-se a�rmar que:
Todas as anteriores.
Pergunta 7
Vale a pena comer um tomate? Até o �nal do século
20, a resposta dependia do conteúdo calórico e do
esforço necessário para obter o alimento. No século
21, essa equação já não é tão simples.
Imagine um homem primitivo que come o que
encontra na natureza. Nesse caso, a conta é simples:
se a energia contida em um tomate é superior à
energia gasta para obtê-lo, vale a pena comê-lo. Se um
tomate fornece 100 kilocalorias (kcal, medida de
energia) e gastamos 40 kcal para encontrá-lo, o
resultado é que, após o esforço, “lucramos” 60 kcal.
0,5 em 0,5 pontos
Resposta
Selecionada:
a.
Pode-se fazer o CÁLCULO POR ESFORÇO FÍSICO para
avaliar se vale a pena comer um tomate.Imagine agora que o pé de tomate esteja no alto de
uma montanha. Após gastar 250 kcal para escalar a
montanha, podemos saborear o tomate de 100 kcal.
O resultado é que vamos �car com
mais fome do que antes de
iniciarmos a empreitada: um dé�cit
de 150 kcal.
Pergunta 8
Vale a pena comer um tomate? Até o �nal do século 20
a resposta dependia do conteúdo calórico e do
esforço necessário para obter o alimento. No século
21, essa equação já não é tão simples.
Imagine um homem primitivo que come o que
encontra na natureza. Nesse caso, a conta é simples:
se a energia contida em um tomate é superior à
energia gasta para obtê-lo, vale a pena comê-lo. Se um
tomate fornece 100 kilocalorias (kcal, medida de
energia) e gastamos 40 kcal para encontrá-lo, o
resultado é que, após o esforço, “lucramos” 60 kcal.
Pode-se fazer o CÁLCULO POR RENDA para avaliar se
vale a pena comer um tomate:
Imagine o processo decisório típico de um consumidor
de tomates no século 20. Ele vai ao supermercado e
descobre que o tomate de 100 kcal custa o
equivalente ao salário de um dia de trabalho. Se ele
gastar todo salário com tomates, vai morrer de fome,
pois seu poder aquisitivo não é su�ciente para
comprar os tomates necessários para mantê-lo vivo
por um mês. Por outro lado, se o tomate custar o
equivalente a um minuto de trabalho, vale a pena
comprá-lo.
0,5 em 0,5 pontos
Resposta
Selecionada:
b.
O cálculo de custo/benefício é
basicamente o mesmo feito pelo
homem primitivo e o salário
quanti�ca o esforço necessário para
obter o alimento.
Pergunta 9
Ecologistas como David Pimentel, da Universidade
Cornell, têm se dedicado a calcular os gastos de
energia na produção de alimentos. É possível
determinar o impacto da produção de alimentos na
liberação de CO2 na atmosfera e sua contribuição
para o aquecimento global. Para produzir a comida
necessária para alimentar por um dia um americano
médio, são utilizados 5,3 litros de petróleo, quase o
mesmo consumido por seu carro diariamente.
Pimentel calcula que 17% do petróleo consumido nos
EUA é usado para produzir alimentos. Para cada
kilocaloria de proteína animal são necessárias 40
kilocalorias de combustíveis fósseis. O que Pimentel
vem tentando mostrar é que hoje, nos EUA, comer
polui tanto quanto dirigir automóveis.
O professor Howard T. Odum, em livro publicado na
década de 70, a�rma que as batatas são feitas
principalmente de petróleo.
Como podem ser produzidos os alimentos
empregando menos combustíveis fósseis?
I- Empregando mais recursos gratuitos da natureza.
II- Praticando técnicas agrícolas conhecidas antes da
Revolução Industrial e que têm sido aperfeiçoadas em
propriedades agrícolas que empregam manejos “mais
verdes”.
III- Utilizando combustíveis renováveis.
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. I, II e III estão corretas.
Pergunta 10
Sistema se refere a tudo o que funciona como um
todo devido à interação de suas partes organizadas.
Por exemplo, uma casa é um sistema com tubulações
de água, condutores elétricos, materiais de
construção, etc. Um time de futebol é um sistema
composto por jogadores com funções diferentes, mas
que atuam de comum acordo por interações
combinadas durante o treinamento. Um bosque é um
sistema constituído de árvores, solo, nutrientes,
animais e microrganismos. Com a interação entre
estes elementos, o bosque se mantém como unidade.
Para todos estes sistemas, se podem aplicar as leis da
energia e construir diagramas de energia. A �gura a
seguir mostra os principais �uxos empregados em
uma casa.
I- Há fontes que de energia fornecidas pela natureza
(como o Sol, que aquece a casa e evita o uso de luz
elétrica durante o dia). O vento poderia ter sido
também incluído. Há fontes de energia fornecidas pela
economia, como os materiais e combustíveis.
II- O Sol é uma fonte de energia ilimitada. Seu calor
pode ser utilizado sem restrições.
III- A energia elétrica é uma fonte limitada, pois
0,5 em 0,5 pontos
Quarta-feira, 1 de Março de 2023 16h09min24s BRT
Resposta Selecionada: a. 
depende de sua disponibilidade/fornecimento, mas os
combustíveis são ilimitados pois não dependem da
quantidade usada no automóvel.
Somente I está correta.
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